小班美术《有趣的树叶装饰》反思_幼儿园小班美术教案
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小班美术《有趣的树叶装饰》反思
在主题活动&落叶飘飘&中，丰富多样的树叶给幼儿提供了探索、发现、表达的广阔空间。摇曳飘落的、多姿多彩的落叶就是一方天地、一个世界。孩子、家长、我们一起进入落叶的世界，去拾落叶、看落叶、踩落叶，去思考、去想象、去表现。 在实际的教学活动中，教师常会把握不住，以致出现事与愿违的情况，以下是我在组织&有趣的树叶装饰&美工活动后的的反思与体会。 1、活动目标的确立不能过大。我在选题时，考虑到叶子是幼儿所熟悉的，且利于幼儿探索，但在确定目标时，因为对幼儿的实际情况了解不多，只认为小班会对叶子装饰感兴趣，会动手操作出自己所想象的作品，是美工艺术的整合在内，目标定的是符合小班幼儿，但目标太多，没有重点。 2、材料的提供不当。投放的叶子是活动前与幼儿在园内和园外周围所捡回的，并按类整理后投放，注意让各组都有不同形状、不同颜色的叶子，但各组投放的量太大，且未分层次，无法当场有效地指导幼儿到适合自己的组进行装饰。 在装饰自己的过程，忽视了暗示性的想象作品，以帮助部分幼儿根据范例进行创意活动，结果不少幼儿的作品和教师所提供的欣赏作品相同，没有创意。另外，在随意装饰中，还有所提供的夹子、铃铛等幼儿基本没用，还可老师帮助幼儿装饰一二个，让幼儿有更多的想象机会。 3、过于注意幼儿的主体性导致幼儿注意力不集中，想象得不到发展。活动中，有一幼儿把叶子拿在手里看树叶的颜色，用像扇子的叶子，扇着扇着去碰别的小朋友的膀子、脖子、手、脸等部位，挠痒嬉闹。可是孩子毕竟是孩子，当有小朋友觉得有趣，不少小朋友都学着做，全忘了自己的想象装饰是什么？我为了体现自主，忽略了教师的主导作用，导致活动场面越来越混乱。其实小孩觉得像扇子，应该把自己装饰成扇子公主。只要孩子高兴可以叫她多用几个叶子装饰就行了。而我只会批评幼儿不听话、快装饰自己，一味地去装饰装饰品，违背了幼儿自主的主体意愿。 4、教师作用发挥不足。当幼儿选择树叶装饰自己时，我为了帮助个别幼儿粘他够不到的部分，我想到了&与幼儿平等&，就注意蹲下身，结果别的幼儿在嬉闹时我没注意，事后我想，作为一名幼儿教师，在组织活动中，&眼观四路，耳听八方&很重要，能更快了解幼儿的信息，及时调整教育手段。 通过这次活动，我更深刻地体会到，教师应把握活动目标的同时，随时根据活动的需要调整目标，不能幼儿一乱，就乱了方寸。当然幼儿集中注意需要教师的巧妙引导和及时调整，整合目标，捉住幼儿感兴趣的话题。对想象出装饰和老师不同的作品，进行鼓励和夸奖，让幼儿在感兴趣的前提下，才能让&叶子&成为幼儿真正的&装饰品&。
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幼儿园美术活动教学反思——有趣的指纹画&
nini555发表于：&&&&&&幼儿园美术活动教学反思——有趣的指纹画
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此次的指纹画活动作为艺术领域中美术活动的一种创作方式，需要幼儿大胆地想象，创造性用指纹印画、添画来完成。大班的孩子的想像绘画能力已有了很大的提高，他们喜欢自己来创作画面，并运用多种表现形式来表现自己对美的感受。
