造物主历第2年1月16日

几乎整个营地的弟兄们都知道梅迪奇正在找一只羽毛都没换干净的小乌鸦和一个黑卷发，宽额头，右眼戴单片眼镜的小男孩的事情了，由于定制的木床拖了很久都没有做好，我仍旧留在营地和十来个人合宿一堂，因此收获了诸多靠谱程度未知的小道消息······并见识了一下战友们的想象力。

“那会不会是梅迪奇大人失散多年的私生子？”

当刚刚晋升铁血骑士的汉德尔提出这个假设的时候，我就知道这个话题要往十头巨龙都拉不回来的方向拔足狂奔，但我还是象征性地挽救了一下梅迪奇的清誉，尽管我也不知道祂有没有清誉可言。

“不至于吧？黑卷发，单片眼镜，从画风上看就和梅迪奇大人不搭啊。”我是这么说的。

“男孩随妈，女孩随爸。”

阴谋家安德烈意味深长地如是说。真是见了鬼了，我还以为只有中国才有这种说法。

然后整个营帐的人本着“大胆假设，小心求证这种事爱做不做”的精神热烈讨论孩子他妈是谁的问题，我不由自主地听了满耳朵和梅迪奇有过擦枪走火嫌疑的女性的相关信息，其中居然还有不少是我认识的：比如一位眼眸碧绿，有着海藻般黑发的“痛苦魔女”，好像叫伊莲娜来着，我在追索恶魔的时候跟她共事过，再比如那位金发红眼，有二分之一血族血统的“深红学者”卡珊德拉女士，她的战斗风格非常诡谲难测，再比如一位“守护者”半巨人姑娘安卡拉，能够在一颦一笑间抡起铁锤往恶魔的头颅上砸······我私以为最后一个不太可能，因为安卡拉小姐的个头隐隐压梅迪奇一截。

由于战时遗留的习惯，他们描述女性的时候一般都是先说途径和序列，再说外貌和种族，而当我把和描述和名字对上号的时候，他们已经开始下一个话题了：以后要娶什么样的妻子。

嗯……只能说他们对胸襟宽广的女性有执念。

“……谁？”三更半夜被打搅清梦可不是什么愉快的体验，透特不情愿地把眼睛睁开一条缝。

“我，梅迪奇。” 熟悉的声音通过心灵沟通传了过来，“上次问过你的事情有进展了，目前看来和你有关。”

透特的瞌睡瞬间醒了一半，囫囵套了件外衣后趿拉着鞋子来到营帐外面，出于谨慎手里还捏着一道麻痹射线，在确认真的是梅迪奇后才悄然松手，对方似乎是奔波了好几趟，头发都有些凌乱，祂有些烦躁地拨了把头发，对着空气一扬手，“你来说吧。”

一个金发白袍的小男孩突然出现在他们面前，祂似乎一直站在那儿，可所有人的目光在触及祂身形的一刹都微妙地拐了弯，然后统统射向别处——除非祂自愿把你的注意力拉回来，否则没人能发现得了祂，只能任由那双天真澄澈的眼睛观察你的一举一动。

“我是亚当。”小男孩彬彬有礼地自报姓名，活像一个小大人，“我的兄弟阿蒙或许在近一周内叨扰过你，虽然你大概率不会察觉。”

“亚当……？”透特的思绪不禁飘回《圣经》中上帝造人的篇章，梅迪奇适时地插了个嘴，“祂们兄弟都是主的孩子，但阿蒙最近跑丢了。”

“原来是这样……咦？！”

老乡有孩子了？！什么时候的事情？！不对，祂有老婆吗？祂结婚了吗？怎么从来没听祂提起过？！

亚当平和地解释道：“我和阿蒙都是由父神孕育的，没有一般意义上的母亲。”

透特脸上的倦色已经完全被惊恐和震撼取而代之。

原来男人不仅可以变成女人，还可以直接生孩子吗？！这个世界的画风果然很鬼畜啊！那祂有子宫吗？天哪！扶他竟在我身边？！

亚当稚嫩的脸上浮现出一丝转瞬即逝的尴尬，预言大师的这点想法在天生的观众眼中就像裸奔那么明显，但年幼的神子尚不知如何应付这过于“不敬”的心理动态，所以祂选择专注于正题：“阿蒙在失踪前曾表露对你的兴趣，你最近是否有什么异于常人的举措？”

预言大师表情凝重地沉思了片刻，纠结地问道：“造房子算吗？”

各种各样的灵界生物在感受到某种强大的气息后纷纷作鸟兽散，征服者站在那些红的更红，黑的更黑，蓝的更蓝的浓烈色块儿中间……和预言大师的“胧车”大眼瞪小眼。

胧车在蓬乱的头发下露出一个尽可能友好的笑脸，虽然它嘴巴大得仿佛能把三个梅迪奇一起吞下去。

“应该不违反军纪吧？”

“不违反……我说，这不是军纪的问题。”

梅迪奇的眼角抽搐了一下，最终还是没有继续直视胧车那张奇丑无……很有个性的脸，转头看比祂矮了大半个头的小窥秘人，“你是认真的？”

“那当然！”透特理所当然地回答道，“除了床我其他家具都搬进来了！”

提到新家的时候，小窥秘人浑身上下还洋溢着一种名为“我一个人就搞定了我超能干的有没有”的自得之光——他在大杀四方，论功行赏的时候也是这种表情，闪得一向心直口快的梅迪奇把“你发疯的方式够特别，真该叫一个心理医生给你看看”这句话咽进了喉咙，转而暗叹心想世界之大无奇不有，我主诚然不欺我。

“你考虑过安全问题吗？就不怕在里面一觉醒来飘到了卡尔隆德之类的地方？”

换而言之，阅人无数的征服者已经接受这波奇葩操作了，前提是小窥秘人不会把自己作死。

“趋利避害的智慧胧车还是具有的。”小窥秘人露出一个狡黠中带着骄傲的笑容，“而且它的生命来源于我的法术，从某种程度上讲，它就是我的一部分。”

“奇怪。”亚当绕着胧车转了一圈，若有所思地说，“虽然确实发现了阿蒙逗留的痕迹，但按照祂的性格，应该会把这辆车……这座房子整个偷走。”

透特眼睛一瞪，差点摔倒。

“别担心，小乌鸦之前和主约好了，祂可以偷东西，但一不能对主庇佑的生灵造成损伤，二是必须在三天内将那样东西还回去。”梅迪奇摊了摊手，“这也是没办法的事情，偷盗是祂的本性。”

可是丢东西这种事本身就很让人挠心挠肺好不好！

亚当略过预言大师内心的埋怨，继续说：“既然这座房子还在，那么祂可能只是拿走了里面的一样事物。”

“如果有偷盗者途径的非凡物品的话，祂是一定会拿走的，其次就是稀罕的，少见的事物……”亚当停顿了一下，“虽然我也不明白祂对‘稀罕’的定义是什么。”

祂们挑开车帘进去，里面的空间出乎意料的宽敞，虽然书桌，柜子，桌子，椅子等各种家具横七竖八地躺在地上，套娃，花瓶，地毯，披风，鞋子等大小物件也随意地摆放着，就像是屋主人一拍大腿就决定挪过来或者挪过去，但中间留出的缝隙还是能够一个成年人畅通无阻地行走，透特带一高一矮的两个神话生物来到书柜前——柜子的下半部分堆放着一些成形的或只做了一半的卷轴，潦草地写着超凡语言或画着神秘符号的草稿纸，上半部分被改造成了分格的陈列架，亚当的身高暂不能及，梅迪奇倒是可以很清楚地看见一些木雕的摆件，一顶被自然行者祝福过的，可以常开不败的花冠，一个摸起来凹凸不平的泥盘和一个瘪下来的袋子。

“那个袋子里是雕刻符咒的刀具和几块铜和铅的边角料。”

亚当中肯地说，“阿蒙不会偷这些东西。”

梅迪奇点点头，随即拿起那个泥盘，借着指尖燃起的火焰祂能看清上面群蚁排衙般精雕细刻的神秘图案，想必制作的时候花费了不少心思。

“那个是米诺斯迷宫。”透特尽职尽责地解说道，“是我新研究的神秘再现魔法，目前还是试验品，您拿的这个是我完成度最高的。”

“可以制造出一个趋于‘无解’的空间，把特定的目标困在里面。”提到新研究的法术时，他忍不住多说了几句，“目前的技术瓶颈在于的载能限度过低，也就是说可以用暴力打破······”

梅迪奇顿时被勾起了兴致，跃跃欲试地问道：“大概什么程度的暴力？”

透特不太确定地说：“大概是收割者全力一击的······两倍？三倍？”

突然间，米诺斯迷宫就从梅迪奇的手上碰巧滑落，在地上摔成了好几瓣，一个小巧的影子从环内的虚空中浮现出来，飞快凝聚成实体后啪叽一声砸到了透特的脚背上。

黑色的小脑袋缓缓抬了起来，呆若木鸡的透特看清了祂的宽额头，黑眼珠······以及右眼上的单片眼镜。

“哟，小乌鸦。”梅迪奇眉开眼笑拿住了小男孩“命运的后颈”，抓猫一样地把祂从地上提起来，“米诺斯迷宫好玩吗？”

阿蒙不慌不忙地正了正和祂那张小脸并不衬的单片眼镜，“有······”

“有趣你个头啊！”梅迪奇一巴掌劈下来，在阿蒙的嚎叫中怒吼道：“找你多久了知道吗？！赶紧跟我回神国去见主！”然后脸色和缓地看向透特，“你明天可以有半天假期。”

透特缓缓打出一个问号。

“算是弥补因为这事对你造成的睡眠损失。”

“谢谢您······”透特艰难地挤出一句话，“冒昧一问，阿蒙殿下现在多大？”

征服者立刻收获了一个义愤填膺的质朴眼神，虽然一直以来对祂毕恭毕敬的小窥秘人什么都没说，但“尽管阿蒙殿下闹腾了不止一点但您怎么可以这样对待一个未满月的小婴儿（？）”的谴责之情已经从眼角眉梢溢了出来，对幼者怀抱着广大爱意的五好青年散发的正道之光照得征服者那颗蔫吧蔫吧的良心微微一抽，然后有所顿悟地换了个姿势——

祂把阿蒙像夹公文包一样夹在了胳膊下面。

成功找到了失踪儿童，可喜可贺。

当晚老乡又给我托梦，并为阿蒙一事表达了歉意，但其实更应该道歉的人是我，因为在放置米诺斯迷宫的时候疏忽了安全隐患，应该把封印加上去，里三层外三层的那种。

老乡很头疼地叹了口气，说这种程度的阻碍只会助长阿蒙捣鼓某项事物的兴趣，好巧不巧的是祂正在消化“解密学者”的非凡特性（原来唯一性成精也得老老实实把一到九的非凡特性消化掉啊），所以会投入更多精力针对性地折腾一些难题。

那当哥哥的就不能看着点吗？

老乡再次沉痛地摇摇头，说亚当只会在阿蒙惹祸上身之前——比如被梅迪奇烧掉头发或者被列奥德罗一道雷劈过来，把所有“犯罪现场”通过巧妙的安排处理好，可不会阻止祂做什么。

所以你当初生孩子的时候到底有没有带孩子的觉悟啦？！

这是一个刮风下雨的星期三，比愁云惨淡的星期二更不尽人意，云朵呈现出浓得化不开的墨色，时不时被树枝形状的白色闪电劈开又合拢，合拢又劈开，暴雨倾盆而下，仿佛有千万把鼓槌轰隆隆地敲打着山野江河······简而言之，是一个不宜出行的坏天气。

但再坏的天气也无法影响到灵界，那些奇形怪状的生物十年如一日地悠然徜徉在红的更红，蓝的更蓝，黑的更黑的浓郁色块儿和淡薄雾气中，其中有一个庞大无比，头发蓬乱的生面孔时不时发出锵锵笑声，长方体状的车厢就连在鬼面的后面，有一搭没一搭的说话声隐隐透出碎步拼接的车帘，又很快被车轮的嘎吱嘎吱声盖了过去。

“你把米诺斯迷宫放在哪里了？”

黑发黑眼的小男孩努努嘴，“我明明还差一点就能钻出BUG来了。”

“我说你啊，”透特叹了一口气，手里的笔却没有停下，“都花那么多时间来钻BUG了，用一点点时间来安排后手又能怎样？你就没想过自己进去了就出不来的情况吗？”

在这样不宜出行的坏天气，透特原本正呆在灵界的新家里处理文书工作。他每隔半月就要记述自己出过的任务，然后移交给直属于智天使的卢修斯阁下，那位和另外几位阅读者途径的非凡者专门负责按照时间顺序和涉及的力量层次对所有任务进行归档，并且像无常索命一样遣各自的灵界信使来索要相关记录——“战争之红”是可谓是重点关注对象。这支绝大部分成员属于“猎人”途径的精锐队伍在涉及文书任务时丝毫没有战场上雷厉风行的作风，仿佛一群不到死线绝不交作业的顽劣学生，实在脱得不能再拖了才会回忆自己“X年X月X日做了X事，需要注意XXX”，并按如上句式在大小不一，边角仿佛狗啃的纸张上写几个句子。态度之敷衍，字迹之潦草，几乎让几位阅读者想用卷宗砸死他们。

这种敷衍的态度终于触怒了卢修斯阁下，那位年过半百的“预言家”老爷子抄着一沓写得惨不忍睹的任务记录在一个原本很适合打牌的安息日走进了“战争之红”的营帐，锃亮的脑门上折射着不怒自威的光芒。

“你们到底有没有意识到‘记录’的重要性？！”老爷子声如洪钟地怒斥道，“战争虽然结束了，但肆虐在大地上的非凡力量留下的影响并非一次或者两次行动就能消除的！它们是死而不僵的东西，往往会隐匿起来，等到十年或者二十年后复苏，虽然我们很难准确地预知某地的非凡力量是否会复苏，在何时复苏，但有了一份记录，未来突发紧急情况时就多一份准备！你们哪怕不为自己着想，也要为后人着想！”

