三上《富饶的西沙群岛》课文及说课稿
《富饶的西沙群岛》（课文）&
西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。&&
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。&&
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。&&
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。&&
海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。&&
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。&&
岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。&
课文《富饶的西沙群岛》&一
&&《富饶的西沙群岛》说课设计
教学内容：九年义务教育六年制小学语文第五册《富饶的西沙群岛》
　　教材分析：
　　《富饶的西沙群岛》是一篇反映南疆风景优美、物产丰富的散文。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按照海水、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产，最后描写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
　　教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、利用网络浏览、查询、筛选、搜集相关的信息。了解课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的。从中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
　　　3、收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。
　　　4、通过本次学习活动，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
　　教学重点、难点：
　　通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
　　教学策略：
　　使用网络课件，形成师生互动、生生互动的和谐氛围。
　　西沙群岛位于祖国的最南端，她的富饶和美丽，对于生活在祖国北方山区的孩子们来说十分陌生。如何让孩子们感受到她无穷的魅力，利用网络的便利条件，带领学生们走进西沙群岛的怀抱是最好的办法。教师在课前制作准备了网络课件。（切换至课件，边说边演示）它包括地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海滩、未来、西沙遨游、海洋链接等几个方面的内容。将文字、图像、声音、动画等有机结合在一起，再按照教学要求，随机调控、综合处理。学生们畅游在丰富多彩的网络世界中，自然而然地有一种置身于西沙群岛美丽风光中的感觉。下面我就具体谈一谈，如何利用网络资源深化教学的。
　　教学过程：
　　本课的教学过程分为四个环节：
　　第一环节：创设情境，导入新课。（播放课件）
　　教师联机出示地图，让学生自己找出西沙群岛。（出示课件地图页）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。很快便抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。
　　第二环节：自主探究，交流汇报。
　　此环节是教学的重点，以读为主线，首先让学生点击课文朗读，自由欣赏，初步感知课文。（点击播放一小段课文朗读）教师适时抛出西沙群岛“什么多”的问题，引导学生利用课件了解西沙群岛的特点。让学生到西沙小站尽情地畅游。有的同学来到了海滩，在这里读懂了“千奇百怪”、“庞大”等词的意思。有的同学来到了海底，威武的大龙虾、蠕动的海参、美丽的珊瑚、神奇的鱼都深深吸引了他们。在这里还可以自读、自探、自得自乐。进入海水、海岛的同学也很快弄懂了“五光十色”、“瑰丽无比”、“栖息”等词的含义。
　　接下来，就是小组交流、汇报融通。充分放手让学生自读自悟后，根据自己的理解向大家汇报。下面我给大家放几段课堂实录。（播放课堂实录）让学生自由汇报，满足了学生自主学习的愿望，使有限的时空所有的学生参与了学习，获取更多、更丰富的信息。他们交往的愿望也得到了满足，既受到了尊重，个性又得到了张扬；既锻炼了学生的说话能力，又加深了学生对课文的理解与感悟。极大地提高了课堂效率。
　　第三环节：网络搜索，知识拓展。
　　经过上一环节的学习，学生顺利完成了学习任务，也了解到课本上仅仅介绍了西沙群岛的一部分，自然想了解得更多。于是教师请同学们点击西沙遨游、海洋链接，进入网络去探索更神秘的西沙群岛。教师巡视点拨，个别辅导。这时学生可以独立学习，也可以结伴而学，收集感兴趣的内容，然后再由学生将自己查到的资料介绍给大家。有的同学查阅了海底的生物，来到这里，真是大开眼界！有珍奇的动物，由奇怪的植物，有科学常识，还有海洋趣闻。（演示课件）有的同学查阅了西沙群岛的风光，美丽的海滩、辽阔的大海、壮丽的日出、历史的见证尽收眼底，仿佛置身其中。（演示课件）同学们争先恐后，众说纷纭。积极地参与探究。学生的自主能动性得以有效地发挥，能有的放矢地进行自学。培养了学生搜集、整理、提取、运用信息资源的能力。
　　第四环节：全课总结，情感升华。
　　学生借助网络资源的检索加深了对课文内容的理解，更全面、更详细地了解了西沙群岛的风光和物产，自然而然地倾泻出对祖国的热爱。让学生来总结自己的收获，感情自然充沛，达到了教育教学的最高潮。
　　总之，本节课的教学最突出的特点是运用多媒体网络进行教学，利用丰富多彩的网络资源，形象、生动地启迪学生思维，为学生理解课文内容，鉴赏语言文字，提供条件。让学生在更短的时间里检索到更多、更有价值的学习资源，提高灵活运用语言文字的能力。使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有着更加真切的感悟，帮助学生抓住西沙群岛的特点，理解西沙群岛的美丽富饶，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。整节课教师旨在让学生在宽松、和谐、平等、愉快的氛围中，运用网络多媒体课件进行自主探知，培养学生多方面能力，真正成为学习的主人，生动活泼地发展。
一、说教材
　这篇精读课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。学习这篇课文，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，对于远离海域的学生来说，也是学习的难点。我为这篇课文制定了这样的学习目标：
