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慕思、米勒跨国、跨界合作 在全球初创可完全水洗3D床垫
发布时间： 12:17 | 来源：未知 | 作者：admin | 点击数：
爱情藏头诗,歼21,杨皓宇,江苏恒瑞医药,常遇春,千百惠,美少女被虐饲育记,偷情小妈,母羊有角吗,李佳璇,海洋石油工程股份有限公司,娇宠冷情妻,时尚王里的手机,通信兵之歌,养小鬼,萧子升和陶斯咏,李时珍爱上潘金莲,功夫派冰火珠,摩尔庄园靓靓屋,瓷都测名,慕思3D材料海外供应商代表米勒公司总司理Rico Mucha对记者暗示，慕思利用的3D材料是米勒公司为慕思定向研制的高级环保材料，遵照慕思对于人体工程学的高尺度要求，出格为慕思研制的七区原材料。据Rico Mucha引见，米勒公司是业内的3D材料供应商，其公司已有百年汗青，以定向为客户研发定制产物为主，奔跑、宝马、保时捷、兰博基尼、奥迪等全球出名豪车品牌均是其客户，慕思与其合作也是看中其超强的研发能力。米勒公司所出产的3D材料据引见，3D床垫具备保守床垫不具备的四大劣势：一、物理抗菌、防螨，防静电、防辐射；二、每平方厘米40个支持点，一张床垫有140多万个支持点，可以或许与人体曲线完满贴合，供给平衡的支持和优异的回弹机能；三、优良的抗干扰性为睡眠加分；四、优异的透水透气性制造出可完全水洗床垫，让睡眠过程中有更好的空气轮回系统。米勒公司总司理引见3D材料Rico Mucha告诉记者，3D材料是聚酯纤维的一种，学名叫改性聚酯功能纤维。3D的定名是基于这种材料的特征，由于这种材质是一种立体X架构的材料，就能够看到其布局特点，便于消费者理解。慕思总裁姚吉庆及米勒公司总司理Rico Mucha跨国、跨界合作，初创全球可完全水洗床垫记者还领会到，这种用3D材质制造的床垫能够完全水洗，冲破了保守弹簧床垫不克不及水洗的短处。慕思总裁姚吉庆暗示，慕思定位为全球健康睡眠资本整合者，通过整合全球资本，立异了诸多领先的产物和手艺。3D材质恰是优良睡眠资本整合的主要，慕思初次将这种材料引进国内使用于寝具行业，并初创了完全可水洗床垫，鞭策了中国寝具行业的成长。供应商：“慕思对材质的要求很是苛刻”慕思的创造，总会令业界和消费者注目。记者看到这种3D材料所有相邻的纤维均采用X架构陈列，每平方厘米大约具有40个藐小纤维支持点，一张床垫则有上百万个支持点。 “这就是慕思3D床垫与通俗床垫的分歧之处”， 慕思总裁姚吉庆说：“稠密的支持点供给了足够的支持力，而米勒定向为慕思研发的材质保障了其更好的顺应人体曲线，连结睡眠过程中人体脊椎处于天然放松的形态，从而推进睡眠。”慕思总裁姚吉庆接管采访这一次，慕思与米勒公司进行跨国、跨界合作，在全球初创了可完全水洗跨国3D床垫。“整合全球资本制造量身定制的睡眠系统是慕思的贸易模式。”慕思总裁姚吉庆强调说：“3D床垫是慕思贸易模式立异的力作，慕思但愿将来能整合更多优良的睡眠资本，开辟更多跨界利用的原材料，消费者，让人们睡得更好！”“慕思3D床垫的降生是新材料、新手艺的性跨界使用。”姚吉庆暗示：“晚期3D材质大多使用于像奔跑、宝马、保时捷如许的豪车上，而慕思与米勒的跨国界合作促成了完全可水洗床垫的降生。”Rico Mucha暗示，3D材质在某些范畴的使用曾经很遍及。但米勒公司出产的3D材质与通俗3D材质有很大分歧。姚吉庆暗示，慕思是全球健康睡眠资本整合者，普遍整合了全球的优良资本。慕思3D材料是慕思供应商米勒公司为慕思定向研发，需要合适慕思对人体工程学的要求，从材料的环保性、高端性、功能性等方面慕思都有严酷要求。“起首米勒有本人特定的独家供应商，我们的原料也是特殊供应的；其次米勒有很多本人奇特的产物手艺，好比高温定型手艺等。更为主要的是米勒是认为高端品牌定向研发产物为主，具有丰硕的经验和强大科研能力。”Rico Mucha对记者说：“与慕思的合作也是基于米勒可以或许供给特殊的产物研发，慕思对材质的要求很是苛刻，要求研发的材料需要合适人体工程学的七区要求，因而米勒分析人体工程学和微天气学开辟产物，针对人体头、肩、背、腰、臀、大腿、小腿七区分歧的特点来开辟出高质量的产物，同时采用高温定型手艺， 让3D材料在通风、透气性上更胜一筹。”609 afw block
