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请根据下面的提示，以“广告”为题写一篇说明文。在现代社会中，广告随处可见，它们出现在电视荧光幕（TV screen）上，在报纸和杂志上也占有显著地位。它们展示（display）或画在墙上，甚至在公交车上。说实在的，今天在公共场所，很难没有广告。广告在经济活动中（economic activities），确实扮演了重要角色。它们告诉大众新产品，并且有助销售。不幸的是，有些广告不诚实，它们千方百计欺骗消费者（consumer），因此，我们固然承认广告能帮助我们，但我们也要时常对它们小心, 免受欺骗。注意： 1. 文章必须包括提示要点，请不要逐字翻译，行文需连贯通顺；2. 词数100－120词； 3. 标题已给出，不计入总词数。
题型：写作题难度：中档来源：不详
Advertisements　　Advertisements can be seen everywhere in modern society. They appear on the TV screen. They occupy an obvious place in newspapers and magazines. They are displayed or painted on walls and even on buses. Indeed, it is difficult to find a public place without advertisements nowadays.　　It is true that advertisements play an important role in economic activities. They tell people about new products and help promote sales. Unfortunately, some of the advertisements are not true. They cheat consumers one way or another. So, admitting that advertisements can help us, we should also be aware of them from time to time and not be a slave to them!本文是一篇社会现象论述文。向大家介绍了广告的情况。文章的要点都已经给出。考生只需要翻译成英语即可。在写作时要注意使用高级词汇如occupy，be aware of等。也要主语使用高级句式和适当的连接词，让文章更连贯，流畅。
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据魔方格专家权威分析，试题“请根据下面的提示，以“广告”为题写一篇说明文。在现代社会中，广..”主要考查你对&&提纲作文&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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提纲作文的概念：
提纲作文就是把文章的情景和内容要求分成块，以条目的形式列出以进行写作。提纲作文写作要领：
第一步：审题： 审题是否清楚是一篇书面表达成功与否的关键所在，在整个写作过程中起着决定性作用。审好题会让我们做到“磨刀不误砍柴工”，审题时要做到以下几点： （1）审要求：书面表达试题一般都由“情景”和“要求”两部分构成。“情景”中包括所写材料的目的、对象、时间、地点、内容等，一般在书面表达题的前半部分；而“要求”一般在书面表达的后半部分，以“注意”形式给出，实际上是对考生提出的要求。因而考生对于题目所提供的说明，应认真分析、反复推敲，搞清提出的内容要求，抓住所要表达的信息点。 （2）审文体：高考书面表达的体裁一般有三大类：记叙文、说明文和应用文，具体形式有便条，日记，通知，书信，人物、事情、情景故事的描写，看图说话，缩写，扩写，改写等。审题时要审清文体，注意格式上的不同，避免出错。 （3）审人称：审查书面表达题干中隐含的读者对象和撰写人，即搞清楚此篇文章是“由谁写给谁”的。写稿人是谁一般都已明确指出，给出形式假设环境中的“某人”，如“假设你是李华”，写作时即用第一人称“我”，即李华。而读者对象有时没有明示，要考生自己去进行判断。 （4）审时态：根据情景判断短文需要的主体时态，即搞清楚要写的是什么时候的事，过去的就用过去时。比如日记，是叙述过去发生的事情，自然用过去时；通知多用将来时。 第二步：抓中心，列要点，列出写作提纲： 写作文时，一定要切题，抓住中心，紧扣要点。不要任意发挥，画蛇添足，也不要丢三落四，要点不全。通过对众多提示或图画、图表的观察和分析，获取与写作内容有关的主要信息，并按一定的逻辑顺序排列起来，找出最密切相关的要点，列出写作提纲。 第三步：选词组句：在体裁明确、中心突出、要点清晰的前提下，应该选择自己最熟悉、最有把握的词语、句型，将要点逐条表达出来。表达时应该综合运用所掌握的知识，避开生僻的词汇，并克服母语的干扰，按照英语的习惯方式，用地道的英语表达出来，力求做到语言准确无误。 第四步：连句成篇：根据要点选词组句，然后按照篇章结构连句成篇。在这一过程中要注意选择恰当的表示并列、递进、因果或转折意义的过渡词，把所有要点、句子连接起来，使句与句意思连贯，结构衔接，力求准确生动、条理清楚。 第五步：复查纠错： 通读全文，检查内容是否符合要求，要点是否齐全，格式是否正确，词数是否合乎要求。最主要的是要检查句子是否符合英语习惯，句型是否正确，语法是否正确（包括句子结构、时态、语态、主谓一致等），检查单词是否误写、少写，习语搭配是否得当等，以及字母大小写、标点符号是否正确等，这就要求考生在定稿认真检查，仔细核对，及时发现并改正问题，保证要点齐全，句子完整通顺，力争减少失误。 第六步：书写规范，卷面整洁：书面表达不仅反映在表达内容上，也反映在书面形式上。一定要注意单词拼写正确，书写规范，字迹工整，卷面力求整洁，正确使用标点符号，使别人看起来耳目一新，具有整体美感，从而提高自己的得分档次。