　　1认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、鸟粪、肥料等词语。
　　2有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
　　3能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
　　4学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
二、 说教法和学法
媒体辅助教学，创设情境。针对小学生的年龄特征，采用多媒体辅助教学，直观地展现了“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的特点，旨在创设良好的学习氛围，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入到课文所设置的情境中去。
指导观察法。遵照学生的认知规律，充分发挥课件的作用，以图带文、以文为本、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习与理解。
美读训练法。课文语言优美，用词准确生动，教师要留给学生充分的时间去朗读。可以采用不同的朗读形式，如，自由读、小组读、同桌读、范读。让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。课文的第二、三、四自然段为朗读指导重点。第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。为了让学生感受海面的瑰丽风光，可采用配画配乐朗读的方法，第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼。也可以边朗读边伴有动作。
4、合作学习法。在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，让学生抓住课文主要内容的同时，能联系自己已有的知识积累把课文的内容以自己喜欢的方式表达出来。在引导学生学完一至四自然段后，其余段落让学生自主学习，自己组合小组，根据自己的爱好可以画一画、读一读、演一演，然后合作交流，把课文的内容海里的动物通过自我介绍、小画家画出来、播音员美读、导游介绍这些方式让学生自主、合作的学习，以学生为主体，发挥学生的创造性。
5、积累运用法。在朗读、观察和对课文内容理解与欣赏的基础上，联系课文内容，让学生挑选喜欢的课文中的好词佳句，把它们摘抄下来，再让学生进行交流，说说自己摘抄了哪些词句，让学生积累语言。
三、 说教学过程
1、情境激趣，设疑自读。根据学生儿童远离大海，对大海既陌生又新奇的心理特点，运用情境法激发学生的情趣，把他们带到文中的意境：“同学们，我们的祖国地大物博，幅员辽阔。你们看，这是首都北京，往南一直走，这就是我们的广东省，再往南，这一片风光秀丽的南海，上面的这一群岛屿就是西沙群岛，它像祖国的南大门，是海防前沿的哨所。（课件演示）这里的海水鲜艳明亮、色彩缤纷；海底下数不清的各种各样的鱼群在五颜六色的珊瑚丛中穿来穿去；海滩上有趣的大海龟正在产卵呢，还躺着许多千奇百怪的贝壳；海岛上绿树成荫，群鸟纷飞。这是一个怎样的地方？请你们默读课文，画出描述西沙群岛富饶的句子，让学生从整体上感受西沙群岛美丽富饶的意境，既进行了默读的能力训练，又培养他们注意挖掘语言因素，理解课文思想内容的能力；既训练学生自读能力，又培养他们动笔墨读书的良好学习习惯。
2、循序观察，突出重点。作者随着观察、地点的转移，歌舞描述了海面——海底海岛的风光和特产，重点突出了海底的特色。怎样诱导学生循着文章的思路，抓住重点观察、感知、理解、想象文中描述的风光、物产的特色，这是教学的重要环节。在整体感知课文后，应根据教材描述顺序指导分解观察，深入理解。紧扣课后思考，练习的问题“西沙群岛一带海水都有哪些颜色？为什么会有这些颜色”认真学习第二自然段，画出描述海水颜色的词句”。让学生思考为什么这样的海水会五光十色、瑰丽无比呢？引导学生再读下文“海底有深有浅”，所以海水呈现了“深蓝、淡青、绿、淡绿、杏黄”的各种颜色，构成一幅相互交错、五光十色、瑰丽无比的壮景。这样联系上下文使学生懂得海水的颜色与海水的深浅息息、相关的道理，感受祖国南海优美迷人的自然风光。细读第三、四自然段。学习第三段抓住并列句式，读段理句，明确这段话写了珊瑚、海参、大龙虾；学习第四自然段抓住总分句式的中心句：“鱼成群结队在在珊瑚丛中穿来穿去。”接着用四个“有的”句式写出各种鱼儿的外形特色，最后用“数不清”、“一半是水、一半是鱼”形象地描述西沙群岛鱼儿不仅种类多，而且数量极多的特色。
3、自主合作学习。学习了第三、四自然段后，学生自主合作学习第五六自然段。这样循序观察，自己组合小组，根据自己的爱好可以画一画、读一读、演一演，然后小组交流合作，把课文的内容海里的动物通过自我介绍、小画家画出来、播音员美读、导游介绍这些方式让学生自主合作的学习，以学生为主体，发挥学生的创造性。&&&&
四、 回顾全文，拓展延伸。
介绍西沙群岛的历史，从南大门入手，理解西沙群岛在祖国南端，是祖国和世界各国来往的要地，是海防前哨；岛上的英雄儿女守卫着祖国南大门，保卫祖国安全。通过课件演示，结合课文内容，让学生领悟西沙群岛的美丽、富饶，由衷产生热爱祖国大好河山、保卫祖国大好河山的思想感情，收到情理结合，文道结合的教学效果。
《富饶的西沙群岛》稿
&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&《富饶的西沙群岛》是六年制小学语文第五册第二单元的一讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文共7个自然段，从三个方面对西沙群岛进行了介绍和说明。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产，最后讲英雄儿女守卫着祖国的南大门。赞美了西沙群岛的富饶美丽，抒发了作者对祖国宝岛的喜爱之情。　　
&&&&&一、课题引入：　　随着现代高科技的不断发展，各种先进的传媒相继进入了课堂。运用现代的声像视听，三维动画等手段导入新课，对课堂教学是一次重大的变革。我在教学本文时，首先让学生观看一段录象：五光十色的海水，嬉戏的鱼群，蠕动着的海参，披甲的龙虾，美丽的珊瑚，海滩上各种各样的贝壳，庞大的海龟，不计其数的海鸟…学生一边观看这些奇妙的海底世界的景象，一边听解说员的解说，深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中，产生了新奇感，激起了浓郁的学习热情。此刻，我抓住时机，说道：这就是富饶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使学生产生渴望学习的内趋力，形成学习冲动的教学效果。　　苏霍姆林斯基说过：“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口。”所以我认为很重要的一项任务，就是教会孩子能看到美和感受到美，而待他们有了这些能力之后，则要教会他们保持心灵的赞美之情和善良之意。在本课一开始，我采用录象创设情境，可以使学生沉浸在美好的意境中，情感处于最佳状态，再通过教师充满感情的语言的启迪引导，学生就会展开丰富的联想，脑海中就会再现生活和自然的美景，从而得到美的享受和情感的滋润。　