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【我心低吟】但为君故沉吟至今（2）
&&&&连日来的忙碌，无法让心静下来！而要习得一堂好课，非“两耳不闻窗外事”的静修。静静的黎明晨曦微光，微风轻拂窗帘微摆，多静谧的时光，此时轻启书卷来重温一课！
“对于阅读课文的收获仅仅停留在满足内容的了解，信息的获取，知识的收获这个层面，远远不够，语文是培养学生的听说读写能力的全面发展，因此常常有这样的时刻，我要求学生把收获的知识拿出来口头交流。在交流中学生各抒己见，阅读理解要能联系生活实际自圆其说，如此更进一步强化学生的阅读情感和阅读意志，让阅读转化成语言表达，领孩子们体验到阅读成功的乐趣。
在这样的时刻，老师提供论坛，学生展示才华；老师巧于点拨，学生易于顿悟。在这样的时刻，师生读悟，议读、练读成为主要形式，学生的思维在这里撞击，情感在这里共鸣。可以读读问问，可以再读再议，还可以读读想想，学生汇报读书成果，教师要充分鼓励学生个性化的理解，个性化的朗读脱颖而出，出类拔萃。教师提醒学生认真聆听，让个体活跃的思维激活全班每一个学生的思维，做到“阳光普照”，激励学生情动而辞发。在教学《梅花魂》，读背《示儿》后，为了让学生思维进行创新，思维得到更进一步深化，我推波助澜提出：同是爱国心，谁能仿《示儿》的形式，结合课文内容，把漂泊异国他乡的老人——外祖父的爱国情，用诗的形式写出来？学生沉思片刻，又经过一番合作讨论，集体创作诗句：“华侨老人思乡切，但悲年老归不能。中国繁荣富强时，坟前勿忘告我魂。”这集体的智慧引发学生个人创作的激情，又有学生写到：“冷艳幽香墨梅图，寄托一片思乡情。它日祖国兴盛时，家祭勿忘告外公。”见学生诗情大发，我又提示学生从读过的近百首古诗中吸引精华，让自己的诗更具特色，学生热情倍增，在兴奋与欣喜中当堂创作32首颇具特色的小诗。在课堂上，我请学生如此反复读书，揣摩体会，透彻理解，以至入情悟神的境地。使学生明白：好句不厌百回读，熟读深思子自明。写诗不厌百回改，多读复改好句成。文章诗词读过之后，要读有所获，读有积累和沉淀。日积月累，持之以恒，谁能说学生的语文素养不会有一个质的飞跃呢？”
这是十年前的一段分析探究与小结。
十年了，依旧想要上这样一堂课！以读促思，化读为写，读写相长！凝望读本，孩子的笑靥浮现，轻唤灵感快来。生硬的读写，有胁迫的感觉，其实读写是件很美好的事！为什么，感觉从前的读写创造会是生拉硬拽？这次该如何改进？但为君故，沉吟至今。预设课堂，设想生成，构思如下：
重温《梅花魂》&&读写乐其中
&&&——语文读写拓展课
&江汉油田教育集团实验小学&&&&杨慧全
（9月19日，周一：&&8:10~8:50）
教学目标：
践行“读别人的书，是为建立自己的思想，学写自己的华章。”的读写思想，具体感受“好文不厌百回读，读写相长乐其中；不动笔墨不读书，摘词炼句诗意浓。”以读促思，化读为写，读写相长，体味祖国的语言文字乐趣无穷尽。
教学四点：1、兴趣点：初识七（五）言诗，练写打油诗。
&&&&&&&&&2、困惑点：如何提炼长文中的词句要点吟咏成诗。
3、兴奋点：师生赏评，相互鼓励点染，炼词炼句研习诗文。
4、发展点：好文百读，巧练成诗，其乐无穷。
教前准备：小黑板（课件）&&
复习背诵：陆游的《示儿》
课前背诵：梁启超的《少年中国说》片段&&&
张若虚的《春江花月夜》
一、谈话引入，诗词导趣（5分钟）
