河南省实验小学班
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把看图写话写正确（一）单幅图
发表时间： 00:24:30
&把看图写话写正确——单幅图&&& 要求：下课了，操场上真热闹！同学们在干什么？仔细观察，写一写。&&&&&&&&& & 下课了，小朋友们在操场上玩耍，有的在跳绳、有的在踢足球、还有的在跑步。太高兴了！&&& 这是一位二年级小朋友写的一段话。他的字写得特别漂亮，句子也挺通顺，连标点符号都用得很正确，难能可贵的是，他连“玩耍”的“耍”和“踢球”都会写，认识的字真多啊！可是对照图画仔细看看，文章还是有问题的。&1、漏写了一组踢毽子的同学。2、图上有一组同学明明是在玩老鹰捉小鸡的游戏嘛，怎么成跑步了？& &&&&&&&& && 经过提醒，这位同学完成了第二次写话。&& 下课了，小朋友在操场上上体育课，小朋友们真高兴，有的在跳绳，有的在玩老鹰捉小鸡，有的在踢足球，有的在踢毽子。他们玩得非常高兴。&& 很明显，这次，以上问题都得到了解决。但问题又出来了：&& 1、我们回过头去看看题目要求：（下课了，操场上真热闹！同学们在干什么？仔细观察，写一写。）可他这次却写成了下课了，小朋友在操场上上体育课，这不是自相矛盾吗？与题目要求是不相符的。有时候，同学们只顾看图，不顾读要求就盲目去写，或者像这位同学一样，第一次还对着呢，再次修改的时候却忘了，只能是徒劳无功。& & 2、文中两次出现“高兴”，词语重复使用，显得作者词语贫乏或者讲话啰嗦。其实，同一个意思有很多种不同的表达方式，比如：“高兴”又可以说“开心”、“快乐”……“非常”又可以说“特别”、“十分”……“是的”又可以说“对呀”、“YES”……这样，在必须多次描述同一意思时，语言就会显得丰富多样，读者不会反感。&& 3、可以看出，小作者写文章时，观察顺序是混乱的。所以才会出现第一次的漏写现象。写作的时候，要按一定的顺序写。比如：从远到近、从上到下、从左到右……也可以把以上顺序反过来写。这样，才能做到有条理不漏写。检查的时候也更快。& 4、有个句式是：有的……有的……还有的……&但文中连用了四个“有的”，最后一个改为“还有的”更合适。&&&&&&&&&& & 通过两次修改，第三次的文章就比较令人满意了。&& 下课了，小朋友们在操场上玩耍，有的在玩老鹰捉小鸡，有的在踢足球，有的在跳绳，还有的在踢毽子，玩得可高兴了。操场上真热闹！&& 尽管文章还没有加入自己的想象，仅仅是写了表面的东西，但已经比较通顺、准确，对于一个二年级的孩子来说，已经不错了！&&&&&&&&& &&同学们，现在，你们已经明白看图写话的要点了吧？&&1、要读清题目要求，根据提示写文章。2、看图要仔细，要按照一定的顺序把图上的事物全写出来，不能漏写。3、看图要准确。看清图上画的究竟是什么，不能写错了。<FONT color=#、适当加入想象。丰富文章内容。5、写完文章要先读几遍，看是否有顺序颠倒、用词不恰当、句子不通顺、意思不完整、写错别字等现象，检查出来后要马上纠正。（这一项非常重要哦！）&&&&&&&
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o(≧v≦)o~~好棒
19:28:48& [来自：博客圈(河南省实验小学班)]
15:41:06& [来自：博客圈(河南省实验小学班)]
下课了！有的小朋友在跳短绳。
21:44:52& [来自：博客圈(河南省实验小学6.2班)]
你能不能让我们写一下。
21:36:59& [来自：博客圈(河南省实验小学6.2班)]
这个看图写话写得太好了
12:36:54& [来自：博客]
法国风格呢！
14:12:04& [来自：博客]
今天，爸爸带我去天目湖玩。天目湖是一个很美丽的地方。天目湖那里有许多好吃的粽子，还有许多许多的美食粽子，可好吃了，甜甜的，还有许多的果汁水，又酸又甜。许多的人都买。
19:56:15& [来自：博客]
下课了，我们在操场上玩耍。有的在比赛跑步，还有的在踢足球，还有的人在玩捉迷藏，大家玩的都很开心。
19:33:24& [来自：博客]
看望老师！
22:06:12& [来自：博客]
第五项的确非常重要!