&&&&二、教学思路：　　　这篇课文内容具体，层次清楚，语言生动，富有吸引力。针对《小学语文教学大纲》中三年级阅读教学的要求：“继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文和生活实际理解词语，学习分析自然段，归纳主要内容。”
&&&&我确定了以下教学重难点：通过阅读课文，理解重点词语，了解每个自然段的意思，体会西沙群岛的美丽和富饶。大纲指出，要处理好语文课整体和部分的关系，一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。为了突破以上重难点，优化课堂教学结构，我将整个教学过程分为三部：〈一〉初读课文，整体感知。〈二〉抓住重点，品词析句。〈三〉朗读课文---加强语感的训练。　　　〈一〉初读课文，整体感知　　　让学生通读全文，了解每段的大意，并用自己的话说一说。这是从课文整体入手，目的在于让学生初步感知课文，了解作者是从“地理位置，总的特点→海水→海底→海鱼→海滩→海岛→保卫建设海岛的人们”这几个方面来介绍西沙群岛的。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
　　　〈二〉抓住重点，品词析句　　　1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，向学生渗透南大门的含义，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。　　　2、自读第二自然段。我在教学中，从三个层次入手：〈1〉你从哪儿看出海水五光十色，瑰丽无比。要引导学生先读，明白课文具体描写了海水的各种颜色，有深蓝的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。学生把这些词句联系起来，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，就比较具体地理解“五光十色”的意思了。此外还可采用填空的形式来训练。〈2〉再弄明白，哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，加深对“瑰丽无比”的深入理解。从而体会出海水给人带来的神奇之感。〈3〉思考：海水为什么会五光十色呢？引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此，我设计了这样一个练习：因为海底（
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
），有（ 　），有（　　　）海水（
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
），所以从海面看（　　　　）。通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海面的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。同时对学生进行了逻辑思维能力的训练。　　　3、朗读第三自然段。由于本段内容较简单，为了解学生的掌情况，我设计了下面这个填空练习：海底的岩石上长着（
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
）的珊瑚，有的像（ ），有的像（ ），（ ）到处都是，大龙虾的样子（
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
）。小学生抽象能力不强，在这段教学中，我采用多媒体画面放映出各种各样的珊瑚，让学生用手势、动作演示出珊瑚的形状有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。学生情绪特别高。给学生一定的学习自由度和思维空间，运用电教的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说，使学生遇到难点时迎刃而解，这样真正做到了教师轻松地教，学生愉快地学。他们通过自身的活动展开积极的思维，使画面形象与文字形象得到了统一，使学生深刻地体会到海底不仅景色美丽，而且物产丰富。　　　4、默读第四自然段。让学生用直线把说明鱼多的词划出来。通过理解成群结队等词语，体会出鱼的种类多。在此基础上提问：这段除了写鱼多你还看出了什么？让学生体会鱼的动态美。利用多媒体画面放映出各种各样
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
正在嬉戏的鱼群图。我这样设置教学环节是因为电化教具的应用使教学效果声像化，它们能化静为动，化平面为立体，化不可见为可见，使教学活动有声有色，使儿童身临其境，多种感官的积极性都调动起来，使他们越学越爱学。齐读最后一句话，提问：谁能把“多得数不清”与“一半是水，一半是鱼”联系起来提出问题。学生会说：既然说鱼多得数不清，为什么又说一半是水，一半是鱼呢？变老师的问为学生质疑。亚里斯多德有句名言：“思维从疑问和惊奇开始。”让学生自己质疑，带着问题再读书思考，想办法解决，说出对问题的理解，体会到文中的“一半是水，一半是鱼”并非真的一半是水，一半是鱼，而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多，从而体会到这里物产丰富。　　　5、分组自学五、六自然段。讨论：你从哪些地方可以看出这里景色美丽，物产丰富？一是让学生读明白每自然段写的层次，二是抓住语言因素体会出这里景色美丽，非常富饶。　　　为了使学生能提纲契领的掌握第五自然段的内容，便于理解本段，又能使学生在写作文时做到有条理地进行叙述，我设计了分层这一步骤，让学生先找出本段向我们介绍了哪些事物，学生很容易就会找出贝壳和海龟两种事物，为此，就可将本段分为两层。再引导他们抓住重点词句，将这些词句恰当地连接起来，归纳段意。这可以和训练学生抓住重点词语的能力结合起来，以减轻初学归纳段意的难度。在第六自然段教学中，引导学生理解这段中每句话是围绕什么写的，是怎么连起来的。注重培养学生的自学能力。　　　6、反馈质疑，体会富饶，对结尾段加以理解。读最后一段：为什么西沙群岛必将更美丽、富饶？引导学生体会出这里的人民勤劳勇敢，感受到西沙群岛的景美、人更美。深挖教材，培养学生的学习的热情。引导学生联系思想实际谈认识，让他们萌发“学好本领，建设祖国”的远大理想。　　　〈三〉朗读品味—加强语感的训练。在本课教学中，我把指导学生朗读贯穿于课堂教学的全过程，这样能调动学生的学习兴趣。学生通过朗读后，最后读懂了课文，就会感到是一种精神上的享受。朗读训练不仅培养了学自觉读书的习惯，而且学生的思维、想象、理解
、表达能力通过朗读也得到了综合训练。　　
　以朗读助理解，以朗读促抒情，是学习写景抒情这类文章的有效途径。本课我采用“听读”、“评读”