“露从今夜白，月是故乡明。”第二单元的课文带着我们走进了切切故乡情。哪三位同学能分别背诵我们刚学的《古诗三首》？
指名读背后，师说：
《梅花魂》带我们认识了一位漂泊异乡的梅花老人，他热爱祖国、思念家乡的赤子之心就像那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花盛开至今。好文不厌百回读，今天我们再次重温这篇《梅花魂》，板书课题。请同学们以自己最喜爱的方式再读这篇课文，回想一下上堂课我们概括的小标题。
二、品词回顾，读写导学（20分钟）
&&&1、师出示小黑板，看，这就是梅花老人思念祖国的五件事，老师稍稍加工整理了大家概括的小标题。请来读一读，再次感受外祖父的爱国心。（小黑板看不清，就投影显示）
&&&&&学生读罢，请孩子们各抒己见，说说喜欢哪一个词，并简单说说理由：
吟诗落泪—— 珍爱梅图—— 思国伤怀——
赠图赞梅—— 送绢落泪
吟读诗词&&
无声落泪&&
（吟诗读词&&
黯然落泪）
弄脏梅图&&
大发脾气&&&（爱惜梅图&
&细细抹净）
不能回国&&&呜呜哭泣&&&（无法回国&&
大声痛哭）
郑重送图&&
满含深情&&
（赠我梅图&&
教我学梅）
临行送绢&&
泪眼蒙眬&&&（送我梅绢&&
泪眼婆娑）
&2、生说师评：读书所得、用词动情、摘自书中、浓缩简洁、准确生动、潜心琢磨...
&3、读书就要这样读出自己的情味，读书习文勤琢磨！看老师以这行小标题“吟诗落泪—— 珍爱梅图——
思国伤怀—— 赠图赞梅—— 送绢落泪”，联系课文稍加研习，写下七言诗一首，你们想读吗？黑板出示生来读：
《梅花魂》赋
吟诗落泪思故土，珍爱梅图细抹净；
清白梅花岂玷污？思国伤怀泪簌簌！
临别赠图赞梅品，别时送绢泪盈盈；
长相思里复徘徊，梅花魂赋外祖父！
浓缩形象，适当联想（据文想象），用词准确、动情。注意1、2、4句或2、4句押韵。
其实，你们也可以的，课前老师布置了一项挑战性的作业，请你们试写四句七（五）言诗，现在请拿出来，和同桌切磋，读一读，改一改，尽量写的清楚明白更顺畅一些！（学生写好的作品，可以请4、5人分别写在黑板上，以备赏评。教师巡视辅导，学生可以下座位请学友指点。注重师生互动、生生互动，合作完成，交流创造。）
（10~15分钟）
三、朗读作品，赏评导练（10分钟）
1、生1读自创诗，师生赏评（首先读懂文内容，然后走进作者心——鲁鹏鹏）
2、生2读自创诗，师生赏评（习文练笔多读书，借鉴模仿离不开——杨皓宇）
3、生3读自创诗，师生赏评（读书思考很关键，真情实感练习文——袁小茜）
4、生4读自创诗，师生赏评（书读百遍不生厌，与书交友才学高——潘志杰）
5、生5读自创诗，师生赏评（书山巍峨又何妨？书文善待有心人！——唐培煊& 全宏政）
6、生6读自创诗，师生赏评（读书习文如有神，悟出道理情感深。——王子康& 韩哲琛）
顺畅明白即可，鼓励为主，结合上单元语言实践的创作，运用学生作品语言激励学生。
师小结：书读百遍，诗改百回，越读越精，越改越好！了不起，你们真棒！
四、欣赏激趣，拓展导思（5分钟）
只要我们勤加练习，就会像王子康说的那样：
文章水平步步升，因为书虫把书啃；
走遍天下书为侣，终生不怕写美文。
期待大家响应韩哲琛的号召：
读书世界似太空，浩瀚无边知识浓。
&走遍天下书为侣，大家都做小书虫。&
&记住陆柯羽和何雨珩的约定：
何雨珩/文&
书海遨游扬起帆，书读百遍不厌烦；
走遍天下书为侣，天涯海角永相伴。
&&让我们成为：
好学者与书为友，不学者与书为敌；
走遍天下书为友，一生一世为知己。
一生一世为知己，化文为诗，诗文一家，泱泱诗国，簌簌梅花，我们“读别人的书，就是为了建立自己的思想，学写自己的华章。”一篇梅花魂，复读又重温，深感爱国情，拳拳赤子心！
好书不厌百回读，遍遍读出个中味；
挥动笔墨勤读文，圈画点注读写美！
&&&（机动环节）来听听音乐，赏赏梅花，结束这程梅花之旅...