那一天战争之红的猎人们经受了老爷子唾沫星子的洗礼，按照透特的话讲那唾沫星子喷的跟机关枪似的，哒哒哒，哒哒哒，而猎人们回想起了被蔷薇主教的血肉炸弹支配的恐惧，同样的劈头盖脸，同样的无处可逃。

顺带一提，卢修斯年轻时是一位水手，因为魔药材料紧缺才从海洋歌者升了预言家，也就是说他继承了属于“暴怒之民”的那份暴躁。

“你们就不能向透特学习吗？！”老爷子痛心疾首地说，“把纸裁整齐一点，字写得整齐一点！不要拖到最后一天才火急火燎地完成！早点完成任务不好吗？！”

透特不争气地脸红了，就像个第一次上台领奖的小学生。

然后他飘了，因为忙着布置自己的小家忘了这档事，前脚还在为刚安好的床沾沾自喜，后脚就收到了来自卢修斯老爷子的夺命连环CALL。

“对不起！！！我错了！！！！我马上——”

透特开始奋笔疾书，不料一黑一金的两个小脑袋从挑开的门帘处伸进来，其中一个装模作样地正了正跟祂那张脸很不衬的单片眼镜。

呜……我真的能顺利赶完报告吗？

年轻的预言大师无语凝噎。

不幸中的万幸是，至少到现在为止阿蒙还没有恶作剧的企图，只是踩在小板凳上看祂工作，同时试图通过言语分散他的注意力，亚当则站在书柜前阅读各色封皮的卷轴，仿佛被上面的信手涂鸦和零散词句吸引住了，总体而言场面还算平和。

阿蒙满不在乎地说，“亚当会找我的。”

“但祂这次不是差点就没找到你吗？如果我是你的话就留几个分身在外面，本体如果超过二十四个小时没回来就去找大人。”尽管手头正忙，透特忍不住戳了戳神子的额头，“安全问题永远是最重要的，多留几个后手绝对，绝对，绝对——不会有错！”

“知道啦，你干嘛要说三遍。”

“重要的事情多说几遍准没错。”

神子两条白藕似的小手臂交叠在过高的桌面上，上面垫着肉乎乎的小脸，祂黑曜石般的眼睛一眨不眨地盯着预言大师年轻的面孔，认真得像头一次捕猎的小兽，透特偶尔与祂视线相交，虽然不知道这熊孩子要干什么，但也大大方方地由祂看了——至少对活泼过头的阿蒙来说，片刻的安静来之不易，他应该趁此机会加快工作速度。

笔尖在有些潮湿的纸张上摩擦出越来越密集的沙沙声。

“奇怪的家伙。”阿蒙这样想着，却说不出来是哪里奇怪，祂只能肯定一件事，以前没有人像这样和祂说过话。

年幼的神话生物伸出小小的手，想去捞取那一缕思想，可在即将得手的瞬间，祂感受到注视。

来自四面八方的注视，冗杂得让人窒息。

一只只淡漠无情的眼睛在狭小的室内骤然睁开，用目光播撒着知识和信息，无穷无尽的信息如排山倒海般压来——神子从出生到现在第一次感受到何为恐惧，就在祂大脑空白的一刹那，时间停止了，视线消失了，信息的洪流也消失了。

高大的男人出现在透特身后，祂的阴影投在书面上，而透特仍在奋笔疾书，目光毫无偏移。

神子愕然道：“父亲，您怎么……”

“不要偷窃他的思想。”造物主难得认真严肃地对幼子说，“他的本质太过浩瀚，而他自己尚未意识到这一点，亦无法控制。”

说完这句话后，祂便消失了。对透特来说，就好像从未有谁进入这里，他只是运笔如风地写完了任务记录，从虚空中召唤出独属于卢修斯的灵界信使，将这份迟到的工作和真挚的歉意一起捎了过去。预言大师如释重负地伸了个懒腰，以指为笔，以灵性为墨汁，在半空中勾勒出一个“兔子洞”。

明媚的阳光穿过“洞口”在桌面投下光斑，因为什么也没偷到变得兴致缺缺的神子叫了一声祂的哥哥，打算去其他地方找乐子，不料被屋主叫住了。

“我仔细想了想，刚才说的不对。”

“如果你以后想进到什么危险的地方去，不该是自己进去了留几个分身在外面，有了不对劲再去找大人——反过来才对：让分身给你探路，自己就在外面耐心等待，确认没有危险了再进去。”

“毕竟大人也不是每时每刻都靠得住的。”透特打了个呵欠，蹬掉鞋子，“再见，我现在要睡一觉了。”

他毫无顾忌地往柔软地床榻上一躺，隐约感到有某个柔软东西在触碰他的脸，枕头两旁微微一陷，最后整个世界都安静了下来。

以日光为墨，以虚空为纸，以整个星界为读者，白色的羽毛笔落下一个又一个璀璨的字符，悄无声息地篡改着人心的动向。

“虽然说是完成度最高的作品，但能困住一位神子会不会太夸张了一点？”

“年轻的预言大师心中并非没有疑惑，但他很快回忆起来自旧日的友人所言，即便是唯一性的化身也需要消化一份又一份非凡特性，筑造自身的基石，因此透特很容易就得出出生不久的阿蒙并非完整意义上的天使这个结论。虽然米诺斯迷宫可以用蛮力打破，但不幸的是偷盗者途径缺乏强力的攻击手段，而阿蒙先前从梅迪奇那里偷来的火焰已经用来烧掉了赫拉伯根的胡子，所以会被短暂地困住是合理的发展。”

“合理的发展？”伴随着一声轻笑，一抹黑色的倩影不知何时出现在造物主对面。黑夜女神语气平静却毫不客气地说，“这并非因为种种碰撞在一起的巧合，你我心知肚明。”

“一位年岁悠久的隐者当然能困住一个新生的时天使。”黑夜女神向来平静的声音里难得泛起一丝波澜，“你的儿子们和梅迪奇都很聪明，看破而不说破，但这又能瞒隐者本尊多久？祂总有一天会察觉并激发远远超出序列3的威能，但祂绝不能懵懂无知地迎来那一天。”

同为旧日遗民，祂亦不由自主地对那个尚被蒙在鼓里的中国青年多出一分怜悯和关照，但那些泡在血与火里的日子让祂深知脆弱的生灵无法在疯狂混乱的神秘世界生存下去，隐者必须足够坚强，坚强到从无休无止的斗争中存活，坚强到不为神性的疯狂所浸染，坚强到哪怕知晓世界的残酷仍然坚守希望。

命运的馈赠皆有代价，站在顶峰之人早已失去了挪动脚步的权力，如果不想摔得粉身碎骨，就只能站稳脚跟。

“还是说你不想当那个告诉小孩子世界上没有圣诞老人的家伙？”黑夜女神浅浅叹了口气，“亚历山大，你在犹豫什么？”

挽回那孩子自我认知的是祂，将那孩子送上战场的是祂，命令梅迪奇严格训练那孩子的也是祂，那孩子在一步步地朝着祂期待的方向成长……祂为什么要犹豫呢？

神明的目光自高天投下，祂看到那孩子兴致勃勃地布置着自己的小家，将床单和被褥高高挂起。天气那么晴朗，他紫色的眼睛咪成两弧月牙，鼻翼和额头上渗出汗水，在太阳下闪闪发光。

站在树杈上的白眼圈乌鸦歪了歪头，落到地上变成黑头发黑眼睛的小男孩。

神子疑惑地眨眨眼，早在祂出生的时候，父亲就将广博的知识灌输给祂：天文，地理，医药，语言，历史，宗教……祂努力运转小小的脑袋瓜，然而并没能从五花八门的知识中找到“晒被子”这个短语。

“就是用阳光灭杀藏在棉花里的螨虫。”透特看出了祂的疑惑，耐心地解释道，“如果不除掉螨虫，它们就会来叮咬人的皮肤……久而久之身上就会变得坑坑洼洼的。”

“床单被套要勤洗勤换……棉被要经常晾晒……”

女人絮絮叨叨的声音从手机传进左耳，又从右耳流出去大半,孟柏嗯嗯啊啊地答应着，手指在屏幕上不耐烦地滑来滑去。外面阳光明媚，确实是个适合晒被子的好天气，但对二十岁出头的年轻人来说，比“晒被子”有趣的事情数不胜数，逛街，滑旱冰，喝咖啡……寝室里有人噼噼啪啪地打着游戏，刀剑碰撞和炸弹爆裂的声响不绝于耳，孟柏从书包里翻出耳机戴上，继续听那个女人絮絮叨叨。

“可你是神话生物呀。”“错误”途径的天使之王敏锐地抓住了他话语中的漏洞——这算是祂的天赋，就像蝙蝠接收超声波一样理所当然，但又令人类惊叹，“你的血液对虫子来说和毒药没什么差别，而且哪怕它们真的在你身上造成了伤口，也该很快痊愈呀。”

透特回了回神，微微一笑：“最重要的是，被晒过的被子会有阳光的气息……也就是你父亲的气息。”

在成为“全知全能的造物主”之前，那位更广为人知的称呼是“光辉万丈的太阳神”，祂是光，是热，是生机，是活力，取之不尽，用之不竭。

神子睁大了眼睛，似乎不能理解这个没有任何神秘学意味的动作为什么会和至高无上的父神有关。

“在很久……不，也没多久，也就你出生前的那几年吧，为了追杀恶魔和他们的党羽，我们过上了相当艰苦的军旅生涯，恶魔狡诈又敏锐，所以我们必须非常隐蔽地保持高速移动，尽管战士们怀着剿灭敌人的斗志，但身体总会时不时发出要求休息的讯号……”透特将最后一床棉被抛上树枝绑成的架子，喘了口气后接着说：“对半神来说，进食和睡眠仍然没脱离‘生理需求’这个范畴，秋冬交际的气候潮湿阴冷，被子裹在身上都能闻到一股霉味。那时我就想啊，要是能趁着天晴晒一晒被子该多好……当然，那会儿是没有这个闲暇的。”

“啊，自顾自说了这么多，却没注意到你一直站在太阳底下呢。”透特像逗小猫小狗一样招手，“我去拿些茶和点心，我们一起去树荫底下歇会儿吧？”

一股奇妙的感觉从心底升腾起来，弄得神子有些晕乎乎的。突然，祂嘴巴一瘪，大大的眼眶激烈地颤抖着，透特心里“咯噔”一下，赶紧问：“发生了什么吗？”

神子愤愤不平地嚷嚷道：“梅迪奇不许我进食！”

一边是自己的顶头上司，一边是自己老乡的儿子，透特被这突如其来的控诉弄得手足无措，但祂还是强作镇定地问道：“怎么会？梅迪奇大人不像是会虐待小孩的人啊……”

“祂就是！”阿蒙提高了分贝，泪花也随之在眼眶里包了起来，摇摇欲坠，透特倒抽了一口凉气，问道：“是发生了什么吗？介意讲给我听听吗？”

“我想偷祂壶子里的液体尝尝，被祂发现了。祂一把把我拎起来，还说这不是我能喝的！”神子越说越气愤，“哼！祂不就是在父神的帮助下容纳了唯一性吗，有什么了不起的……那种东西我也有！”

“噗……”透特轻笑出声，摸了摸那颗炸毛的小脑袋，“那个壶里装的是很辣很刺激的酒，你这个年纪的孩子喝下去只会呛得难受。”

“酒的话，等你活过了十八个年头再说吧。现在我们可以喝一点茉莉和雏菊泡成的花茶，如果你明天还来的话，我们可以喝椰子汁。”

“十八个年头有什么了不起的……”神子撇了撇嘴，“我可以欺诈自己的生长速度。”

“这样么……”透特的表情一瞬间有些微妙，说实话他觉得小家伙现在这样挺可爱的，小小的，软软的，像只黑色的小绵羊。

“你的表情告诉我你不相信我！”神子的小脸像河豚一样鼓了起来，祂搜肠刮肚地想着那些在父亲的圣典里看到的词汇，“你这个……这个，不敬的亵渎者！”

“嗯嗯，知道啦，小大人。”

年轻的预言大师笑吟吟地用点心堵住了时天使的嘴。

稚子或许不懂人心冷暖，不懂人情世故，但不妨碍他们心如明镜。他们几乎能凭借直觉发现谁喜欢自己，谁讨厌自己，谁值得亲近，谁需要疏远，就像鸟儿找到适合筑巢的那棵树，而预言大师的肩膀就成了神子的巢穴。时天使几乎每天都会来找他，跟他在城邦，旷野，丛林乃至灵界深处兜兜转转，看他完成各种各样的委托，从树上抱下一只猫，去毒物密布的丛林里采药草，替穿越荒原的商队押镖，为城邦除去战时遗留的恶灵……如果走累了，阿蒙就变成乌鸦窝在透特的肩膀上，脑袋贴着他的脖颈，数着跳动的脉搏打瞌睡。

某个从主的神国边境归来的黄昏，正要进入营帐的梅迪奇在看清得力干将的肩部摆件的时候脸色剧变——祂的第一反应是小窥秘人被小乌鸦寄生了。透特抬起了手，梅迪奇以为他要往右眼架单片眼镜，顿时怒从心头起——要知道这顽劣的小乌鸦先前也往“战争之红”成员身上丢过时之虫，可透特只是轻轻拍了拍那个黑团子，轻言细语地说了些什么，小乌鸦变成了小男孩，闭着眼抱着透特的脖颈蹭了蹭，小屁股往透特屈起的臂弯里拱了拱。

梅迪奇震惊，梅迪奇沉默，梅迪奇思虑再三后向主祈祷。第二天，阿蒙被造物主召回了神国，梅迪奇在透特出任务前把他拉到营帐里促膝长谈。

是的，谈天。为了突出这个主题，营造一种轻松的气氛，梅迪奇还摆了一壶酒，只是透特喝下去的第一口就呛到了——尽管以前行军打仗的时候酒是暖身壮胆的硬货，但这些天他一直浸润在花茶和果汁里，高浓度的酒精猝不及防地刺伤了他的咽喉。