19:47:24& [来自：博客]
学习了，老师让我明白了一个道理，好文章是修改出来的^_^
08:00:53& [来自：博客]
十一妈妈：我已经把这几点记在本子上，景老师写的既具体又到位。值得我们所有家长重视！写作水平的提高不是一朝一夕就能提高的，要日积月累，要贯穿在平时的生活当中！希望所有的孩子们都能提高自己的写作水平！更要感谢老师的辛勤劳动!老师辛苦了！
21:57:12& [来自：博客圈(登封市崇高路小学3.2班)]
细致入微！
22:52:36& [来自：博客]
写的真仔细，要好好学习了！
10:57:27& [来自：博客圈(登封市崇高路小学3.2班)]
指导很到位呀！
10:43:41& [来自：博客圈(登封市崇高路小学3.2班)]
写的很好！
09:22:11& [来自：博客圈(登封市崇高路小学3.2班)]
好方法，学习了！
22:05:39& [来自：博客]
收藏了，慢慢学习！
20:54:21& [来自：博客圈(登封市崇高路小学3.2班)]
景老师写的很仔细，值得泽宇好好学习，收藏了！
16:56:38& [来自：博客]
呵呵，结合一篇具体的写话，开阐明看图写话的要点，孩子们一定印象很深刻哦(*^__^*)
10:40:03& [来自：博客]
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小学看图写话大全套(理论指导、精选练习、答案详析.doc45页
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看图写话五步曲
小学作文教学一直是小学语文教学中的重点难点也是长期以来让学生最感头疼的事小学低年级作文能力的培养应该从看图写话训练起步看图写话是作文最初步的训练是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力形象思维能力想象能力和表达能力的良好途径
　　十余年来我一直任教小学低年级语文如何指导学生写好看图写话呢这几年来我在自己的教学实践中总结了以下五个方面
　　一认真看图培养观察力
　　看图写话顾名思义就是就是要用眼睛看看是基础就是指导学生学会观察养成良好的观察习惯观察是一个知觉思维语言相结合的智力活动过程观察是人们增长知识认识世界的重要途径观察能力的发展是思维表达能力发展的基础和前提看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解才会在大脑里形成清晰的印象学会观察和分析各种事物就等于交给他们一把认识世界的金钥匙但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的他们看到一幅图往往毫无头绪不知该如何下手可以说无目的无顺序这就需要我们老师在旁边好好引导教给他们观察的方法首先引导他们看图要有顺序或从上到下从下到上或从远到近从近到远或从左到右从右到左或从中间到四周对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解再从画面中人物的形体相貌服饰等弄清人物的性别年龄身份从人物的表情动作推测人物的思想以及他在干什么想什么还要观察周围环境弄清事情发生在什么时候什么地方等等使学生做到言之有序使整幅图或多幅图画变成一个完整的连贯的事物使人物形象更加丰满逼真故事情节更加曲折动人
　　二合理想象培养想象力
　　看图写话的画面是一个个静止的人或物而且比较单调我们
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低年级看图写话的策略
上传: 宗晓红 &&&&更新时间： 21:31:23
浅谈低年级看图写话的有效策略 江西省九江市实华学校&& 宗小红 & 看图写话有效地锻炼和发展了学生的观察能力、想象力和书面表达能力，对培养学生的写作兴趣和写作水平有着非常重要的作用，因此抓好的看图写话教学非常关键。在以往的教学中，由于有的教师不注意学生的写话训练，有的老师虽然注意训练，但因为方法不得当，影响了学生写话能力的提高，使得教师对低年级学生的写话训练总觉得不尽如人意。而低年级的写话水平又直接影响着中高年级的写作能力，教学中不可忽视。适当的积累不应仅仅从中年级开始，从低年级就应该加强这方面的训练，为中高年级的写作弹好前奏。在教学中，我深深地体会到，仅靠几节写话指导课，是很难高质量地完成低年级的写话教学任务的。因此，在平时的语文教学中，我努力做到了以下几点： 一、利用课程资源，激发写话兴趣 语文课程资源包括课堂资源和课外资源。