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四年级下册语文第二十二课牧场之国小练笔课后练习答案100字200字300字(共3篇)
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下册语文第二十二课牧场之国小练笔课后练习答案100字150字200字300字小练笔要求一、范例：& &荷兰真可称得上是牧场之国。你看，在一条条运河的低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。在一条条运河之间，&成群的骏马，匹匹膘肥体壮。在绿色的草原上，白色的绵羊，悠闲自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山，在见不到一影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。二、仿写内容：总起：沈家门可称得上是世界级的渔港。句：这就是真正的渔港。
【四年级下册语文第二十二课牧场之国小练笔课后练习答案100字200字300字(共3篇)第一篇】：小学语文课堂小练笔设计--四年级下册小 学 语 文 课 堂 小 练 笔 设 计 --四 年 级 下 册 小学语文课堂小练笔设计 ――义务教育课程标准实验教材语文四年级下册 ――义务教育课程标准实验教材语文四年级下册第一组 1 古诗三首1、 《望洞庭》一诗中，刘禹锡用奇特的想象，确切的比喻，描绘了洞庭湖的迷人山水： “潭 比作 ，写出了 ； 面无风镜未磨”把 “白银盘里一青螺”把 比作 ，把 比作 ，写出了 。其实在古诗中，比 喻是诗人常用的写法。如岑参的咏雪名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”就把 比作 们也曾经学过这样的诗句： ，写出了 。。我2、读了白居易的《忆江南》，你一定倍感亲切，因为身在江南，我们对“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝”的美景那是再熟悉不过了。请打开记忆的大门，运用合理想象，写一写江 南春天的美景。2桂林山水1、 想想下面两个词在构词上有什么规律，请照样子再写几个。水平如镜 红叶似火然后展开想象，用 30 个左右的文字选择其中的一个写具体。2、 先按课文内容填空，然后仿写。例 1： 漓江的水真静啊， 静得 漓江的水真清啊，清得 漓江的水真绿啊，绿得 ①校园里的花真多啊，多得 校园里的花真美啊，美得 校园里的花真香啊，香得 ② ， ， 例 2： 桂林的山真奇啊， 一座座拔地而起， 各不相连， 像 奇峰罗列，形态万千。①天上的火烧云真神啊，一朵朵千姿百态，色彩斑谰，像 ，让人看了觉得眼花缭乱，恍恍惚惚的。像 ② ， ， 像 ， 像 ， ； 。；； ； 。，，像，3 1、 仿写句子。记金华的双龙洞①随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。②怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（作者 用设问的写法，具体写出了船的小，孔隙的窄。）③眼前昏暗了， 可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头 稍微抬起一点儿，准会把撞破额角，擦伤鼻子。（作者用自己的真实感受表现出了孔隙的狭 窄）2、课文是 先生早年写的一篇游记。他按游览的先后顺序先写了去双龙洞途中的 的洞口和 的外洞， 再写通过 的孔 风光， 接着写了 隙来到 的内洞，最后写出洞。他善于抓住 用几句具 体的话来描述，值得我们借鉴。4* 七月的天山 1、 按要求写句子。① 摘录文中的比喻句，想想这样写好在哪里。②把下面的句子换一种说法。虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？③照样子写句子。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。2、仿照《桂林山水》第 2、3 自然的写法，写一写七月天山的雪水、森林或野花。第二组 5 1、 根据课文内容，填空。“梦寐以求”的意思是 ，因为 “如愿以偿” 的意思是 。然而让我 当父亲如愿以偿中了彩之后，却还是闷闷不乐，那是因为 ，父亲“梦寐以求”的是 。的是， 中彩那天。后来，父亲打电话让库伯先生把车开走了。虽然没有了车，但我却认 为，父亲打电话的时候，是我家最富有的时候，那是因为我真正理解了母亲所说的那句话： “ 。” 