“虽然我不喜欢干涉战士们的私事，但我还是要问一句——你最近没问题吧？”

“呃，您是指哪方面？”

“当然是那个性格恶劣，跟主毫无相似之处的小乌鸦。”梅迪奇从鼻子里出了口气，“你还不知道祂以前寄生过战争之红的成员吧？”

“这个确实不知道……”透特歪了歪头，“但我见到过祂寄生其他人的样子，也教育过祂了。”

造物主曾告诫神子：不可伤害人类，那些是祂的锚点，神子也确实没有伤害他们——只是偶尔出于好奇，寄生了他们。

“哎？为什么？”小偷盗者振振有词，“我可没有伤害他哦？一道划痕也没有哦。”

“那也不可以。”预言大师一贯温和的笑容变淡了，“你顶替了他的身份，顶替了他和家人吃晚饭的时间，和朋友一起钓鱼的时间，和村子里的姑娘一起跳舞的时间，而他被困在自己的身体里，只能眼睁睁地看着这一切发生，是个人都要被吓死了吧。”

“这有什么可怕的，”小欺诈师顶着大人的皮囊继续诡辩，”我又没有让祂用刀抵着自己的喉咙或者去单挑巨龙，我只是在做他每天都要去做的事情。”

看着阿蒙寄生的那具躯壳上理所当然的神色，透特第一次意识到神话生物和人类终究不同，祂们可以是博爱的，仁慈的，庇佑众生的神明，也可以是麻木的，冷漠的，戏谑众生的怪物。

人类在面对怪物时，理应感到害怕和厌恶，面对一位天使之王，他本该回避过这个话题，往后都毕恭毕敬地疏远祂。

可透特最终只是轻轻抽了口气，那些躁动的情绪都随着这口气压了下来。

“牛每天都要犁地，驴每天都要拉磨，那么牛和驴能跟人一样吗？”不等阿蒙回答，透特便说道，“答案当然是不，因为牛如果不犁地，农人就要鞭打它，驴如果不拉磨，磨坊主就不介意饿死它——家畜是没有选择的，它们只是会喘气的工具。”

“在混沌纪元的时候，人类也是没有选择的，可以说和家畜没有两样。为了生存，人类只能垂下头，弯下腰，跪在地上，给魔狼给恶魔做奴仆，除此之外没有选择，除非有勇气去死……”预言大师不偏不倚地对上神子的眼睛，不卑不亢地说，“直到全知全能的造物主，也就是你的父亲苏醒，祂带领人类从异族手中夺回的不止是土地和粮食，还有选择命运的权力，于是人们可以做自耕农，做采珠人，做猎户，做医生，做吟游诗人……”

“选择是神明赐予人类最宝贵的馈赠。在你操纵这个人身躯的时候，你就剥夺了他应得的那份馈赠，违背了你父亲的初衷。”说着说着，透特觉得自己嗓子有点发干，“反正……这样很不好，而且……”

“而且你本来的样子就很可爱呀，大大方方地展现出来不好吗？干嘛非要藏在一具平平无奇的躯壳里呢。”

透特摸了摸青年右眼处的单片眼镜，“单片眼镜这么独一无二的标志，只出现在独一无二的时天使脸上就够啦。”

或许是因为所属途经的原因，时天使几乎能凭本能判断他人的话语中有没有漏洞，也就是有没有说谎。祂此刻就能感觉到，透特一口气说出的这么多话算不得胡编乱造，但却让祂感到微妙的违和……比如说……唔……

“好啦，阿蒙，快出来吧——”透特摸了摸这个青年的头，“我们一起去吃点心。”

比如脸上有点烫乎乎的。

“就是这样……呃，有什么问题吗？梅迪奇大人？”

梅迪奇沉默，梅迪奇震惊，梅迪奇面目扭曲。

“原来你小子是善于哄小孩的类型吗？！完全没看出来啊！”

“因为军营里也没什么小孩子可以让我哄啊！”

开着白花的藤蔓结成春意盎然的隧道，阳光从叶和藤的间隙穿过，零碎地散了一地，神子踩着一地碎金，走向隧道尽头的那个身影，祂靠在隧道尽头的一棵苦橙树下，似在沉思，似在安眠。就在时天使偷走距离瞬间来到祂面前时，祂睁开了金色的眼。

“你看起来收获颇丰。”

“透特带我吃了很多东西，有脆脆的炸土豆，游牧人的烤羊肉，酸甜的黑树莓，冰冰凉凉的椰子水……”

“透特带我去了很多地方，有哗啦啦的瀑布，长着彩色蘑菇的森林，风滚草跑来跑去的荒原，有很多绵羊的牧场……”

“唔……他最近教了我一个词语，选择，还说选择是您赐予人类最珍贵的馈赠，您的圣典上是这么写的吗？”

造物主笑了，祂把幼子抱到膝头，“这句话很好，加进圣典里吧。”

神子愣了一下，随即气鼓鼓地说：“您偏袒他！”

“我的孩子，真理不一定要全部写在书页上，世间大多数真理都是人们双脚踩在土地上，一步一个脚印感悟出来的。如果有人将我书本之外的话奉为真理，那也并非不敬，而是他走得不同的道路，见过不同的风景……他眼中的世界比我更广博也说不定。”

“会有人看到的比您还多吗？”神子怀疑道，“您可是连星空都能看清呢！”

造物主没有回答，却一转话题，问道：“你喜欢和透特呆在一起吗？”

“是的，这是我的请求。”

“这会不会太草率了一点啊？”

“我认为你们相处得很好。”

“但……”透特的大脑在三百六十度急转弯后终于找到了一个勉勉强强的借口，“但我自己也还不算大人啊！我只有十九岁！算上穿越过来的时间也就二十岁多一点点！”

“哦，二十岁在俄罗斯已经可以结婚了。”

“明明是你们斯拉夫人比较早熟！”

“朋友，我选择你是有原因的。”造物主的眼神中盈满了诚恳，“我有许多眷属，他们跟随我四处征战，扩张领地，与我相处的时间远超人类的一生，有的智慧理性，有的忠实热忱，有的沉稳安静……祂们当中的每一都有着为人称道的优点，但他们有着共同的缺陷，那就是他们是神话生物，那就是他们生于长于一个有神的世界。”

“这也就意味着祂们在看向阿蒙的时候，看到的注定是一个天生的神话生物，距离神位仅有几步之遥的天使之王，而非一个孩子，一个稚嫩的生命，祂们会本能地疏远祂而非亲近祂——这就是你与祂们的差异，你会把‘孩子’这个词摆在‘神话生物’前面，对你而言，祂只是一个有些厉害的小孩。”

“作为父亲，我很感谢你这么看待祂。”

透特别开头，“别以为你这么说我就会心软……！而且你是祂老爸啊，明明你才是陪伴祂成长的最合适人选吧？”

造物主沉默了，祂不知该如何告诉这个年轻人，这个儿子只是祂为了排除错误而生的错误。

“唉……别摆出这种表情，我答应你就是了。”透特挠了挠头，“但你要回答我一个问题。”

“祂是喜欢单独睡一张小床还是和我一起睡？”

透特，非凡者，年轻的预言大师，战争之红的精锐。

孟柏，大学生，专攻英语的好学生，新中国未来的栋梁。

他逐渐适应了作为“透特”的现在和将来，亦和名为“孟柏”的过去渐行渐远。

时光匆匆流逝，他作为非凡者的年岁已经悄然积攒了三个年头，时天使也从及膝高长到了及腰高。清晨时分他会去教授执政官的儿子们体术——凭借在战场上磨炼的武艺，他几乎是毫无悬念地夺得了这份职位，然后在日近中天时归来，将仍然在赖床的小神子推醒——他一般会数三个数，数到三的时候就会直接掀被子，他们会去附近的小餐馆吃些东西，有时候是他会心血来潮地——或者说架不住小神子的撒娇打滚做两个菜，尽管他能感觉到进食在从“生理需要”这一栏中脱离，但保持人类的习惯有助于稳固人性。下午他会用写写画画打发时间，偶尔去接几个带有雇佣性质的任务，如果是很容易的事情他就会抽空给小神子讲讲故事和谜语，如果是棘手的事情他就会给小神子一点表现自己的空间，然后赞美祂一下——就会收获一只在他肩膀上耀武扬威的小乌鸦。在星光漫天的夜晚，他会对着旷野唱过去的歌，有一下每一下地拨弄着七弦琴——执政官家里有个乐师，方便他讨教琴技，小神子坐在他怀里，跟着奇异的旋律摇头晃脑，一曲终了后追问这陌生的语言该作何解，他就又讲一段故事。

在无数个晚上，他拉着阿蒙小小的手走回胧车，在睡梦中结束旧的一天，在晨曦中开始新的一天。日子太过平淡，平淡得让他期待这样平静的日子永远持续下去。

直到有一天，他做了个梦，梦里是叫做亚历山大的俄罗斯外教，他身边站着身穿黑色套裙的女人。

女人有着职场女性的干练气质，但她的眼眸太过沉静，让人想起惊不起波澜的水，叫人无端害怕。

“你真的觉得……现在的‘你’是完全的你吗？”

女人的话就像丢入湖心的石子，虽然转瞬就沉没，但仍然荡起层层涟漪。

一座校园出现在他的梦乡中，但不是上大学时的那一座，也不是上中学和小学时的那两座，而是一座崭新而陌生的校园，陈设和布置有种微妙的新奇感，就像时隔多年后翻阅旧书；那里的人面目模糊不清，有的西装笔挺，有的穿着呢子套裙，有的穿着中山装，但更多的穿着灰红两色的校服。

一个个扎马尾，剪寸头的学生正襟危坐，眼神迷茫或目光炯炯地望向黑板和讲台，他听见一个抑扬顿挫的声音在讲述单词和语法，阅读和理解，带着一点用嗓过度的沙哑——过了好一阵，他才意识到那声音是从自己口中发出的。

一行行流畅工整的英文伴随着刺啦声写上黑板，点下句号时粉笔因为用力过猛懒腰崩断，他盯着那只带着黑色腕表，挽着衬衫袖子的手，意识到那是自己的手。

下课铃响，他听见自己用不容置疑的声音布置了今天的作业，此起彼伏的哀叹从讲台下响起，但这样的忧愁对应试教育下的学生而言可谓家常便饭。下一节课是体育课，男孩子们带上足球和篮球，女孩子们带上羽毛球和乒乓球，他在去往另一栋楼的时候瞧见他们在太阳下撒欢的样子，一个女孩子跑过来捡飞出界限的羽毛球，远远对他露出灿烂的笑脸。

他在剧烈的惊诧中醒来，东方天幕微亮，小小的神子在祂旁边蜷着身子，呼吸均匀绵长。

“下盘要稳，否则如果上肢的攻击落空，敌人很容易就很把你击倒——腿再分开一些，保持三十秒。”

“跑步的时候注意呼吸的节奏，呼吸别太频繁，自己数数——两步呼吸一次，鼻子吸气，嘴巴呼气。”

“好了，今天的授课就到这里——别忙着坐下，先生们，拉伸一下四肢，活动一下关节，否则第二天醒来你会痛苦得仿佛全身散架。”

在他合理的教导下，少年们的肉体日益壮硕，精神愈加抖擞，其中执政官的大儿子在几个城邦联合举办的运动会上夺得了摔跤比赛的冠军，头戴花冠的年轻人激动得亲吻各路亲朋好友的面颊，其中也包括了他。执政官对他的教学成果很满意，将薪水上涨了百分之二十。在训练之余，他也不吝将过去的故事与少年们分享，藏匿在黑夜里的魔狼，狡诈险恶的恶魔，耕种者在冻土上催熟粮食，战士们用没什么味道的粥填饱空虚的胃，有人从诅咒下死里逃生，有人和同伴一起战死沙场……少年们眼神明亮地想象凛冽的北风，滚烫的热血，为恶魔的异能颤栗，也为造物主最终降下光辉感到欣喜。有一次执政官过来旁听，不禁肃然起敬，邀请他共进午餐。

教育本不是易事，可他却做得那样得心应手，没有疑虑，没有冲突，没有不快。

就好像他很久以前就在做这件事了一样。

“阁下，请问您有精灵血统吗？”

“啊，我没有冒犯的意思，只是觉得您的长相非常独特。”正值壮年的执政官如是说，“东大陆人普遍是棱角分明的类型，但您的面部线条和我们相比更柔和一些。当然，这不是在说您没有男子气概。”

“没关系，您不必介怀。”他豁达一笑，“我的战友也这么觉得。”

其实“拥有精灵血统”在当时并不是一件值得吹嘘的事情，毕竟造物主曾从精灵王手中夺取风暴的权柄，人类和精灵有很长一段时间都不对付——精灵憎恨人类推举的伪神谋害了他们的王，而人类则认为暴虐如他们理应衰亡没落。有着这副外貌的他哪怕被怀疑是精灵派来的奸细也不奇怪，但战友们还是慷慨地给予他信任，用开玩笑的方式将此事一笔带过，比如“要是头发留长一些你就能冒充我妹妹了”或者“你要是女的我铁定娶你”之类的。

想到这里，他努力压下笑意，“在那个混乱的年代，不知道父母是谁的人太多了——我也是其中之一。”

“原来是这样。”执政官遗憾地摇摇头，“虽然精灵王曾是造物主的敌人，但精灵们对人类不算太残酷，至少和魔狼，恶魔，异种相比是这样的。我对他们的一些文化习俗也很感兴趣，可惜史料上只有寥寥数语。”

“听起来真可惜，仅存的部分是关于什么的？”

“史料上说，精灵很早就学会了制作熟食，他们用两根树枝来夹取食物，其中有一种食物是凝聚成块的血液，但你别以为他们是要茹毛饮血，这种血块也是烫熟了才能入口……怎么，我说的有什么不恰当的地方吗？”

“不……没什么。”他梦呓般呢喃，身体微微发抖，“没什么。”