、“引读”、“对比读”等多种形式训练学生品词品句，提高学生的语感能力，从而体会作者的思想感情，同时抒发学生对祖国宝岛的热爱之情。　　　
&&&三、总结课文　　　
“文章载道，书以明解”，为了使学生真正领会文章内含，达到教书育人的目的，我设计了以下两个问题：
&&&1、课文是按什么顺序记叙的？通过对课文的学习，学习理解了是按总—分—总，按地点的变化，抓住事物的变化，抓住事物的特点归类叙述的。　　　2、学习了这篇课文，你有什么感想？引导学生说出：我们生活在幸福的新时代，有老师的辛勤培养，应该好好学习，勇于向上，用自己的知识才华建设更加美丽的祖国。对学生进行爱国主义。　　　总结贵在升华。结束语我是这样设计的：同学们，我们学完《美丽的西沙群岛》这篇课文，了解了西沙群岛是个美丽、富饶的地方，学习作者按一定的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。了解西沙群岛的景美人更美。我想：你们也会珍惜这美好的时光，好好学习，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你们一定回用自己的知识才华来装扮祖国妈妈，将我们的国家建设的更加美丽、富饶。你们能做到吗？大家一定会齐声答：“能！”在这群情激昂的气氛中，结束本课的教学，不但使学生达到情感上的共鸣，而且也起到了意犹未尽的作用，把教书育人紧紧地结合在一起。　　
&&&&总之，在本课教学中，我遵循《教学大纲》中“整体—部分—整体”的教学原则，在在教学中多处运用多煤体创设悦耳、悦目、悦心的情境，让学生心驰神注、静观默思、思索回味，充分发挥学生的主体作用，培养自学能力，实践能力，发展智力，从而实现有效对学生进行素质的目的。
一、教材简析
&&&&&&&&&&&
　《富饶的西沙群岛》是人教版小语教第五册、第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写西沙群岛必将变得更加美丽富饶。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。
&&&&&&&&&&&
二、学情简析
&&&&&&&&&&&
　　三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生能有自己的主见，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，喜欢诵读，在前面学习的基础上已掌握了一定的阅读方法和积累语言方法。
&&&&&&&&&&&
　　西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识，所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，也是学习的难点。
&&&&&&&&&&&
三、教学目标：
&&&&&&&&&&&
1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
&&&&&&&&&&&
2、体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。
&&&&&&&&&&&
3、能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来，并能展开丰富的想象。
&&&&&&&&&&&
4、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
&&&&&&&&&&&
四、教学重点：
&&&&&&&&&&&
有感情地朗读课文，能在读中想，读中悟，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽和富饶。
&&&&&&&&&&&
五、教学难点：
&&&&&&&&&&&
引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。
&&&&&&&&&&&
六、设计理念：
&&&&&&&&&&&
⒈从学生的学习需要和兴趣出发，来安排教学过程。突出：“阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程”。教学过程中体现师生“平等对话”，做学生的合作伙伴。
&&&&&&&&&&&
⒉尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。
&&&&&&&&&&&
⒊通过阅读教学，激发学生口语交际的兴趣，积累必要的交际语言和交际方法，促使他们积极主动地口语交际。
&&&&&&&&&&&
⒋让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。
&&&&&&&&&&&
⒌运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。七、教法和学法：
&&&&&&&&&&&
本节课上的是第一课时，在阅读教学中逐步培养学生的口语交际能力，是小学语文教学的一个任务之一。在《富饶的西沙群岛》一课的教学中，根据大纲的要求、教材的特点，在读懂课文的同时进行口语交际训练。另外在阅读教学中创设意境，领略“美”的境界。爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是愉快教学的要素之一，而多媒体教学可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。运用多媒体教学，可以使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。在教学过程中用语言激发学生的朗读欲望，同时在多媒体教学平台上出示相关的精美图片，引导学生品一品作者描绘的西沙群岛是怎样的美丽富饶，究竟美在哪里。在这节课中，朗读的成分比较多，就是让学生在不同的朗读中去深深地体会西沙群岛的美丽、富饶。
&&&&&&&&&&&
八、教学流程：
&&&&&&&&&&&
一、复习导入
&&&&&&&&&&&
上节课我们初步游览了西沙群岛，这节课我们继续欣赏西沙群岛的美景。通过上节课的学习西沙群岛给你留下了什么印象？（板书：风景优美物产丰富）风景优美是通过什么展现的？物产丰富又是从哪几个方面来写的？（板书：海面、海底、海滩、海岛）
&&&&&&&&&&&
二、学习课文
&&&&&&&&&&&
㈠学习第2自然段
&&&&&&&&&&&
1、我们先来看看西沙群岛一带的海水吧，出示课件，问：西沙群岛一带的海水怎样？
&&&&&&&&&&&
2、出示句子：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。（板书：五光十色&
&&&&&&&&&&&
瑰丽无比）
&&&&&&&&&&&
3、那里的海水为什么会出现这些颜色呢？
&&&&&&&&&&&
4、出示句子：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
&&&&&&&&&&&
