林学与园艺学院举办“民汉合住”专题讲座_新疆农业大学新闻网
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林学与园艺学院举办“民汉合住”专题讲座
发布日期：　作者：王旭　编辑：赵晓露　点击:次
&　　10月21日晚20:20，林学与园艺学院在2425教室举办大一年级&民汉合住&专题讲座。讲座由学生处副处长吐尔逊江&斯迪克老师主讲，为学院大一年级的学生进一步强调民族团结的重要性，同时详细讲解民汉合住时应该注意的问题。
　　吐尔逊江&斯迪克老师指出，民族团结不是一次次的简单活动就能够实现的，各民族之间的同学一定要借着合住的机会加强彼此之间的沟通与交流，深入了解对方的文化，在内心互相认同，互相尊重。同学们在宿舍内要相互学习，进一步增进彼此间的感情。吐尔逊江老师强调，因为风俗习惯、个人爱好的不同，宿舍内存在某些问题是在所难免的，大家要多沟通交流，通过真诚的相处解决问题，不要将问题扩大，怀着包容的心看待问题、解决问题。另一方面，吐尔逊江老师要求全体同学严格遵守校纪校规，结合自身工作经历，以典型案例剖析的形式形象地向同学们阐述了违反校纪校规的危害。
　　本次讲座，吐尔逊江老师通过幽默的语言和生动的案例，向同学们强调了民汉合住生活中包容、沟通、尊重的重要意义，加深了同学们之间的理解，为同学们解决了很多生活中实际存在的问题，使同学们受益匪浅。
　　学院辅导员、大一年级班主任、大一新生共计250人参加讲座。
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【综合新闻】
【校园快讯】日期：体育新课程目标划分为&运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应&五个具体的学习领域目标，充分体现了健康的三维观，带有普遍的适应性。但是，由于少数民族地区学校设施的简陋和各民族学生身体素质不同的矛盾较为突出，那么如何克服这些困难呢？在教学过程的设计和开发校本资源以及利用民族特色项目就显得十分重要了。
一． 根据自身条件，自己制作体育^器木才
由于我校是民汉合校，共55个班，在校学生3200人，运动场地小，体育^器木才相对缺乏。面对这种状...带有普遍的适应性的相关内容日期：白带带有血丝、腰痛，应该去医院检查什么 时间：日 16:47&# 提问：guest 回答：杨祖菁（上海新华医院妇产科主任，围产医学专家） guest：我上次月经来完已经四五天了，可是白带里还捎带有一些血丝，请问：这是怎么回事？[16:47:25] 杨祖菁：没什么，偶日期：虐待儿童问题普遍 中广网5月19日消息 由联合国儿童基金会与中国全国妇联等机构联合进行的一项调查显示，如同世界其它国家一样，中国也普遍存在着虐待儿童的现象。在北京等六个省市对近四千名大、中专学生进行...日期：婴儿的普遍能力（日常行为） 1. 能平静下来，没有过度急噪、依恋、活跃或恐惧的表现。 2. 能平静下来，他会对景象、声音、人产生兴趣，而不是孤僻、冷漠，毫无反应。 3. 能集中其注意力而不过于分散。 4. 喜欢听...日期：扎尿布的松紧带有危险 许多父母喜欢用一根环形松紧带套在婴儿的下腹部以固定住尿布，在每次换尿布时，只需将尿布的两端往松紧带里一塞就行了，既省事又省时。但是，有利也有弊，一旦应用不当，会给婴儿增加痛苦，经常见到的是婴儿的两侧髂腹股沟处软组织被扎尿...日期：托班宝宝的适应性坡度 二岁幼儿进入幼儿园是他们走向集体生活和学习的第一步。在刚入园的一段时间中，幼儿会出现不同程度的适应性“坡度”，这种坡度表现在幼儿不能适应集体生活的合作与分享、对家人具有强烈的依赖性，不能单独进餐或偏食、挑食，有午睡障碍，甚至不会好好日期：营养锻炼 促婴儿发育普遍“超”前 在哈尔滨，由于越来越多的市民采用科学的方法养育婴儿，并辅以足够的体能锻炼，使相当多的婴儿提前发育体力超强，有的孩子4个月会爬，11个月就能走路。 几天前，岩岩的奶奶来到哈尔滨市一家妇产医院儿...日期：城市孩子普遍性早熟 家长如何谈性色不变 据上海社会科学院青少年研究所对上海、北京、广州、武汉四城市中的岁的在校中学生调查显示，与十年前相比，当代城市青少年的性生理发育提前、性生理走向成熟、性观念更为开放。调查还发现，大众传媒(影视录像、报刊杂志