2、 第二天，库伯先生派人把那辆奔驰汽车开走了，“我们”全家人当时表现如何，请展 开想象写下来。父亲： 母亲： 我： ：6* 万年牢 1、按课文内容填空。父亲制作的糖葫芦被人称作“万年牢”，那是因为 。父亲做生意也被人称作是“万年牢”，那是因为 。父亲教导我做“万年牢”，就是教育我。父亲的教导使我一生受益。2、学习课文第 2、3 自然段的写法，用上“先、然后、接着、再、最后”等连接词，按先后 顺序写一写你做过的一件小事，如洗碗、煎蛋、做手工、解题等的经过。7尊严1、 根据课文，展开合理想象，把下面句子补充完整。哈默始终认为：“不劳而获得到的是施舍，靠劳动得到的才是报酬。” 所以，当镇长杰克逊大叔将食物送到 地问：“ 头， 当听说没什么活儿需要他做时， 他的目光 地说： “ 当杰克逊大叔让他吃完了饭，再派活给他时，他站起来 ！” 最后，当他为杰克逊大叔捶了背之后，才接过食物， 学了这个故事，我们感受到哈默是个 。2、 照样子，写句子。诚信是什么？诚信是一个电话，是父亲面临道德难题时毅然抉择的勇气。真诚是什么？ 尊严是什么？ 的人，因为 。地说：“ 的他面前时，他仰起 。， 他的喉结 ， 。”8* 将心比心 1、“将心比心”这个成语选自《万善集》，意思是 中两处人物的语言就很好地诠释了这个成语的意思： ； 。。。文我还知道有句格言 （或谚语） 和这个成语有异曲同工之妙： 2、照样子写句子。如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重。如果我们在生活中能将心比心，就会对 如果我们在生活中能将心比心，就会对 如果我们在生活中能将心比心，就会对 如果我们在生活中能将心比心，就会使人与人之间多一些宽容和理解。。。。第 9 课 自然之道 1.课文里用了很多表示数量多的四字词语， 请找出来， 并试着用 2 个以上的词语描写一个集 会场景。四字词语：争先恐后 集会的场景：2.我们违反了自然之道，干了一件愚不可及的蠢事，这件事是指 ， 这 都是因为我们没有遵循“自然之道”。那么，“自然之道”其实指的是的意思。第 10 课 黄河是怎样变化的 1.读课文填空： 黄河能成为中华民族的摇篮，是因为 ，后来， 黄河发生变化，成了中华民族的忧患，是因为 （概括回答）。治理黄河，最关键的是 。2.课文第 6 自然段分析了黄河发生变化的原因， 叙述的条理十分清楚， 请找出连接层意的词 句，并试着用这样的语言来阐明自己的观点。第 11 课 蝙蝠和雷达 1.读课文填空： 课文告诉我们，蝙蝠利用 在于：一是 是 来探路，飞机利用 ，二是 。来探路，这两者相同之处 ，三2.根据本课的学习，结合下一课课文内容，填一填： 人们从蝙蝠夜间飞行得到启示，发明了 ；从青蛙的眼睛得到启示， 发明了 ；从 得到启 示， ； ； ； 研究生物的奇特本领，可以使我们更好地征服自然。第 12 课 大自然的启示 1.结合课文内容填空： 林务官没有打扫森林前，森林的灌木丛，林中杂草，枯枝败叶 。护林工人“打扫”干净后，森林面貌顿时发生了的改观： 。几年后， 。2.课文第 4 自然段以设问来过渡，“这究竟是怎么回事呢？”中的“这”指的是 （用简洁的语言概括） 3、 观察自然界的现象或做个科学实验， 请你试着写一篇科普文。可以模仿 “打扫” 《 森林》 ， 先描写一种现象，再用设问等形式来过渡，探究事情发生的原因，最后得到一个启示。第 13 课 夜莺的歌声 1.概括课文的主要内容 （30 字以内） ： 。2. 夜莺的歌声在课文中多次出现，请找出描写夜莺歌声的句子，边读边，每一次描写 的意思是什么？ （1）句子 含义 （2）句子 含义 （3）句子 含义 （4）句子 含义 3.“森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上 了长满古松的小山。”这句景物描写，用了拟人的手法，你会用这种手法，把静物写成动的 姿态吗？请写一写。第 14 课 小英雄雨来 1.请用“小标题”和“间接语言概括”两种方式概括每部分的内容。（1）小标题 （2）小标题 （3）小标题 （4）小标题 （5）小标题 （6）小标题 间接语言 间接语言 间接语言 间接语言 间接语言 间接语言2.默读每部分课文，挑选最有代表性的语句填空： 雨来是个（ ）的孩子，当妈妈追他的时候，他“ ”；雨来还是个（ ）的孩子，当他去上夜校的时候，他“ ”；雨来是个（ ）的孩子，当掩护李叔叔 ”；雨来是个（ ）的孩子， ” 雨来是个 ； （ ） ”。请你用 ，请你写写课文中印象最深的 ”的时候，他“ 当鬼子逼问的时候， “ 他 的孩子，当鬼子要枪毙他的时候，“ 一句话写一写雨来在你心里的印 象： 一句话：“第 15 课 一个中国孩子的呼声 1.课文是一个（ （ ）写给（ ）的信，信中呼出了自己的心声： ）。雷利在信中写了三个内容： ， 。，2.你会写信吗？课文就是一封书信，读了课文，再联系你所了解的现实世界中的战争，相信 你有很多话想说，你想对谁说些什么？请以信的形式简单地写一写。第 16 课 和我们一样享受春天 1.课文主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能共同享受美好的春天。“春 ， 孩子们可以 ， 可以 ， 可以 。天” 的意思是 2.读了课文，再根据你对战争的了解，选择其中一句补写： 蔚蓝色的大海，本来 金黄色的沙漠，本来 蓝得发黑的夜空，本来 绿茵茵的草地，本来 ，本来 ，可是 ，可是 ，可是 ，可是 ，可是 。。。。。