5、说话训练：用 “因为……所以……”的句式说一说原因。
&&&&&&&&&&&
6、指导朗读
&&&&&&&&&&&
㈡学习第3、4自然段
&&&&&&&&&&&
1、美丽的海水下都有些什么呢？
&&&&&&&&&&&
2、出示课件
&&&&&&&&&&&
3、海底的哪些景物给你留下了深刻的印象？从课文中找到相关内容读一读。
&&&&&&&&&&&
（根据学生回答学习相关内容）
&&&&&&&&&&&
⑴珊瑚（板书：珊瑚）
&&&&&&&&&&&
①珊瑚给你留下了什么印象？
&&&&&&&&&&&
②出示句子：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
&&&&&&&&&&&
③指导朗读
&&&&&&&&&&&
⑵海参（板书：海参）
&&&&&&&&&&&
①有多少海参？
&&&&&&&&&&&
②指导朗读
&&&&&&&&&&&
⑶龙虾（板书：龙虾）
&&&&&&&&&&&
①龙虾长着什么样子？
&&&&&&&&&&&
②出示句子：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
&&&&&&&&&&&
③加上动作朗读
&&&&&&&&&&&
⑷鱼（板书：鱼）
&&&&&&&&&&&
①出示中心句
&&&&&&&&&&&
②学习种类多
&&&&&&&&&&&
③学习数量多
&&&&&&&&&&&
④指导朗读
&&&&&&&&&&&
㈢学习第５自然段
&&&&&&&&&&&
１、下面让我们到海滩上去看看
&&&&&&&&&&&
２、出示课件
&&&&&&&&&&&
３、说说海滩上有什么？
&&&&&&&&&&&
⑴贝壳（板书：贝壳）
&&&&&&&&&&&
①这些贝壳给你留下什么印象？
&&&&&&&&&&&
　　②出示句子：海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。
&&&&&&&&&&&
③比较“拣”和“捡”
&&&&&&&&&&&
④指导朗读
&&&&&&&&&&&
⑵海龟（板书：海龟）
&&&&&&&&&&&
①出示句子：最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。
&&&&&&&&&&&
②这段话围绕哪句话写？
&&&&&&&&&&&
③从哪里看出海龟有趣？
&&&&&&&&&&&
④指导朗读
&&&&&&&&&&&
㈣学习第６自然段
&&&&&&&&&&&
下面我们到西沙群岛的最后一站——海岛去看看
&&&&&&&&&&&
⑴出示课件
&&&&&&&&&&&
⑵刚才大家看到什么？
&&&&&&&&&&&
⑶出示句子：西沙群岛也是鸟的天下。
&&&&&&&&&&&
⑷课文是怎样围绕这句话写的？
&&&&&&&&&&&
⑸出示句子：岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
&&&&&&&&&&&
⑹用“因为……所以……”填空
&&&&&&&&&&&
六、学习第７自然段，总结全文
&&&&&&&&&&&
⑴出示句子：富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。
&&&&&&&&&&&
⑵我们即将告别西沙群岛，你想说什么？
&&&&&&&&&&&
⑶是啊，随着祖国建设事业的发展，我们坚信可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。
&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&
１、我要摘录文中优美的句子。
&&&&&&&&&&&
２、我还要把喜欢的部分背下来。
&&&&&&&&&&&
３、我会用“最　　　的要算……”为开头写一段话。
说课五&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&
《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海面”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力。
&&&&&&&&&&&&&&&&&
全文围绕“富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，句段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。教学本课应充分抓住以上有利因素，做到两个突破：突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；突破句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。
&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&
三年级学生，有了一定的根据上下文理解词义地能力，在本课的学习中，要更进一步锻炼学生理解词义的能力，并积累好词佳句。但是作为北方的农村小学，学生对海的认识是比较抽象的，对西沙群岛一带海水颜色鲜艳，异常美丽，缺乏实际的感受，对海里鱼的品种
&&&&&&&&&&&&&&&&&
、数量之多，以及其他丰富的海域物产，都缺乏着感性认识。根据教材于学生的情况，拟定一下教学目标：
&&&&&&&&&&&&&&&&&
说教学目标：
&&&&&&&&&&&&&&&&&
知识与能力：
&&&&&&&&&&&&&&&&&
1、 会认14个生字，会写13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、高低不平……”等词语。
&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
&&&&&&&&&&&&&&&&&
读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
&&&&&&&&&&&&&&&&&
摘抄课文中的优美词句，丰富语言积累。&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&
过程与方法：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1、观看有关的海水、海底、珊瑚等有关录象。强化学生的直观效果，加深对课文的理解。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、通过朗读，感受文章的语言美。
&&&&&&&&&&&&&&&&&
情感态度价值观：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
通过对文章的语言文字的理解， 体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学重、难点：西沙群岛一带海水颜色鲜以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏着感性认识。在教学时既是重点又是难点。
