18、我的伯父鲁迅先生_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
30页免费20页免费5页免费4页免费17页免费 3页免费37页1下载券17页2下载券34页免费24页免费
喜欢此文档的还喜欢9页免费24页免费29页1下载券15页免费27页免费
18、我的伯父鲁迅先生|
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
你可能喜欢当前位置： → →
→ →写一个人的文章
写一个人的文章
[05-10 20:48:29] & 来源：& 优美的句子 & 阅读：<font color="#FF次
写一个人的文章,标签：优美的爱情句子,最优美的句子,伤感优美的句子,
你说你可以一个人过得很好，为什么今天还会哭到一个人走不动路。
　　你说May是你的幸运，所以不会说出它的意义，为什么在那里面写上优伤。写一个人的文章
　　你说如果他告诉你&做我女朋友吧&你就会毫不犹豫的答应跟他走，可是为什么还是会害怕。
　　你说你累了的时候就想一个人走，没有方向的走，然后再回家倒头大睡，明天就会一个新的开始。
　　你说你相信付出会有回报，可是还加了一句：我只相信这里面的一半，爱情付出了，不见得会有回报。
　　你说下辈子若要可以选择的话你就努力做棵大树，而且要做银杏树，那样就可以和相爱的人永远在一起了。
　　你说你在日记后面总是会写一句话：呵呵，要好好加油噢，总是会好的：） A ZA A ZA FIGHTING!!可是为什么还是会不坚强。
　　你说你喜欢大海，可是不想一个人去。你不是说要坚强吗，为什么一定要等到那个人到来的时候才会和他去呢？
　　你说在那些文章里，很多都是真实的，可是为什么最后的结局是一个人离开，一个人还在那里原地不动的等着。
　　你说要善良的对待每个人，可是为什么受委屈的时候也不说，为什么一个人到学校操场上去跑步希望可以忘记这些事情。
　　你说玛格丽特-杜拉斯的《情人》好像不是你喜欢书的风格，但是她里面的文字你还是比较喜欢的，然后说了一句那里面的话。
　　你说你高中最好的两人个朋友都不在身边，但是你还是很高兴有着那些快乐的日子，还有与他们的分享。然后笑笑说其实自己也可以很好的。
　　你说玉渊潭的樱花你还没有看过，为什么等待它快凋谢的时候还在想要什么时候去呢，不是所有浪漫樱花都是电视上那样的，可是你还是要去。
　　你说，这周会是一个新的开始，同时也意味着结束的事情将不会改变。躺在床上，看着《渴爱》的宣传，你说你一直想要看的话剧都没有去看过。
　　你说你和那个朋友是相见恨晚，然后你们都看着对方，才发现你们有太多的东西是一样的：做同样的梦，希望同样的结果，但是你们总是最受伤的女孩。
　　你说最好的朋友，只要在一个地方有让你把心事说给她的人就好了。为什么在伤心的时候第一次买了啤酒喝，一个人在天桥底下吐得难受，还要笑出来，告诉自己要坚强，却不见得有她。
　　你说你在20&&24之前还是会这样，为什么还会想如果绿豆来了多好，就不会一个人去医院了，就不会一个人在想要找个人说话的时候感觉大家都在忙没有时间理会你。
　　你说，你还想去欢乐谷，还想坐过山车，还想做摩天轮，但是这次一定要有照片为证。你说上次的欢乐谷，好像只是春天里吹来的杨柳，有些绿，但是很嫩，想去再看看，但又怕惊却他。
　　你说你太容易心疼了，而且频率很高。很苦恼找不到理由，皱皱眉看着天空发了一会儿呆，然后在随身的小本子里写下一句话：嗯，会很好的，还是好好的努力吧，只是因为天空里只有一朵云。FIGHTING!!