第五组 17 触摸春天 1、 佳句积累》 （1）描写春天的句子（2）作者联想的句子（3）告诉我们道理的句子2、根据课文内容完成。（1）本文的主人公叫 在 ；她竟然还能用双 手 ，她虽然是一个盲童，但是她却能。更让人惊叹的是她又 像 个 （2）读完课文，我想对安静 说： ，她好 。安静真是 的女孩。3、在我们的生活中或是通过电视、报纸书籍等，你一定遇到过或了解到一些身体有缺陷， 却仍然热爱生命、 快乐生活的残疾人， 请把你所了解到的印象最深的人或事例选择一二写下 来。18*永生的眼睛 18*永生的眼睛 1、摘录文中父亲教育“我”的一句话。2、 根据课文内容完成。本文作者是美国作家琳达?里弗斯。她 14 岁那年对 于这件事感到不明白、不理解。后来，在父亲的教诲下她渐渐理解了。成年以后，她对于父 亲 的行为也很支持。而真正让她 骄傲的是 。这真是了不起的一家人，因为他们懂得，自己的生命结束了，但身体的眼睛角膜可 ，可以 ，可 以 以 。我们也为他们这 的崇高品质而感动。种19 生命 生命 1、摘录文中对我们有启示的句子。2、 根据课文内容完成填空。本文是台湾著名作家杏林子所写， 通过 这三个事例，来告诉人们生命是短暂的，我们一定 要 、 、3、 模仿课文 2、 自然段的结构和写法， 3 请你也选择一样事物 （植物或动物或其它事物均可） 来写一写生命的顽强。4、读了课文，你一定对生命有了更深的理解，请你结合自己的实际，把感受写下来。20*花的勇气 20*花的勇气 1、冯骥才对花的描写是那么的传神，请你摘录下来。（1）（2）2、 根据课文内容完成。作者在维也纳最初看到草地时，感到 为 ，因。扒开草后看见躲藏着的小花，感到 为 ，因。离开维也纳前，感到 为 ，因。看见花的原野时感到 为 ，因。体会到小花的气魄时，心头 为 。，因第六组 21 乡下人家 1、文中有很多用拟人手法描写景物的句子，请你摘录下来。（1）写笋 的： （2）写鸡 的： （3）写鸭 的： （4）写鸟 的： （5）写蜘蛛 的： 2、拓展练笔。（1）文中说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 可惜， 作者没有写冬天， 那么， 你能想象乡下人家的冬天是一道怎样的风景吗？ （出示图片） 请你把它写下来。（2）仿照课文的段落描写，结合自己的想象把下面的一段话补充完整。若是在夏天的傍晚出去散步，你会看到这样的情 景：22*牧场之国 22*牧场之国 1、文中对动物的描写都用上了拟人的手法，把这样的句子摘录下来。2、读课文后完成下面的一段话。荷兰真可称得上是牧场之国。你看，在一条条运河的低地 上， ；在一天天运河之 间， ；在绿色的草原 上， 。这就是真正的荷兰。23 古诗词三首 1、请你结合《乡村四月》和《四时田园杂兴》这两首诗完成下面的填空。四月的乡村，人们是多么忙碌。男人们有的在田里 里 ；妇女们有的在 在 ，有的在田 ，有的的；孩子们也没闲着，有的 ，有 。真是“乡村四月闲人少”、“村庄儿女各当家”啊！2、结合想象，把《渔歌子》这首诗所描写的情景用现代文写下来，字数 200 左右。24*麦哨 24*麦哨 1、先补充句子再仿写句子 （1）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如 ，犹如 （2）金黄的油菜花谢了，结出了 了 ；雪白的 谢了， 谢了， 谢了， 出了 出了 出了 ；黑白相间的 ，结出了 。，长出 。； ； 。。2、不是生在乡村，长在乡村，至少也有在乡下生活、游玩的经历。根据自己的回忆，把这 些有趣的经历写下来。第七组 25、 25、两个铁球同时着地 1、请从课文中找出下列词语的反义词。遵循――（ ） 特殊――（ ） 谬论――（ ） 相信――（ ）课文中还有多对反义词，请你找一找，写在下面。（ ）――（ ） （ ）――（ ） （ ）――（ ）2、伽利略是一个善于思考的科学家，他经过严密思考后发现了亚里士多德话里的疑点，请 你用简单概括的语言，把伽利略的思考过程写下来。3、根据课文内容展开合理想象，完成下面填空。当看见两个铁球同时着地时，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来。有的说：“ 有的说：“ 还有的说：“ …… 26、 26、全神贯注 1、作者对罗丹的语言、神态和动作的描写生动传神，使我们如临其境，如见其人，请从文 中摘录一些描写罗丹全神贯注工作的语句。语言： 神态： 动作： 2、“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”读着这一个句子，你能想到在这一段时间 里，罗丹会做些什么，说些什么呢？请大胆发挥你的想象，补写出省略号中省略的内容。。” 。” 。”3、 请你仔细观察同学们认真读书时的画面，仿照课文第 2 自然段的写法，把当时的情景 写下来，注意重点刻划同学们的神态、动作、语调等。27、 27、鱼游到了纸上 1、文中有一些描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子，细致传神。我们可以把它们抄 下来，好好体会体会。外貌：看鱼：画鱼：2、如果当时你也在场，也看着那位青年画鱼，你会怎么想，怎么说？你看到围观的人又有 怎样的神情，他们又在说些什么。请试着把当时的情景写下来。28、 28、父亲的菜园 1、因为这块菜园 ，所以作者称它为“父亲的菜园”。