学生练笔一览：
故乡梅花又重开，
祖父魂葬异国乡。
还忆祖父曾教我，
写字书画背诗词。
忽有一天要回国，
不舍老人却留此。
回乡那时正元旦，
登船那时老人随。
回到祖国看真梅，
梅国忆起老人心。
梅香满乾坤，犹思中华魂。
月笼梅影疏，袭来切切情。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
五（六）班&&&&
梅花魂里思故乡，白发苍苍泪珠淌。
炎黄子孙顶天地，不畏风雪傲枝强。
五（六）班&
幽芳梅花惊冷艳，可怜祖父归根难。
梅卷随心回大陆，泪洒乡情人未还。
梅花魂里思故乡，读到诗句泪茫茫。
爱惜梅图刮污迹，祖父赠我墨梅藏。
当代·胡熙然
九泉之下万事空，不能回国心事重。
待到故乡重逢日，登船送绢泪朦胧。
拥有梅花好精神，应当学习做梅人。
风欺雪压不能怕，永远争做梅花魂。
失去祖父长伤心，可惜祖父死异乡。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
灵魂梅花有秉性，中国英雄是梅花。&
&&&&&&&&&&何雨珩/文&&
&缕缕幽芳梅花开，傲雪清香溢满园。&
&至今犹忆梅花魂，风烛残年思绵绵。&
&吟读诗词暗落泪，赠送梅图含情深。
&淡淡一份思乡情，拳拳之心报国恩。&
昨日中秋月正圆，遥看明月思故乡。
长笛一曲梅花弄，曲飘魂随回故乡。
五六班& 杨芷瑜
&异国读诗悄落泪，梅图他乡不能见。
&赠梅赞花泪朦胧，思国之情别时现。
缕缕幽芳梅花开，朵朵冷艳思乡浓。
赠我血色梅花绢，瑟瑟寒风又一冬。
&&&&&&&梅&
&&&&&五（6）班&&&
身在异乡为异客，一缕乡魂一缕情；
思国伤怀痛流涕；珍爱梅图黯伤神；
朵朵冷艳梅花魂；缕缕幽芳直到今；
恍惚祖父仍在世；犹赞我是学梅人！
异客他乡忙匆匆，深夜游子思茫茫。
春风又绿青青草，何时伴我到故乡。
梅花又开思祖父，清白梅图岂玷污。
思国伤怀泪盈盈，要像梅花有秉性。&
梅花情——陆柯羽
又见梅花思祖父，祖父生前酷爱梅。
教我赞梅赠梅图，学梅秉性中华美。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&
祖父日月思故乡，无法回国泪沾裳。
&&&&&&&&&&&&&&&&&教我学梅赠梅图，冰雪无畏暗自香。&&&&&&&&&&
梅花魂汤思怡&
教诗泪下相思浓，斥我污梅抹污渍。
无法回国痛流涕，赠我梅绢更依依。
身在异国梅花开，读诗落泪思故土。
珍爱梅图不忍触，临别相赠细叮嘱。
故乡梅花开，冷艳又幽芳。
海外游子心，梅花寄深情。
思念家乡那条河，花草树木又葱茏。
山上那棵梅花树，令我永远忘不了。
思念家乡那朵梅，珍藏梅图不可碰，
弄脏梅图发脾气。无法回国触梅枝，
呜呜哭的像小孩，把我送到码头边，
细细叮嘱泪涔涔，赠我梅绢意万重。&
常思家乡那朵梅，珍藏梅图不可碰。
我到书房玩古董，不幸留下脏手印。
祖父看见发脾气，轻轻刮去梅污痕。
无法回国常落泪，赠我梅绢细叮嘱。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
赠梅周子楷
读诗落泪暗伤神，弄脏梅图发脾气。
嘱我珍藏墨梅图，葬身异国不足惜！&&&
&《梅花魂》赋
故乡梅花又开放，想起祖父墨梅图。
祖父教我背唐诗，诗情感动泪水流。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&
考完元知万事空，但悲不见榜前名。
老师前来家访曰，上学无忘告于兄。
《示儿》仿写
改革开放万事兴，人人幸福举国同；
巨龙腾飞指可待，民族复兴定成功！
八月十五台风狂，家里后院桂花香。&
摇落阵阵桂花雨，&永远撒在我心房。
五（六）班&&王新月
离乡千里山万重，仰望明月泪眼胧。
待到家人再团聚，欢歌笑语喜相拥。
五（6）班&&王新月
溪水潺潺绕村庄，水鸟歌唱把头昂。
一晃又是一年秋，何时归家闻果香？
（作者：）
学习目标：
&&&&&1、认读12个生字，会写14个生字，联系上下文理解有关的词语。