　　你说你的博客是没有姓名的，因为这个世界太小了，只是不想被打扰，可是要写出朋友的名字，就让你大费周折，然后说自己很笨：可以用字母代替吗，反正用五笔的人不多，没有人知道会是什么的，还偷笑自己的聪明。
　　你说你不喜欢今天看的那部爱情电影：为什么要让一个人等那么久才要答应他，然后告诉他其实你是爱他的；为什么在对的时间遇上对的人，一个人是因为爱，一个人是因为要去报仇。她还死在他的怀里还要告诉他来生再相见的相识话语：茶凉了，我再去帮你续一杯。
　　你说了那么多：细雨在路灯的照耀下特别的明显，可是有多少事情是对的，有多少事情又是错的；有些事情就像蒙牛之于伊利，耐克之于阿迪，一但选择了，就不会再分得清；那感觉就像手里抱着一个刚出生的婴儿，不敢动一下，生怕他疼痛；思念在夜晚的轰鸣声中睡去，但是你听到了楼下有人说话。
　　你说，你说&&&&
　　你说这文章写给那个坚强却容易心疼的女孩，不知道看到那一幕你心疼了没有。希望在以后的日子里，你真的会向着自己想要那个你去转变吧，等到N久后，没有期限的时间后，发现你真的变得坚强但不再频率高的心疼了。真的让朋友见后说：嗯，你变了，比以前更懂得疼惜自己了。
文章转自《一品故事网》
原文地址：/wenzhang/sanwenshige/shanggansanwen/11.html同学们，以写人为主的文章主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点的。要写好写人为主的作文，应当从以下几个方面入手。
　　一、选用典型事例
　　人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
　　1.通过一件事来写人。这种写人的方法就是通过记叙一件事来反映一个人某方面的思想品质或特点，是写人最基本的方法。采用这种方法写人时，同学们要写自己熟悉的人，从这一要求看，内容相当广泛，可以是老师、朋友、家长、同学&&其次，要写的事必须是有意义的事，通过这一件事能看出这个人的品质，不能为写事而写事。同学们要想写好熟悉的人的一件事，要注意以下几点：
　　(1)要抓住人物的特点。每个人都有与众不同的地方，表现在多方面，比如胖或瘦，高或矮，美或丑&&这是外形的特点；粗心大意，谨小慎微，胆小怕事，倔强刚烈&&这是性格的特点；大公无私，自私自利&&这是品质上的特点；喜欢下棋，爱好音乐&&这是兴趣上的特点。这就要求我们在动笔之前要深入回忆或进行认真细致的观察，尽可能捕捉到你要描写的对象身上最突出、最鲜明，别人所没有的特点。
　　(2)要用事实说话。写人离不开叙事，要用事实来说话，通过具体的事例来表现一个人的特点。因此，要把事情发生的时间、地点、开始、经过、结果交代清楚；要注意选取典型材料，把一件事写具体。
　　2.通过几件事来写人。通过几件事写人，作者所选择的几个事例，可以是一件事表现人物某一方面的思想品质，通过这几件事情表现一个人物几个方面的精神和品质；也可以几个事例紧紧围绕一个中心，表现人物某一方面的特点。比如《我的伯父鲁迅先生》，选取了鲁迅先生教育&我&认真读书，鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会，鲁迅先生热情救护和帮助受伤的黄包车工人等典型事例。这些材料选得非常好，因为它们都是作者亲自参与、亲眼所见、亲耳所闻的，所以写得特别真切、细腻，让读者觉得可信。否则，作者怎么能写得出&他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的&等生动的细节？这篇文章选取不同的典型事例，写出了人物的各个侧面。作者为什么采取这种选材方式呢？因为鲁迅先生是一位伟大的文学家、思想家、革命家，他有自己鲜明的个性，采取这种选材方式，能从不同的侧面展示鲁迅先生作为一个伟大的无产阶级战士的伟大人格和个性。这篇课文的作者周晔是鲁迅先生的侄女，她很了解自己的伯父，知道他的许多特点。用这种选材方式，能生动地刻画出鲁迅先生的光辉形象。通过学习这篇课文，同学们能够了解到人的性格是多方面的，采用&通过几个不同的事例反映人物的几个特点&这种写人的方法，可以把人物形象刻画得更加真实。
　　不过，同学们请注意，通过几件事情来写人时，第一，要注意选取的几件事情在内容上不能互相矛盾，人物的性格特点在这几件事情中应该是和谐统一的，不能自相矛盾。其次，要注意用不同的事情反映人物性格的不同侧面，避免类似的事情重复出现。再次，文章的开头和结尾要交代与这几件事相关的内容，或对人物作概括介绍。最后，写几件事时，可以按时间顺序；可以以某一事物为线索；也可以详写一件，略写几件；还可以按事情的分类排序。
　　二、抓住人物的特点，写好人物的形象
　　写一个人，离不开典型的事例，除了要把事件的过程写得具体、完整，在叙事的过程中，还要抓住人物的特点，写好人物的形象。
　　每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等方面去考虑。写作文的时候，我们应根据文章的中心思想，有所选择地抓住人物的特点，去展示人物的形象。一般来说，人物的形象是指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括衣着、容貌、神情、姿态等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地进行描写。人物的语言包括人物的独白、对话、交谈、语气。人物的语言是人物内心世界的直接表现，因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物的语言时，要注意语言要符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物&做什么&，还要写出&怎么做&。心理活动是无声的语言，是直接表现人物的精神面貌、思想活动的主要手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因写清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
　　如果同学们把人物的外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物形象就会鲜明、突出，给读者留下的印象也就很深刻。当然这些描写应该紧扣文章所要表达的中心。
写一个人的文章 结束。
Tag:优美的句子，优美的爱情句子,最优美的句子,伤感优美的句子，经典语录 - 优美的句子
写一个人的文章相关文章
在百度中搜索相关文章：
在谷歌中搜索相关文章：
在soso中搜索相关文章：
在搜狗中搜索相关文章：
相关分类导航
优美的句子推荐当前位置：
＞＞＞藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”？请结合具体事例分析..
藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”？请结合具体事例分析。答：____________________________________________
题型：问答题难度：中档来源：同步题
藤野先生具有高尚的品质，尤其是没有民族偏见、真诚帮助我。如添改讲义，纠正解剖图，帮我解决匿名信事件。（意对即可）
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”？请结合具体事例分析..”主要考查你对&&课文理解，名著赏析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
课文理解，名著赏析
课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
发现相似题
与“藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”？请结合具体事例分析..”考查相似的试题有：
161564108208667169749317252955842课文《江姐》的课后问题？_百度知道
课文《江姐》的课后问题？
1、她抬起头，强压住内心的悲愤，朝那木笼望了最后一眼，就默默地踏着泥泞的路走开了。（“强压住”改成“怀着”行不行？为什么要“默默地”走开了？
（七）教学重难点分析 重点：全文第三段，前面分析过应当抓住英雄人物的动作、语言、神态、心理活动进行剖析，以理解人物的思想感情及崇高的精神境界。 难点：难友给江姐的慰问信，含义深刻，应当引导学生理会其内涵；江姐的回信虽然没有全文披露，但仅节选的几句也应了解其内涵。 一、教材分析 （一）主要内容 课文记叙1947年江竹筠同志被捕，在重庆渣滓洞经受敌人严刑审讯，不屈不挠和敌人进行英勇顽强斗争的故事。 （二）中心思想 歌颂了江竹筠烈士在对敌斗争中英勇无畏的斗争意志和坚贞不屈的革命气节。 （三）文章结构 全文可分四段。 第一段（第1节），叙述江姐夜晚被特务带出牢房。“这么晚带她出去，敌人打什么鬼主意呢？”表达战友们的关心，同时引出下文。 第二段（第2—6节），叙述江姐被捕的情况，着重写江姐忍受了亲人被反动派杀害的悲痛，请求党组织让她留在亲人工作过的地方，继续对敌斗争。这一段包含三层意思： 1.江姐的个人经历，着重写1947年夏天和丈夫分手一事。 2.几个月后，江姐接受了党的任务去农村工作，途中发现丈夫被敌人杀害。 3.江姐坚决要求留在她丈夫工作过的地方。几个月后，不幸被捕入狱。 这一段是插叙。这一段反映江姐不顾个人安危，革命到底的坚强意志，是个久经考验的优秀党员。这段描写对江姐英雄形象的刻画很有帮助，又为下面情节的开展做了铺垫。 第三段（第7—18节），写江姐忍受各种毒刑折磨，宁死不屈，坚守党的秘密。这一段是全文的主要部分。这段先总写一个多月特务们没有中断过对江姐的刑讯，然后着重写这一夜江姐在审讯中坚贞不屈的表现。 第四段（第19—22节），写牢房里的同志们对江姐的敬爱，他们从江姐的英雄行为中受到鼓舞。 （四）语言因素 课文中第一段“她不是江姐吗？”这个反问句含有肯定的意思：她就是江姐。“迈着稳稳的脚步”，显示出江姐的镇静和坚强，对敌人的审讯毫不害怕。接着用设问句“这么晚带她出去，敌人打什么鬼主意呢？”表达战友们的关心，并引出下文。 课文中第二段，突出地表现了江姐对革命事业的忠贞，也突出表现了她英雄气概与常人不同之处。 与老彭分别时“为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。”为了保护党组织，自觉断绝来往，是把党的利益放在首位。 