在我的印象中，父亲就是这样一个 的人。2、想象写话：“父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”请你想象一下，会出现怎 样感人的一幕呢？ 父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。第八组29 寓言两则 1、纪昌后来成为百发百中的射箭能手，是因为飞卫教他时没有急着让他 ，而是要他 们 ，另外， 对学习结果也很重要。最后到 ，皮肤 可以治好；发展到肠 。蔡桓公的悲剧让我们明白这 。等练好了眼力，才教他开弓放箭。这个故事告诉我2、学了《扁鹊治病》，我知道恶病的发展是从 到 可以治好；发展到皮肉之间， 病 胃 可以治好；深入骨髓，只能 样一个道理：。3、如果能跨越时空，你想对蔡桓公说些什么？蔡桓公听了你的话又会怎么说？请用《跨越 时空的对话》为题写一段话。30 文成公主进藏 1、《文成公主进藏》是一个民间传说，极富神奇色彩，请你从课文中找出那些富有神奇色 彩的描写。2、文成公主是怎样进藏的，请你用自己的话概括这个故事，并把这个故事缩写成 300 字左 右的短文。31 普罗米修斯1、从前，地面上没有火，人 们，自从有了火，人们 这一切都要归功于普罗米修斯从 2、仿写句子： 他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。他既不能 他既不能 ，也不能 ，也不能 ， ，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。那里盗取了火种。。。3、学了《普罗米修斯》，我们为普罗米修斯的不畏强暴，为民造福、不惜牺牲一切的伟大 精神所感动。你怎样评价普罗米修斯的功绩呢？请写一写。32 渔夫的故事 1、课文中有许多四字词语，请你下来，并选择 3 个以上写一段话。摘 抄：写话：2、填空并仿写句子。魔鬼，头像 像 ， 像 ，手像 ，鼻孔像 像 ， ， 像 像 ，腿像 ，眼睛像 ， ， 像 像 ，口像 ，牙齿 ，样子非常凶恶。， 像 ，样子 ， 。3、渔夫是个很有智慧的人，表现在哪里？请你用自己的话概括地写下来。四下小练笔设计介绍 范市中心小学 魏剑婷一、设计原点： “老师教得好，学生读得好，才能写写得好”。叶圣陶老先生的话非常清楚地阐明了“读” 与“写”的关系。即读是写的基础。只有读写结合，才能实实在在提高课堂效益，提升 学生的读写水平。本着“优化课堂结构、切实提高学生读写能力”这两个目的，2006 年，我们拉开了 “读写结合”教学实践的序幕，至今已两年有余，而把“读写结合”训练以小练笔形式 在全市推开，也已经是第二个学期。本学期初，庵东镇小陈建浓、第三实小丁建军、新浦镇小范央莉和我奉命接手了四下年 级小练笔的设计工作。今天，我代表他们向大家作一介绍。水平有限，也许很多地方不能完 全表达他们的心声，不能很好地体现出他们的意图，想请他们三位谅解，也向在座的各位抱 歉。二、设计思路： “读写结合”，顾名思义，是先要有读，然后再去找读写结合的点，接着进行写的训练。通过这些随文练笔促进文章语言形式与写作方法的迁移，从而加深对文章内容及含意的理 解，达到以读引写，以写促读的效果。这其中，如何找准读写结合的点就显得尤为重要 一般来说，读写结合的点，往往根据各单元教学主题、课文的表达特点、写作方法和课 后练习来确定。找准了读写结合点， 我们就试着用一些训练形式来组织起这些读写训练， 现简要举例说 明。1、 仿写 教材中的选文基本上都是些文质兼美、语言规范的文章，在遣词造句、布局谋篇上都是极具 匠心的。特别是文章中的一些精彩的语句、语段，那些作家的个性化语言更是我们诵读、运 用的典范。在阅读过程中，除了结合语境细细揣摩、品味外，积累，模仿，就能促使学生在 语言运用上的提高，有利于学生把握语言运用的本质或规律。仿句，仿段，乃至仿篇，这我 们在小练笔设计中最经常使用的方法之一。*3 《记金华的双龙洞》怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（作者巧用设问的写法，写出了船的小的，孔隙的窄。） 仿写这句话，就让学生学习抓住景物的特点，有几句具体的话把这一特点描写出来。*第一单元主题用优美词句表达对祖国山山水水的热爱之情。2《桂林山水》就是经典中的经典。那两个经典语段：写“漓江的水”以及“桂林的山”的： 先都不直接写，而是从 的大海和 西湖 、泰山、香山娓娓道来，衬托漓江的水以及桂林 的山的别具一格。然后运用排比句式、比喻方法，准确而鲜明地渲染了漓江的水“静、清、 绿”，桂林的山“奇、秀、险”等三大特点。我们是这样设计的： 3、 先按课文内容填空，然后仿写句子。例 1： 漓江的水真静啊， 静得 漓江的水真清啊，清得 漓江的水真绿啊，绿得 ； 。；①校园里的花真多啊，多得 校园里的花真美啊，美得 校园里的花真香啊，香得 ② ， ， 例 2： 桂林的山真奇啊， 一座座拔地而起， 各不相连， 像 奇峰罗列，形态万千。①天上的火烧云真神啊，一朵朵千姿百态，色彩斑谰，像 像 ，让人看了觉得眼花缭乱，恍恍惚惚的。② ， ， 像 ， 像 ，； ； 。，，像，这两处设计都意在达到这样的效果：一，强化课文语境，通过大量反复语言实践，深化对文 本的理解、对语言特点的感悟，以及对语言的积累，二，迁移文外，以所仿句式，段式来表 现生活情景，达到运用的目的。