我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞这一句用了比喻的修辞手法这样写好不好说说理由_百度知道
我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞这一句用了比喻的修辞手法这样写好不好说说理由
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运用了比喻的修辞手法把看到的实物比喻成了萤火虫
“好象”强调了语境中的实物而导致 “渐渐地我的眼睛模糊了”然而，好象一词地解释是 1.有些像；像
2.似乎；仿佛这句话主要强调的就是很形象的增强了语境中旦骇测较爻记诧席超芦的语气，从而抒发出了作者的真实情感
形象生动的写出了（那事物）的绚丽，流光异彩，使（那事物）有个生命，个性。
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出门在外也不愁有的人的最后一句话运用了什么修辞手法?_作业帮
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有的人的最后一句话运用了什么修辞手法?
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一.比喻. 《手术台就是阵地》就使用了比喻的手法.这篇课文题目把“手术台”比喻为战斗的“阵地”,形象地表达了“手术台”的重要性和特殊性,突出了紧张、危急的气氛,歌颂了战斗在手术台前的白求恩大夫的崇高品质和伟大的国际主义精神. 二.拟人. 《大海的歌》使用了拟人手法.题目把无生命的大海当作有生命的“人”,能唱歌、传情、表意.课题上使用了拟人手法,不仅使文章生动、活泼、有趣,而且富有人情味,阅读起来别有一种趣味. 三.设问. 《幸福是什么》使用了设问手法.运用设问手法在课题中提出问题,揭示了全文的中心,能够引起读者的注意,启发思考,加深理解. 四.双关. 《高大背影》使用了双关手法.“高大的背影”表面上是写那位不知名的叔叔长得高大,实际是讲他乐于助人、品德高尚,令人敬佩. 五.引用. 《“你们想错了”》使用了引用手法,是以课文中主人公的原话为题目.“你们想错了”,不但是方志敏烈士对敌人的严厉驳斥,反映了共产党和国民党人的本质区别,而且突出了中心,点明了主题. 六.倒装. 《再见了,亲人》使用了倒装手法.这样写,不但渲染了气氛,而且着力烘托了主人公与亲人无比眷恋之情. 仔细研究品味课文中的标题,对于大家审题、拟题大有好处,希望大家在平时的学习中能多加留心. ⒈比喻 ⑴比喻的特点 比喻就是“打比方”.即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物喻另一事物.比喻的结构,一般应由三部分组成,即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）.构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则不能成立. 3 [语文基础运用]正确运用常见的修辞手法 ⑵比喻的种类 ①明喻.典型形式是：甲像乙.本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结.例如：收获的庄稼堆成垛,像稳温矗立的小山. ②暗喻.典型的形式是：甲是乙.本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用“是”“成了”“变成”等联结.例如：广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山岗. ③借喻.典型形式是：甲代乙.不出现本体,直接叙述喻体.但它不同于借代.借代取两事物的相关点,借喻取两事物的相似点.例如：“闭塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸鱼”,粗枝大叶,夸夸其谈,满足于一知半解,这种极坏的作风……还在我们党内许多同志中继续存在着. ④博喻.连用几个比喻从不同角度,运用不同的相似点对同一本体进行比喻.例如：瞧,那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女,是红蝴蝶,是绿鹦鹉,还是蓝孔雀? ⑶比喻的作用 主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁. ⑷下列几种情况,虽有“像”“仿佛”等词,但不是比喻句.如： 她的性格很像母亲.（同类比较） 这天黑沉沉的,好像要下雨了.（表示猜度） 她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害.（表示想象） 我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物,像徐洪刚、李向群等.（表示列举） ⒉比拟 ⑴比拟的特点 根据想象把物当做人,把抽象的概念当做人或物,或者把人当做物、把此物当做彼物来描写.其形式是：事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”. ⑵比拟的种类 ①拟人（把物当人来写）.例如：软泥上的青荇,油油的在水底招摇. ②拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）.例如：我到了自家的房外,我的母亲早已迎了出来,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿. ⑶比拟的作用 正确运用比拟,增加了语言的生动和形象性,可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且可感受到对该事物的强烈的感情,从而引起共鸣. ⒊借代 ⑴借代的特点 不直接说出要说的事物的本来名称,而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替. ⑵借代的种类 ①特征代本体.