当得知老彭牺牲后，又为了不暴露目标“眼泪往肚里咽”，“强压住内心的悲愤”，“默默地踏着泥泞的路走开了。”又是面对个人与党的利益的严峻考验，江姐马上抉择“不能迟疑，马上离开。”在白色恐怖下，为了党的利益在失去亲人后连痛哭一场也不能，这又是一般常人所做不到的。 在向党组织汇报情况时，“她没哭，嘴唇微微抖动，平静地吐出仿佛经过千百次考虑的话：“这算不得什么！”“这”指什么？亲人老彭的牺牲在江姐心目中比起全中国人民的革命事业，只不过是小小的考验，自己承受得了，是一个久经考验的优秀党员的英雄形象。 课文第三段对比着写了敌人凶残地施用毒刑，而江姐在审讯中表现得坚贞不屈。敌人“疯狂地吼叫”“绝望地嘶叫”，“泼凉水”为的使昏厥的江姐醒过来，好继续拷打审讯。但敌人彻底地失望了，他们不仅没有得到一点儿共产党的秘密，而且没听到江姐“一声呻吟”，“因为忍痛，紧咬着牙关，连嘴唇也咬破了。”一方面说明敌人的残酷，另一方面也表现出一个共产党员坚贞不屈的气节和钢铁般的革命意志。 课文第四段中，难友的慰问信，“一个多月的严刑拷问没能使你屈服。”这句话是说江姐起到一个优秀共产党员的榜样作用。“你给我们不仅树立了榜样，还给我们带来无穷的力量”，使难友们“每餐咽下霉米饭的时候”——非人的生活，“被半夜里敲梆声惊醒”——黑暗的恐怖，“歌乐山狂风呼啸的时候”——阴冷残酷的环境，“被提去审讯的时候”——经受严峻考验的时刻，都想到了江姐，因而从江姐的身上汲取了力量，得到了鼓舞，从而保证：“像你一样勇敢，坚强，……不软弱，不动摇，不投降！……”语言铿锵有力，掷地有声，应当引导学生读懂。 文中结尾江姐又说了“这算不了什么！”“这”字的内涵又变了，是指敌人种种非人性的拷打酷刑，对一个共产党员来说，只不过是肉体上的摧残，而动摇不了她钢铁般的意志，这一切是可以承受的，因而算不了什么！ （五）词语解释 白区：指被反动势力控制的地区。 风闻：听说，由传闻而知道。 瞥：很快地看一下。 万籁俱寂：籁，从孔穴里发出的声音。俱，都。什么声音都没有，非常安静。 屏息：抑制呼吸。这里表示心情紧张。 心悸：心跳。 呵斥：大声斥责。 紧偎：紧紧地挨着。 风门口：牢房的门口。 通夜未眠：整夜没有睡觉。 懦夫：软弱无能，贪生怕死，没有骨气的人。 （六）写作特点 课文是按“提审”、“被捕”、“受审”、“慰问”四部分写的。其中“被捕”是插叙，在文章结构上不是顺序，这是本文的一个写作的特点。插叙的作用在前面已分析过。学习课文时应让学生理解插叙的作用。 课文故事情节曲折，描写细腻，感情丰富。应当抓住人物的语言、神态、动作、心理描写体会江姐的崇高思想品德。理解下面语言，理会其中所包含的感情。 动作：一个中等身材的女同志迈着稳稳的脚步向高墙的黑漆铁门走去。（临危而不惧，神态自若） 行动和神态：“她抬起头，强压住内心的悲愤，朝那木笼望了最后一眼，就默默地踏着泥泞的路走开了。”一方面说老彭牺牲这个打击对她是沉重的。另一方面敌人是凶残的，随时可能向她扑来，给革命带来损失，所以她不能哭，不容久留，才“踏着”并在前面加上“默默地”描写，从神态写出江姐强忍悲痛的外在表现，突出了她坚强的革命意志。 心理描写：“江姐感到眼前发黑，城头和木笼好像在空中旋转”，这是看到亲人牺牲后，这突然的、沉重的打击，在情感上一时承受不了，感到天旋地转。写她遭受到残酷打击。 心理与神态：“她没哭，嘴唇微微抖动，平静地吐出仿佛经过千百次考虑的话。”“嘴唇的抖动”表现她内心的悲愤，“平静地”表现江姐把革命利益放在第一位，决心与敌人斗争到底的坚强意志。不用“说”而用“吐”一词，写出江姐是用了很大力量才控制住自己的感情，并且讲的都是内心深处的话，说话的语气十分坚定。“平静”和“微微抖动”在这里是矛盾的统一，用在一起，更确切地描写出当时江姐的心情和意愿。