*而在 3《七月的天山》中我们又设计了这样一个练习：仿照《桂林山水》第 2、3 自然段的写法，写一写七月天山的雪水、森林或野花。这一设计就从相对简易的句式、段式仿写，进入到了理解、感知、想象的综合运用上。它不但让孩子们对课文有深入的理解， 充分地感受到天山的雪水、 森林、 野花的独特魅力， ， 还要能比较精准地概括出它们的特点，进而发挥想象，诉诸笔端。既感受到了天山之夏的美景，达到积累内化课文语言，增加文化积淀的目的，又迁移了课文的表达方法，提升了学生 写作能力。2、 概述 整体把握课文内容， 加强学生概括、 解析、 综合等思维能力的培养， 是我们阅读教学的重点， 我们不能因为为了抓语言训练而忽视对文本内容的理解。选择一个合适的切入点， 采用小练 笔的形式，可以达到既理解内容又开展语言训练的目的。*如 10《 黄河是怎样变化的》这一课中有这样的设计：读课文填空： 黄河能成为中华民族的摇篮，是因为 ，后来， 黄河发生变化，成了中华民族的忧患，是因为 （概括回答）。治理黄河，最关键的是 。通过填空，学生一目了然地知道了黄河的的文明史，发生变化的自然原因及社会原因，也明 白了治理黄河的关键所在。从中培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。*第 14 课 〈小英雄雨来〉是一篇略读课文，篇幅很长，故事性很强，情节紧凑而又丰富多彩，跌宕起伏，将一位热爱 祖国、不畏强敌的少年英雄形象展现在读者面前。学生理解难起来度不大，且因贴近他们年 龄，故很有阅读兴趣。于是，我们设计了这样的练习。请用“小标题”和“间接语言概括”两种方式概括每部分的内容。（1）小标题 间接语言（2）小标题 （3）小标题 （4）小标题 （5）小标题 （6）小标题间接语言 间接语言 间接语言 间接语言 间接语言这样设计，一是有利于学生对课文内容的把握，同时又不游离于文本之外，培养学生潜心会 文的良好习惯。采用这样的练笔设计，往往能起到统领全文的作用，特别适合一些略读课文的教学。3、 补白 教材中蕴含着丰富的空白点，它们写得或含蓄，或简练，或意犹未尽，给学生的思维留下了 拓展的空间。学这样的文章时，我们要善于捕捉这些空白，不失时机地开展练笔训练，让学 生把文章写得简练的地方补充完整， 把写得含蓄的地方补充出来， 对文章中意犹未尽的地方 进行填充，既能丰富课堂形式，又能充分发挥学生的想像，真正达到内化课文语言的目的。* 〈21 乡下人家〉就像一幅幅自然质朴、清新祥和的写意画卷，围绕“ ”在我们眼前 一页页翻动，早晨，傍晚，房前屋后，春天，盛夏，金秋，无不让我们感受到自然和谐、充 满诗意的乡村生活。唯独没写冬天，于是， 2、拓展练笔。（1）文中说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 可惜， 作者没有写冬天， 那么， 你能想象乡下人家的冬天是一道怎样的风景吗？ （出示图片） 请你把它写下来。* 28〈父亲的菜园〉写父亲好不容易把那块相对平缓的坡地整成黄土地，没想到一场暴 雨说来就来了。此时，父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……他的心情怎样，他会怎 么做，文章都没写，只有一个无声的“……”，于是，我们设计了 想象写话：“父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”请你想象一下，会出现怎样感 人的一幕呢？ 父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。试图通过学生的想象，通过环境描写以及对父亲动作、神态、心情的刻画，展现父亲执着、 勤劳，勇于同恶劣的自然环境进行抗争的顽强意志与不懈努力。* 《27 鱼游到了纸上》细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态、动作表现了他爱鱼成 癖，观鱼似醉，画鱼如生， 如果当时你也在场，也看着那位青年画的鱼，你会怎么想，怎么说？你看到围观的人又有怎 样的神情，他们又在说些什么。请试着把当时的情景写下来。这一设计，就试图采用“移情”体验的方式，让学生入情入境，更深切地感受到这位青年的 勤奋专注、画技高超。4、 改写课文内容的改写，是学生根据自身对课文的理解以及自身的生活经验，对课文进行加工，改 造，以深化理解，丰富感受，满足内心表现欲望的一种读写训练形式，它包括改写、续写、 扩写、缩写等类型。但是改写要求学生必须遵循课文的语境系统、意义逻辑。*意境优美的古诗，适宜于让学生驰骋想象，改写成清新明丽的。〈古诗词三首〉 2、结合想象，把《渔歌子》这首诗所描写的情景用现代文写下来，字数 200 左右。* 30〈文成公主进西藏〉是一个民间故事，极富传奇色彩。故事性强，语言浅显易懂， 很适合学生自读。抓住课文主要内容， 简要复述故事， 提高独立阅读能力是这课的教学任务。于是， 文成公主是怎样进藏的， 请你用自己的话概括这个故事， 并把这个故事缩写成 300 字左右的 短文。5、 延伸 有些文章所写的事情虽然完结了， 但事态还可继续或有新的发展。课堂上可以让学生以 原文的终点为续写的起点，展开联想，构思新情节，通过故事或情节的延伸，对文本的理解 和感悟更加深入，同时写作能力也得到进一步提高。* 〈中彩那天〉故事结尾 写库伯先生派人把那辆奔驰汽车开走了。我们设计了这样一个练 习： 第二天，库伯先生派人把那辆奔驰汽车开走了，“我们”全家人当时表现如何，请展开想象 写下来。