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我要做个好孩子 ――学习障碍孩子的心理及教育之一
主讲：杨艳丽 小学一级教师 国家三级心理咨询师 甘肃省心理学会会员 医生对学习障碍的发现 1917年苏格兰眼科医生金舍伍德发现了位不识字的小男孩，数学和音乐方面很出色，但就是不能识字。 2000年，我国心理研究者发现了一个叫崔某的小男孩，数学能力正常，但是不会记字。学过的字就忘记，尤其是听写成绩很差，上四年级了，但是一年级的字还记不住、不会写。 一、儿童学习与学习能力 什么是学习障碍？ 影响孩子学习的因素。 怎样看待孩子的智力与学习能力。 孩子的学习能力是存在差异的。 如何观察和判断孩子有无学习障碍。 什么是学习障碍？ 由美国著名特殊教育专家科克1962年提出:学习障碍是指智力正常，但在获得和运用听、说、读、写、算和推理等能力的一个或多个方面，未能达到与其年龄适当的能力和水平，表现出显著困难的一群不同性质的学习异常者的统称。 学习障碍是个体内在的基本心理过程的缺损。通常我们认为它与中枢神经系统功能的某种失调有关。 它不是由于不当的教学引起的，也不是生理疾病和聋盲等生理残疾引起的，更不是由于不良的家庭环境和智力落后造成的。 主要症状是原发性的听、说、读、写、算落后。 次要症状是继发性的厌学、低自尊、网络成瘾、早恋、品行障碍等。 学习障碍的主要特征 过度活动 知觉――动作障碍 情绪不稳定 动作协调障碍 注意障碍 记忆力或思维障碍 言语障碍 其它 二、影响孩子学习的因素 学习障碍孩子在中枢神经系统方面存在轻微的损伤，致使脑部的部分机能无法有效工作，从而使孩子的学习或行为受到影响。 不良的教育环境，缺少适当的教育机会，富有刺激性的食
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