这个活动对幼儿来说是比较新颖的，所以幼儿很感兴趣。在活动开始，通过手指游戏引起幼儿兴趣，再通过观察手指发现指纹，然后自然过渡到用印泥印指纹，孩子们一下子就被吸引过来了，纷纷想印自己的指纹。第二个环节教师边示范印指纹边用简洁的语言提出要求，特别是手不能移动这个要求很重要，否则印出来的指印模糊就前功尽弃了。第二次印指纹时，让幼儿重复老师的要求，幼儿说步骤老师示范，这样幼儿就更清楚地掌握了印指纹的方法。并且通过印不同方向的指纹让幼儿知道不同的印制方法。接着教师以变魔术的方式示范添画，在指印上添上几笔就变出一种好有趣的东西，这让幼儿觉得很新奇。然后再通过提问、讨论还可以添画变成什么好玩的东西，为幼儿下一步的创作做好铺垫。最后有层次性地播放PPT范画，让幼儿欣赏，为幼儿创作积累经验，也给幼儿一种提示。有了以上环节的经验准备，幼儿在作画过程中能积极动脑，大胆想象，添画出各种不同的造型，有很多孩子还能添画出与主题画面相符的背景图案，还能合理地安排画面。在幼儿作画过程中，老师对不同能力水平的幼儿也给予了不同层次的指导准备，如准备一些范画给一些能力较弱的幼儿做参考，以保证幼儿顺利做画。不过在这个活动，虽然幼儿兴趣很高，而且最后还能和同伴讲述分享，但一些孩子的创作思维还是会受别人的影响，没有自己的创意，而且色彩的运用不是很丰富。
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幼儿园大班美术活动：“蚂蚁和西瓜”设计及反思
作者：贾丽 于玲玲&&来源：&&上传时间：
&&& 设计意图：&&& 绘本《蚂蚁和西瓜》的故事简单有趣，一群小蚂蚁运用各种方式运西瓜：用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜……拟人化的动态和勤劳、聪明、团结合作的精神深深吸引并感染着幼儿。根据大班幼儿能较灵活地表现各种动物的动态、具有较强的表达表现能力等特点，结合绘本的游戏情境我们设计了这个活动。&&& 活动目标：&&& 1．在绘本情景下，尝试粘贴并大胆添画蚂蚁的不同动态。&&& 2．感受美术创作的乐趣，体验合作的快乐。&&& 活动重难点：&&& 大胆创作，表现出蚂蚁的不同动态。&&& 活动准备：&&& 经验准备：熟悉绘本，细致观察蚂蚁。&&& 材料准备：棕色碎卡纸、1开白纸2张，记号笔、浆糊、KT板、可供撕贴的西瓜图纸。&&& 活动过程：&&& 一、回忆绘本内容，引发创作兴趣&&& 截取绘本中典型的蚂蚁运西瓜画面，唤起幼儿已有经验。&&& “故事里的小蚂蚁发现了一块大西瓜，它们是怎么搬西瓜的?”&&& 二、欣赏蚂蚁动态，尝试想象添画&&& 1．观看图片，模仿蚂蚁形态&&& 引导幼儿观察三幅典型画面，让其在游戏中模仿各种动态，并创造表现蚂蚁的不同动态。&&& “这几只蚂蚁是怎么运西瓜的?谁来学一学小蚂蚁的动作?它的表情是什么样子的?”&&& “如果你是一只小蚂蚁，你会怎样运西瓜?”&&& ——从模仿绘本中蚂蚁的动态，到创造性地表现蚂蚁的动态，生动的动作体验，为幼儿表现不同动态的蚂蚁做好了铺垫。&&& 2．魔术粘贴，变换蚂蚁姿态&&& 教师选两块棕色纸，作为小蚂蚁的头和身体，用“变魔术”的方法表现蚂蚁的不同姿态。&&& 变魔术：头不动、变换身体的位置，或者身体不动、变化头的位置。不同动态的蚂蚁就变出来了。&&& ——变魔术教给孩子的不是蚂蚁运西瓜的一种或几种姿态，而是教给了孩子表现蚂蚁不同姿态的方法，这样的方法，让孩子创作出了千姿百态的小蚂蚁。&&& 3．幼儿示范，添画蚂蚁动态&&& 教师引导幼儿大胆添画蚂蚁的五官和四肢，示范表现蚂蚁的不同动态。