&&&&&&&&&&&&&&&&&
一、整体抓要点，明确题意。
&&&&&&&&&&&&&&&&&
　　《富饶的西沙群岛》，题目的中心词“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛。然而，文中的题眼是“富饶”，从四个方面或详或略，或明或隐地突出西沙群岛的“富饶”。其中，介绍西沙群岛的地理位置和海防前哨，虽然一语带过，非常简略，但却有着“富饶”的深刻底蕴：在处于太平洋的“南海上”的一群岛屿，就显示出交通咽喉的重要地位；作为海防前哨的南大门”，“英雄儿女日夜守卫着”，可见是关系到祖国安全的战略重地。文中详写的两部分，一是物产丰富，一是风景优美。物产丰富的内容，是直接明显地突出题眼“富饶”，而风景优美的内容表面上看似乎与“富饶”无关，其实，作者除了直接写出风景的美，还用赞美的语言描写丰富的物产，在对海底的珊瑚、海参、大龙虾，海里的鱼类，海滩上的贝壳、海龟，岛上的海鸟的描写中，随时可见，无处不有美的表述。
&&&&&&&&&&&&&&&&&
　　二、纵向抓结构，理清脉络。
&&&&&&&&&&&&&&&&&
　　纵观全文，本文是总——分——总结构。第一自然段为概述，点出西沙群岛具有海上交通的重要，国防战略的重要，风景优美，物产丰富等方面的优势，所以“是个可爱的地方”，以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言，这部分是按进入群岛的地点的变换，由上而下，由近及远的顺序，从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说。就对总起概述的具体分述而言，这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段，从内容上看，是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽，富饶的延伸性总结，从结构上看，是第一自然段的一种后应，也作为全文的总结。
&&&&&&&&&&&&&&&&&
　　三、横向抓句群，悟出规律。
&&&&&&&&&&&&&&&&&
　　段的训练是中年级的训练重点，凭借本课句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子——句群——段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时，采用总解说和分开说相结合的一种方法。总解说给人整体印象，分开说让人信服，加深印象。这种句群，总说句是句群中心意思所在，分开说的句子都是对准总说的句子展开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句间用分号隔开。全文的段落安排也是总分总结构，是总分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物，但必须有一条暗线串着，即要同属一定的意义范围。如第一自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用来表达事物的产生、存在、发展、变化或消失的原因和结果的，两部分必须是对应和统一的，要符合科学、逻辑、常理、客观。其结构顺序有先因后果和先果后因，句群有的有关联词在句首。运用因果句群说明道理、观点、现象、情况，能让人信服、清楚、明白。
&&&&&&&&&&&&&&&&&
　　四、点上抓语句，引导迁移。
&&&&&&&&&&&&&&&&&
　　１．把概括性句子写具体。（１）“海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从贝壳的大孝颜色、形状、姿态等方面加以分述，句子就具体了。（２）“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。
&&&&&&&&&&&&&&&&&
　　２．比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。
&&&&&&&&&&&&&&&&&
　　３．运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。
读中感悟& 发展创新
-----《富饶的西沙群岛》说课设计
湖北省汉川市田二河小学 叶慧华
一、文本解读
《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册“壮丽的祖国山河”专题栏中的一篇精读课文。本文语言优美，用词准确生动，从三个方面对西沙群岛进行了介绍和说明。先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产，表达了对西沙群岛的热爱和赞美之情。
二、教学目标
根据教材的特点，根据新课程标准对中年级阅读教学的要求以及三年级学生的认知水平，我确定了如下教学目标：
1．知识与技能目标
学会本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言。
2．过程与方法目标
通过自主探究、品读感悟，合作交流，课件展示等方法，激发学生想像力、创造力，引导学生感受西沙群岛的美丽与富饶，感受文章的语言美。
3．情感态度价值观目标：让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱祖国风光的思想感情。
三、教学重难点
根据学生远离海域以及教材语言生动，结构鲜明的特点，我确定让学生了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，体会文章在表达上的特点为教学的重难点。
四、设计理念
遵循发展与创新的理念，以学生为主体，从学生的需求来预设教学流程，在教学过程中，坚持“以读为本”的教学思想，以读代讲，读中感悟，读中想像，读中积累，让学生受到情的感染，美的熏陶，注重培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的语言。
五、教学策略
1．朗读感悟法。
教学中，我将引导学生采用多种形式的朗读，读出西沙群岛的美丽、富饶，读出自己对西沙群岛的热爱、向往，读出自己对课文的感知、感受、感悟。
2．情境创设法。
教学中，我将利用多媒体课件，引导学生展开想像等方法为学生创设生动的情境，再现美妙的南海风光，让学生入情入境，加深体验，突破教学的重难点。
3．合作探究法。
转变学生的学习方式，重自主、重合作、重探究、重创新、重发展。
在教学中，我将依据教材和学生的特点，鼓励学生大胆尝试，激励学生仔细观察，认真倾听，独立思考，大胆表达自己的独特感受，敢于发表自己的见解，在听、说、读、写的过程中感受语文学习的乐趣。
六、教学流程
本课教学分两课时，我主要说第二课时，它的流程是：
(一)回顾导入，温故知新。
(二)自主探究，读懂课文。
(三)品读感悟，积累语言。
(四)拓展延伸，升华情感。