说明她在极度的悲痛情况下，把个人的不幸和安危置之度外，决心和敌人拼搏到底。 阅读写人的文章，在了解故事情节的基础上，还要着重揣摩和领会人物的语言、行动和心理活动的描述。只有这样，才能了解人物的特点，掌握文章的中心思想，使读者受到深刻的教育。 （七）教学重难点分析 重点：全文第三段，前面分析过应当抓住英雄人物的动作、语言、神态、心理活动进行剖析，以理解人物的思想感情及崇高的精神境界。 难点：难友给江姐的慰问信，含义深刻，应当引导学生理会其内涵；江姐的回信虽然没有全文披露，但仅节选的几句也应了解其内涵。 二、教学要求 1.教育学生学习革命先烈对革命事业无限忠诚，坚贞不屈的高贵品质。 2.理解含义深刻的句子，了解神态、行动、语言等描写对反映人物品质的作用。 3.学会生字新词，积累描写人物神态的词语。会用“清晰”、“勉励”造句。 4.有感情地朗读课文。背诵课文最后三节。 课文说明： 这是一篇记叙文。记叙了江竹筠同志不顾个人安危坚持为党工作以及向对敌人的严刑审讯，坚贞不屈的英雄事迹，歌颂了英勇无畏的斗争意志和宁死不屈的高尚品质。 教学目标： 1、分析人物言行、心理，体会思想感情。 2、积累描写人物语言、神态、动作和心理活动的句子。 3、学习革命先辈对党、对革命事业无限忠诚和坚贞不屈的高尚品质。 4、有感情地朗读课义。 教学重点： 分析人物言行、心理。 教学难点： 体会作者所表达的思想感情。 教学过程： 1、导入新课：今年全国上下人民共庆中华人民共和国诞生50周年，然而新中国的成立是无数革命烈士用鲜血和生命换来的。今天我们学习《江姐》一课，将了解革命烈在狱中，在敌人的严刑拷打面前坚贞不屈的英雄事迹。让我们怀着对先烈们无限崇敬的心情，认真学习这一课。 2、入学习第一段 自由读。 思考：第一段有2个问句，各是什么问句？它的作用是什么？ 明确：一个反问句，肯定、说明人家都认识江姐。 一个设问句，有意先提出问题，设置悬念。 3、学习第二段 （1）小声读，讲解插叙在文中的作用 明确：为下面的情节作了铺垫，对江英雄姐形象的刻画很有帮助。 （2）抓住阅读思考2（1）（2）题学生议论，这些句子表现了让姐怎样的高尚品质？ 明确：抓住重点词语，结合江姐们心理、神态、动作、语言谈，体会所表达的思想感情。 4、小学习第三段 （1）默读课文 思考：一个多月来敌人对江姐严刑审讯，重点写了施用了哪个毒刑，把敌人残暴凶恶的词语找出来，江姐是如何宁死不屈的词语找出来，表现了江姐怎样的高尚品质？动笔画一画。 明确：重点写了敌人施用钉竹签这个毒刑。表现江姐宁死不屈的词语，按语言、神态、动作分类找。 （2〕指导朗读 5、学习第四段 小声读课文 思考：同志们赞颂江姐，江姐是怎样说的，从这些话语看出江姐什么品质？ 明确：围绕阅读思考2（3）题议论。 6、板书 9．江姐 面对亲人被杀害 在敌人严刑拷打面前 凶狠残暴的敌人 强压住 一个多月 一个多月没有中断 默默地 倔强的呵斥的声音 疯狂地吼叫 微微抖动 紧紧咬着牙 绝望地嘶叫 平静地 嘴后咬破 竹签钉进指头里 没有一声呻吟 令人心悸的泼凉水声 坚强的意志 坚贞不屈 忠于革命 英勇无畏 7、课后练习 摘录描写江姐语言、神态、动作和心理活动的句子。 第一课时 教学要点 初读课文，初步了解整篇课文的内容，学习生字和有关词语。 教学过程 一、揭题，初读全文。 1、揭题，质疑，帮助设疑。 （1）江姐是谁？她是一个怎样的人？ （2）课文写了江姐的什么事？为什么写这些事？ 2、自读课文，边读边想上述题（1），并用“____”划出文中有关江姐身份和品质的句子。 3、检查讨论第（1）题，并随机教学生字“彭”和词语“白区”，介绍有关《红岩》和有关的历史背景。 4、听录音，边听边想第（2）题，听后同组讨论交流答案。 5、检查。