&&& “谁能来帮助这只小蚂蚁，让它也能运西瓜?”&&& 三、创设游戏情景，幼儿撕贴添画&&& 1．创设情境，大胆想象&&& 教师创设运西瓜的游戏情境，鼓励幼儿大胆创作。&&& “草地上又出现了一块大西瓜，这些小蚂蚁看到西瓜又会发生些什么故事?小蚂蚁会和同伴怎么样合作搬运西瓜呢?”&&& 2．交代要求，幼儿创作&&& 选两块碎纸将蚂蚁身体贴好，注意要紧贴在一起，这样小蚂蚁的头和身体才会连接起来。&&& ——从绘本中衍生出运西瓜的游戏情景，孩子笔下的小蚂蚁成为自己的代言，游戏情境的创设激发了幼儿生动有趣的创作。&&& 四、展示欣赏作品，分享创意过程&&& 幼儿分享自己的创作，并欣赏交流他人的创作。&&& 教师讲评提升幼儿的经验，共同感受合作的快乐。&&& 总结：&&& 《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。”但科学适当的范例(而非范画)在美术活动中非常重要而有效。这一绘本美术活动最成功之处就是利用幼儿的动作来做范例。蚂蚁用小铲子铲西瓜、爬梯子运西瓜等各种各样拟人化的动态憨态可掬，深深地吸引着幼儿。而表现出蚂蚁的不同动态是活动重难点所在。因此，教师剪辑了绘本中拖、背、抬等几个典型的蚂蚁动态图片，引导幼儿观察、模仿。让幼儿从模仿绘本中蚂蚁的动作慢慢过渡到自己想象蚂蚁吃西瓜的动作，让幼儿在动作模仿中就习得多种多样的蚂蚁的动态造型。在添画想象的过程中，教师还借助自编儿歌“小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，触角触角翘一翘，可爱的小蚂蚁就动起来”来提示幼儿掌握蚂蚁五官和四肢的画法，增加了作画的趣味性。这一示范环节借助动作模仿、儿歌语言的提示，为幼儿精彩的创作起到很好的促进作用。&&& 体验是最好的老师，生动的动作模仿不仅活跃了教学氛围，也巧妙地解决了活动的重难点。在美术创作过程中，小蚂蚁就是孩子们的代言，他们笔下的小蚂蚁，实际上就是孩子自己运西瓜情境的再现。游戏情景和创意想象相互依托，游戏情境成为创意想象的源泉，使幼儿的美术创作更精彩。编辑：cicy
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号 -4 | 京公安网备 10337 号12月：大班绘画《有趣的事》教案及反思
活动目标：
1、学习绘画正面和侧面动态人物,合理安排构图。
2、在绘画过程中感受班级团结友好的氛围噩梦发热爱班级、热爱同伴的良好情感。
活动重点：
学习绘画正面和侧面动态人物,合理安排构图
活动过程：
一、看照片回忆班级过生日时发生的有趣事情。
集体生日时，你们是怎样给他过生日的？说说当时的心情。
二、出示范画，观察人物动态，分析画面构成。
1、观察人物动态。
2、帮助幼儿分析活动时人体四肢、关节等部位的变化。
3、思考能烘托气氛的背景。
4、合理布局主体与背景的关系。
三、幼儿使用美工书，进行有趣的事作画。
四、互相欣赏与讲述。
教学反思：
&&&&对于大班的幼儿来说一日生活是非常熟悉的，在此基础上我与幼儿进行了谈话活动，让幼儿回忆自己的一日活动，引起谈话的兴趣，导入主题。
幼儿对老师提供的照片非常感兴趣，因为是发生在他周围的事，或者就是自己的事，能在老师的引导下积极地进行讲述。但有个别幼儿还停留在只说人物，不说发生的事情，还需老师多加引导。
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