父亲： 母亲： 我： ：这样，不但发展了学生的想象能力，同时加深了对课文的理解：让孩子们都懂得：诚信是人 的精神财富，它比物质财富更为重要。19〈生命，生命〉短小精悍，简洁朴实，极富哲理。首先我们让学生学会概括：（飞蛾求生、瓜苗砖缝中成长、倾听心跳） 3、 根据课文内容完成填空。本文是台湾著名作家杏林子所写， 通过 这三个事例，来告诉人们生命是短暂的，我们一定 要 、 、明白我们一定要珍惜生命，要积极进取，决不让它白白流失。进而，我们不仅停留于书本，试着让学生联系生活，受到生命的启迪，感悟生命的真谛。4、读了课文，你一定对生命有了更深的理解，请你结合自己的实际，把感受写下来。2、读了白居易的《忆江南》，你一定倍感亲切，因为身在江南，我们对“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝”的美景那是再熟悉不过了。请打开记忆的大门，运用合理想象，写一写江 南春天的美景。6、 积累积累的重要性是不言而喻的。语文学习就是一个学习语言，习得语言、内化语言的过程32 渔夫的故事 课文中有许多四字词语，请你摘抄下来，并选择 3 个以上写一段话。26〈全神贯注〉 这篇文章就是重点抓诠罗丹工作时的语言、动作、神态，着力体现他工作全神贯注的作风。第 4 自然段，作者细致刻画了他的， 再现了罗丹从开始的仔细观察，认真思考，到精益求 精，反复推敲，修改方案，从长时间专注投入地工作到终于满意，忘记客人的存在，充分再 现了罗丹如痴如醉的工作状态和一丝不敬的工作作风， 善用比喻和联想， 写出了罗丹工作时 的情绪变化，对工作逐渐痴迷，浑然忘记了周围的一切。这些语言极其生动，极富积累，运用价值。4、 请你仔细观察同学们认真读书时的画面，仿照课文第 4 自然段的写法，把当时的情景 写下来，注意重点刻划同学们的神态、动作、语调等。自然之道〉 〈第 9 课 自然之道〉 1.课文里用了很多表示数量多的四字词语， 请找出来， 并试着用 2 个以上的词语描写一个集 会场景。四字词语：争先恐后 集会的场景：由于我们自身能力有限，故设计的练习存在着许多不当之处。恳请老师们在操作过程中，对 们的设计进行甄别，或保留，或扬弃；操作性强的，真正有利于教和学生学的保留，不 适合的内容和形式则删除。同时，也请大家关注其它地区和在这一方面的研究，取长补 短，设计出一套真正适合自己学校，真正适合自己学生的小练笔。谢谢大家。〈12 大自然的启示〉――作为综合性学习，这一单元的最后一课 观察自然界的现象或做个科学实验，请你试着写一篇科普文。可以模仿《“打扫”森林》， 先描写一种现象，再用设问等形式来过渡，探究事情发生的原因，最后得到一个启示。
+申请认证【四年级下册语文第二十二课牧场之国小练笔课后练习答案100字200字300字(共3篇)第二篇】：学四年级上册第21课课后小练笔关于平凡事物中的美300字400字500字200字100字600字学四年级上册第 21 课课后小练笔关于平凡事物中的美作文 300 字 400 字 500 字 200 字 100 字 600 字 平凡事物中的美 说起美，人们往往想到那些不同寻常的美，那些惊心动魄的美，那些自然界的美。大自然的确美：春天有“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的美；夏天有“小荷才露尖尖 角， 早有蜻蜓立上头”的美； 秋天有“停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花”的美； 冬天有“墙 角数枝梅，凌寒独自开”的美。然而，这些美都是众所周知的，其实，生活中处处都有美， 只是我们缺少一双发现美丽的眼睛。今天，我就用我的眼睛，发现了平凡事物中的美。我正坐在公交车上，突然，一位大约 70 岁的老奶奶自己走了上来，我看到她疲惫不堪的样 子，立刻站了起来，对老奶奶说：“奶奶，您坐吧！我站着就行。”老奶奶看着我也挺累的， 马上说：“不用了，不用了，还是你坐吧！我不累。”我刚刚想坐下去，突然看到了坐在旁 边的妈妈，想到了一个好办法，便说：“没事，我坐在妈妈腿上就行了，还是您坐吧！”老 奶奶扶着栏杆坐了下去，一边用感激的目光看着我，一边说：“谢谢你，小朋友！”我说： “不客气，这是我应该做的。”说着，我坐到了妈妈的腿上。虽然这只是一件微不足道的小事， 但是通过这件小事， 我发现我和老奶奶都有一颗互相谦让 的心,这让我们的生活变得更加美好。生活中处处都有美，只要我们细心观察，细心感受， 就能发现其中的美。在我们的身边，还有很多这样平凡的小事，比如：清洁工阿姨每天把马 路打扫得干干净净的， 交警叔叔每天站在马路上指挥交通， 老师每天为我们上课、 批改作业， 我们班的几位同学每天为我们搬奶、发奶??这一件一件的小事是那样的平凡、不起眼，而 且每天都在发生着、进行着。这些事虽然不是那么惊心动魄，也不是那么不同寻常，也没有大自然的风景美丽，但却让我 深深地感受到：如果每个人都贡献出一份爱心，世界将变成美丽的人间。