例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着. ②材料代本体.例如：木受绳则直,金就砺则利. ③标志代本体.例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢,这岂不冤枉! ④人名代著作.例如：我们要多读点鲁迅. ⑤绰号代本人.例如：“芦柴棒”,去烧火! ⑥专名代泛称.例如：一千个读者有一千个哈姆雷特. ⑦具体代抽象.例如：不拿群众一针一线. ⑧部分代整体.例如：吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣. ⑶借代的作用 以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情.可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果. ⒋夸张 ⑴夸张的特点 为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小.要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能漫天浮夸,要给人以真实感. ⑵夸张的种类 ①扩大夸张.例如：亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔. ②缩小夸张.例如：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸. ③超前夸张.例如：未饮心先醉,眼中流血,心内成灰. ⑶夸张的作用 有利于突出事物的本质和特征,鲜明地表现出作者对事物的感情态度,增加语言的生动性. ⒌对偶 ⑴对偶的特点 八字数相等或大致相等,结构相同或相似,意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起. ⑵对偶的种类 ①按内容可分为正对、反对、串对. 正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式.例如：羁鸟恋旧林,池鱼思故渊. 反对：上下句意思相对或相反的对偶形式.例如：忧劳可以兴国,逸豫可以亡身. 串对：又称“流水对”.上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式.例如：读书破万卷,下笔如有神. 4 [语文基础运用]正确运用常见的修辞手法 ②按形式可分为工对和宽对. 所谓工对,就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求；所谓宽对,就是基本符合对仗要求,但某些方面稍有出入.也就是形式要求稍宽松一点. ③按结构可分为成分对偶和句子对偶. 成分对偶.例如：山水本无知,蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平,一视同仁,既不因达官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩. 句子对偶.例如：墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空. ⑶对偶的作用 ①形式整齐,结构对称,可以收到一种均衡的美感效果. ②词句凝炼概括,富有表现力,能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；是对立事物间的对比强烈,褒贬分明. ③节奏鲜明,音韵和谐,读来琅琅上口,便于传诵记忆. ⒍排比 ⑴排比的特点 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成. ⑵排比的种类 ①成分排比.例如：大堰河,含泪的去了!同着四十几年的人世生活的凌侮,同着数不尽的奴隶的凄苦,同着四块钱的棺材和几束稻草,同着几尺长方的埋棺材的土地,同着一手把的纸钱的灰,大堰河,她含泪的去了. ②句子排比.例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的纯朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广. ⑶排比的作用 加强语势,强调内容,加重感情. ⒎设问 设问的特点 “无疑而问”.往往明知故问,自问自答或只问不答.目的是强调问题,以引起人们注意,启发人们进行思考. 例如：谁是我们最可爱的人呢?我们的部队,我们的战士,我感到他们是最可爱的人. ⒏反问 反问的特点也是“无疑而问”,用疑问句的形式表示确定的意思,以加强语气,增强表达效果,句末一般打问号,有的也打感叹号. 反问的形式有两种 ⑴用肯定的形式表示否定.例如：四十多个青年的血,洋溢在我的周围,使我艰于呼吸视听,哪里还能有什么言语? ⑵用否定的形式表示肯定.例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!希特勒、墨索里尼,不都在人民面前倒下去了吗? 辨析几种修辞手法 高考虽不强调从概念上分辨修辞格,但这并不等于连一般的理解也不需要了.不理解和掌握,怎么能正确判断修辞方法使用的正误、优劣呢?又怎能谈得上按要求和语境正确运用呢?对各种修辞方法进行理解时,最好用分组比较的方法,比较出同中有何异,异中有何同. ⒈借喻和借代 区别借喻和借代可以从以下四个方面着手： ⑴借喻的本质是“喻”,虽然它的本体和喻词都不出现,但隐含着可比的对象（即本体）.而借代的本质是“代”,是以事物的某种特征来代指本体,并没有可比对象. ⑵借喻因为是“喻”,一般可以补进“本体”和“喻词”.借代则没有可比物,无法这样补进. ⑶借喻一般可以对未出现的本体起描写作用.借代却只能起”代“的作用,其代用的词大多是名词或名词性短语,不能起描写作用. ⑷在一篇文章中,如果前面出现了“××像××”地比喻句,后文直接使用喻体,这就成了借代了. ⒉比拟和比喻 比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比,甲、乙两事物有可“比”性. 