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在民汉合校工作必须尊重少数民族教师
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试论关于民汉合校后心理健康教育工作
来源：　 9:11:00　【】　
　　论文摘要：新疆地处祖国西北边陲，是一个多民族聚集的地区，由于自然条件和生产生活特点的限制，各民族呈现出大分散、小聚居的状况。民汉合校是中央和新疆政府为了新疆长远发展以及推动新疆少数民族基础教育水平的提高，而采取的一系列特殊政策、措施之一。合校后的民汉学生将会在同一所学校学习、生活，不同的风俗习惯、不同的语言、不同的学习环境、不同的管理模式等实际问题摆在了每一位师生面前。& 　　论文关键词：新疆；民汉合校；心理健康教育& 　　我作为一名兼职的心理健康教师，还承担着语文教学和班主任工作，在与孩子们的朝夕相处中，成为了他们无话不说的“大朋友”。然而，民汉合校以后，我遇到了很多非常实际的心理健康教育新问题，经过认真梳理，有了许多新的体会和看法。& 　　一、合校必须要先做到“心合”，然后循序渐进地开展工作& 　　按照我们当地教育发展规划和具体步骤，在2009年9月份，县委、政府就开始筹备把少数民族学校和汉族学校依照就近合并的原则合并为一所民汉学校，而推行民汉合校的前提是必须要统一思想，提高意识。教师对民汉合校的理解和态度，直接决定了民汉合校的实际意义。基于这种考虑，在学校领导班子首先统一了思想以后，便开始在广大师生、家长中做大量的前期准备工作，同时以专题讲座、共同研讨等形式介绍民汉合校，使大家明确民汉合校的目的。同时，还要考虑到，少数民族学生在和汉族学生一起学习、活动时，是否会因为对本民族的认同，而产生排斥其他民族的心理，这种心理又会表现在哪些方面；少数民族学生在学习汉语、用汉语学习知识时，是否会因为接受能力相对薄弱，而产生自卑感，这对他们今后的心理健康及生活心态都会产生什么样的影响；少数民族教师对于新的教育教学管理模式是否能够适应，等等。通过大量的走访、调研、参观学习等活动，学校制定出了切实可行的整套方案，坚持做到心齐，校才合，因为我们深知：只有教师有了健康的心理，才能积极地去面对和处理各方面遇到的新问题，这样的教师一定会对模仿性极强的小学生的心理健康产生巨大的、深远的影响。推行民汉合校的前期准备整整用了一年多的时间，终于在2010年10月份，完全意义上的民汉小学成立了。& 　　二、于细微之处抓好心理辅导，在活动中升华情感& 　　民汉教师之间相互不认识和语言障碍成为民汉合校后遇到的第一大难题，为此，学校根据实际情况做了大量工作。首先将民汉教研组合并，民汉教师在一起办公，将民汉教学班级混合交叉编班，每个楼层均安排有民汉班级。在起初近一个月的时间里，同一办公室里民汉教师之间互不言语，同一楼层民汉班级学生之间发生口角等现象时有发生。更让人着急的是，在日常班级管理和平时的纪律抽查中，民汉班级的表现相对落后，有些班主任难免出现心情烦躁、急于求成的心理，民族学生好像总认为对他们的评比有所不公，表现出暴躁情绪。这些曾使学校的班级管理工作受到一定的影响。可是，要处理好这些矛盾，不是一朝一夕的事。& 1&&&
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