他盯着胧车漆黑的顶发呆，被空间系非凡物品改造过的房间显得格外宽敞，连带着天花板都广阔得像无星无月的夜幕。

在他自己意识到之前，这个词语就从唇瓣间漏了出来。时天使睁开了眼睛，侧过脸来。

“原来你没有睡着吗？”

那时他尚未意识到，神话生物不需要睡眠，更不会知道，时天使第一次接触到“睡眠”这个概念是在一个骤雨初歇的下午：那时他踩着死线赶完一份报告，累极后倒在床上和衣而眠，黄口未褪的小乌鸦歪着头观察祂“呼呼，呼呼”的样子，觉得很有趣，便从他那里偷来一捧睡意，学着他的样子倒在枕头上。梦境和枕头一样柔软，时天使第一次学会了睡眠。再后来，祂喜欢上了枕头里晒干的安眠花和夜香草的味道，喜欢上了被子被暴晒后属于父亲的味道，喜欢上了只余呼吸声的寂静，喜欢上了身侧浸染了床铺的体温，时天使喜欢上的睡眠。

阿蒙翻了个身，半张脸贴着枕头，声音听起来闷闷的，“你从前几天开始就显得心事重重。”

“在弹琴的时候，你会漏过一部分，或者把一部分重复好几遍。”

“好吧……我确实不太专心。”

“你怎么突然关心起精灵来了？”

“如果我说是因为他们会用两根树枝吃血块……你会相信吗？”

“虽然听起来很奇怪，但你确实没有撒谎。”

“哦，”他轻轻一笑，“你连我有没有撒谎都知道？”

时天使得意地正了正和那张小脸不太搭的单片眼镜，“没有人可以在欺诈之神面前撒谎。”

“那是当然。不过你要是想知道和精灵有关的事情，干嘛非要查那些翻来覆去就那几行字的典籍，而不直接去问父亲呢？父亲可是全知全能的造物主呀。”

他在开口前沉默了片刻，聪明的时天使没有刻意去等他的回答，祂坐起来拍拍自己的小胸脯：“不想问父亲也没关系，你可以问我呀！我也知道很多典籍上不会写的事情！”虽然是偷听了父亲和黑夜的谈话！

“喂，你这幅不相信的样子是怎么回事？”小乌鸦气呼呼地说，“你绝对想不到——最初的精灵来自西大陆！”

他突然意识到一个古怪的事实：地上神国永驻的东大陆，诸城子邦逐步林立的北大陆，富饶资源尚待开发的南大陆都是为世人耳熟能详的……唯独西大陆一直笼罩在迷雾里，不被目睹，不被了解，不被记述，以至于只留下一个极其浅淡的印象。

或许过不了多少年，人们将不再相信世上有过西大陆。

在听到这个名称的时候，大部分将士的反应是疑惑，年长者将讯息通过精神链接及时分享给他们，他们才知道这是一座坐落在东大陆边缘的城邦，它距离中心地带实在是太远了，远到几乎被所有人遗忘。

“这座城邦的人民遵从主的旨意世代守护在边境，而我们此行的目的就是要代主上给予他们奖赏和鼓励。”

梅迪奇如是说道，随后祂挑选了一批精锐随行，带上送给月城的礼物，一众人骑上高头大马浩浩荡荡地从营地出发，年轻的预言大师亦在此列。他们穿过城市和村庄，穿过荒原与峡谷，历经整整一个月后抵达了月城。

他揉揉眼睛，面带倦色地看向那拔地而起，与天相接的灰雾，雾气翻涌，就像站起来的海。

老实说，这一趟下来他的状态算不上好，一开始伙伴们只当他是晕马，但后来也意识到他的精力不济和动物无关，他频繁地梦见现代的光景，鸣蝉和栀子，烤串和凉虾，老师与学生，红笔与试卷……少女在前襟戴上黄桷花，一贯强硬的母亲垂泪不语，父亲面白如纸地安睡，长毛的狸花猫在脚踝处转来转去……有的是对过去的追忆，有的是对未来的臆想，只等夜幕降临，它们便一股脑地砸过来。伙伴们不止一次听到他沉溺梦境时发出的呓语，以为他沾染了什么不干净的东西，在吓出冷汗之余赶忙给他做了净化仪式，尽管净化了个寂寞，但这份好意他心领了。

“这是我等不可言喻之物，也是我主命我等守候之物。”月城大祭司如是说。

梅迪奇问道：“还是没有吗？”

大祭司恭谨地回答：“我以主的名义起誓，我等日以继夜地在此看守，但十年来灰雾从未有过变化，也从未有人从里面走出。”

“我明白了。”梅迪奇扬手示意驾车的人上前，“你们小心谨慎，恪尽职守，所以主派我来嘉奖你们。用白布遮盖的是最肥美的肉食，可强健身体，用黑布遮盖的是最锋锐的兵刃，可保卫家园，用红布包裹的是被我主祝福过的圣物，主将它赐予我，我用忠诚回报祂，现在我将这件圣物赐予你，你当向主，向全知全能的造物主奉上诚与信。”

大祭司向红天使躬身，月城的子民向造物主的代言者躬身，“我们必将向全知全能的造物主奉上诚与信。”

交接结束后，月城为队伍接风洗尘。有人趁着酒意，半开玩笑地说，“难道那片雾气的另一头真的钻出过人来吗？”

“就像鱼那样钻出来？”一个喝得醉醺醺的猎人说道。

“像鸭子那样钻出来。”一个来自月城的水手做了个扇翅膀的动作，惹出一阵哄堂大笑。

“至少在月城的记忆中，没有人从那里出来——更久远之前的历史就不得而知了。”反正这也不是什么机密，大祭司便多说了两句，“主上说过，如果有人从雾里走出来，我们就要告诉他一句话……”

那句话不属于任何现存于世的语言，以至于人们以为是酒精麻痹了他的舌头，欢笑和乐曲盖过这个老人的话语，一张张赤红的面孔衬得预言大师的脸孔格外煞白。

切尔诺贝利……切尔诺贝利……

那个爆发了惨烈核事故的地方？他在书上看到过……不，不对，不止在书上看到过，也在哪里听到过，似乎有人近距离地，字正腔圆地对他念诵过这个地名……

落满灰尘的锁被撬动了，宴席上的烛火在他眼中模糊成细碎的光，那些光沿着蜘蛛网似的裂痕延伸……那是手机的屏幕，在被拥挤的人流撞倒前，他在看一则新闻短视频，斯拉夫发言人声音肃穆，底下是白底的黑色中文字幕……他说……

“近日……切尔诺贝利……石油泄漏……土地污染……”

不对……这个新闻的时间……等等。

我岂不是已经毕业很多年了？

他觉得浑身发冷，烤肉和佳酿的香气都无法使他缓过来，他退出欢歌劲舞和觥筹交错，一步步走入长夜的黑暗，在大脑意识到前，腿脚就自己迈动了，强行牵拉着肌肉和骨骼，越来越快，越来越快……他仓皇逃离，逃离不断闪现的记忆，似乎只要走得足够快，过去的阴影就抓不住他。一只只黑白分明的眼睛从他的皮肤上裂开，眼泪划过他的脸颊。他想要放声大哭，喉咙却被无形之手紧扼，连喘息都变得鲜血淋漓。

“切尔诺贝利……切尔诺贝利……”、

信息按着祂的心意流动，而祂凭本能追逐着信息，千万只眼睛穿过旷野和黑暗，死死地盯住一块生锈的俄文牌子。

旧日的残骸伫立在祂眼前，无声地宣告着真相。

在成为透特前，他是孟柏。

孟柏是十九岁的大学生，是新中国未来的栋梁，无忧无虑，未来可期。

不……那已经是很久以前的事情了。

孟柏是二十九岁的老师，是一名初中的教育工作者，也曾无忧无虑，也曾未来可期。

他想起那个曾喜欢过的女孩往衣襟上别黄桷花的样子，也想起她电话里低哑失落的声音；他想起躺在一片白色里的父亲，那样安详恬然，仿佛下一秒就会醒来；他想起一贯强势的母亲，她面无表情得好似刀刻斧凿，眼泪却在脸上流淌成溪流；他想起那只长毛狸花猫往肩上爬的样子，带刺的舌头一下下刮过发顶；他想起那个最终握住母亲的手的男人，他看着他们越走越远，远到背影缩成小点才转身离去；他想起自己异母异父的弟弟，他总是眼巴巴地望着自己，一副欲言又止的样子。

他从未忘却，只是不愿想起。

后来，那些渐渐抚平心伤的日常被骤然来临的灾难搅碎。

一场地震动摇了教学楼的根基，一场海啸带走了去海边度假的母亲，世界各地都在发生令人匪夷所思的变化，滚烫的岩浆涌出富士山，融化的冰川淹没威尼斯，不可名状的漩涡将钓鱼岛附近的渔船拖进水底，大量石油从切尔诺贝地实验基地泄露，月亮染上了血色……人类的文明在极力抵抗，但最终一切都崩溃了。

后来的记忆被撕得粉碎，唯一明晰的一片变化莫测的荒原，无穷无尽的知识光裂生灭。

旧日文明倾颓毁灭，他本该随它而去，但拜知识荒野所赐，他仅剩的部分以信息生物的形式苟延残喘，浑浑噩噩地漂浮在濒临崩毁又走向新生的灵界中。

新文明在旧文明的尸骸上萌发，一位位古神从陨落的诡秘之主和上帝手中接过这世界的控制权，血族始祖托起光芒妖异的红月，精灵王用三叉戟令天与海对祂俯首称臣，巨人王将疆域扩张到黄昏的尽头，空想之龙执起玩弄人心的笔……一份份至高无上的力量很快被瓜分殆尽，而知识荒野留下的烙印让他得到了那双窥探隐秘的眼睛。

半睡半醒的梦境在此刻走向尽头。

祂轻轻吐出一口气，看不出喜怒，“为了叫醒一个不愿醒来的人，你们还真是煞费苦心。”

黑夜女神悄无声息地出现在祂身后，看向伫立在祂们面前的钢铁尸骸。

“脱离迷梦固然痛苦，但你会庆幸自己清醒过来。”

　　《晏子使楚》实录与点评―― 第一课时

　　步骤：对晏子的尊重，走向对人的“尊重”的思考；

　　对人的尊重，导向对国家的“尊重”的思考；

　　对国家的尊重，引向首要是自我尊重的思考。

　　一、抓课题，隐含主题

　　生：背古诗……最后背《墨梅》。

　　师：“不要花开好颜色，只要清气满乾坤。”看你们，坐得大大方方，规规矩矩，说得更是字正腔圆。我呢，也是这样精精神神、大大方方地站在同学们面前。这样吧，彼此之间鼓励一下自己，送给自己牌匾上的一句话。（出示：规圆矩方。学生齐读。）

　　［看似简单地交流，其间，教师那充满深情的语言一下子就抓住了学生的心，激发了学生的情感，唤起了他们探究的欲望，正所谓“入境始与亲”。］

　　师：注意观察“矩”字，和你平时写的有什么不同？

　　生：“矩”的笔画都是横平竖直的。右边的“巨”里多了一点。

　　师：想像一下，为什么要在“矩”里多加一点？

　　生：是不是要强调自己规矩多一点？

　　生：是要告诉自己一定严格要求吧。

　　师：这个“点”正如同学们说的一样要规矩多一“点”儿。对外呢，要更要讲规矩，懂礼节。比如对这个人（晏子）――本来他叫晏婴，为什么称“晏子”？

　　生：古代有贡献的人的尊称。

　　师：我是女性，假如窦老师是古代值得尊重的人，那就叫我“窦子”？（笑）

　　生：啊，我明白了，是指对古代有贡献的男人的尊称。

　　［牌匾的解读既营造了宽松、愉悦的课堂气氛，又巧妙地组织了教学，引出了本课教学的课题。］

　　师：晏子的故事很多。

　　生：我知道《二桃杀三士》，《越石父》。

　　师：还有《金壶箴言》等。同学们可以读读《晏子春秋》，你会知道得更多。今天，我们就走进晏子的一个故事――“晏子使楚”。（题目出示，学生读出）

　　［介绍晏子的同时也介绍相关的作品，很自然地把课外读物引入课堂，把小课堂置于一个大的语言环境之中，大气。这跟窦老师的主题教学是一脉相承的。］

　　师：“使”是――（生答“出使”）；“楚”指――（生答：楚国）。让我们读读课文。

　　生： “春秋末期……显显楚国的威风。” （读一二自然段，内容略）

　　师：自评一下自己读得如何？

　　生：还不错。（学生表情得意）

　　师：的确不错，比如“大夫”，现在我们读dàifu,过去我们读dàfu。你读得很准。

　　生：“楚王知道晏子身材矮小……楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。”

　　师：谁来评价一下读得如何？

　　生：“我在这儿等一会儿”。这句有两个“儿”，儿化音，你读得也不错（该生对着刚才朗读的同学说）。

　　生：“晏子见了楚王……楚王只好陪着笑。”

　　生：刚才读的时候“临淄”的发音要准一些；“晏子拱了拱手”，不是“拱拱手”。

　　师：大家很注意听。读人家的书一定要读正确，不能丢字落字。我理解刚才这位同学，她在创造性朗读呢。请你再规范读一次，以后表演或复述的时候你就可以尽情创造啦。（该生又读，读正确了）。

　　生：“楚王安排酒席招待晏子……没想到反让大夫取笑了。”（学生评议，读得很流利。）

　　师：注意，这里出现了两个成语，是哪两个？

　　生：“面不改色”和“得意洋洋”。（要求学生把这两个成语画下来。）

　　师：通过全篇朗读，我们发现，第一次，楚王让晏子钻狗洞。第二次呢？

　　生：楚王瞅了晏子一眼，冷笑齐国没人了；第三次，楚王讽刺齐国人在楚国偷盗。

　　师：晏子作为使节出使楚国，按理，双方一定要做到讲规矩，各方都要规矩多一点。然而却没有得到尊重。

　　师：但，不管怎么样，最后的结果呢？

　　生：楚王不敢不尊重晏子了。（让学生再齐读课文的最后这句话，并板书。）

　　师：尊重的意思就是――（生依次说出“敬重”、“佩服”之意。）

　　师：那“不尊重”呢？

　　生：尊重。（同学们啊了一声，该生一下子明白了）是瞧不起的意思。

　　师：“不敢不尊重”呢？

　　师：那就直接写了呗，为什么还要用上“不敢不”。

　　生：不能不尊重。（教师让学生把“不能不”送进句子中变成“楚王不能不尊重晏子了。”）

　　生：楚王只好尊重晏子了。

　　生：楚王必须尊重晏子了。

　　［在教师的牵引和巧妙地点拨下，学生快速浏览课文，不但理清了文章的脉络，而且牢牢地把握了文本的重点，紧扣“不尊重”和“不敢不”通过换词训练，加强了学生对文本的理解，语文味极浓。］

　　师：那楚王佩服晏子的什么呢？

　　生：读了这篇课文，我认为楚王是不得不尊重晏子的才华。

　　师：晏子靠什么来表现他的才华？

　　生：表现在晏子说的那些话，也就是说楚王不得不尊重晏子能言善辩的口才。

　　二、依文字，铺垫主题

　　师：那好，三个故事中，任选一个，找出晏子的话，给大家读读，看看晏子的话给你什么印象。（学生自由读。而后发言）

　　生：我说说第二个故事中晏子的这句话：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说没有人了呢？”甩一把汗，真的就下一阵雨？袖子举起来，真的就一片云？用夸张手法啊。楚王不是说我们国家没人吗，这样一来，楚王没话说了。

　　师：晏子的语文修辞手法用得真好（笑）。这是古文中晏子的话“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵而在，何为无人。”后人从中概括了三个成语，结合课文，看看是哪三个。

　　生：有“张袂成阴”，意思是“大伙把袖子举起来，就连成一片云。”有“挥汗成雨”，意思是人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。

　　师：快把这两条成语写在课文相应的意思下面。一边写一边记在心里。还有呢，谁再说。

　　生：“街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”这句话的就是“摩肩接踵”。还可以说成“比肩继踵”（另一个学生脱口而出）

　　师：你怎么知道的？

　　生：我读别的书读到的，我平时看书看得多。

　　师：唉哟，你真用心。谢谢你给同学们提的醒儿，要多看书，注意积累。同学们赶快把这同一意思的两个成语写下来。也要工工整整地写，一边写就一边记在心里啊。

　　［既有词语的积累，又有方法的指导和学习习惯的培养，一举多得。］

　　生：第二个故事中晏子还说了这句话：“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。” 晏子的理由真充分，你想啊，先说我们国家的规矩，然后再说我最不中用，最后呢，就得出结论――“楚国是最下等的国家”所以只好我就来了。

　　师：晏子的话里有“所以”，既然有“所以”，那就必然有――

　　师：用上“因为”说说这句话。

　　生：因为敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。

　　师：这个“因为”还可以放在哪里说？

　　生：“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。因为我最不中用，所以派到这儿来了。”

　　生：晏子说话真有艺术，避免了“因为”重复使用，语言不罗嗦，理由还充分。

　　生：我说第一个故事中晏子说的话：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”晏子绵里藏针，他的言外之意是既然给我开了一个小门，像狗洞一样，那我就将计就计，把它说成狗洞，推理出楚国是狗国。这样听着好像很有根据。

　　师：那就请你给同学推理一下：（课件打出）“访问正常国家开城门，访问狗国钻（狗洞），楚国让我钻狗洞。所以楚国是（狗国）。”（学生填出，大笑）

　　生：我说第三个故事中晏子的话：“大王难道不知道吗？橘树种在淮南，结的柑桔又大又甜。可是一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是楚国的水土使人容易做盗贼吧！”晏子用生活中的现象说明环境水土不同，植物生长就不同的道理，人呢，也是这个道理。我觉得晏子的知识真丰富，拿这个比喻反驳楚王，挺好。

　　生：晏子的意思是楚国的风气不好才使人变成盗贼。他没明着说，而是做了个比较，不能说是比喻。

　　师：这叫类比推理。后人把晏子的话当作典故。老师给同学配的补充教材中就有这句话。

　　生：我知道了是“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”（教师让学生把这句背下来，提示今后可以适当用上。）

　　师：请总评晏子的语言。

　　生：晏子口才非常厉害，口齿伶俐、能说会道。

　　生：晏子运用夸张、类比，打比方、推理等方法，让自己的语言有理有据。

　　生：晏子验证了一句话：一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。

　　师：你可真会运用语言，读到补充教材上的这句话，在这里评价晏子，就不仅仅是积累这句话了，而是运用语言，表达你的观点。（学生回过头来读“楚王不敢不尊重晏子了。”时语气很坚定。）

　　三、品文学，深化主题

　　师：不过，请同学们再看看晏子的有些话，难道都是事实？他说的这些都是真的吗？

　　生：也是。他从墙角挖的洞，就说是狗洞，然后推理出，既然是狗洞就是狗国，的确有一些狡辩的意思。

　　生：另外，晏子说自己国家上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，也不一定有这个规矩。

　　师：谢谢同学们的思考。今天的一位外交官却这样认为（课件打出）：

　　晏子的语言，虽给人的感觉是有理有据，但感觉是在做语言游戏。逞口舌之能进行外交对话，谈不上真正意义上的智慧，也获得不了真正的尊重。

　　师：对此，你怎么看？请自己默读，静静思考一下，发表如下观点：（板书以下）

　　（赞成/ 不赞成/ 说不准）

　　生：我说不清。这位外交官考虑外交的含义，晏子如果得罪了楚王，楚国和齐国之间就会有矛盾，所以，晏子必须“绕口令”。不过外交官的话也有道理，晏子有点逞口舌之能。

　　生：我怀疑这位外交官有些忌妒晏子的才能。（众笑）

　　师：有意思，我相信，你理解的妒忌是说晏子在你的心中――

　　生：神圣不可侵犯的。

　　师：人家有不同的意见，你就说是忌妒，是吗？（教师表情带有不同意该生意见）

　　生：……是。（学生挠头，不好意思了）

　　师：我尊重你的意见，但，我更相信你的观点不一定代表最后的观点。

　　［正是课堂的民主平等，才会得以支撑学生袒露真实的心路历程。老师巧妙的引导正是教师育人的高妙之处。］

　　生：我觉得每个人说话是通过大脑来思考的。在那种情况下，他有智慧，才能说出一番话，我认为晏子的口才也是智慧。晏子能随机应变，把楚王说得哑口无言，最后不得不佩服晏子。

　　生：我赞成。晏子有做语言游戏的感觉，你想啊，真正的外交对话能那样吗？就是楚王逼的，要是我的话，我就保持一份沉默。

　　生：我不赞成。晏子不是在耍嘴皮子，他既为自己的祖国赢得尊严又不伤害对楚王的尊重，他的做法令我佩服。要是我的话，我说不出来。那位外交官司怎么能这样说呢？

　　生：我说不清楚。晏子说的的确是有依据的显示出了自己的智慧，但外交官说“晏子是在做语言游戏，谈不上真正意义上的智慧”，什么是“真正的智慧”？也许外交官说的也是对的，所以我说不清楚。

　　师：每个人都有发表自己见解的权利。我们尊重你们的意见。有的同学不赞成，有的赞成，有的说不清。我们的确要思考：越说不清就越需要我们去说说看。如果说晏子的话感觉是语言游戏，那么，晏子的智慧肯定不仅仅停留在语言的技巧上，那么，晏子的真正智慧在哪？

　　师：好，让我们回过头来，再看看晏子说的这些话。我们先看这句话：“这是个狗洞……楚国到底是个什么样的国家？”晏子是怎么说那番话的？（学生说，教师加上“晏子看了看，说”。）

　　师：注意这个“看了看”，为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？

　　生：这能表现晏子思维敏捷，随机应变能力强，压根儿就不用太长的时间想招儿。

　　生：不用想了想，只是看一下，眉头一皱，计上心来。

　　生：其实，“看了看”说明晏子是亲眼所见事实之后才说的话，如果用“想了想”，就不知是不是“看了看”才说的。其实，这个“看了看”也包括“想了想”。

　　师：原来这“看了看”藏着这么多意思啊。同学们再拿出《胯下受辱》。当无赖叉开双腿，让韩信从他裤裆下钻过去的时候，也是――

　　生：韩信也是“看了看”。

　　师：那么，晏子的“看了看”和韩信的“看了看”究竟有什么不同？

　　生：晏子“看了看”是想办法，韩信“看了看”也是考虑钻过去还是不钻过去？这受辱是对晏子和韩信都是一种考验。不过，韩信看到的是无赖欺负他一个人，而晏子不仅看到楚王侮辱自己，还看到了楚王侮辱他的齐国。

　　师：看课文，课文写晏子身高五尺。古代一尺相当于八寸。估算一下晏子多高？

　　生：一米四几左右。

　　师：“左右”用得好。（和该生的个头比较一下），也就这么高。

　　生：晏子是矮了一点（笑）。

　　生：矮是爹妈给的，模样不好是天生的。你说我没学问，我可以学，但这样侮辱我，还借着我的个头侮辱我的国家，要是我会很愤怒。

　　师：可课文却是“晏子看了看”，没写出晏子的愤怒。

　　生：韩信虽然看了看，但他没像晏子那样去反驳。因为韩信是一个忍辱负重、大智若愚，有非凡气度的人，他可能是把这件事当作自己的一个锻炼。所以韩信能成为一个将领。（教师顺势和学生读《胯下受辱》最后一段话。）

　　生：无赖在韩信心里，根本不算回事。因为韩信有自己的志向，无赖只是针对韩信个人，所以凭韩信的性格，韩信忍受了侮辱。晏子呢，如果楚王侮辱是针对晏子个人的话，说不定晏子也会像韩信一样做，可是，晏子清楚自己的身份是使节，所以，晏子不能像韩信那样忍气吞声，他选择了马上反驳。

　　师：好啊，从晏子的“看了看”，你看到了晏子的什么呢？

　　生：晏子真了不起，太有智慧了！

　　生：我觉得晏子的智慧是很冷静，而且也勇敢。你看，他受到楚王侮辱后，镇定自若，看了看，就想出这么好的办法。

　　师：是啊，沉着是睿智的保证，勇敢是赢得尊重的前提。看似简单的“看了看”，让我们看到了小个子晏子的大智慧。也就是从这“看了看”，才使晏子的话有了底气，这是超越了晏子脾气和性格的勇气！回过头来读这句话。（楚王不敢不尊重晏子了。）

　　师：下面的两个故事中，晏子的语言背后，体现的智慧究竟在哪？请同学们自由选择，联系上下文读读晏子的话，看看这语言的背后究竟藏着什么力量。

　　《晏子使楚》实录与点评――第二课时

　　师：请同学们交流。大家注意倾听，看看他的见解与你有哪些相同与不同，可以补充，可以升华。

　　生：我说第二个故事。你看，楚王嘲笑齐国没人，就是说齐国没有人才，怎么派你这么个拿不出手的人来了呢。晏子是“拱了拱”手说，既是礼貌，又是不卑不亢。也许在“拱了拱”手的时候，低头想对策，但不让楚王发现。（板书“有礼”）

　　生：请同学们注意，晏子用夸张的方法说自己国家人多的时候，确是“严肃地说”的，你看，本来夸张的事实就不是真正的，可晏子严肃地夸张，就不得不相信齐国的人多。

　　生：还有，晏子“装着很为难的样子”回答楚王的。这是故意的，让你楚王先得意，一会就让你哑口无言。同时，还是给楚王足够的面子。

　　生：再有，不但如此，晏子还说“敝国有个规矩”，不但把自己国家放在低处，还要说，不但我讲规矩，我们国家也懂规矩，不像你，作为一个国王竟然这样不懂规矩。

　　师：那意思就是晏子和齐国做到了“规圆矩方”了。哈哈。再读读晏子说这句话的前后表现，看你还发现了什么。

　　生：我发现了，晏子说这句话的时候是“故意笑了笑”。我认为晏子故意笑了笑，是晏子笑楚王太狂妄了。但只是笑，不是发脾气。这就不是正面在讽刺楚王，他是在拐弯抹角地讥笑楚王。

　　生：“故意”是说我们有目的地去做给别人看的事，所以，刚才晏子是“看了看”，现在是“笑了笑”，说明他缓解紧张的气氛，笑得非常轻松。

　　生：晏子的笑也是自嘲呢。晏子承认自己个子矮，不中用，因为不中用的人派到下等国家，所以说楚国是一个下等的国家。

　　师：而我们的国家人才多啦！用刚才学的成语，那叫――

　　生：张袂成荫，挥汗成雨，比肩继踵。

　　师：我们看了多少广告，你看那些形象代言人，什么漂柔洗发广告的靓女啊，什么雅戈尔西服广告的酷男啊，总之一句话，要做广告代言人，那得――

　　生：帅。而且要是国家外交官更是风度翩翩。可晏子个子就这么高，要形象，没形象，要个头，没个头。

　　师：楚王啊楚王，你笑吧，你冷笑，嘲笑吧，你不是说我不中用吗？这是敝国的规矩，就让我这不中用的人――

　　生：访问你这样的国家。（大笑）

　　师：我就笑着和你说，一点都不生气。（笑）大胆想象，当时晏子的表情会是什么样？

　　生：晏子一脸得意。

　　师：但没有忘形。那就请你得意地说。（该生读“敝国有个规矩……”）

　　师：表情没跟上去。注意，要通过声音让我们感受到晏子的得意，当然要有表情更好，这有促动思考的作用。（该生真的得意洋洋地读起来。掌声）

　　师：我们可要听听你的幽默啊！（生幽默地读起“敝国有个规矩……”来，还加了笑声。掌声热烈）

　　师：你的幽默富有创造，听你的声音，我们感到胸藏大智慧的矮个晏子的笑声，真是一笑解千“丑”，一笑解千愁。

　　生：晏子是笑里藏刀（笑）。

　　师：这个词我们要好好斟酌。你先想想，究竟笑里藏着什么。

　　生：我觉得晏子有点故意傻笑，他是装出来的。（该生表演朗读。）

　　生：我觉得可能是冷笑，因为楚王你冷笑我，我的笑是反攻、回敬。

　　师：那就是说，这“冷笑”中是一脸严肃，请读。（该生的朗读很有特色。）

　　师：就是这笑了笑，笑得那么轻松，那么潇洒，那么自信。谈笑间――

　　生：樯橹灰飞烟灭。

　　师：用今天的时髦词，那叫笑傲――

　　生：江湖！（笑声）

　　师：就是这笑了笑，我们感到，小个子的晏子也是潇洒倜傥，风度――

　　生：翩翩，气质非凡。（掌声）

　　生：晏子哟，才1米4左右，我很丑――但我很温柔，我魅力无穷。（众大笑）

　　师：刚才你说晏子笑里藏的是刀（对着刚才说“笑里藏刀”的学生说），晏子笑里藏着的究竟是什么？

　　生：是剑！（大笑）

　　生：（老师做了一个思考的表情）是晏子的智慧。

　　师：所以，晏子的话才透着他的骨气！

　　生：我想谈第三个故事。楚王故意叫武士押着齐国的囚犯从晏子面前走过，想让 晏子难为情。哪知晏子面不改色，非常冷静，而且用举例的方法反驳楚王，楚王又失败了。

　　师：好，晏子是“面不改色”说这些话的。你发现的好。晏子不改的是什么？

　　生：不改的依然是那份沉着和从容。（让学生用沉着的语气说晏子的那句典故“橘生淮南……”。）

　　生：晏子一次次面对楚王的侮辱毫不胆怯，一次次维护自己国家的尊严。

　　生：不改的是他对国家那种热爱的情怀。当楚王这样侮辱齐国的时候，他面不改色地和楚王对话，可以说做到了有礼有节。

　　师：那就是说晏子由勇气，到骨气，上升到民族气节。

　　生：因此，我认为不改的是他作为使节的这一重大责任。

　　师：谢谢同学们给我的启发，我明白了，晏子还是原原本本的晏子。他什么都没有改变。是晏子的智慧和自重，赢得了自己的尊严，以及国家的尊严。总之，晏子作为个人也好，使节也罢，不改的是他的气节！（板书“有节”）晏子一次次受到侮辱，都面不改色，谁改了？（采取引读的方式）第一次，楚王让晏子钻狗洞，结果只好――

　　生：吩咐打开城门，迎接晏子。

　　生：第二次，楚王冷笑说齐国没人了，怎么让晏子来。结果在晏子精彩的反击中，楚王只好陪着笑。

　　生：楚王说齐国人在楚国偷盗，晏子用类比推理，结果楚王只好赔不是。

　　师：相同一个“只好”，不同的是楚王越是侮辱晏子，就越一次次没面子，最后只好――

　　师：（课件）“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了”。想象一下，楚王会怎么赔不是？

　　生：楚王苦笑着说：“我原来想取笑……”。（生苦笑着读）

　　生：楚王叹了一口气说：“我原来……”。（生读略）

　　生：楚王后悔地说：“我原来……”。（生读很有味道）

　　生：楚王惭愧地低下头说：“我原来……”。（生读略）

　　师：（抓住该生追问）堂堂一国之君，你为什么说人家惭愧地低下头说？

　　生：楚王能在大庭广众前承认自己错误，说实话，楚王毕竟是一国之君呀。

　　师：能够在大庭广众面前承认错误，可爱之中也透着可敬，好难得的一国之君啊。（师用了几种不同的语气范读，掌声）

　　生：说不定楚王会说，我再也不狂妄自大啦 ，你真聪明，我认输啦！（一片掌声）

　　生：这是因为晏子真正做到了有理有据、有礼有节，才导致这个结果，不然楚王不会这么受教育的。

　　师：是啊，世上没有一边倒的真理，强者不可以恃强，弱者也不可以示弱。弱者赢得尊重，不是靠施舍，不是靠等待，需要个人的实力争取。

　　师：我们感到：一个人（板书）要获得尊重，不仅要讲外在的道德智慧，更要有内在的实力。（回扣这句：“楚王不敢不尊重晏子了。”教师把这句话的句号变成叹号。引导读自己的味道。有的强调“尊重”，有的强调楚王的态度……）

　　［摒弃技术化痕迹的朗读指导，让学生在跟人物形象作跨越时空的对话后，有效地张扬了个性，文本的语言成了学生自己内心情感的发抒。］

　　师：晏子的使命最终胜利完成。虽然一波三折，但我们从中深深感受到作为个人的他，赢得了历史的尊重，所以，参考书这样评价晏子使楚的意义――（课件：“晏子在这次外交活动中表现出的智慧，给齐国赢得了尊重。”）

　　简介晏子。古时候有个人名叫晏婴，他身高不到五尺，就和你们差不多高，他是齐国的大夫，也就是宰相，这个人啊，很有才干，人们尊称他为晏子。有一回，齐王派晏子访问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，晏子一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。

　　（二）、开放预习--读书、看图、查资料

　　1、读书：认真读课前的预习提示和课文，遇到生字拼读几遍，读不通顺的句子读几遍。读完后想想，课前提示告诉你什么？有些什么要求？读了课文知道了些什么？又有些什么疑问？

　　2、查资料：搜集有关《晏子使楚》背景资料，了解楚国和齐国的情况和晏子。

　　（三）、初读竞赛--展示、交流、测学情

　　读书、看图、查资料，经过认真预习，同学们肯定都有收获，下面同学们就来展示展示自己的预习成果。比一比谁的预习成果大。

　　１、赛读生字、新词，比谁读得准，理解得准确。

　　２、赛读课文，比谁读得正确、流利。

　　３、赛理清思路，谁能说说课文先写什么，又写什么，最后写了什么。

　　４、赛资料收集，比谁了解有关当时两国的国情、晏子的资料多。

　　５、赛提问题，比谁提的问题有价值。

　　（四）、确定探究目标--交流、整理、定目标

　　１、针对这篇课文，你们想研究些什么呢？

　　２、学生自由发言，说出自己最想研究的问题。

　　３、集体梳理，确定本课有研究价值的问题。

　　（1）楚王几次侮辱晏子，是怎样侮辱的？

　　（2）晏子为了维护自己的人格和国家的尊严，是怎样反驳的？

　　（五）、小组合作研究

　　（1）个人自学，默读课文细细体会。

　　（2）个人发言，组员注意倾听，互相补充，记录员做好记录。

　　（3）讨论整理记录，大家达成共识。

　　（4）发言人试讲，其他组员评议。

　　（六）、展示探究成果

　　各小组以记录为凭借，结合课文相关词句，向全班同学展示探究成果。

　　1、研究调达的小组汇报学习成果。

　　2、教师相机引导，共同整理，达成共识。

　　第一次楚王让晏子钻洞，晏子反驳访问狗国才钻狗洞，结果楚王只好开门迎接。

　　第二次楚王笑齐国没人才，晏子反驳上等人访上等国，下等人访下等国，结果楚王只好陪笑。

　　第三次楚王笑齐人没出息，晏子反驳是因为水土不同，齐人到楚国便成盗贼，结果楚王只好赔不是。

　　为什么会有这样的结果呢？我们一起来分析一下晏子的思考过程。

　　第一次，开狗洞的是狗国，开城门的才是国家，现在楚国开的是狗洞，可见楚国是狗国，楚王是狗王。

　　晏子与楚王第二次、第三次斗智，请大家照刚才的方法来推理。

　　引导学生讨论后得出：

　　第二次，上等人访问上等国，下等人访问下等国，我最不中用，派来访问楚国，可见楚国是下等国家。

　　第三次，淮南的柑桔又大又甜，到淮北就又小又苦，（水土不同）齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做盗贼，（水土不同），可见楚国是贼国。

　　教师小结：晏子依靠严密的逻辑思维，用自己的聪明才智，驳倒了楚王，维护了齐国的尊严。他不愧为是我国历史上一位杰出的外交家。

　　再请大家动脑想一想，当今世界，美国称王称霸，必动伊拉战争，西欧动荡不安，中东战事频繁，要建设具有中国特色的社会主义国家，就需要有一个长时间的相对稳定与和平的国际环境。

　　为了努力搞好国际关系，争取世界各国的支持和帮助，需要有许许多多能处惊不变，能言善辨的外交家，像历史上的晏子、诸葛亮，新中国的周总理、陈毅、钱琪琛还要有具有这方面才能的外交事务的接班人。

　　（七）、同桌分角色练习朗读课文，培养语感，泓扬个性。

　　（八）、深化探究主题

　　布置作业：把故事内容编成剧本，演一演，可以自由组合，分别表演三个故事，可以根据自己的角色在文中找台词，最好有所创新，发挥自己的创造性。

　　这节课莫老师做得比较好的地方有：

　　1、学习的过程是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。问题由学生提出，最终还应当让学生自己解答，教师适当地疏引拨，用不同的方法启发和激励学生自己分析问题、解决问题，让学生成为学习的真正主人。阅读教学与发展思维相结合是阅读教学的基本规律之一。小学儿童的思维正从具体形象思维为主要形式逐步发展到以抽象逻辑思维为主要形式。因此，教师在阅读教学中必须有意识地促进这种发展。这个教学环节的设计我主要通过晏子与楚王三次斗智的推理过程的分析，训练学生善于用正确的思维模式进行思维，培养学生思维的逻辑性。我巧妙地安排要研究的问题，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，体现了《语文课程标准》指出的士阅读教学是学生、文本、教师之间的对话的新理念。通过读读议议评评，把握课文的思想内容，了解作者布局的特点，与作者产生共鸣，这样层层剥笋，顺藤摸瓜，逐渐揭开谜底，从而潜移默化地培养学生的语文素养。

　　2、尊重学生自读自悟、尊重学生的多元化理解、倡导个性化朗读，解放孩子，让一千个读者就有一千个哈姆雷特，实现《语文课程标准》指出的阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这个教学环节为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教学中可以引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。

　　3、板书设计简洁、美观、大方，把故事完整地表述出来了，用最精练的文字反映了作者的思路，也突出了单元的训练重点项目，文章的中心思想，这样的板书使作者的文路、教师的教路、学生的学路三路归一，师生和作者产生共鸣，更好地把握了文章的主旨。

　　1、学会本课生字新词。

　　2、读懂课文，并能体会“侮辱”和“尊重”这两个词语的含义。

　　晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？

　　我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。

　　从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。

　　二、读课文，自学字词。

　　要求读准生字字音，理解字词。

　　三、再读课文，理清课文层次。

　　1、课文写了晏子的几个故事？从哪里到哪里是写这几个故事的，给课文分段。

　　2、读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。

　　四、阅读理解第一个故事。

　　1、默读思考：楚王是怎样侮辱晏子的？

　　2、晏子说“楚国到底是一个什么样的国家？”这句话的言下之意是什么？

　　理解晏子的推理方法：访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以________

　　3、楚王听到传话，为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想的？

　　4、有感情地朗读这个小故事。

　　（二）阅读理解第2、3两个故事。

　　1、默读思考：这两个故事中楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样回击楚王的，结果怎样？

　　结合填空理解晏子话的含义：

　　（1）上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用，所以派我来访问楚国，因为楚国是____。

　　（2）齐国人在齐国安居乐业，到了楚国却做起了强盗，因为____。这句话中的“水土不同”是指____

　　2、有感情地朗读两个小故事。

　　（三）总结课文，巩固练习。

　　1、朗读全文。读后讨论：晏子是个怎样的人？（机智果敢，善于言辞，热爱自己的国家）

　　2、课本剧表演比赛，体会“侮辱”和“尊重”这两个词语的含义。

　　1、教学晏子三次击退楚王侮辱，维护尊严的事例。

　　2、学会推理，学懂晏子反驳楚王的语言。

　　1、师：同学们，昨天我们已经知道了《晏子使楚》一文中的大概故事，这个故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，我们也知道国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，那么楚国是如何接待晏子的？晏子会有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。找到了跟你同桌交流。

　　2、同学合作学习。

　　3、全班交流，引导：

　　（1）师：同学们真聪明，一下子就找到了，哪位同学愿意大声读出来？

　　（从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。）

　　4、从这句话你读明白了什么？（必须去做，即使你不愿意，也得去做。）

　　二、抓中心句，理解脉络：

　　1、师：同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，我们说这个楚王一开始是准备干嘛的？今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王有几次想侮辱晏子？到底是怎样侮辱晏子的？

　　5、师：请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。

　　1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个5尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。

　　（1）师：你能用自己的话说说你的理解吗？

　　（楚王想借钻狗洞来侮辱晏子身材矮小。）

　　（3）你怎么知道这是狗洞呢？“5尺来高”到底有多高呢？

　　（让晏子从这个一米高的洞里钻过去，这对于晏子来说是一种什么样的感受啊？是一种人格的侮辱。）

　　2、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”

　　（1）师：“瞅、冷笑”表达了楚王对待晏子是什么态度？

　　（轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。）

　　（2）指导朗读这句话。

　　3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”

　　（1）师：楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？联系上下文想一下，用一句完整的话来表达一下自己的理解。

　　（楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。）

　　过渡：同学们，如果你们身在异国他乡，别人说你没出息，你的国家社会风气不好，你会有何感想啊？（没面子，难过，气愤）光有这些感受有何用啊？我们要用我们的智慧来驳倒对方啊！我们来看看面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？

　　1、师：咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，是哪个句子？

　　2、指名回答。谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，（会很生气）给他加一个修饰词语，来读一读。投影出示：晏子看了看，地说“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？

　　3、师：晏子为什么这么回答？他这么说有何含义呢？

　　访问正常的国家是开城门，访问狗国才需要钻狗洞，楚王让我钻狗洞，说明楚国是。

　　4、所以-----楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。

　　5、师：楚王这城门打得可真是无可奈何啊，否者你就要承认自己国家是狗国，自己是狗王了。

　　从这次的回答中，我们可以体会到晏子的聪明才智。面对这意想不到的侮辱，晏子没有恼羞成怒，冷静地反驳，巧妙的语言不卑不亢地把侮辱还给楚王，既维护了自己的尊严，又不伤了两国的和气。

　　同学们，刚才我们通过反复朗读――仔细思考――结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。现在请大家利用这种方法学懂之后的二次反击，四人为一组，读二、三次反击的话。

　　7、四人小组合作学习。

　　8、全班交流完成习题。

　　A上等人访问上等国，下等人访问下等国。

　　我是最不中用的，最下等的，访问楚国。

　　所以楚国是_最不中用_的_，最下等的_。

　　结果楚王只好陪着笑。

　　B淮南水土好，产柑橘。淮北水土差，产枳。

　　齐国人在齐国安居乐业，在楚国就做起强盗来。

　　所以楚国是社会风气不好的强盗国

　　结果_楚王只好陪不是

　　9、师：晏子的智慧真是令人叹为观止啊！现在自由欣赏一下晏子的语言。

　　10生分角色读文.