教科书所选的课文富有鲜明的时代气息，蕴涵着丰富的人文精神和情感因素，非常贴近儿童的生活。面对这丰富的课程资源，我们应充分发挥语文的熏陶、感染作用的同时，把课文作为例子来教，以多种形式进行写话训练，提高学生的语言实践能力。如教学《兰兰过桥》这篇课文时，我就根据课文中几种桥的样子，让学生发挥想象还有什么样的桥，受课文启发，孩子们踊跃发言说出心中理想的桥，如像气球一样的桥&&你能仿课文其中一段写写心中的桥吗？学生跃跃欲试，兴趣很高。 我们还可以让学生走进生活，生活是写作的源泉。教学中，我经常有意识地组织学生开展一些活动，让学生联系生活实际来写话，写身边实实在在的东西，写身边熟悉的人，写身边真实的小事。如：组织孩子玩游戏&丢沙包&、&丢手绢&、 &老鹰捉小鸡&等，学生游戏完毕之后我就让他们想一想、思一思游戏的过程。这样，在玩中收集了写话的素材，大大激发了孩子写话的兴趣。再如：我在教一年级第二册《找春天》一文，带着学生走到校园的花园里、校园外的田野里找春天；同学们可活跃啦。有的说，咦！我找到了，小草从土里钻出来了。有的说，呀！野花开了。还有的说，唉哟哟！快来看，柳枝绿了，枝条上还发出了嫩芽&&这样，学生会说了，自然也就会写了。还布置了让学生家长带学生到公园、动物园、植物园&&结合这单元主题，我布置了一次写话训练：《春游》，要求孩子们把春游的经过写下来。显然，这样的安排很贴近他们的生活，上课时，学生们都纷纷拿起笔&沙沙&地写起来。有的小朋友还用上了&有的&&有的&&有的&&还有的&&&、&一边&&一边&&&等关联词语，批改他们的作品时发现，文字通顺，语言也生动活泼。大自然常常令学生好奇、惊讶、兴奋，同时也可以使他们产生强烈的写话兴趣。让他们玩玩看看，说说写写，在大自然中体验，在宽松愉悦的气氛中完成写话。 &二、指导仔细看图，培养其观察力 看图写话，顾名思义，就是要看图画或照片来写几句话。要使文章能准 确地反映图意，看清画面是不可忽视的。所以看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚接触看图的孩子们，观察事物无目的、无顺序，拿过来一幅图，不知道看什么，从什么地方入手看。因此，让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图， 判断事情发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容是至关重要的。在平时训练学生时我是这么做的： 1、首先是从整体入手，孩子写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，如：孩子在看图写话之前，首先让孩子弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。如果是多幅图，写话时，要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。 2、观察背景。如：从画面中能知道是什么时候，在什么地方，画上还有什么，它们和画面上的人物有什么关系。 3、观察细节。如：人物表情、服饰、用具等。 4、叙述图意。通过观察的指导，让孩子能先连起来完整地说一说图意，在这时，提示要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外。如讲述一件事情的，就要按照时间顺序讲清楚这件事情。把事情简单地讲清楚了，写的话也就有了骨架。 三、展开合理想象，培养其想象力 看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的。由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作。有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。但是看图想象也要力求百花齐放，从&异&字入手。因为低年级的学生容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓&一花独放不是春，百花齐放春满园。&那如何培养学生的想象力呢？教师可引导学生按下面的方法展开合理的想象：1、&瞻前顾后&法，想想这幅画所构成的情景之前是怎样的，之后又会是怎样的；画面上的人以前在做什么，以后又会做什么。如果丢开画面内容胡想一番，那是不合理的。合理想象，要大胆地结合自己的生活实际，把自己摆进去。假设自己是画中人，此时此刻会怎样做，会怎样想。