板书：痛失丈夫、熬受毒刑 二、轻声朗读全文，读准生字字音，联系上下文理解词义。完成作业本1、3两题，再集体校对。 三、作业。1、作业本第2题和第4题。2熟读课文。 第二课时 教学要点 细读课文，理解通过具体事例说明江姐高贵品质的表达方法。 教学过程 一、复习检查。 1、检查作业本第4题。 2、说说课文主要写了江姐的哪几件事。 二、学习第一个事例：痛失丈夫 1、轻声读2、6自然段，找出江姐说的话，齐读。板书： 这算得了什么! 2、联系上下文，默读思考： （1）这指什么？ （2）是“算不得什么”吗： 学生朗读有关句子时，教师板书：打击、残酷、强忍悲愤、微微抖动、平静吐出 （3）出示反问句：“这算得了什么？”与原句“这算不得什么！”比较，体会表达的不同感情。 3、消费者：江姐失去了丈夫，失去了她最亲的人，虽然内心痉万分，但她把个人的不幸和安危放在一边，以革命事业、党的利益为重。她，是我们党忠诚的战士！ 三、学习第二个事例：熬受毒刑 师引：“这算不得什么！”当江姐痛失丈夫的时候，她这样说。可下文中江姐又第二次说“这算不了什么！”这里的“这”又指什么？ 1、指名朗读7-8自然段，边听边思考：敌人是怎样折磨江姐的？江姐又是怎么忍受的？ 2、指导用“先…然后…最后…”的句式说说江姐熬受酽刑的经过说话提纲如下： 学生口述江姐受折磨经过时，教师板书：竹签钉指，没有呻吟。结合理解“令人心悸”。 3、分“江姐”和“特务”两条线有感情地朗读9-15自然段。先由师生对读，再让男女生对读。 4、这天夜里，渣滓洞牢房里的人们通夜未眠，大家怀着异样沉痛的心情。仿佛看见亲爱的江姐_______________？ 5、多么顽强的战士啊！（引读第17自然段）当朝霞透过山峰，阳光洒满山谷地，高墙边的黑漆铁门一响，人们聚在风门口张望。只风______________。她熬受一夜的折磨，__________________。 6、严刑拷打，竹签穿指，十指连心哪！江姐是怎样忍受这撕心裂肺的痛楚的呢？ 学生回答时教师板书：紧咬牙关、咬破嘴唇 7、想象：江姐受刑时，紧咬牙关，她当时心里怎么想？ 8、小结：是的，无论敌人用了怎样残酷的刑罚，我们的江姐宁死不屈。 四、作业 抄写生字新词或课文段落。 敌人 江姐 先是 疯…… 不能…… 然后 冷笑…… 倔强…… 并又用 竹…… 昏…… 泼凉水 没有 又泼凉水 没有…… 第三课时 教学要点 有感情地朗读课文，理清课文的层次，懂得插叙的作用，练习背诵难友们给江姐的信。 教学过程 一、填空练习，创设情境，进入意境。 二、抓住两个具体事例，给课文分段，理清层次。 1、先抓住两个具体事例的起讫，把课文分为四段，并说说其他两段段意。 2、研究第7自然段的承接过渡作用，不是那一夜发生的，是“插叙”。为什么要插叙呢？ 三、学习文章下、四段，继续体会“夜晚提审”、“关怀慰问”两段对表达文章中心的作用。 1、老师范读第四段，思考：难友们从江姐的英雄行为中得到鼓舞？江姐又是怎样对待同志们的关怀和慰问的？ 2、指导朗读难友们的信，重点读好“当我们…当我们…当我们…”排比句，抒发难友们对江姐的敬爱之情，以及江姐对他们的鼓舞。练习背诵。 3、幻灯出示最后一句：“竹签子是竹子做的，但是共产党员的意志是钢铁铸成的”作对比，为了说明什么？ 4、齐语法第一段，指导读出反问句和设问句中难友们关心的语气。 四、感情朗读课文，作整理和总结。 1、通过本文的，你们学会了什么本领？ 2、有感情地齐读全文。 五、作业。 1、背诵难友们的信。 2、听写词语。 3、把江姐的故事说给家人听，课外阅读《红岩》一书。
其他类似问题
江姐的相关知识
您可能关注的推广
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁}