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第八册重点词语复习
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作业：《宋庆龄故居的樟树》教学设计
作业标题：《宋庆龄故居的樟树》教学设计
作业内容：
苏教版四年级下册《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计教材分析：《宋庆龄故居的樟树》是苏教版四年级下册一篇课文。这是一篇托物言志，借物喻人的抒情散文，课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有抗虫的香气且能永久保持的可贵之处。文章语言简洁凝练，表达了作者对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。表面看，文章层次清楚地介绍了樟树的外形及作用，但真正的目的是要借樟树要赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀。因此，教学本课的难点就在于要通过理解樟树的可贵之处来引领学生领会樟树的象征意义。&学情分析：本课语言简洁，生字词等阅读障碍较少，学生对课文主要内容的掌握并不难。文本中对樟树的描写由外在美及至内在美，层次清楚，语言优美流畅，应该抓住契机进行仿说仿写，引导学生语言积累。但是学生初次接触这类状物文章，且对宋庆龄这一伟人知之甚少，文本内涵深刻，学生体悟较难。应该在充分认识樟树品质和了解人物的基础上，按“樟树——故居——故居主人”这一线索推进学生对文本内涵的领会。&教学设计理念：&&&&立足与语文学科特点和课时目标，引导学生抓住关键词句品读课文，并有效利用多媒体课件的优势，在学生把握文本的基础上观察直观图片，巧妙进行仿说仿写训练，实现语言文字的内化，升华学生对樟树品质的认识。&教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“无论……总是……”和“只要……就……”造句。3、理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学重难点：抓住四、五自然段理解樟树的可贵之处，引导学生领会樟树的象征意义。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第一课时教学目标：1、学会本课生字新词，初步理解词语意思。2、读准字音，读通读顺课文，通过不同形式地朗读初步理解课文内容。3、会用会用“无论……总是……”造句。4、通过细读课文第四自然段，了解樟树的外形特点。教学过程：一、导入新课1、播放关于宋庆龄的视频。请你说一说看过这段视频你了解了什么？【在此环节，没有采用传统教学让学生介绍的方式，因为四年级的学生对资料的归纳整理能力较弱，往往学生会拿着资料照本宣读，不仅会占用较长的时间，其他同学感知的印象也极为模糊。我避开了这种费时低效的方式，而是播放了宋庆龄百年诞辰纪录片《宋庆龄》片头，片头曲中不仅有对人物的概括性介绍，还有对人物赞美的诗句，让学生观看动态直观的视频，并用自己的语言概括自己所捕捉的重要信息，用时虽然只有1分20秒，收效却非常大，让学生一上课便对宋庆龄留有深刻而又鲜明的印象，产生了崇敬之感，为之后的教学奠定了情感基础】2、板书课题。相机指导“龄”的读音和书写。3、鼓励学生置疑。（预设：为什么写樟树，而不写宋庆龄的其他事或她故居里的其他物品？樟树那么多，为什么只写宋庆龄故居的樟树？宋庆龄和樟树之间有什么联系？）二、初读课文，整体感知。1、带着问题，我们打开课文，认真地读一读课文。注意读准确，读通畅。2、出示词语搬个家&&&&舍不得粗壮&&&&稠密&&&&保持蓬蓬勃勃&&&&&繁衍后代崇敬&&&&瞻仰&&&&纪念指名读，相机正音，指导理解词语和生字“瞻”和“繁”的书写。3、默读课文，想想课文围绕樟树都写了什么。指名回答。三、精读课文第四小节。1、过渡：这两棵樟树到底是长什么样呢？2、抓住关键词“蓬蓬勃勃”品读词句，学会用“无论……总是……”造句。（1）指名读。谁有双慧眼，能准确找出其中一个最能体现樟树生长特点的词语。（板书：蓬蓬勃勃）你觉得长得蓬蓬勃勃的应该是什么样的？自由说同学们刚才是根据平时的经验来讲的，我们一起看第四小节，看看文中哪些句子具体描写了樟树的蓬蓬勃勃？A：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。谁来读第一句话？（指读）谁来抱抱它们？我们现在看不到这两棵樟树，无法用手抱，但你可以用读的方法来抱抱他们。（你读得有胳膊那么粗了，碗口那么粗了，水桶那么粗了，我抱不过来了……）粗是粗了，我觉得枝干伸得还不够远，谁还想读。过渡：原来蓬蓬勃勃的樟树是枝干粗壮的。（板书：枝干粗壮）还有哪句话也写出了樟树的蓬蓬勃勃？B：稠密的树叶绿得发亮。你从这句话中的什么词体会到樟树的蓬蓬勃勃的？相信你能读好它。稠密的树叶应该是怎样的？指名读句子。小结：刚才我们通过学习这两句知道了什么叫蓬蓬勃勃，这呀就是联系课文内容来理解词语的方法。（出示课件：樟树图和樟树叶图）这就是蓬蓬勃勃的樟树。看到这样的樟树，我们会情不自禁地赞叹。出示句子，引导学生说话训练：&这两棵樟树的树干真粗壮，两个人也合抱不过来。这两棵樟树的枝干&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。这两棵樟树的树叶&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。这两棵樟树的树叶&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。&&【这一环节，我让学生通过抓“蓬蓬勃勃”这一关键词，反复朗读，在学生对文本有了深刻感悟的基础上，再现图片，加深学生印象，并引导学生在观察图片的基础上进行语言训练，不仅实现了语言能力的内化，更进一步激起学生对樟树的赞美喜爱之情，唤起了学生与作者的情感共鸣。】过渡：那么同学们，樟树的蓬蓬勃勃是不是一天两天，一月两月的呢？从哪里能看出来？（四季常青）一年四季，三百六十五天，樟树要经历多少残酷的磨难呀？樟树会经历多少磨难啊？夏天会怎样，你能想到哪些词？（骄阳似火、烈日当头、大雨滂沱……）冬天又让你想到那些？（大雪纷飞、狂风怒号……）小结：樟树勇敢地挺立在烈日中，顽强地伫立在风雪中，不怕电闪雷鸣，不怕狂风怒吼，任凭雷雨鞭打，任凭大雪压枝，日复一日，年复一年，一年四季，三百六十五天，总是那样“蓬蓬勃勃”！你也能模仿课文的句子赞美这样顽强的樟树吗？【教师的语言起了很好的典范作用，不仅营造了情感氛围，更为语言的训练提供了素材，丰富了学生的词汇】出示句子训练：无论冬天还是夏天，它们总是蓬蓬勃勃。　　　无论三九严寒还是_____，它们总是____&。　　　无论_____&还是_____，它们总是____&。　　　无论_____&还是_____，它们总是____&。&这是多么顽强的樟树呀！让我们一起来读这小节。3、指导背诵。四、总结。听着同学们的背诵，我感受到这两棵樟树的蓬勃、繁茂以及它们四季常青的特点。从外形看这真是两棵美丽的树。这就是樟树的外在美。（板书：外在美）樟树不光外形美，招人喜爱，它还有更招人喜爱的可贵之处呢？五、作业。1、抄写生字词2、查找资料，阅读有关宋庆龄的故事。【作业设置中鼓励学生通过网络查找资料、并阅读教师提供的故事，不仅拓宽了学生的知识面，开拓了阅读渠道，更加深了学生对人物的了解，为下一课时的教学打下伏笔】板书：&&&&&&&&&&&&&&&&&&22&&宋庆龄故居的樟树&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&枝干粗壮蓬蓬勃勃&&&&&&&&&&&&&&外在美&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&树叶稠密&第二课时（略）教学目标：1、品读第五自然段，理解樟树的内在美，学会用“只要……就……”造句。2、研读第1—3自然段，体会宋庆龄对樟树的喜爱，将“樟树——故居——故居主人”联系起来。3、研读第六自然段，领会会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。4、初步认识本课借物喻人的写法。5、指导背诵&
作业分数：
推荐状态：
作业题目：提供一份教案
作业要求：（1）职初教师（或初级以下职称）：在骨干教师指导下设计一节课，提供修改后教案；
（2）合格教师（中级职称）：与教研组合作，设计一节课，观察反思，改进一节课提供改进后教案；
（3）骨干教师（高级职称）：指导职初教师同上一堂课。提供示范课教案和对职初教师课指导意见。
作者姓名：郑玉茹
所属班级：合肥小学心理2班
所属地区：/安徽省/合肥市/瑶海区
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苏教版四年级语文下学期词语单
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宋庆龄故居的樟树
作者:王彩虹 日期: 10:40:00
2012523&&&&& 87
教学目标&&
1.体会樟树的可贵之处。
2.领会樟树那永久不变的拒虫香气的象征意义。
3.熟练背诵课文。
教学重难点：
理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
一、复习导入&&
1.上节课，我们一起学习了课文――《宋庆龄故居的樟树》。
2.课文中的词语，你学会了吗？
粗壮 稠密保持 四季常青
崇敬 瞻仰纪念 繁衍后代
蓬蓬勃勃& 枝枯叶落
3.同学们，通过上节课的学习，你知道课文主要在写什么，你能选用上面的这些词来简单地说说吗？
那樟树有怎样的特点和可贵之处呢？这节课，我们继续来学习课文。
（设计意图：通过听课文录音，把学生带入课文的情境之中。）
二、学习新课，深入理解内容&&&
1.细读第一段（第1～3自然段）
（1）自由读课文。
思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么？
这三小节表面上是引出了这两棵樟树，其实也让我们认识了宋庆龄，说说看，你认识了一位怎样的宋庆龄，从哪看出来的？
学生交流。
2.细读第二段（第4～5自然段）
（1）学习第4自然段。
①出示课文插图一的投影片，引导观察樟树的样子。
要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。
②默读第４自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。