&&&&&2、读通课文，会概括课文的几件事例。初步品读“训斥弄脏墨梅”部分，体会华侨老人珍爱梅花的情感，并有感情朗读此部分。
&3、感受作者借“梅”抒发思乡情怀的表达方式。
&&&&&&&&&&&&&&&&&第一课时
回顾引入新课，知借梅表达“思乡”情。
师：这一单元学习的主题是
生：月是故乡明
师：王安石眼中，
学生朗读。&
&《泊船瓜州》
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
师：王安石借什么表达思想情怀。
生：借春风表达思乡情怀的。
师：在张籍的《秋思》里呢？
生读文“洛阳城里见秋风”
生：借秋风表达思乡情怀。
师：在纳兰性德的《长相思》中
生读&&&风一更，雪一更，聒碎心乡梦不成，
&&&&&&&&&故园无此声。
师：借什么表达情怀
生：借北方的风雪表达自己的情怀。
师：而我们今天要学的
生：梅花魂
师：又是借什么抒发思念之情呢？
生：梅花。
师：何以见得。
生：课题就是梅花魂。
二、&读通概括事例，明借梅表达“思乡”情。
（一）读通课文，读准字音。
师：课文中也能找到依据。请大声朗读课文，把字音读准确，哪里不容易读，多读几遍。同时思考从哪些地方看得出是借梅花表达思乡之情的。
学生自由读课文，老师巡视情况。
师：感谢几位同学的提示，如下读音请注意
&&出示：有生以来，我第一次听到我训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”
&&一起朗读，
师：的确不好读，这句话什么意思？
生：清白的梅花是不能玷污的。
师：要读出这个意思。跟老师读。
学生跟读。
&师：还有几句
&&训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
师：这一句有两个多音字
&&学生认读
&&几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
&&出示：赤道吹来的风撩乱了老人平时梳理的整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了。
师：我们读通了课文，从哪儿看得出是借梅花表达思乡情怀呢？
生：我从文章开头和结尾部分知道了（读文）因为一看到梅花，就想起外祖父。
故乡的梅花又开了,那朵朵冷艳,缕缕幽芳,总使我想起漂泊他乡﹑葬身异国的外祖父.
&多少年过去,我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢,就想到这不只是花,而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心.
师：这两句生字比较多，请全班朗读。
学生朗读。
师：看到梅花，想起漂泊他乡﹑葬身异国的外祖父.&看这个“葬”字，（老师书写）埋在异国的草堆下，葬身在那个国家
师：新加坡。外祖父是哪里人。
生：中国人
（二）默读课文，概括事例
师：外祖父，江苏生活了一段时间，又到福建厦门，我们从首尾呼应中感受了作者借“梅花”表达思乡之情。还从哪里看出来呢？
生：还从跟梅花有关的事情中表现出来的。
师：请一位同学朗读第一件事情。其他同学尝试着用第一单元学习的方法来概括。学生读文。
生：我不小心在墨梅图上弄了一个小手印，外公就狠狠训斥我的妈妈。
师（板书：训斥弄脏墨梅，）其他的几个事例，我们不读另两个事例，直接概括。
生：临别的时候，外祖父流着泪送我梅花手绢。
师（板书：流泪送血梅绢；）还有一件事情。
&生：我们要回国，外祖父年级大了，不能临别的时候，外祖父送我墨梅图。
师：概括说出这件事情
生：外祖父不能回国了，临别的时候把那幅珍爱的墨梅图送给我了。
&师：（板书：赠送墨梅图画）跟梅花有关的有三件事情。我们一起读一读板书。
&（生读）训斥弄脏墨梅&&赠送墨梅图画&&流泪送血梅绢
师：全文的首尾呼应着由“梅”想到了外祖父，又有三个事例回忆外祖父与梅有关的事情。最后一件事情写到“流泪送血梅绢”，其实外祖父流泪的还有两件事情，也尝试着概括概括。
生：外祖父读古诗的时候哭了。我笑话他，他说我不懂事。
板书：教我读诗流泪