比拟和比喻的不同在于： ⑴从意义上看,比喻的重点在“喻”,即“比方”,它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟”,即“比作、当作”,它直接把甲当乙来描述. ⑵从形式上看,比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现,表示一种实体.比拟中起比拟作用的部分则是描述性的,其表现形式为动词性词语或形容性词语. ⒊排比和对偶 排比与对偶的不同主要表现在：排比必须有三项或三项以上构成,而对偶仅限于上下两句；排比在字数上无严格要求,只要求结构相同或相似即可,而对偶则要求字数相等或相近,且结构完全相同；排比的各项多有相同的词语做提挈词语,而对偶的上下句一般忌用相同的词语（宽对不那么严格）；排比一般只表示相近或相关的意思,而对偶则表达相对、相反或相连的意思. ⒋设问和反问 设问和反问的不同主要表现在：设问句有答或提请读者思考,往往在篇首或段首,目的是提请读者注意,且必须用问号；反问句不必答,问中已有明确答案,常常在段中或末尾,目的是加强语气,表示强烈的感情,所以有时可用叹号.海日生残夜江春入旧年运用怎样的修辞手法_百度知道
海日生残夜江春入旧年运用怎样的修辞手法
“海日生残夜，江春入旧年”运用了比喻的修辞手法 描述了当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意，表达了时令的迅速交替，时光逝去的匆匆不可待，从而让身在旅途中作者从中生出了浓浓的思乡之情。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬，也表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。&海日生残夜，江春入旧年：夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。出自《次北固山下》，是唐代诗人王湾的作品。次北固山下作者：王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。
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宋人尚理趣:　　残夜未尽。　　好的文字都在下字之准确:　　残夜未尽，明月何时照我还”等千古传唱的名句：在烟波浩淼的大江中，于是一种隐隐的酸楚与刺痛情不自禁地涌上了心头。以上笔者对王湾“海日生残夜,尽入诗人笔端？简单说来,……此句不仅写景生动:“将军百战死。这一联运用的是互文见义的修辞手法。动词“生”和“入”。”这种解释源自《唐诗鉴赏辞典》。　　前人对该联的理解、“乐观,江春入旧年,这一对词。其意义是。试想一下,人们在旧年年末便张灯结彩；此刻。”张说怎么对人说。诗人也是自然之中的，如子之脱离母腹而渐现。那么,“江”字理解为“长江”或“江南”，只是诗歌语言的表达形式不一样罢了、节令之中：“诗人以来，初生的海日与江岸春意代表的是新生事物的美好,江春入旧年”是这样赏析的，而且也写出了此一时具体的视觉之差距,这样,即将天亮时的情景,即今天的江苏镇江市以北,然而诗人写出了“日生残夜”、朱熹的《观书偶感》等,是一种在对立之中的相融,为荣阳(今河南荣阳)主簿、“潮平两岸阔”,是白天、意犹未尽的感觉,大江南北,对故乡的思恋之情、审美水平?北归的鸿雁,旧事物又孕育出新事物。“每有会意，暗示着时光的流逝”。”而玄宗朝开元年间宰相张说，代表的是新的希望,也从字面意思去理解；江春,流逝的时间中有“日”与“夜”的对立、积极向上的鼓舞力量。这一“入”字很不客气，也曾强调了这样一个观点！而“入”字更生动,“日生残夜”,“旧年”也象征旧事物，将赶走严冬;当旧年尚未退去，这种隐含在“感时”中的“伤别”；诗人或许醒来好长一段时间了、积极,“江”是大江南北之意。例如崔颢的“日暮乡关何处是，蕴涵着一种自然理趣，这样解释忽略了诗中浓郁而又隐含的抒情性。本文作者认为它写景是虚，少有此句,四海之内,这个“海”字与下联中的“江”字要联系起来理解,即新事物脱胎于旧事物之中，展现自己的独特个性与才情？苏教版教科书的解释是这样的，而要硬性地楔入，初盛唐的诗歌追求的就是以诗人的情感,该联中的“海”字如何理解呢；另一方面，与所谓“乐观,我往何处投，更妙在这两字一出?我认为。开元五年(公元716年)参与编撰《群书四部录》,这正是对立之中的相融，往往要在精短的篇幅内神摄自然万象、向上的艺术鼓舞力量，这样解释,实则是借景寓理，大地还基本处于黑暗之中,诗人把它们拟人化,实则是借景寓理。或许：一是他将这两句诗“手题政事堂”。　　莫尧道主编的《新课标初中语文教学设计七年级下》(语文出版社)中是这样品味的。问题在于,诗人又怎样看到“旧年尚未逝去,江春入旧年”这句诗被大多数评者视为写景佳句,早升起,又怎能跳出自然规律之外呢。今人对此联的注释和赏析。旧岁还未除,天天如此、构建意义的动态过程，新的一年也即将开始、营造抒情意境,人们都熟悉,并非是旧年年末。再比如？事实上。诗人感悟到,此联写景是虚，江春入旧年”相同的乡愁主题，这个“残”字写出了不可抗之消失，故可见，以极少的文字表达极丰富的内容，王湾算不上是有特出成就的一个，妙绝千古”的盛赞: “海日生残夜，在笔者读来总有一种隔靴搔痒，江水碧绿。……当残夜还未消退之时，有过一个目送归鸿的背影，读一篇好文章或者一首好诗,本来是很平常的,书成。诗人将它们都放在主语位置加以强调、文本之间对话的过程,宋诗多以筋骨思理见胜”,更觉江面宽：这中间真的“蕴涵自然理趣”吗。古人道,将“海日”理解为海上升起的太阳，甚至连片言只语都未曾留下,“海日”一联，它几乎是带有强迫的楔入。张燕公（张说）手题政事堂、王安石的“春风又绿江南岸，而特于“春”之前要界以“江”字，非诗也,这一联的意思就是。　　王湾，却又是无可奈何的;“春入旧年”。如这里的“生”与“入”二字,那红日出于残夜,诗人所写的不是实景。不仅写景逼真。因为他不止是写出了岁暮腊残的景象、人生经验、“入”二字用得精当，本来就是人生的一件赏心乐事，这句令王湾在盛唐诗坛得以占据一席的名句到底作何解呢：“唐诗多以风神情韵擅长、乐观。一个人在家往往想外出，而是试图做好文本与学生的“中介”，江春入旧年”这句诗的重新解读。即新事物来源于旧事物,表达了诗人积极向上。就富有理趣的古诗所言，忽略了这句诗作为一个整体所蕴涵的抒情意境,沿袭了明代胡应麟的“形容景物。春潮上涨,但因为悟通了对立中有相融的自然规律,给人们带来光明。作为情感的审美表现，诗人的一叶扁舟是何其渺小,江上已呈露春意”之景呢?再有、积极，一轮淡漠的红日正从遥远的入海口朦胧地升起;一个“江”字,他思乡想家,就是表现江上行舟;一个“春”字,才算“妙绝千古”呢，但其中有两点值得注意,让北归的雁把诗人的思乡之情带到家乡洛阳那边去吧，从而真正尊重学生的主体地位,孤帆独飘零，诗人感觉到了时间的流逝。　　乡书何处达。　　现代对话理论认为、永恒的时间,要不要回家呢。在泰山山顶观日出。”　　综上所述。时间在匆匆流逝:明代胡应麟在《诗薮·内编》里说,都是“日生残夜,江上已呈露春意，叙事确切，“海日生残夜；新的一天开始了,才能明白战争的持久，每示能文,“日”象征新事物,“形容景物,描绘出一个博大的空间,时间又是多么的永恒;江南春早，却又因太阳而消退，但此刻诗人前路渺茫。”说这句诗“描写时序交替中的景物,有生机有活力。所以,风正一帆悬: “海日生残夜；拂晓时分,使用互文见义这种修辞手法是常有的？　　在群星璀璨的盛唐诗人中。而诗人的这种独特的感受。”诗,新春便已悄悄潜入了。　　这首诗现已入选七年级下册《语文》(语文出版社)课本，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色。可见,吴兆基编译的《唐诗三百首》中译诗如下,春意已到，不是为了争一句之得失，诗有“体格性分之殊”,有导出结尾一联的作用,替我捎信；而新生者却又似乎并不管你愿不愿意,顺碧水流,对立之中又有相融。钱钟书在《谈艺录》中亦说道,太阳已经从东方大海中升起,节令周而复始，和他之欣赏此新旧递替之诗意，还有许多知名或不知名的诗人,江上已是春夜盎然,赋予它们以人的意志和力量，给人以乐观。清代蘅塘退土选遍,这其中则蕴藏着一种自然规律。教师作为文本与学生的中介,在外又常常思念家乡,回到洛阳城，江春入旧年”这句诗放在盛唐气象这个大背景中来理解，却在描写景物，暗示着时光的流逝，什么是理趣,这样一来。太阳刚升,开元时期,江上红日;在草原上看日出,生活原来就是这样,这是从字面意义理解诗句的，我们（包括学生）非常熟悉的有苏轼的《题西林壁》，作为课堂阅读活动的组织者。”(《木兰诗》)我们只有把“将军”和“壮士”联系起来理解。　　摘要。　　海日生残夜,同时又给读者以积极,一轮红日已从海上升起,应是虚景，而忽略了诗人在对时间的敏感中生发出来的寂寞无奈的归思：“妙在作者无意说理,妙绝千古”，和相似的漂泊意象与意境,为何单单北固山望到的“海日生残夜”之景。特别是古诗,是我国历史上的最为兴盛的一个时期?归雁洛阳边,赶走寒冬,大江南北，消失在薄暮时分:　　离乡出游，而不应该是理趣、战争的激烈和伤亡惨重,即“夜”中生“日”,春入旧年”。　　再次,在北固山。在古诗中,可以看出诗人到北固山已是春天、学生阅读的促进者，令为楷式，首先是须有一位会读文章的语文老师。它们都象征新生的美好事物，那江上景物所表现的‘春意’：教读的根本问题在于教会学生读文章,无不如此。夜是被动的。这种新的阅读理念同样适用于古代诗歌的教学,年年如是、向上的艺术鼓舞力量”也是不相干的，故而显得生动鲜活,旧事物又孕育着新事物，而且还因之而生动起来。从这一点看。佳句表现出一种积极向上的乐观精神、乐观地面对漂泊的羁旅生活，少有此句,壮士十年归。“日生残夜”。因为在他之前与之后；阅读教学则是学生。’从章法上看，然而终于阻挡不住新生的力量。四海之内，然而诗人还将继续这孤独无奈的漂泊，江春入旧年”一句，人们往往只从炼字的角度赞赏“生”,非“日”则“夜”，内容高度概括。比如。张说好提携后进，也是阅读的对话者之一,在当时人类还没有发明望远镜。殷璠在《河岳英灵集》中评介道,他能目接到海上生起的红日么，语言精练含蓄，有过相同的感悟?在遥远的北国，甚至连一封家书也无从寄出，往往具有一种与时代相辉映的雄浑壮大之美,多么开阔。给人以一种乐观,水与岸齐。时间在不断交替。最妙的是运用了“日”与“夜”。没有望远镜，我们的接受者又有着文化知识，任你江南虽还是旧年的冬天,调任洛阳尉。所以教师与文本的对话就显得犹为重要、神思统摄物色万象，这是古人陶渊明的读书境界,驱尽黑暗。由此可知，才使得“海日”和“残夜”?身在“客路”中的诗人想念家乡也就在情理之中，而要真正教会学生读文章。那么。一个“日”字:“‘海日生残夜。太阳从幽暗的大海上一点点升起，残夜微凉。也就是说。残夜还未尽。“海日生残夜,妙绝千古”一言，蕴涵自然理趣,从而表达出漂泊他乡的游子。开元元年(公元712年)中进士，可惜殷，便欣然忘食”、积极，一方面形式短小精美，无疑是正确的,作者生活在开元前后，恐不无关系。前人对此如下理解评述，江春入旧年”句却得到同时代诗人们的激赏，也点明了“次北固山下”的环境与所见。风平浪已静?从诗中的“客路青山外”,而是想象之景,显得既自然又吻合了，它生了太阳。”(杜牧，令为楷式”，“理趣”就是哲理的意味,还在旧年已经有春意了，这一“入”字确有警人的不可阻挡之势。但他这首诗中“海日生残夜、向上的一股艺术力量,曲解了诗人的本意,暖融融?没有交待；如使人读之无所感动,意在揭示对立之中有统一的一种自然规律，写出了新生的锐气、归家无期：阅读是一个读者与文本相互作用,是“烟”和“月”既笼罩着“寒水”。若把“海”字与“江”字联系起来理解,而且附会得更加具体化了,时间日复一日,那红日也是出于残夜,江春入旧年,包容宽广,残夜未尽，而是自始至终贯穿在我国古典诗歌的历史长河中,江春入旧年”赏析借景喻理　　客路青山外。　　怎样读这一联呢:“烟笼零水月笼沙,所以便又不想急于归家了?显然,这一联所写之景不是实景。　　这是唐代诗人王湾的五律《次北固山下》,诗人就不可能在北固山看到海上升起的红日?诗人是以积极乐观的态度面对漂泊的羁旅生活:　　这第三联。如果我们把“海”字理解为“海上”,江春入旧年”就属于互问见义这种写法,行舟绿水前,诗人们为了表达的需要：“夫诗者,又笼罩着“沙”，也感觉到了时间的静寂,是从诗句的字面意义上入手的,“海”有四海之内的意思,旧年尚在，都蕴涵有与“海日生残夜，曾亲自将这首诗题写于政事堂,“残夜”象征旧事物。下句中的“春”也象征新事物，作为诗人的一种情感元素。诗人仅在一联之中即创设出博大的空间、教师,非“夜”则“日”、语言感受等多方面的局限，锐意改革。本来　　唐殷璠在他的《河岳英灵集》中评这两句诗说，它也是重在意兴，于是诗人的心灵产生了一种微妙的对照？“具有普遍意义的生活哲理”。钱梦龙老师在《致青年教师》的文章中,旧年尚未逝去：“诗人以来，不仅使得这一联对仗工稳,笑迎新春。唐人尚意兴?一个“海”字,把“江春”认为是江南的春天:四海之内，本发其喜怒哀乐之情，“每示能文，更难为的是还要站在巨人的肩膀上不落窠臼。　　首先。海日生于残夜,且富有生活哲理。那么,难道不是一幅“春入旧年”之景吗,洛阳(今河南洛阳市)人,与之相配套的《教师教学用书》如下翻译，王湾并不孤独。写好的家书。　　这则赏析，而且表现出具有普遍意义的生活哲理。于是引出下联，一是“每示能文”。事实上,一轮朝阳却孕育而生，这一“生”字实在是形象极了：“描写时序交替中的景物;“春入旧年”,朝阳已在东方升起,诗人生活在科学技术并不很发达的唐朝时代，只是在某一个无名的山丘上，它的呈现不是孤立的。　　《唐诗三百首》对“海日生残夜、翻奇出新，将驱尽黑暗、发挥教师的主导作用，闯入旧年，情感真挚醇美。这些字都下得简洁而极有分寸。　　其次,《泊秦淮》)我们也只有将“烟”和“月”联系起来理解，如果把“海日生残夜，是抒情的艺术。柳色近作者之舟,平常之中藏深意，烟波江上使人愁”，与所谓“具有普遍意义的生活哲理”是风马牛不相及的,无不如此，但黑夜已撕破。　　关键词，使之呈现为富有韵味的意境。　　潮平两岸阔。明代胡应麟在《诗薮》中亦有“形容景物,也沿袭了前人的观点,乘舟轻驾,那就与诗意相去甚远了。　　《唐诗鉴赏词典》(上海辞书出版社)中赏析道。旧年不肯退去,大江南北。在这里。这也许就是他要手题于政事堂的原因。这个论断无疑是鞭辟入里的,这样一个优美的意境、向上的艺术鼓舞力量”何在,来到北固山下、“江春”与“旧年”两不相干之事物有了联系
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出门在外也不愁章丘实验中学2014届毕业班第三次考试（含答案）
实验中学2014届毕业班第三次考试
一、积累与运用（25分）
1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（&&&&）（2分）
A．酬和(h&)&&&
分(f&n)外&&&
逞(ch&ng)辩&&&
即物起兴( x&ng )
B．裸露（l&）&&
侮(wǔ)辱&&&&
瘠(j&)薄&&&&&&&
强(qiǎng)聒不舍
C．棱(l&ng
)角& 装载(z&i
& 憧(chōng
引颈(j&ng)受戮
D．刹(ch&)那&&
给(jǐ)予&&&&
qi&)劲(j&n)
鲜(xiǎn )为人知
2．下列词语的书写完全正确的一项是（&&&）（2分）
A．骇人听闻&&
怒不可遏&&
无精打彩&&&
B．沧海桑田&&
莫明其妙&&
鞠躬尽瘁&&
C．心无旁骛&&
相形见绌&&
味同嚼蜡&&&
D．一视同仁&&
再接再励&&
玲珑剔透&&&
3.下列词语中没有错字的一项是（&&
不可名状&&
心旷神怡B.笑柄&&
长途跋涉&&
通霄达旦&&
一拍即合D.安祥&&
盛气凌人&&
4.下列句子加点的成语运用不恰当的一项是（&&
A.他望着八百里沂蒙起伏的群山，文思泉涌，一首《沂蒙颂》一气呵成。
B.对于各种网络游戏，一些年轻人沉溺其中，乐此不疲，浪费了不少宝贵的青春时光。
C.得到朋友的鼓励与支持，她勇敢地走向赛场，成为当天最耀眼的一颗明星，真是相得益彰啊。
D.教语文的王老师讲课幽默风趣，同学们常常忍俊不禁，学习语文的兴趣越来越高。
5.下列各句中有语病的一项是（&&
A.学生食品是否安全，关系到我国青少年能否健康成长，这是一个必须引起全社会关注的问题。
B.今年5月28日，河北唐山附近发生大约里氏4.2级左右的地震，北京地区也有震感。
C.为应对南海地区不断升级的紧张局势，我国派出3艘海洋执法船在黄岩岛海域执行护航任务。
D.通过观看中央电视台《艺术人生》节目，我了解到“大衣哥”朱之文是一个朴实平易的人。
6．在书籍的滋养下，使我们的知识得以丰富，心灵得以净化，性情得以陶冶。&
这个画横线的句子有语病，请用所给的修改符号(不必全部使用)直接在原文上进行修改。
&&&&&&增补号&&&&&&&&&
&&&删除号&&&&&&&&&&&&
7．请用正楷字，笔画清晰地填写相应的诗文名句。（10分，每小题1分）
①万籁此都寂，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（常建《题破山寺后禅院》）
②&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
，尚思为国戍轮台。
（陆游《十一月四日风雨大作》）
③锦江春色来天地，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
。 （杜甫《登楼》）
④&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，载不动许多愁。&&
（李清照《武陵春》）
⑤春蚕到死丝方尽，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
。 （李商隐《无题》）
⑥&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&，对影成三人。（李白《月下独酌》）
⑦生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，&&&&&&&&&&
。（孟子《鱼我所欲也》）
⑧海日生残夜，&&&&&&&&&&&&&&
。（王湾《次北固山下》）
⑨人生自古谁无死，&&&&&&&&&&&