下面我将对以上四个环节作简要说明：
(一)回顾导入，温故知新。
孔子曰：温故而知新。上课伊始，我以学习伙伴的身份，用平易亲切的口吻和学生再次走进文本。
“同学们，在祖国的南海上，有一群岛屿，它像朵朵星莲，又像一颗颗珍珠浮在碧波之中。这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。今天让我们再次走进它，进一步感受它的美丽与富饶。通过上节课的学习，你们知道课文是从哪几个方面来写了西沙群岛的美丽与富饶的？”
这一环节的设计，不仅让学生回顾了课文的主要内容，而且让学生进一步理清了作者的写作顺序，拉近了学生、作者、文本之间的距离，让学生对课文的表达特点有了新的认识。
(二)自主探究，读懂课文。
语文课程标准提出：“学生是语文学习的主人”，教师的“教”从根本上要为学生的“学”服务，即以“学”定“教”。由于三年级学生已经具备一定的阅读基础，再加上教材层次清晰，结构明显的特点，我把学习的主动权交给了学生。
“是啊，课文按照海面、海底、海滩、海岛的顺序，为我们描写了西沙群岛的自然风光和丰富的物产。让我们感受到了西沙群岛的美丽与富饶。如果你有机会去西沙群岛旅游，你最想去哪一个地方？”
接着，我出示自读提示，让学生明确学习要求，开展自主、合作、探究性学习。
1．用自己喜欢的方式自读课2—6自然段，找出自己最喜欢的部分，作上记号，并思考喜欢的原因。
2．质疑问难，小组交流。
这个环节为学生创设了宽松和谐的学习氛围，突出了学生的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式。这样的设计学生不仅兴味浓，而且有利于学生养成良好的学习习惯：如边读边思，边读边批注等。
(三)品读感悟，积累语言。
重感悟，重积累是语文课程标准最显著的特点。因此，在引导学生交流时，我将珍视学生的独特感受，鼓励学生大胆发表自己的见解，留给学生创新、发展的空间。重视学生在不同的诵读中感悟语言文字的独特魅力，从而达到丰富语言，积累语言的目的。
1．品词析句，感受海水之美。
在品读“西沙海水”部分时，我引导学生抓住“五光十色，瑰丽无比”，让学生边读边想像，感受西沙海水之美，并让学生读出这种美。当学生读不出味道的时候，我便发挥教师的组织、引导作用，抓住“五光十色”，再品海水之美。“同学们，请你们再读读‘五光十色’这个词，说说你读懂了什么？”学生可能会说，我读懂了海水有很多种颜色。接着，我又引导学生思考：“说明颜色多的词还有哪些？”学生可能会说“五颜六色，五彩缤纷，绚丽多彩。”这时我继续充当质疑者：“那么用‘五颜六色，五彩缤纷，绚丽多彩’来换‘五光十色’行吗？”也许有的学生会说都表示颜色多，可以换；也许有的学生会说，为什么课文里要用“五光十色”呢，不能换。这样就形成了生生辩驳的场面。通过生生交流，师生交流，学生明白了海水不仅颜色多，而且能反射太阳光，不能换。这时，我再出示课件，让学生在视觉上直观感受西沙海水那别样的美，再让学生说说自己看到了什么？感受到了什么？此时此刻，学生不仅与作者、文本产生了共鸣，而且体会到了课文用词准确、生动的语言魅力。在此基础上，我再引导学生通过自由读、指名读、评价读等多种形式读出海水的浓、淡、深、浅，读出海水的“五光十色、瑰丽无比”，读出海水的色彩美、灵动美、意境美。
2．迁移写法，收获灵性文字。
在品读“西沙海底”部分时，我除了让学生了解这一部分写了哪些物产，动物活动怎样有趣之外，更重要的是引导学生品味第四自然段的语言文字，感受语言的生动、准确，体会作者是怎样围绕一个中心把内容写具体的。首先，我引导学生通过文本谈体会，然后出示课件，让学生谈感受，再抓住“成群结队”、“各种各样”、“数不清”、“一半是水，一半是鱼”，以及第二句体会出西沙群岛的鱼真多、真美、真怪，最后让学生带着自己的感受再读课文。通过教师引读，模仿动物表演读、学生合作读，给画面配音等多种形式的朗读，感悟本段在表达上的特点，达到熟读成诵，积累语言的目的。
怎样学以致用呢？我这样引导学生：“这段话准确、生动、逼真地描写了西沙群岛的鱼。是啊，西沙群岛的鱼各种各样，多得数不清。瞧，这儿又游来了一群。（播放课件）让咱们也来学着课文的语言，也来说说这些鱼吧！看谁说得活灵活现！”接着先让学生自由练说，再小组推举代表交流。
这个环节的设计，主要是通过多种形式的朗读、背诵，让课文的语言内化为学生自己的语言，再创设情境让学生进语言的实践，语言的运用，突破了教学的重难点，培养了学生的创新思维能力，发展了学生的语言。
3．放飞想像，感受美丽富饶。
在品读“西沙海滩，西沙海岛”部分时，我主要采用让学生读、悟、思、议的形式，并让学生展开想像的翅膀，边读边想像画面，再让学生说说自己仿佛看到了什么、听到了什么？鼓励学生大胆说出自己的感受，再带着自己的感受读出海滩上的贝壳的美丽、海龟的有趣，读出海岛上绿树成荫、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多的特点。这一环节的设计，留给了学生充足的想象、思维、表达的空间，让学生进一步感受了西沙群岛的美丽富饶，感受了文章的语言美。
4．总结交流，体会景美、物美、人更美。
在充分品读感悟之后，我让学生说一说：短暂的西沙之旅就要结束了，此时此刻，西沙群岛给你留下了怎样的印象？在学生畅谈感受之后，我再让学生思考：是谁使西沙群岛如此美丽、富饶？在学生交流后，我饱含深情地说：“是啊，西沙群岛是我国的海防前哨，勤劳、勇敢的西沙儿女正用他们的智慧和汗水，建设着自己的家园。让我们衷心地祝愿西沙群岛的明天更加美丽、更加富饶。请同学们有感情地齐读最后一个自然段。”
这一环节的设计，不仅让学生体会到西沙群岛景美、物美、人更美，激发了学生热爱西沙群岛的感情，而且让学生体会到文章首尾呼应的特点。
(四)拓展延伸，升华情感
《新课标》指出：阅读教学应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。
结合本组课文的特点，在结束本课前，我这样引导学生：感谢作者用优美的语言把我们带进了富饶的西沙群岛，那五光十色的海水，绚丽多彩的海底世界，那美丽的贝壳、庞大的海龟，鸟的天下，带给我们美的享受，让我们回味无穷。祖国的东西南北处处都有迷人的景色，丰富的物产。课后请同学们搜集有关祖国风光的谚语、图片或文章，办一期以“祖国风光”为主题的手抄报。可以询问老师、家长，也可以去阅览室、上宽带网。
这一环节的设计，把学生由小课堂的学习，引向了大课堂的探究，增强了学生在生活中学习语文、用语文的意识，培养了学生的创新精神和实践能力，也为本组语文园地六中的口语交际、习作作了准备，同时激发了学生热爱祖国风光的感情。
七、板书设计
22．富饶的西沙群岛
&&&&&&&&&&&&&&&&&海水
风景优美&&&&&
海底&&&&&&
物产丰富&&&&&
海滩&&&&&&
&海岛&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
板书的内容在生生交流、师生交流中自然形成，紧扣“美丽与富饶”，文章的主要内容，作者的写作顺序一目了然，便于学生理解、提高教学效率。