　　1、师：晏子出使楚国，与楚王三次交锋，从他的从容应对，从他绵里藏针的语言中，你对他有了哪些认识？

　　生自由讨论（能言善辩又不失礼节维护国家尊严、不辱使命、足智多谋、不卑不亢、有理有节）

　　师：同学们，晏子成功出使了楚国，从此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要的是晏子维护了自己祖国的尊严，这可真是“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”啊。你们想不想做一个和晏子一样充满智慧、能言善辩的人？现在我来考考大家，看看你能否灵活应答。

　　有一次，克林顿到外地演讲，他正在演讲时，不满他演讲的人从下面传来了一张纸条，上面写了两个字“白痴”，如果你是克林顿，你会怎样回答？

　　八、欣赏课文情境剧。

　　1．了解课文内容，学习宴子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。

　　2．理清课文的条理，分段、概括段意。

　　3．有感情地朗读课文。

　　了解课文内容，学习晏子出使楚国时能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。

　　1．学习宴子凭自己超人的智慧和善辩口才驳倒楚王、维护齐国尊严的精神。

　　2．学习分段、归纳段意。

　　3．有感情的地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　学习宴子凭自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王、维护齐国尊严的精神。

　　（一）初读课文，理解重点词语。

　　边读边画出不理解的词语，通过了解词义，师生也可以结合上下文共同讨论词义。强盛：强大而昌盛（多指国家）。

　　访问：有目的地去探望人并跟他谈话。

　　大夫：（d4 fu）古代官职。

　　出使：接受命令到外国去。

　　侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。

　　吩咐：口头指派或命令；嘱咐。

　　冷笑：含有讽刺、不满意、无可奈何、不屑于、不以为然等意味或怒意的笑。

　　敝国：对自己国家的谦称。

　　欺君之罪：欺骗君主的罪名。

　　囚犯：关在监狱里的犯人。

　　盗窃：用不合法的手段秘密地取得。

　　柑橘：果树的一类，指柑、橘、柚、橙等。

　　安居乐业：安定地生活，愉快地劳动。

　　有些字词要特别提出，加强记忆。

　　出示投影片请同学填空。

　　1．侮辱的侮按音序应查（ ），总笔画是（ ），字的意思是（ ）。

　　2．敝国的敝按部首应查（ ）部，再查（ ）画，字的意思是（ ）。

　　3．规矩的矩按部首应查（ ）部，再查（ ）画，字的意思是（ ）。

　　（二）理清课文条理，分段，概括段意。

　　教师范读课文，学生要边听边思考这篇课文主要讲的是什么，是按什么顺序写的。

　　（这篇课文是按事情的发展顺序写了晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。）

　　这是一篇阅读课文应该以学生自学为主，教师给以必要的指导就可以了。因此在分析课文结构时要放手让学生反复朗读课文，理解课文内容，准确把握作者的写作脉络。

　　（这篇课文按照事情的发展顺序可以分成三段。）

　　第一段：（第1自然段）这一段讲的是齐国和楚国都是大国。

　　第二段：（第2～5自然段）讲的是楚王三次侮辱晏子，晏子三次给予反驳。

　　第三段：（第6自然段）讲楚王不敢不尊重晏子了。

　　学生在分清段落之后，也就明白了第二段是全文的重点，主要讲晏子和楚王三次斗智的过程。

　　（三）结合课后题学习全文。

　　（1）楚王为什么要侮辱晏子？

　　（楚王想依仗国势显威风。）

　　（2）楚王三次想侮辱晏子，晏子都是怎么说的？他为什么要这么说。

　　（晏子刚到楚国后，当楚王以他的身材矮小来侮辱他，不让他从城门进去，而要他从事先挖好的狗洞中往里钻时，晏子针锋相对地予以坚决回击。他说：这是狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进出。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？晏子这样说的目的，在于义正词严而不动声色地反击了楚王的侮辱，同时，又能巧妙地将楚王交给自己的难题回敬给楚王，迫使他打开城门，使自己堂堂正正地从城门中进去。

　　晏子进了城后，见到楚王，楚王又以貌取人，以难道齐国没有人了吗？来欺负晏子，侮辱齐国。对此，晏子胸有成竹地引鳖入瓮，诱使楚国让自己说出敝国有一个规矩：访问上等的国家，就派上等的人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到这儿来了。言外之意我连下等人都算不上，所以就被派到这个连下等国都不是的楚国来了。晏子不动声色地将楚王对齐国和自己的侮辱又回敬给了楚王，使楚王哭笑不得，还不得不陪着笑。

　　晏子赴筵席时，楚王又用事先安排好的把戏来羞辱晏子，晏子却从容不迫地以橘变枳来说明齐国人进入楚国才变成盗贼，这是楚国社会风气不好，楚王治国无能造成的，以此反击了楚王的污蔑，维护了齐国的尊严。）

　　（3）后来，楚王为什么不敢不尊重晏子了？

　　（晏子三次遭到楚王的侮辱三次予以坚决地反击，维护了齐国的尊严，表现了超人的智慧和才能；楚王三次侮辱晏子，三次受挫。这一切都使楚王充分认识到了晏子的才能，明白了自己是斗不过晏子的，所以只好收敛起自己的狂妄，再也不敢不尊重晏子了。）

　　除此之外，还可以用列表的方法，把课后的第二个问题简单、清楚地表现出来。

　　通过表格能够使学生更清楚地理解课文内容。另外，教师可以提示学生利用这个表格，再结合开头和结尾的内容，能够正确地归纳课文的主要内容。

　　（四）有感情地朗读课文

　　朗读这篇课文有多种方法，教师可以根据情况指导学生分角色或按照发展顺序朗读课文，以增强学生的兴趣，加深对课文的理解。

　　因为这篇课文的学习任务主要以学生为主来完成的，所以这个板书和课文的学习顺序不太一致，仅供教师在教学中参考。

　　晏子 名婴，字平仲，春秋时代齐国夷维（今山东高密）人，是齐国有名的政治家，春秋末期齐国的国相。晏婴长得很矮小，身高不足五尺，但是腹中有良策，精明强干，在诸侯中颇有贤名。战国时人搜集他的言行及遗闻轶事编辑成《晏子春秋》一书流传于世。

　　春秋 指我国历史上的一个时代，从公元前722年到公元前476年，在战国时期之前。

　　一、认识晏子，了解晏婴以及晏子春秋，引出课题

　　二、学习生字生词。

　　三、加小标题，了解故事梗概。

　　四、学习课文，了解课文是按照事情的发展顺序写的。

　　1.学习体会通过对话塑造人物形象的写作方法，并试着运用。

　　2.培养学生默读能力，要求有速度能理解地默读，每分钟300字。

　　3.有感情的朗读课文。

　　二、回顾课文主要内容

　　感谢这几位同学的精彩表演，谁能说说《晏子使楚》这篇课文的主要内容？

　　《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。

　　二、抓对话，体会人物形象，指导朗读

　　这篇课文对话比较多，以对话来塑造人物形象，是这篇课文的一个突出特点。我们一起来看第二个故事的对话，先读一读。（幻灯片出示）

　　晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

　　说说你从中感受到了什么样的人物形象？关注人物对话的提示语。请你来读一读他说的话，动作表情可以演出来。这位同学从对话中分析了晏子的人物形象，谁能从对话中感受一下楚王的形象啊?你来读一读。

　　找两位同学来分角色朗读一下这一段晏子和楚王的对话。

　　（这是晏子和楚王第二次斗智。楚王借口齐国无人，讽刺晏子无能，讽刺齐国无人才。面对楚王又一次对自己和祖国的侮辱，晏子大义凛然，再次回敬楚国：齐国人多得快要装不下了，怎能无人呢?然后又一本正经地先贬低自己，再贬低楚国：我无能，我是下等人，我有资格访问的只是你们楚国这样的下等国家!这段对话非常精彩，不仅是晏子的语言精彩，因为他将计就计，来了个顺水推舟，按照楚王的逻辑说下来，结果却是有力地贬损了楚国，而且晏子的表情也极其有趣，他的“装着很为难的样子”和“故意笑了笑”，表面上似乎是为自己的无能难为情，实际上正是在这不动声色的装模作样中，回击了楚国，让楚王哑巴吃黄连，有苦说不出。晏子的这句话极具讽刺意味，比正颜厉色更有力量。）

　　同学们看，这篇课文就是这样，通过人物的对话我们就可以感受到生动的、立体的人物形象。

　　三、拓展阅读：《负荆请罪》

　　我们一起读一读补充教材一：《负荆请罪》。认真读读本文的对话，说说你的体会，廉颇和蔺相如分别是什么样的人？

　　同学们，我们已经是五年级的学生了，大家的默读速度能达到每分钟300字吗？这篇文章共有482字，老师给你们两分钟的默读时间。

　　接下来再给大家几分钟思考的时间，思考老师布置的问题。

　　四、拓展阅读：《周恩来妙语》

　　我国古代的经典作品是这样，那么，现代作品是不是也有用人物对话塑造人物形象非常成功的例子呢？让我们一起读一读《周恩来妙语》，这篇文章是182个字，给大家一分钟的时间。老师把周总理的巧妙回答空出来，请同学们想象一下，如果是你会怎么说。

　　学生猜测。最后出示答案，说说周总理是什么样的形象？

　　五、拓展阅读：《变色龙》

　　中国的作品有非常多这样用对话来塑造人物形象的经典作品，我们再来看一篇外国的，你看看在外国文学作家的笔下，通过语言来让人物绽放出光彩的，你感受感受。一起来读俄国作家契诃夫的《变色龙》。这篇文章比较长，900多字，给大家三分钟的时间。怎么样？读懂了吗？

　　《变色龙》是契诃夫的许多短篇小说中脍炙人口的一篇。它没有风花雪月的景物描写，也没有曲折离奇的故事安排，作家在描述一个警官偶然审理一件人被狗咬的案情中，用大段的对话描写，为我们勾勒出一个灵魂丑恶，面目可憎的警官奥楚蔑洛夫的形象。

　　六、学生激活已读作品中典型例子

　　其实我们读过的作品中有很多这样的对话，你们能不能和大家分享一下，你印象特别深刻的一段人物对话，让你特别喜欢或者讨厌某个人物，或者让你一想起来就觉得乐。

　　七、总结写好人物对话的方法

　　这节课通过大家的阅读和分享，大家可以体会到写好对话对于塑造人物形象是非常重要的。那么要想写好人物的对话要注意什么呢？

　　1.关于说话的内容

　　说话的内容要符合人物的年龄、身份、地位、品味、学识等等。

　　举例1：（1）“我好喜欢哦！”

　　（2）“我超级喜欢的！”

　　（3）“我也喜欢。”

　　你觉得哪句是7岁的孩子说的？哪句是17岁的少年说的？哪句是70岁的老人说的？

　　举例2： （1）“这年头，钱越来越难挣了。”

　　（2）“金融危机影响中国，很多行业受到冲击。”

　　哪句是做买卖的人说的？哪句是经济学家说的？

　　2.精彩藏在提示语里

　　（1）精彩的提示语，包含人物的表情、动作、神态等，让人物充满立体感。

　　（2）不带“说”字的提示语

　　一个字：呼、吟、读、骂、吼、夸……

　　两个字：谈话、议论、商量、发言、辱骂、诅咒、劝告、分辩……

　　成语：振振有词、滔滔不绝、窃窃私语、侃侃而谈、夸夸其谈……

　　快人快语、打开天窗说亮话、一语道破天机、妙语惊人……

　　明人不说暗话、妙语连珠、唇枪舌剑、巧舌如簧、强词夺理、信口雌黄、胡说八道、说三道四、花言巧语……

　　读背两分钟，记得越多越好。

　　谁能挑一个做提示语，说一个说话句……

　　情境一：妈妈怨气十足:“这家里永远有干不完的活！”这时候爸爸和你在旁边是怎么说的，有什么表情啊，动作啊，最后是一个什么样的结果。写一组人物对话。

　　情景二：做晚饭时，妈妈发现没有盐了，叫我去买。我正在看电视，不肯去。妈妈非要我去，我只好去。

　　多少说的话没有写出来？大家说说。

　　用对话来塑造人物形象是一种非常好的写作方法，希望大家都能学会运用，不要写哑巴作文。当你学会了这种方法，你会感慨，原来人那么会说话！

　　１、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。

　　２、理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。

　　３、进一步认识晏子过人的才智和善辩的口才。

　　１、楚王怎样侮辱晏子，晏子如何反驳，理清文章叙述顺序。

　　２、理解晏子反驳的话。

　　用朗读引入，春秋末年，齐国派谁出使楚国？楚王仗着楚国国势强盛，想做什么？楚王几次侮辱晏子？那晏子出使的结果怎样呢？你从哪句话知道的？

　　二、学习第三自然段

　　１、自己读第三自然段，看看楚王如何侮辱晏子，晏子是怎样反驳的？找到相关的句子，把关键的词句勾下来。楚王的用波浪线，晏子的用直线。

　　２、抽生回答，楚王是如何侮辱的，你找到了什么句子，你勾了什么关键词句？楚王这样做是什么意思？

　　３、晏子是如何反驳的？先读句再勾词。晏子的这番话是话里有话，你读一读，体会晏子的话中之意。（板书话中之意）说一说，建议用上“如果……就……”。

　　楚王听了之后，一想：如果让晏子钻洞，我楚国不就成了狗国了吗？所以怎样？（学生用朗读回答。）

　　４、楚王的第一次侮辱被晏子击退了，真是大快人心，我把晏子说的话换了一句，让楚王不敢小瞧晏子。出示问句，读一读，都是问句有什么不同？反问是表肯定的意思，改为肯定句是什么意思？晏子这样问行不行？晏子心里明白表面糊涂，你觉得晏子会怎样说那番话，谁来试一试。你体会到晏子的聪明了吗？