这样做就能使画面的内容丰富起来了。& 2、画面猜想法，画面上有些内容是无法直接表现的，如人的心理活动、语言等，这就需要让学生进行合理的猜想。&&&&&&&&&&&&&&&&& 3、表象联系法，把图中某一局部画面在学生脑中形成的表象与以往储存在学生脑中的相类似的表象联系起来，就形成了多种色彩纷呈的新表象了。这样，转换成语句表达出来就形象生动多了。4、双向互动法，教师在讲授时要注重&引导&，从图入手，将学生引入双向互动的口语表达。 譬如小学语文第二册复习五中有一道看图说句子的题目，图上画的是假山上一群玩耍的猴子，有的吃东西，有的做游戏&&这时我根据图意，引导学生&小猴子坐在什么地方呀？&学生回答&在石头上。&&他们在干什么？&学生纷纷回答&吃苹果，吃桃子&&&&你们看这群猴子多顽皮呀！& &有的向上爬，有的钻山洞&&&&你们看到这些活泼可爱的小猴子高兴吗？&这时教师可以让学生尽情口述。在整个过程中，教师要启发学生，鼓励创新，不要过于求同，仅起到引路提示作用就可以了。通过联想与想象，图在学生脑中已经由静止的变成了活动的，由平面的变成了立体的。这样，学生就可以把丰富多彩的表象转换成形象、生动的语句表达出来，就可以克服看图后说得干瘪、简短的毛病了。 四、由课内到课外，培养表达能力 低年级说话训练一般都安排在口语交际和基础训练中，在基础训练里安排的听说训练一般都是看图写话，或看图说写，为此，看图是基础，是关键；说是目的，是重点。但在课后练习中安排听说训练，则要紧扣教材内容，才能找准训练重点，收到应有的训练效果。 在教学基础训练中的说话写话时，我是这样做的：老师不作任何提示，只作要求，也就是看图说话的要求，然后请学生看、思、说、听、评。看是每个学生都必须认真观察也就是前面提到的要按一定的顺序观察。然后想，充分发挥自己的想象能力。想好后举手起来说图的意思，最后讲评，评要实事求是，找出好在什么地方和不足之处。给每一个孩子创设一个机会，让他们大胆地说，基本上每个人会说后才要求写。 在教课后说写训练时，则要紧扣主题，也就是说可仿说，可模仿别人说话的方法，从哪些方面去说，那么就必须认真学范文。如《小壁虎借尾巴》一课，学生认识了各种动物的尾巴的特点和用途后，课后的说话、写话训练题是&你最喜欢什么小动物？你说说它的样子，再写几句话&。 除了课后和基础训练的说话外，我还在课外活动安排了说话课，说话的主题不受限制。可说天气、人物、动物、也可说你喜欢的花、小吃，还可说自己做的劳动、游戏等，通过说来培养学生的口语表达能力，同时也促进了学生的写话能力。 五、利用多种方式，训练学生写话 在课堂教学中，教材其实是学生练习写话的一块肥沃土壤。翻阅人教版语文课本，那一幅幅精美的插图往往使你浮想联翩，学生更是喜闻乐道。它不仅使学生享受美，更能培养学生的语言表达能力和想像能力。因此，在课堂上，我有意以教材为内容，进行适当的延伸、加工与创造，使写话起步训练与正常语文教学同步进行。 1、仿课文写话 。儿童心理学研究表明，模仿是儿童学习技能的基本手段。模仿可分为&机械模仿&、&半机械模仿&和&综合模仿&。在学生学习写话的初始阶段可进行&机械模仿&。如学了第三册《植物妈妈有办法》，我说：&同学们，模仿课文二&四节也来编几句话，看看谁能成为今天班上的小作家。&听后，同学们举起了小手，一句句美丽的句子从孩子们天真的小脑袋里跑了出来： &椰子妈妈有办法，它给孩子穿上轻巧的救生衣，只要随海水漂流，就能在岛上生根发芽。& 2、结合口语交际写话。& 低年级学生由于年龄特点，往往是能说不善于写。为了激发他们的写话兴趣，我在教学中结合了口语交际，让学生的思维能力得到训练和发展，扩充他们的写话素材，让他们把话写好。如口语交际《学会待客》，这比较接近学生的生活。我先引导学生看插图，明确口语交际的内容和要求，然后创设两个情境：教室里&&周李祎委托柯泽宇。病房里&&雷伟晨问候周涛。鼓励学生自由搭配，自主选择角色，进行排练，接着进行汇报表演，最后写一写。 &3、用词串写话。 低年级课本里有较多的归类识字，这时可以利用这些词进行说话练习。例如：第三册语文识字2由12个词语组成：&练书法、画图画、下象棋、弹钢琴、拉二胡、唱京戏、栽花草、喂鸽子、养金鱼、做航模、学电脑、观天气&。在学生初读课文，能准确认读这些词语后，教师可让学生看看书上的插图，用上里边的一些词儿说一两句话。有的学生说道：&每天晚上，我做完各项作业后就在书房里认真地弹钢琴，直到满意为止。&有的说道：&周三的课外活动课上，有的同学做航模，有的同学学电脑，有的同学观天气。&有的还说&&接着让学生连成一段话说下来。