生：外祖父因为年纪大了，不能回国，外祖父哭了。
师：（板书：不能回国流泪）
师：课文一共写了外祖父的五件事情，我们把这五件事情一起读一读。
（学生看黑板读）
三、品读“梅花”事例，体会梅花之魂
&（一）初读“训斥弄脏墨梅”
师：我们先走进第一件事情吧。请默读课文，外祖父对梅花可谓是情有独钟，从哪些地方可以看出
生：“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。一对比就可以看出老人对梅花图的珍爱。
生：“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”他认为梅花是清白的，是不允许任何人把它弄脏的。
生：我从上文知道，外祖父特别疼爱莺儿，真可谓“捧在用里怕飞了，含在嘴里怕化了”。可就因为莺儿不小心弄脏了墨梅图，竟然大发脾气，梅花还比外孙女重要。她太爱梅花了。
生：我们平常吧，不管玩什么，外公都会给的。根本不会为一幅画而动怒的。
生：我是抓关键词语理解的。“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”一个“轻轻”一个“细绸子”还有一个：“慢慢”都能看出外祖父笑梅花。感觉像是小心翼翼地呵护一个婴儿。
生：我补充一下。要是一样自己不喜欢的东西。别说弄脏没啥。丢了也不可惜的。要么就胡乱一擦了事。可外祖父不一样。
生：爷爷生平第一次训斥我妈，看来梅花在外祖父心目中地位多么高啊！
&&&&生：我从几个关键词中体会出来，“惟独”、“分外”、“家人碰也碰不得”感觉外公眼中只有梅花。
师：我们品词析句，从字里行间深切地体会到外公对梅花情有独钟。把这种深切的爱、浓厚的爱一起凝聚在我们的朗读中。
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
生：我从用“保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”看出外祖父太爱梅花了，一点也不允许梅花上有脏痕迹。
师：怎么梅花是玷污不得的呢？我们下节课继续学习。
&四、作业，布置练习
1、给带点的字选择合适的解释，在被选答案的序号处画“√”。
　　　1.能书善画
　①善良，慈善；②善行，善事；③友好，和好；④擅长，长于；⑤容易，易于。　　　2.颇负盛名
　　　　①背；②担负；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失败。
　　　3.独在异乡为异客
　①有分别，不相同；②奇异，奇特，特别；③另外的，别的；④惊奇，奇怪；⑤分开。
　　　4.愈是寒冷
　　　　①(病)好；②较好；③叠用，跟“越……越”相同
2、看拼音写词语
&&&&&&&Hun&&&&liu&&&&&&&&you&&&&&&&zang&&&&&&&&&&&choiu&&&&shen
&梅花（&&&&&）（&&&&）（&&&&&）芳，(&&&&&)身异国&&&忧愁&&&&&(&&&&&)至
&&&&&&Chou&&&&&&shu&&&suai&&&&&&juan&&&&qiao
丝（&&&&&）（&&&&）头&&（&&&&）老&&手（&&&&）华（&&&&&）
&&&&一直在教学中蹒跚而前！素来愚钝的我在尝遍了命中本无的落寞之后，唯一不能放下的依旧是令我容光焕发的三尺讲台。走进教室，徜徉课堂，便忘却了所有烦忧。面对一双双渴求知识、清澈又明亮的眼睛，清风朗月将我环绕，凌波微步，又见涓涓的溪泉一路欢歌。我开始与我的孩子们走进文本的世界，朗声诵读与作者谋面，敞开心扉讨论交流，碰撞思维激荡温情！循着作者的文路，品悟词句的喜怒哀乐悲欢离合，抚摸过往的斑驳与美丽，思绪飞扬文思涌动，执笔借鉴、模仿、创新，探索表情达意的幽径。“读别人的书是为建立自己的思想，学写自己的华章。”我们在读写里漫步，或沉思，或微笑，或迷茫，或豁然，一字一句总关情，我们在渴求！我们在行走，哪怕走的曾是那样的趔趄、困顿，但我们的思维从未停歇。我思故我在，且思且行，且行且吟，且吟且歌...