　　５、分角色朗读，有关楚王的句子请１、２大组读，晏子的句子３、４大组读。

　　６、第一次交锋可真是精彩，回忆一下，我们是怎样学的？第二次和第三次就请四人小组合作学习。

　　三、学习第四自然段

　　小组汇报，教师相机点拨。

　　晏子说临淄人多的话可是非常精彩，后来演变成了三个成语，你知道吗？当形容某处人多时就可以用上这些词。

　　注意引导学生从动作神态上体会晏子的聪明。晏子的笑是假装表示歉意的笑，而楚王的笑是掩饰尴尬无可奈何的笑，因为他说了不生气。表演时要注意加上表情与动作。

　　不敢不尊重 晏子 话中之意

　　钻狗洞 狗国 分角色朗读，评价

　　1、展开想象、揣摩人物情感变化，有感情地朗读晏子与楚王的对话。

　　2、品味晏子的话语，体会晏子语言的“妙处”，尝试从不同角度感受晏子语言中透出的机智和爱国精神。

　　3、激励儿童从小树立维护祖国尊严的意识，在创设的情境中尝试运用得体的语言表达。

　　通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

　　通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。在创设的情境中尝试用得体的.语言表达。

　　教学时间：第2课时

　　这节课我们继续学习《晏子使楚》。

　　（一）学习第一回合

　　1、通过上节课的学习，我们认识了楚王和晏子，如果用一个词来连接他们，你觉得应该是哪个词？（学生试填:楚王侮辱晏子）

　　2、原因是什么？（生自由读1、2自然段）

　　3、文中有一段话告诉我们这场较量的结果，请同学们找出。

　　师板书：楚王不敢不尊重晏子了（齐读）

　　4、本来想侮辱，结果却不得不尊重，这中间到底经历了怎样精彩的较量，让我们一起走进这段历史，请同学们自由读第三段，看老师要求：1楚王是怎样侮辱晏子的，晏子又是怎样回击的？2体会晏子的语言妙在哪里。3把你体会到的记在空白处。

　　5、生自由读，读后交流这三个问题。

　　访问狗国，钻狗洞。

　　我访问楚国，楚国让我钻狗洞，所以楚国是（ ）

　　6晏子是怎样说这番话的？可以看出晏子是个怎样的人？

　　7、结果怎样？楚王是怎样打开城门的？（只好）

　　一个只好透着不甘心、不情愿，所以我们看他又抓住了燕子的什么弱点来侮辱?

　　（二）、学习第二回合

　　1请同学们根据老师提出的要求来学习第四自然段。课件出示要求：1小组同学用分角色的方式读第四自然段，注意人物的语言、动作、神态，揣摩人物的性格特点。2体会语言的妙处。3把你的收获说给小组同学听。

　　说说几个夸张句子相对应的成语（联袂成阴、挥汗成雨摩肩接踵）

　　访问上等国家，就派上等人去。

　　访问下等国家，就派下等人去。

　　我最不中用，派到楚国，所以楚国是（ ）

　　学生自由交流自己的见解。体会语言妙在哪里。

　　（三）学习第三回合

　　1此时，结局怎样？（只好陪着笑）。楚王表面笑，心里怎么能善罢甘休啊？用学习三四段的方法小组合作学习第五段。

　　2分角色读第五自然段

　　3小组自由汇报，其他小组补充。教师指导点拨。

　　淮南为橘，淮北为枳，因为水土不同

　　齐国人在齐国安居乐业，在楚国做盗贼，因为（ ）

　　4所以楚王只好赔不是，想像一下楚王怎样赔不是。

　　由于晏子的机智勇敢、有礼有节、高超的辩才，所以才有了这样的结果：齐读“楚王不敢不尊重晏子了”。

　　其实，古今中外，象晏子这样维护祖国尊严充满语言艺术魅力的故事还有很多，谁愿意把你收集到的故事讲给同学们听？

　　你对晏子此次出使楚国的表现满意吗？我们送他一副对联，齐读。

　　滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，2500年过去了，楚王和晏子的故事仍给我们深深的思考和启迪，留在我们心中的是尊重。希望同学们在长长的一生无论面对困境还是侮辱都能活出一个中国人的尊严，我们的中华民族才能赢得在世界上的尊严！

　　晏子不敢不尊重晏子了

　　1. 知识与能力目标：

　　①了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。

　　②抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。

　　2.过程与方法目标：通过分角色朗读来感受语言魅力，发展学生语言。

　　3.情感态度价值目标：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。

　　重点：抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。

　　难点：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。

　　1.同学们，上节课大家已经初读了《晏子使楚》这篇课文，了解到故事发生在春秋末期，齐国派大夫晏子出使楚国，楚王是屡次三番侮辱晏子，而晏子从容应答，巧妙反驳。

　　2.那么，通过初读，课文中的人和事给你留下怎样的印象?(晏子：机智勇敢 楚王：欺侮弱者、自找苦吃)

　　二 揣摩对话，悟智勇

　　(一)、第一个故事

　　1.要想细细品味晏子这超人的智慧和勇气，咱们还得好好地读读课文，想读吗?(想)好!请大家把你认为最能体现晏子智慧和勇气的语句找出来，放开声音自由地读一读这些地方，感受感受。(学生读课文)

　　2.最能体现晏子这超人的智慧和勇气的语句有好多处，谁先来读?

　　晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?” (怒气冲冲，趾高气昂、心平气和、晏子的冷静、不卑不亢)指名2―3个学生读。

　　你是从晏子的语言中体会到他的智慧和勇气的，很好!请说说你的体会。学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。

　　(2)晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里?

　　(晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。)

　　教师评价：晏子冷静反驳，看似轻描淡写，却入木三分!

　　引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”?(只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。)

　　句一：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢?”

　　(1)引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。

　　(2)“大伙把袖子举起来，就连成一片云;人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这三个分句分别可以用一个成语来概括，你知道是什么吗?(连袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵)

　　(3)晏子的这一说法又巧妙在哪里呢?(采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚王“齐国没有人”一说。)

　　句二： “敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”

　　(1)学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。

　　(2)在这里晏子能实现反侮辱，有何秘诀?

　　(晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。)

　　2、有感情朗读下列句子

　　楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗?” (“冷笑”，怎么笑?谁来冷笑一声后，再读楚王的话?晏子是怎样说这句话的?)

　　晏子严肃地回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云;大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨;街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?” (严肃的口气是怎样的?请一生读。)

　　晏子说：“你这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪;说实话吧，又怕大王生气。”(请一生装著为难的样子来读这句话?)

　　楚王说：“实话实说，我不生气。”

　　晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。” (请一生加进动作来读读这句话)

　　看来，晏子面对楚王的步步紧逼，没有乱了分寸，而是冷静反驳。下面请同学分角色朗读这几句话。

　　(1)楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情?”(你注意到楚王是怎样说这句话的吗?谁来笑嘻嘻地读?指名一学生读)

　　(2)晏子面不改色，站起来说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”

　　①从“面不改色”中读懂了什么?晏子不改的是什么?(超人的智慧和爱国的情怀)

　　②学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。

　　这句话可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。

　　我现在请两组学生分角色朗读，其他学生读旁白。

　　晏子运用夸张等修辞手法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。好一个出色的外交家，好一个临危不惧的爱国志士，此时此刻，楚王的心情怎样呢，谁能用一个词语，或者一个歇后语等来形容一下?这真是：哑巴吃黄连――有苦说不出、偷鸡不成――反蚀一把米、搬起石头――砸自己的脚。那课文上怎么写他?(只好……只好……只好……)

　　三、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。

　　1.分角色朗读三个故事。教师提醒注意语言、神态、动作等几方面的表演。

　　今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。

　　1 .复述课文。 2.读《晏子春秋》，感受晏子的语言艺术。

　　(侮辱) (反驳) 结果

　　钻狗洞 是狗国 只好打开城门

　　没人才 下等国 只好陪着笑

　　没出息 强盗国 只好赔不是

　　1、了解课文主要内容，并学会概括。

　　2、学习课文，感悟晏子的语言艺术，体会晏子维护国家尊严的思想品质。

　　精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

　　读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。

　　一、初识晏子，了解课文大意

　　1、揭示课题，生读课题。谁能用一句话说说课题的意思吗？“使”是什么意思？（出使）

　　（1）课件出示晏子的资料――晏子：名婴，春秋时期齐国大夫。

　　生齐读。“子”在这里是什么意思?（古时候对有学问，有突出贡献的男子的尊称。如：老子、孔子、老子……）

　　（2）预习课文后，同学们印象中的晏子是个怎样的人？

　　3、检查预习，了解课文大意。

　　（1）课件出示第一组词语：敝国、囚犯、淮南、柑橘、枳、盗贼

　　学生读，教师正音。理解“敝国”的“敝”。

　　（2）课件出示第二组词语：

　　国势强势 身材矮小

　　A、生自由读，说说发现了什么？

　　B、谁能用上这些词语来说说课文要写什么？

　　二、朗读课文，读懂晏子语言

　　1、楚王三次侮辱晏子，晏子怎么回击的呢？我们来读读课文，特别要关注课文中写到的晏子的语言。（板书：语言）生自由读课文。

　　2、课件出示语段：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

　　（1）同学们看，这是晏子第一次说的话。晏子这一段话共说了四句，会读书的同学，会发现者四句话都围绕着一个意思在讲。生答，师板书：狗国。

　　（2）同学们看看晏子说的另外两次话，能不能也用一句话来说说晏子主要在说什么？（生答，师板书：下等国 贼国）

　　3、重点研读第二个故事中晏子的语言

　　三次回击，其实就是三个故事。晏子和楚王来来去去回合最多的是课文中的哪个故事？（第二个故事）第二个故事中，晏子一共说了三段话，请同学们拿起书，自己读读这三段话。

　　（1）课件出示：这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？

　　A、这段话晏子要说什么？晏子为了说明齐国人多，晏子用了什么办法？（板书：夸张）

　　B、这段话在《晏子使楚》的原文中用了三个成语。

　　（出示古文：齐之临淄……。张袂成阴，挥汗如雨，比肩继踵而在，何为无人？）

　　张袂成阴的意思是什么？“袂”的意思是什么？

　　挥汗如雨的意思是什么？

　　比肩继踵的意思是什么？“踵”的意思是什么呢？

　　同学们把这三个成语写在这段话的旁边，做好积累。

　　C、指导朗读。谁来读一读，把晏子说话时夸张的样子读出来。

　　（2）师生合作读“这么多人……又怕大王生气。”这真让晏子为难啊！（板书：为难）指导学生把晏子话语中“为难“的语气读出来。晏子真的为难吗？这“为难”是为了引出下文。

　　课件出示：敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。

　　A、假如说晏子现在是拳击台上的一名拳手，你觉得这段话他应该出的是什么拳？这拳重重地打在了楚王身上，让楚王毫无反击的余地。（板书：重拳出击）

　　B、指导朗读。晏子就是这样一点儿一点儿反驳楚王。谁来读？

　　晏子说的这三段话一步紧跟一步，一环紧扣一环，同桌分角色读三次对话。请生读。

　　4、研读第一个故事和第三个故事中晏子的语言

　　这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？

　　大王怎么不知道哇？……也许是两国的水土不同吧。

　　（1）这段话都是晏子反驳楚王的话，它们在说话的方法上有什么不一样？生默读思考。

　　（2）师随机小结：晏子先直接说这就是狗洞，然后一层一层往下推理，这样的说话方式叫推理。（板书：推理）

　　第三个故事中有举例子和作比较。“举例子”“比较”合起来叫“类比”。在第三个故事中，晏子就是用这样的方法来反驳楚王。（板书：类比）

　　5、师小结：同学们，通过朗读，我们把晏子说的话读明白了，把课文读透了，这就是晏子语言的艺术。（板书：艺术）面对楚王的侮辱，晏子从容不迫。有礼有节地进行反驳，从这以后楚王――课件出示：楚王不敢不尊重晏子了。全班齐读。

　　三、拓展延伸，学写晏子的语言

　　1、感受晏子的爱国情怀。足智多谋、能言善辩的晏子出示楚国，大胜而归，除了他能言善变，更重要的原因在哪里？晏子说过的一句话――（课件出示：利于国者爱之，害于国者恶之。）这句话的意思是对国家有益的就喜爱它，对国家有害的就讨厌它。生齐读这句话。

　　2、晏子回国后，齐王要对晏子大大奖赏，要“尊为上相”，“赐千金裘”，要“割地封号”，但都被晏子回绝了。面对齐王送来的这些东西，晏子退回去的时候会说些什么话呢？请同学们想象一下，把晏子对齐王说的话写下来，不妨用上前面学到的晏子的推理、比喻、夸张、等手法。

　　3、这节课我们感受了晏子的爱国情怀，感受了他的语言艺术，晏子不愧被称为――“子”。让我们学习晏子说话的艺术，也把《晏子使楚》的故事记在心里。

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