课后，请学生将这些句子再写下来。这样的说话、写话练习，学生兴致勃勃，创意无限。有了这样的第一次说和第二次写的运用，想必就会有第三次的自然而然地使用了。&&&&&&&&&&&&&&&&&& &4、续编故事。 低年级的孩子天真活泼，他们的思维或许很幼稚，但是不能否认他们的思维与成人有很多不同，很多时候他们的所想是天马行空，没有阻碍，没有限制的，而这正是创新思维的起点。敢想，才能敢做。低年级孩子接触最多的是童话故事，我从学生的兴趣入手设计了一次次的想象写话。①课文续编，如《骆驼和羊》、《酸的和甜的》；②利用教材的空白处想象写话，如学完《小鹰学飞》后，我让学生张开想象的翅膀，写一写小鹰看到高空中老鹰的飞翔后的所思所为。再如学了《云房子》以后，我让学生想象天空中还会有哪些千姿百态的云房子，先画一画，再写一写。&&& 通过观察和说话，孩子已经有了一定的话可以写，再鼓励他们写下来时，也就不会无话可说而烦恼了。在此基础上，再去要求他们做到以下几点： 1、写完整。低年级写话是为高年级写作打基础的。因此，在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，把话写完整。 2、写具体。一般学生到了二年级，已经具备了写完整话的能力，其观察、想象能力都有了发展提高。这时，就要在写具体上下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起 来。而这个时候，想像这一环节就帮上了很大的忙。 3.写生动。鼓励学生在写话时运用学过的优秀词语和积累的比喻句、拟人句，这样才能使写话生动活泼。 这样一步步的推进，有利于培养学生的观察能力，想象能力，表达能力，写话能力，有利于发展学生的思维。 六、注重课外积累，打下坚实基础 语文学习是一个积累的过程,积累语言对培养学生的思维能力和说话写作能力都非常重要。有很多学生写话前言不搭后语，或只有一两句话，主要是语言积淀太少。在教学过程中，我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，读适于学生读的课外书，以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，并将课文中的优美片段在不加重学生课业负担的基础上让他们背下来。曾经专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周让学生从语文书上或课外书中收集四字词语和一些比喻句，不定时的在班上进行交流，并用打星的方式评价，激发和促进学生坚持课内外阅读的积极性，为写话打好基础。经过二个学期的训练，有一部分学生能自觉地收集四字词语和比喻句。浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开拓视野，还能提高阅读和写话能力。 七、多种表扬激励，增强写话信心 好学生是鼓励出来的，任何一个学生在他的内心深处都有渴望成功的欲望。教师评价艺术的真谛就是敏锐地发现和真诚地肯定他们的点滴成功，小心地呵护他们的学习欲望，保护他们的自信心，教师精妙的评语，往往能唤起学生写话兴趣，点燃学生的写话热情，激活学生的创造思维，而低年级的小学生更在意老师的评价，一句赞扬，一句鼓励，会使他们心花怒放，信心十足。因此，每次对写话的批改，我都仔细地阅读，认真地批改，找出他们的每一点进步，发现每一个闪光点，写上他们能读懂的话语，尽力给他们以鼓励性的评价和有效的帮助，如每篇写话画笑脸给予鼓励，只要写了，最少可得一个笑脸，最多可得五个笑脸，每次写话评出一个最佳写话奖，可以得到一样老师发的小礼物。另外还大力地给学生提供展示他们作品的机会，如让学生在班上读自己的日记、在家里读请家长签名、张贴在展示栏里、整理编辑今后在刊物上发表等等。&使他们感受到进步的快乐，从而更加喜欢写话。 要不断提高学生的写话能力，这就要求老师充分发挥学生的主体地位，让他们&置身事内&、&身临其境&，走出课堂，贴近生活，贴近社会，走进大自然，让他们亲自动手、动脑，亲眼所见，亲耳所闻。多积累、多看、多读、多听、多写、多夸，才能写得生动具体，富有个性。在教学中，我深深感到初学写作要从小着眼，千万不能贪大贪长。&不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。&只有扎扎实实地练好基本功，才会收到事半功倍的效果。
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