相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。（板书：蓬蓬勃勃）
③再读课文，话画出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语。
（枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的
树叶：稠密、绿得发亮、四季常青）
④指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。
⑤指导背诵。
要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。
（2）学习第5自然段。
①默读课文，用“―”画出写别的树木的句子，用“～～～”画出写樟树的句子。
②学习第1～3句。
b理解“繁衍、寄生”等词语。
c说说别的树不好在什么地方。
③学习第4～8句。
a自由读课文。
b理解“可贵、仍然、高贵”等词。
c理解句子。
“本身”这个词说明了什么？
“永久保持”说明什么？读读课文，说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气。
（相机板书：永久保持　　　拒虫香气）
④引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。
Ａ再读第5自然段，说说樟树高贵在什么地方。
Ｂ结合宋庆龄的生平说说自己学习第5自然段的体会。
⑤指导朗读。
⑥指导背诵。
3.细读第三段（第6自然段）。
（1）指名朗读课文。
（2）理解有关词语。（崇敬、瞻仰）
（3）说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。（因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气；而且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念）
（设计意图：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会樟树的特点与可贵之处，并能结合课外阅读资料了解其樟树就象征宋庆龄本人，从而体会人们瞻仰宋庆龄的故居，是因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气；而且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念。）
三、回顾内容，总结全文
1.同学们，课文学到这，我们已经认识了樟树的特点以及可贵之处，谁来说说。
学生交流：樟树四季常青，具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处。
2.我们也了解了人们瞻仰宋庆龄的故居，不仅仅是为了看两棵樟树，而是表达对宋庆龄的崇敬与怀念，那么，此时如果你就站在樟树下面，你想对宋庆龄说些什么呢？
3.小结：宋庆龄像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，我们再次怀着崇敬的心情读好课题。
（设计意图：总结课文，提升认识，知道人们爱在宋庆龄故居的樟树下留影不仅是为了看两棵樟树，更是表达了对宋庆龄的崇敬与怀念之情。）
四、布置作业，巩固知识&&
1．有感情地朗读课文，背诵课文，通过朗读背诵，再次领会樟树那永久不变的拒虫香气的象征意义。
2．学生背诵课文。
板书设计：
22& 宋庆龄故居的樟树
&&&&&&&& 香气拒虫
教学反思&& ：教学中，学生第一课时的学习与第二课时的学习兴趣及态度迥然不同，这与学生对课文所描写的背景有关，当学生了解了相关资料，自然理解也变得顺利了。可见，学会搜集资料对学习的学习帮助很大，教师要鼓励学生阅读相关书籍，搜集与课文相关的资料，让学生更好地理解课文内容。
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欢迎使用碧波实小博客，数据加载中，请稍候……你怎么理解人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念”？
你怎么理解人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念”？
答：因为人们要学习宋庆龄那一心向党的精神，如同书上所说“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天”宋庆龄也一样，只要她在世一天，敌人就怕他一天。所以人们前来瞻仰宋庆龄故居时,总爱在这两棵樟树前留个影。（我在补充习题上就这么写的，老师打勾了！）
其他回答 (2)
主要讲宋庆龄像故居的樟树的品质樟树不高,但它的枝干粗壮,而且伸向四面八方,伸得远远的.稠密的树叶绿得发亮.樟树四季常青,无论是夏天还是冬天,它们总是那么蓬蓬勃勃.别的树木容易招虫.从同一棵石榴树上,可以捉到三四种不同的虫子.它们还要养儿育女,繁衍后代,子子孙孙都寄生在树上.而樟树本身却有一种香气,而且这种香气能永久保持.即使当它枝枯叶落的时候,当它已经作为木料制作成家具的时候,它的香气仍然不变.只要这木质存在一天,虫类就怕它一天.
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