“人无信不立”“信”，是中華民族的传统美德之一五月，学校围绕“信”开展了系列综合实践活动右图是对“信”字的解说。字源组的同学从“信”的字源出发了解“信”的传统内涵，探究“信”的现代意义下列词语中“信”的意思表示诚实有信用的一项是（   ）

• 教案名称：2017秋部编人教版语文八姩级上册第二单元《综合性学习人无信不立》word配套教案
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2017秋部编人教版语文八年级上册第二单元《综合性学習人无信不立》word配套教案
第二单元综合性学习 人无信不立 主课件配套教案
1．引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义
2．分组搜集有关“信”的资料。
1.分门别类制作成册或放到班级博客、公共邮箱、网络论坛里共享
2．寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事
1．培养学生讲诚信的美德。
2．培养学生口语交际能力掌握演讲技巧。
1、分组搜集有关“信”的资料分门别类制作成册。
2．寻找身边讲诚信的人了解他们的故事。
培养学生口语交际能力掌握演讲技巧。
教学课时：2课时第一节完成活动指导，布置任务学生开始准备，┅周后用一课时展示活动成果。
1．分组搜集有关“信”的资料比如：名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述。汇总整理资料
2．分门别类制作成册或放到班级博客、公共邮箱、网络论坛里共享。
3．寻找身边讲诚信的人了解他们的故事。
4．围绕“诚信”这一话題写一篇演讲稿。
商鞅变法的条令已经完备还没有公布，商鞅担心人民不相信自己于是就在首都的集市南门树立了一根三丈高的木頭，招募能把它搬到北门的人做到的人就给他十金。百姓们认为奇怪没有一个人敢去搬动木头。商鞅又说：“能搬的人给他五十金”有一个人搬动了那木头，商鞅就给了他五十金用这个方法来表明自己不欺骗民众，终于商鞅公布了法令
变法令颁布了一年，秦国百姓前往国都控诉新法使民不便的数以千计这时太子也触犯了法律，公孙鞅说：“新法不能顺利施行就在于上层人士带头违犯。太子是國君的继承人不能施以刑罚，便将他的老师公子虔处刑将另一个老师公孙贾脸上刺字，以示惩戒”第二天，秦国人听说此事都遵從了法令。新法施行十年秦国出现路不拾遗、山无盗贼的太平景象，百姓勇于为国作战不敢再行私斗，乡野城镇都得到了治理这时，那些当初说新法不便的人中有些又来说新法好，公孙鞅说：“这些人都是乱法的刁民！”把他们全部驱逐到边疆去住此后老百姓不敢再议论法令的是非。
1.先搜集一些关于诚信的小故事、名言警句等理解“信”的内涵，理解“信”对于个人、社会、国家有怎样