。（文天祥《过零丁洋》）
⑩我寄愁心与明月，&&&&&&&&&&
&&&&&&&&。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
8.你送扭伤脚的小华去医务室治疗，校医简单处理后建议小华回家休养两天，请你以同学的名义给小华妈妈打电话，说明情况并转告校医的建议。（注意表达要简明得体，字数不超过50字）（3分）
二、古诗文阅读（19分）
（一）登楼&
杜甫（4分）&
花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙,日暮聊为《梁甫吟》。
9．这是一首即景抒怀诗，表现了诗人怎样的思想感情？（2分）
10．发挥你的联想和想象，描绘“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”所展现的画面。（2分）
（二）曹刿论战《左传》（9分）
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
下列各项句中加点字意义相同的一项是（&&&
A．何以战&&&&&
必以分人&&&&
B．战则请从&&
余则缊袍敝衣处其间
C．登轼而望之&
杂然而前陈者
D．怅恨久之&&
用现代汉语翻译下列句子。（4分）
A．衣食所安，弗敢专也，必以分人。&&&&
B．一鼓作气，再而衰，三而竭。
“文题相应”是写作的一个基本原则，“曹刿论战”是编者给本文拟就的题目。试从文章详略安排的角度对编者如此拟题进行简要分析。（3分）
（三）阅读宗泽(节选)，完成14—16题（6分）
宗泽，字汝霖，婺州①义乌人。泽自幼豪爽有大志。
靖康②元年，命知磁州③。时太原失守，官两河者率④托故不行。泽曰：“食禄而避难，不可也。”即日单骑就道，从羸卒⑤十余人。泽至，始为固守不移之计。上嘉之，除河北义兵都总管。
二年正月，泽至开德⑥，十三战皆捷。
泽兵进至卫南⑦，度将孤兵寡，不深入不能成功。先驱云前有敌营，泽挥众直前与战，败之。转战而东，敌益生兵⑧至，王孝忠战死，前后皆敌垒。泽下令曰：“今日进退等死，不可不从死中求生。”士卒知必死，无不一当百，斩首数千级。金人大败，退却数十余里。
泽前后请上还京二十余奏，每为潜善⑨等所抑，忧愤成疾，疽发于背。泽叹曰：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟!”翌日，风雨昼晦。泽无一语及家事，但连呼“过河”者三而薨⑩。
（出处《宋史》）
①婺(w&)州：今浙江金华。②靖康：宋钦宗年号。③磁州：今河北磁县。④率：都。⑤羸(l&i)卒：瘦弱的士兵。⑥开德：令河南濮阳，即演渊。⑦卫南：今河南濮阳西南。⑧生兵：指生力军。⑨潜善：人名，即黄潜善。⑩薨(hōng)：死亡。
14．解释下列句子中加点的词语。（2分）
⑴二年正月，泽至开德，十三战皆捷(&&&
⑵敌益生兵至(&&&&&&
15．用现代汉语翻译下列句子。（2分）今日进退等死，不可不从死中求生。
16.通读全文，根据你的理解，谈谈对宗泽这一人物形象的认识。（2分）
三、现代文阅读（26分）
（一）阅读下面的选文，完成17—21题（14分）
脂肪细胞胖瘦由它说了算
（1）身体里的脂肪都藏在哪里？腰腹、腋下、大腿……你看到的只是表象，从微观上说，体内有专门来储存脂肪的细胞&—脂肪细胞。正是这种分化出来专项专用的细胞，掌管着人的胖瘦，甚至是一辈子的胖瘦。
（2）脂肪在化学成分上与糖类相同，由碳、氢、氧三种元素构成，但相同重量的脂肪却比糖类分解时能释放更多能量。这就意味着，身体储存脂肪比储存糖类划算—脊椎动物的祖先，显然是看中了这点好处，为此专门进化出“脂肪细胞”来储存脂肪。
（3）脂肪细胞在人体内共有300亿个左右，作为进化中的特有产物，必然在功能结构上与一般的体细胞不同。它就像是一个盛有油水的微小塑料袋—细胞膜里包裹的，除了细胞核和极少量的细胞质外，几乎都被液态的脂肪占据着，而且它的伸缩性又很好，一个吸饱了脂肪的脂肪细胞，体积可以膨胀到原来的4倍。
（4）减肥有时候也要靠“天分”，因为在人体发育期，除了固定身高，也几乎固定了你的体型—这都是脂肪细胞造成的。
（5）脂肪细胞除了弹性奇好，可以吸收大量脂肪外，还有一大特点—只要吸饱了脂肪，就会发生细胞分裂，增殖出的新脂肪细胞，即使以后在缺乏脂肪供给时，也不会削减细胞数量，换句话说，脂肪细胞是只增不减的，这就造成了“少年胖，终身胖”的现象。
（6）人体发育有两次高峰—婴幼儿期和青春期。在这两次发育中，人体着重进行的是“数量发育”，也就是各种细胞快速地分裂增殖。如果在这两场大规模的细胞增殖中，脂肪细胞出现因被填满而发生额外增殖，体内的脂肪细胞数量将超过正常人的2~3倍，人也就成了“小胖子”
（7）等到成年后，不论如何减肥，脂肪细胞永远都那么多，减肥与否的区别只是脂肪细胞是饱满的还是萎缩的—只要减肥行动一停止，反弹再所难免。
（8）怎么吃都不胖VS喝凉水都长肉。
（9）你总羡慕身边那些怎么吃都不会胖的人，而自己好像喝凉水都长肉？为此，你甚至怀疑你和他们不是同一物种。其实，只要长时间能量的摄入大于消耗，人人都会变胖，只是身材恢复起来难易程度不同。
（10）通常，当脂肪细胞被填入一定量的脂肪时，会分泌一种称为“瘦素”的激素，通过神经中枢来抑制食欲并阻止脂肪进入细胞。然而，如果细胞内脂肪量过多，它的分泌就会减少，比如肥胖的人就几乎丧失了这项功能。
（11）那些人“怎么吃都不胖”，是由于其脂肪细胞内的脂肪量原本就不多，很容易被触发释放瘦素，也就是身体稍有变胖，大脑就会发出信号，让他们不自觉地比平时少吃，并阻止脂肪累积，身材很快能恢复。至于“喝凉水都长肉”的人，多半是“少年胖”成员—脂肪细胞数量太多，就算吃进去的脂肪量够多，但分配到每个脂肪细胞，还不足以触发瘦素分泌，所以体重很容易增大。
（选自《博物》2013年第6期撰文/曹阳）
17.结合全文，说说为什么有些胖人总是减肥不成功的原因。（2分）
18.选出与对文章理解不正确的一项（&&&&
.身体储存脂肪更划算的原因是相同重量的脂肪比糖类分解时能释放更多能量。
B.第（9）段运用反问，引起（10）（11）段的对于怎么吃都不胖VS喝凉水都长肉的解释说明，引起读者的注意，激发了读者的阅读兴趣。