&又教五年级了，该是第十二个五年级了，所不同的是这个班是我一手带上来的。第一次大循环，第一次教一年级，第一次在教学中有如此强烈而冲动的愿望——期待时间再多一些，让我在忙完事务性的工作后，能有时间描述我的课堂，描述我和我的这群孩子们！很多次的觉得自己当个纯粹的老师才是最是幸福的！第一次一夜接一夜的连续晚睡早起，写完那些公文后，凝望自己的心河，反思那些课堂里与孩子们零星跃动的思维灵光！在忽而苍颜，忽而绯颊的经历里才知道：幸福在辛勤的耕耘里，幸福在闪光的智慧里！看着孩子们神采飞扬、笑容满面，研习着手中的文字，做教师的幸福荡漾心海！
&9月7号，和孩子们一起学《走遍天下书为侣》，从孩子们熠熠生辉的眼眸、蠢蠢欲动的笔尖快乐写满脸的笑容，真切的感受着生命的欢歌！课是这样进行的：
&齐读课题，谁来说一说“侣”怎理解？再数一数课题有几个字？
&生答：侣：伴侣、朋友的意思，这里指书。课题一共七个字。
&好！七个字的课题是咱们常被的七言诗中的一句，老师请大家攻克一道难题，先布置在这：以这句为诗中一句，补出其他三句。注意可以放在第三句，压别的韵（四句，一二四押韵，三不压。）也可以放在第一句，那就最好压v、u韵，二四必须押韵哦！内容当然是——围绕读书啰！先布置在这，看谁能行。
&请同学们自由朗读全文，说说作者为什么以书为侣？文中哪些段落值得咱们积累？（5分钟后）
&生答：作者太喜爱读书了，出门旅游坐在船上就读书。我欣赏文中5、7两段。
&先读5段，谈谈你的收获。请重点说说作者有把书比做什么，为什么说“一本书可以反反复复读上一百遍也不烦？”
&生答：比作家和朋友！因为每一遍读都有不同的收获，所以读上一百遍也不烦。
&师生例举名人读书的故事：毛泽东读《史记》23遍，遍遍有旁注。“好书不厌百回读”“不动笔墨不读书”一本《三国演义》可以怎样重复读？百家讲坛年轻的学者赵玉平读三国，读出《向诸葛亮借智慧》《向司马懿学管理》，让人受益匪浅。
&男生齐读7段，大家想一想：坐在船里，作者是如何读一本书的？标上序号看看作者读书分几步？再联系你的读书说说你是怎样读书的？
&生答：作者读书分五步步。
&生答：我的读书分两步——初读、略读。
&生答：我读书分三步：1、看目录了解内容，选择喜欢的内容；2、重点读喜欢的内容，思考作者怎么写的；3、摘抄、背诵喜欢的语段。
&生答：浏览、思考、圈画、摘抄、背诵。
&坐着的读书法，每步圈一个字词，是什么？请在书中找一找。
&生答：思考、续编、找新、列单、想象。
&齐读全文最后一段第一句，书来说说：作者把书连续比作什么？你怎么理解的？
&生答：比作朋友、故地。说明作者以书为友，书为故乡，对书异常喜爱。
&那么谁能模仿者说一说“一本你喜爱的书就是（
&），也是（
&生答：动笔半刻，孩子们的回答精彩异常！（有时间再补）
下课铃响！我欲走，王子康、韩哲琛走来，说：杨老师，我俩补完了那首诗！您看看。我读过，就请他俩写在黑板上。座位里同学们目光聚集黑板，在惊叹：好行啊，还押韵，字数都一样...
&王子康说，韩哲琛写，我请他俩给诗拟题，并署上两人的名字。
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韩泽琛/王子康
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&读书习文如有神，
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悟出道理情感深。
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走遍天下书为侣，
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&永远都做读书人。
接着，再上课就欣赏阅读这首诗，于是孩子们大声快乐的读着！被他俩点染着，一些孩子情不自禁想要自己写着，于是有了如下作品：
世间万物书最重，一生都与书结盟；
走遍天下书为侣，琴棋书画样样能。
走遍天下书为侣，书中语句都来比；
人生真谛都蕴含，书中描写真美丽！
首先读懂文内容，然后走进作者心；
走遍天下书为侣，下笔习文如有神。
沙漠读书如绿洲，读书更像救命粥；
走遍天下书为侣，永远读书无尽头！
书的海洋似天堂，一书千金贵似光；
走遍天下书为侣，享受知识入故乡。
书海浩瀚学无边，千书万书要细选；
走遍天下书为侣，写好习作靠看书！
书读百遍好处多，光彩照人星闪烁；
走遍天下书为侣，带你游览知识国。
出去旅游带什么？一本好书伴着我；
走遍天下书为侣，知识永远不嫌饿。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；
阅尽世间人和事，走遍天下书为侣。
读书思考很重要，真情实感练习文；
走遍天下书为侣，人类灵魂全在里。
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&文/袁小茜
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读书思考很关键，真情实感练习文。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&走遍天下书为侣，人类灵魂全阅尽。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小书虫
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&文/袁小茜&&&&&&
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书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
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走遍天下书为侣，永远都做小书虫。
走遍天下书为侣，书中自有黄金屋；
书读百遍不生厌，与书交友才学高。
悬梁刺股为读书，勤能补拙乐学习；
走遍天下书为侣，金榜题名在眼前。
走遍天下书为侣，抛开烦恼无忧虑；
学问智慧卷中得，造福天下享美誉。
书中自有黄金屋，书中自有真理路；
走遍天下书为侣，做个快乐小书虫。
好书不厌百回读，学习要好要读书；
走遍天下书为侣，不能囫囵乱吞枣。
走遍天下书为侣，遨游世界书为伴；
皆知天下书为己，书中自有颜如玉。
书到用时方恨少，书山有路勤为径；
走遍天下书为侣，书中自有黄金屋。
习文练笔多读书，借鉴模仿离不开。
走遍天下书为侣，永远撑船游书海。
读书感受体会深，练笔阅读多勤奋；
走遍天下书为侣，书文善待有心人！
走遍天下书为侣（一）
书海茫茫腾细浪，玉勺舀水九时忙；
走遍天下书为侣，书山巍峨又何妨？
走遍天下书为侣（二）
怒江滚滚卷书涛，良书益友永不抛；
走遍天下书为侣，大鹏瞰雀身在高。
文章水平步步升，因为书虫把书啃；
走遍天下书为侣，终生不怕写美文。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&书友
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&读书世界似太空，浩瀚无边知识浓。
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走遍天下书为侣，大家都做小书虫。&
&&&&&&&&好句
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何雨珩/文&
书海遨游扬起帆
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书读百遍不厌烦
走遍天下书为侣
天涯海角永相伴
书&&&&&&&&&
好 书 不 厌 百
走 遍 天 下 书
一生 书 香 撷 真 珠。
&书&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&胡佳乐
好 书 不 厌 百
虫 儿 习 文 舞。
走 遍 天 下 书
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&&&&&&&&&&好学者与书为友，不学者与书为敌；
&&&&&&&&&&走遍天下书为友，一生一世为知己。
&呵呵，有时间把所有孩子的作品都罗列在此。“一石激起千层浪”，生命的欢歌，关键在于师生如何的点染辉映！此时，我又想着如何迎来下一次的欢悦。孩子们，让我们一起努力...
&仿写《走遍天下书为侣》中的一句话&&&&&
&一本你喜爱的书就是断崖上的小路，也是一匹神奇的骏马带你跨越知识的天空。
--- 胡熙然
一本你喜爱的书就是一辆质朴无华的车骑，也是一艘非凡的战舰。----杨皓宇
一本你喜爱的书就是一颗指明方向的启明星，也是难过时可以解忧的笑脸。--- 陆柯羽
一本喜欢的书就是一片学海里的一颗小水滴，也是在知识路上的一小步。----林雪晨
一本你喜爱的书，就是一座知识的殿堂，也是一汪欢乐的海洋。---
一本你喜欢的书就是你的一位好老师，也是可以随时交谈的（朋友）知己。----袁小茜
一本你喜爱的书就是一个学习的指南针，也是一个待你挖掘的宝藏。-----全宏政
一本你喜欢的书，就是一匹神奇的骏马，带我们领略人世的真谛，也是一艘非凡的战舰，把我们带到浩瀚的天地。——杨芷瑜
一本你喜爱的书就是一壶上好的龙井，入口柔香，也是一坛陈年的佳酿，回味无穷。——杨芷瑜
一本喜欢的书就是一片学海里的一颗小水滴，也是在知识路上的一小步。-----&&
一本你喜爱的书就是一滴知识的甘露，也是一条源远流长的文明长河！——刘同昕
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