以上环节，以让学生充分品读感悟为主调，以珍视学生独特体验，留给学生发展空间为核心，以培养学生创新意识为灵魂，以大中小三个课堂有机结合为特色。举发展之旗，走创新之路，让学生受到情感的熏陶，获得思维的启迪，享受审美的乐趣。
《富饶的西沙群岛》说课稿
一、说教材
三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》是一篇写景的，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文共有七个自然段，条理清晰，是按先总述后分述最后又总述的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再具体介绍西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”。课文又抓住每一事物的特点进行了描述。
本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象，在描写珊瑚时运用了比喻的修辞手法，描写鱼时又运用了排比的修辞手法；三是围绕中心句把事物特点写具体，比如的第二、四、六自然段都运用了这样的方法。
二、说目标
知识与能力：复习本课生字词，有感情地课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。
过程与方法：通过朗读，体会西沙群岛的美丽和富饶，感受的美，学习作者的写作方法。
情感态度价值观：通过对的语言文字的理解， 体会描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。
三、说教学重点、难点
教学重点：1、了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段，理解课文内容；2、引导学生学习作者围绕中心句把写具体的写作方法。
教学难点：西沙群岛一带海水五光十色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。
四、说教法及学法
说教法：在本课的执教中，我作为教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习的调控器，我为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引导到一种想学、爱学、会学的境地。具体地说，我采取了引、扶、放的教学法，第二段海面我引导学生学习，第三、四段海底我扶着学生探讨并总结了学法，接下来的海滩和海岛放手让学生合作学习，汇报交流。
说学法：成功的教学策略应体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教“这一教学宗旨。在这堂课上，学生动得很多，时而有感情地读，时而交流自己的感悟，时而侃侃而谈自己的写话。总之，课堂采用自主学习与合作探究法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥了学生的主体作用。
五、说教学流程及设计意图
本课设计流程是：观看地图，导入课题；复习生字，整体感知；精读感悟海面和海底，迁移写法（围绕中心句把事物特点写具体）；总结学法，合作学习海滩和海岛；归纳课文，升华主题；积累背诵，布置作业。
1、观看地图，导入课题。
上课之前介绍西沙群岛的地理位置，让学生知道西沙群岛令人向往而又充满神秘色彩。此刻我抓住时机，说：同学们想同老师一起登上富饶的西沙群岛去游览一番吗？激起了学生的兴趣，同时板书课题，导入新课。
[设计意图：了解西沙群岛的地理位置，激起了学生的学习兴趣。]
2、复习生字，整体感知。
学习课文前，我先抽查了学生的识字情况，并且让他们回顾了课文的主要内容：西沙群岛的风景优美、物产丰富，并及时板书：风景优美
物产丰富，接着又让他们回顾作者游览了西沙群岛的那些地方，随着学生的汇报，我在黑板上板书：海面 海底 海滩 海岛。
[设计意图：回顾主要内容抓中心句：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。达到了提纲携领的作用；汇报作者游览了那些的地方，这样的设计在学生回顾旧知的同时，也为后面的教学做了铺垫。]
3、精读感悟海面和海底，迁移写法（围绕中心句把事物特点写具体）。
读的指导：新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上，我采取的是先悟后读的方式。如：指导学习第二自然段时，我从三个层次入手：A、看画面，海水美吗？课文怎样写的，自己读读。让学生用自己喜欢的方式读这一段，明白课文具体描写了海水的五光十色、瑰丽无比。B、抓海水特点词语理解感悟。海水有什么特点？五光十色说明了颜色多，都有哪些颜色？为什么这儿不用五颜六色呢？让学生通过观看灿烂的阳光照到海面上的景色，通过实物理解五光十色的海水。C、感悟理解的基础上指导朗读，必要时我还进行了范读，强调在读表示海水颜色词的时候要读得有高有低。这一处的朗读指导设计是课堂的一个亮点，孩子们对这一段的读明显地进步了。后来的三段和四段的朗读指导，我都采取了先悟后读的方法，看画面，抓重点词语，在理解的基础上读出感情来。
写的渗透：“围绕中心句把事物特点写具体”是这篇课文的一个比较突出的写作特点，在欣赏完西沙群岛海底的鱼时，我及时引导学生说：西沙群岛的景美，作者的语言更美，这一段中作者围绕中心句运用了排比的修辞手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活了。接着出示小练笔：围绕中心句把事物特点写具体。给出三个中心句：我们的校园真美呀！下课了，操场上很热闹。秋天的田野是一幅美丽的图画。让学生任选一个口头练说，也可以自己设计中心句来把内容说具体。通过这个，使学生在学习作者写法的同时得到了及时的写作训练。
[设计意图：课堂抓住精读课的精髓：朗读到位，训练写法到位。朗读指导层层递进，先悟后读;写法指导，选准迁移点，训练及时有效。]
4、总结学法，合作学习海滩和海岛。
在前面学习的基础上，师生共同总结出学习方法：一读整体感知，说说大意。二读，圈画景物，找出特点。三读，抒发感情，升华中心。学生合作学习并汇报交流学习成果。
[设计意图：采用自主学习与合作探究法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。]
5、归纳课文，升华主题。
游览了美丽富饶的西沙群岛，此时你想说什么？并引导学生看着板书了解的“总—分—总”结构和首尾呼应的写作特点。
[设计意图：让学生自由表达，激发他们对西沙群岛的热爱之情，和对祖国山河的热爱之情；再次熟悉了解结构和写作特点。]
6、积累背诵，布置作业。
{1}天天积累：文中的四字词语及优美句子
{2}作业超市：A搜集西沙群岛的其它资料，在班上汇报交流。
B你喜欢西沙群岛吗？你能为西沙群岛写篇导游词或设计旅游广告词吗？请试写下来，下节课交流。
C搜集有关祖国名山大川的谚语。
[设计意图：让学生主动积累优美词汇和句子，丰富语言；多样的作业设计，使主题升华，课文得到延伸]
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。}