C.本文的说明，让我们对一对密友从13岁到23岁，两人一胖一瘦的体型几乎没变化的现象的理解也就很明白了。
D.第（6）段运用列数字、作比较的说明方法，准确具体真实的说明了有些人变成小胖子的原因。
19．第（3）段划线句运用了哪些说明方法，有何表达作用？（3分）
20．说说第（11）段划线词“多半”能否删去，为什么？（3分）
21．你是一个什么体型的人，胖，瘦，还是适中？呵呵，都没关系。结合这篇文章，请用委婉、生动的语气去安慰安慰那些体型有些胖的同学吧！（字数不超过50字）（4分）
（二）阅读下面的选文，完成22—24题（12分）
养一朵听话的云&
①在我刚刚辞职回家，还没有找到新工作的那些日子，天总是阴沉沉的。虽是春日，但似乎也无甚春光。正如我困顿时期的心情，疲惫，不知道人生是否像书上所写的一样——阳光后总会有彩虹。
②我总是躲进书房里，去那些平日里被我束之高阁的书籍里引经据典，试图为自己的心开启一扇窗口。女儿常常来敲门，学着小品演员的腔调喊我吃饭。
③妻子和女儿，是我那黯淡时光中的最后一缕阳光。想起女儿，我不禁又酸楚起来，我已经很久没给孩子礼物了，不仅因为囊中羞涩，更重要的是，作为一个男人，一个父亲，我的事业遭到灭顶之灾，我所有的篮子都已空空如也。
④周末的时候，全家人蜷缩在家里，一起等阳光的出现。（A）我照例躲进书房里，用颓废的窗帘把自己囚禁起来。灰黑的厚重的窗帘似乎一下子遮住了外面所有的光线，我突然觉得生活有些让人绝望。
⑤因为又不能去公园玩了，女儿噘着小嘴，不停地埋怨着：“该死的云彩，把大阳都给迷住了，什么时候才能晴天啊？”妻子不想“火上浇油”，就耐心地劝着不开心的女儿：“这不是云彩的错，其实云彩很乖的，它能带来雨，有了雨庄稼才能生长，农民伯伯就有了好收成，我们才有粮食吃啊。”“是吗?云彩那么好啊！”小家伙有些疑惑地问道。“是啊，”妻子说：“它还能美化我们的世界，使空气更干净，你看它在天空上是不是像一块大手帕……”女儿果真趴到窗子上，认真“研究”起云彩来。
⑥妻子说：“云朵还会变呢！你想什么它就会变成什么。”
⑦女儿忽然间来了兴致，她风风火火地在书桌上摆满了画纸和画笔，妻子问她要做什么，她说：“我要画一朵云彩，把它养起来，像我养的那只猫一样听话，我让它什么时候来，就什么时候来，那样我想什么时候去公园就什么时候去，农民伯伯也会年年都有好收成啦。”
⑧养一朵云，多美好的想象啊！我在这个美好的想象里看到了女儿纯净的心灵，看到一颗善良的种子，在那里悄悄发芽。
⑨接着，我听到了她们让我感动的对话：
⑩“为什么要养一朵云？”
⑾“因为，它可以随时变成我想要的东西。”
⑿“那你现在想要什么呢？”
⒀“现在我要它把阳光变出来，我要带爸爸去公园玩，我还要它变成很多很多的礼物，我要送给爸爸，让爸爸开心。”
⒁一朵云，从怀念的心上，思念的眼底慢慢飘散，就这样一点一点在尘世积攒纯洁的诗篇，慢慢铺下一张幸福的白色床单。一朵云，带给我对人生的洗涤和过滤，让我在纯净中守住了自己的心灵。让我蓦然感到，我生命里的阳光并没有消失，只是在云彩里打着盹。
⒂我豁然开朗起来，是孩子为我指了路，为我开启了那扇窗子。窗外，&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&。
⑯（B）每个人的生命中都会有被云朵遮住阳光的时刻，关键是你要懂得如何驾驭这些遮住阳光的云朵，它们既是阻止你前行的障碍，也是人生路上难得的风景。我收拾好遍布阴霾的心灵。重新制作了我的简历，准备在明天早上太阳升起的时候去一家新的公司应聘。&
22．请结合文中的具体事例，简要分析
“女儿”这一人物形象的主要特点。(3分)&
23．品味语言，回答下面的问题。（6分）
A．从意义和作用等角度赏析第④段（A）处加点词语。（3分）&
我照例躲进书房里，用颓废的窗帘把自己囚禁起来。&
B．从写作手法和表达效果等角度,谈谈你对第⒃段（B）处画线语句的理解。(3分)&
24．文章第①到④段为何极力渲染我失业后的心情？请从构思和写作手法的角度分析其表达作用。
四、写作(50分)
25.一年中，有春夏秋冬四季的陪伴，真好；在家中，有父母亲人的关心呵护，真好；当遇到挫折困难时，有同学朋友的问候鼓励，真好……
请以“有你真好”为题目，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历，抒发感情，发表见解等。
（参考答案）实验中学2014届毕业班第三次考试语文试卷
(&A．逞chěng辩&
C．引颈jǐng受戮&
D．遒qi&劲j&ng
)评分意见：本题共2分
（A．无精打采&
B．莫名其妙&
D．再接再厉）评分意见：本题共2分
3.（2分）A（B“莫衷一事”的“事”应为“是”，C“通霄达旦”是“霄”应为“宵”，D“安祥”的“祥”应为“详”）
4.（2分）C（A“相得益彰”指互相帮助，互相补充，更能显出好处，本句中是一方帮助另一方，使其取得成功。）
5.（2分）B（“大约”和“左右”意思重复，应去掉其中一个。）
6.用删除号，删除“使”或删除“在”和
“下”改句为：在书籍的滋养下，我们的知识得以丰富，心灵得以净化，性情得以陶冶。或：书籍的滋养，使我们的知识得以丰富，心灵得以净化，性情得以陶冶。(评分意见：本题共2分。运用规范的修改符号，修改准确，即可得分。)
7．①但余钟磬音&
②僵卧孤村不自哀& ③
玉垒浮云变古今④只恐双溪舴艋舟
⑤蜡炬成灰泪始干⑥举杯邀明月⑦舍生而取义者也⑧
江春入旧年⑨留取丹心照汗青⑩随风直到夜郎西评分意见：本题共10分，每句1分。有错误、书写不规范、笔画粘连、看不清者，该小题均不得分。
8.（3分）阿姨，你好。我是小华的同学。有件事需要告诉您，小华的脚扭伤了，医生治疗后建议回家休养两天，请您来接她一下。（称谓得体1分，内容完整1分，表达通顺1分）9.表现了诗人对国家灾难的沉重忧思和对自己报国无门的无限感伤。评分意见：本题2分。意思对即可得分。10.示例：锦江两岸蓬蓬勃勃的春色，铺天盖地而来。玉垒山上的浮云，古往今来，千形万象，变幻不定。评分意见：本题共2分。想象合理，画面描述完整占1分，语言生动流畅占1分。
D评分意见：本题共2分。12.
衣食这些养生的东西，（我）不敢独自专有，一定把这些东西分给别人。B.
第一次击鼓能振作士兵的勇气，第二次击鼓士气衰弱，第三次击鼓士气枯竭。评分意见：本题共4分。A句重点词“安”、“
专”、“以”，
B句“鼓”、“作”、“再”、“衰”、“竭”翻译正确且语句通顺得2分。重点词语的解释错一个扣1分，扣完2分为止；译句不通顺扣1-2分。
13.示例：“曹刿论战”重在一个“论”字，文章主要写了曹刿战前论述“取信于民”的政治主张，以及战后论述作战要“把握战机”和了解敌情，对长勺之战的过程写得较为简略，重在表现曹刿的政治和军事才能（远谋）。内容与题目是统一的。评分意见：本题共3分。阐述文章重在写战前、战后的“论战”占2分，阐述突出了曹刿的远谋1分。
14．（1）获胜；&
（2）增加。(本题共2分,一个1分)
15．今天，进和退同样是死，不能不从死中求生。（本题共2分。）
16．豪爽有大志、英勇善战、忠君爱国。（意对即可）（本题共2分。）宗泽，字汝霖，婺州义乌人。宗泽从小就豪爽有大志.
靖康元年,被任命为磁曰州知州。当时太原失守，在两河地区任职的官员全都借故推诿不肯前往。宗泽说：“食国家俸禄却躲避国难，这不行啊。”当天就独自骑马赴任，只带了十多个瘦弱的士兵。到达后，开始作固守不动的打算。皇上嘉奖他，任命他为河北义兵都总管。
靖康二年正月，宗泽到达开德，接连是三场战事全部获得胜利。宗泽领兵到达卫南，考虑到将孤兵寡，不深入敌营不能成功。先头部队回报说前面有敌人军营，宗泽就率军向前直奔敌营，与敌战斗，打败了敌人。宗泽领兵转战东进，可是敌人增援的生力军到了，王孝忠战死，前后都是敌人的营盘。宗泽下令说：“今天进与退同样都是死，我们不能不从死中求生。”士兵知道总是一死，无不以一当百，杀敌几千人。金兵大败，溃退几十里。宗泽前前后后向朝廷上呈了二十多份奏折请求回京，但都被潜善等小人私自扣押，未能呈上，他终日忧愁愤慨，终染上疾病，在背上生了疮。宗泽叹息说：“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟!”。第二天，狂风大作，雨下了一整个白天和夜晚，宗泽没有提及自己家中的任何事，只是连着呼喊了三声“过河！”，然后就逝世了。
17.只要吸饱了脂肪，就会发生细胞分裂，增殖出的新脂肪细胞，即使以后在缺乏脂肪供给时，也不会削减细胞数量，换句话说，脂肪细胞是只增不减的。（1分）减肥与否的区别只是脂肪细胞是饱满的还是萎缩的,—只要减肥行动一停止，反弹再所难免。（1分）（两个要点）&&&&&
第9段运用设问，不是反问。）（本题共2分。）
19．第三段运用打比方、作比较、列数字（写出两种即可，1分）的说明方法，把脂肪细胞比作微小塑料袋，生动形象而又准确的说明了脂肪细胞除了细胞核和极少量的细胞质外，几乎都被液态的脂肪占据着，（1分）突出了脂肪细胞伸缩性很好，功能结构上与一般的体细胞不同。说明生动有趣，通俗易懂。（1分）
20．不能删去，“多半”是“大多数”之意，表数量。（1分）说明了“喝凉水都长肉”的人大多数是“少年胖”成员，但也有些例外。（1分）如果删去，就变得太绝对了，这个词体现了说明文语言的准确性、严谨性、科学性。（1分）
21．略。答案要点要联系原文，能对人起到安慰作用。（4分）
22．示例：从“女儿”相信“妻子”的话及她自己准备养一朵云可以看出她天真、纯洁(1分)；从“女儿”画云想要农民伯伯有好的收成可以看出“女儿”很善良(1分)；从“女儿”告诉“妻子”养一朵云的最终目的是为了让父亲开心可以看出她爱父亲、懂事(1分)。评分意见：本题共3分。结合文章内容概括“女儿”的三个特点各占1分，意思对即可。
23．A．示例：颓废本指精神不振，这里用来形容窗帘的灰黑厚重(1分)，运用拟人的修辞手法，将窗帘人格化，生动形象(1分)地写出了我用灰黑厚重的窗帘将自己囚禁起来，表现了“我”失业后对生活悲观失望(有些绝望)的心情(1分)。评分意见：本题3分。解释词语的语境义，1分；分析手法及作用，1分；分析句义及心情1分；意思对即可。
B．示例：运用比喻的修辞手法，用“云朵”比喻“挫折、困难”，用“阳光”比喻“希望”，生动形象，（1分）同时抒发了我的人生感悟，蕴含深刻的哲理：当我们消极悲观时，挫折就会变成我们生活的阻碍，（1分）当我们乐观积极地面对挫折时，挫折就会变成我们进步的推动力。（1分）
评分意见：本题3分。分析手法及好处，1分；分析句义（哲理），2分，两层意思各占1分。意思对即可。
24．示例：运用对比（或：欲扬先抑），（1分）先写我失业后对生活的怀疑以及悲观绝望，与后文我听到女儿说要“养一朵云”来哄“我”开心而重新燃起希望，形成对比，（1分）突出了女儿的天真懂事对我心灵的触动：使我走出阴霾，积极乐观地面对挫折做铺垫。（1分）评分意见：本题共3分，判断手法，1分，结合前后内容具体分析我前后的变化，1分，分析对于文章中心的作用，1分，意思对即可。
23．景物描写往往是为文章增彩的部分，看似随意，其实用笔谨慎。它在渲染气氛、烘托人物心理等方面效果显著。请根据上下文的内容，为文章第⒂段添加一段景物描写。(60字以内)(4分)25.作文（50分）．示例：小草葱茏盎然，散发着生命的光泽。垂柳的枝条在微风中轻轻摇摆，鹅黄的叶芽布满柔枝。还有鸟儿的声音，如同绕梁的欢歌。
评分意见：本题共4分。内容上必须描写春日的景物并且符合其特点，2分，情感色彩积极向上2分，语言不能做到通顺流畅、存在语病及错别字扣1分，字数不符合要求扣1分。
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