【四年级下册语文第二十二课牧场之国小练笔课后练习答案100字200字300字(共3篇)第三篇】：四年级下册语文小练笔汇中第八册 1、古诗词三首 练笔设计：1、 《望洞庭》一诗中，刘禹锡用奇特的想象，确切的比喻，描绘了洞庭湖的迷人山水： “潭 面无风镜未磨”把 “白银盘里一青螺”把 ，写出了 比作 比作 ，写出了 ，把 比作 。其实在古诗中，比 ；喻是诗人常用的写法。如岑参的咏雪名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”就把 比作 们也曾经学过这样的诗句： ，写出了 。。我2、读了白居易的《忆江南》 ，你一定倍感亲切，因为身在江南，我们对“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝”的美景那是再熟悉不过了。请打开记忆的大门，运用合理想象，写一写江 南春天的美景。2、桂林山水 练笔设计：1、桂林山水 山 、 、 ，那里的水 。人们荡舟漓江， 那感觉真是 、 、 ， ，那里的 。2、想想下面两个词在构词上有什么规律，请照样子再写几个。水平如镜 红叶似火然后展开想象，用 30 个左右的文字选择其中的一个写具体。1、 先按课文内容填空，然后仿写句子。例 1： 漓江的水真静啊， 静得 漓江的水真清啊，清得 漓江的水真绿啊，绿得 ①校园里的花真多啊，多得 校园里的花真美啊， 美得 ； ； 。； ；校园里的花真香啊，香得 ② ， ， ， 例 2： 桂林的山真奇啊， 一座座拔地而起， 各不相连， 像 奇峰罗列，形态万千。①天上的火烧云真神啊，一朵朵千姿百态，色彩斑斓，像 像 ② ，让人看了觉得眼花缭乱，恍恍惚惚的。， ，像 ， 像 ， 像。，，3、记金华的双龙洞 记金华的双龙洞 练笔设计：1、课文是 风光， 接着写了 隙来到 先生早年写的一篇游记。他按游览的先后顺序先写了去双龙洞途中的 的洞口和 的外洞， 再写通过 的孔 用几句具的内洞，最后写出洞。他善于抓住体的话来描述，值得我们借鉴。2、仿写句子。①随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。．． ．． ．． ．．②怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（作者 用设问的写法，具体写出了船的小，孔隙的窄。）③眼前昏暗了， 可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头 ．． ．． 稍微抬起一点儿，准会把撞破额角，擦伤鼻子。（作者用自己的真实感受表现出了孔隙的狭 窄）4* 七月的天山 练笔设计：① 把下面的句子换一种说法。虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？2、仿照《桂林山水》第 2、3 自然段的写法，写一写七月天山的雪水、森林或野花。5、中彩那天 练笔设计：1、 根据课文内容，填空。“梦寐以求”的意思是 ，因为 “如愿以偿” 的意思是 。然而让我 ，父亲“梦寐以求”的是 。的是，当父亲如愿以偿中了彩之后，却还是闷闷不乐，那是因为 。后来，父亲打电话让库伯先生把车开走了。虽然没有了车，但我却认 为，父亲打电话的时候，是我家最富有的时候，那是因为我真正理解了母亲所说的那句话： “ 。”2、 第二天，库伯先生派人把那辆奔驰汽车开走了， “我们”全家人当时表现如何，请展开 想象写下来。父亲： 母亲： 我： ：6* 万年牢 练笔设计：1、按课文内容填空。父亲制作的糖葫芦被人称作“万年牢” ，那是因为 。父亲做生意也被人称作是“万年牢” ，那是因为 。父亲教导我做“万年牢” ，就是教育我 。父亲的教导使我一生受益。7、尊严 练笔设计：1、 根据课文，展开合理想象，把下面句子补充完整。哈默始终认为： “不劳而获得到的是施舍，靠劳动得到的才是报酬。” 所以，当镇长杰克逊大叔将食物送到 头， 地问： “ 当听说没什么活儿需要他做时， 他的目光 地说： “ 当杰克逊大叔让他吃完了饭，再派活给他时，他站起来 ！ ” 最后，当他为杰克逊大叔捶了背之后，才接过食物， 学了这个故事，我们感受到哈默是个 。2、 照样子，写句子。诚信是什么？诚信是一个电话，是父亲面临道德难题时毅然抉择的勇气。真诚是什么？ 尊严是什么？ 的人，因为 。地说： “ ， 他的喉结 的他面前时，他仰起 。， 。”8* 将心比心 练笔设计：1、 “将心比心”这个成语选自《万善集》 ，意思是 。我还知道有句格言（或谚语）和这个成语有异曲同工之妙： 2、照样子写句子。如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重。如果我们在生活中能将心比心，就会对 如果我们在生活中能将心比心，就会对 如果我们在生活中能将心比心，就会对 如果我们在生活中能将心比心，就会使人与人之间多一些宽容和理解。。。。。第 9 课 自然之道 练笔设计：1. 我们违反了自然之道，干了一件愚不可及的蠢事。这件事是指 ， 这 都是因为我们没有遵循“自然之道” 。那么， “自然之道”其实指的是 的意思。2. 课文里用了很多表示数量多的四字词语，请找出来，并试着用 2 个以上的词语描写一个 集会场景。四字词语：争先恐后 集会的场景：10 练笔设计：1.读课文填空：黄河是怎样变化的黄河能成为中华民族的摇篮，是因为 ，后来， 黄河发生变化，成了中华民族的忧患，是因为 （概括回答） 。治理黄河，最关键的是 。第 11 课 蝙蝠和雷达 练笔设计：1.读课文填空： 课文告诉我们，蝙蝠利用 之处在于：一是 三是 2.根据本课的学习，结合下一课课文内容，填一填： 人们从蝙蝠夜间飞行得到启示，发明了 示，发明了 示， ； ；从 ； ；从青蛙的眼睛得到启 得到启 ； 来探路，飞机利用 ，二是 。来探路，这两者相同 ，研究生物的奇特本领，可以使我们更好地征服自然。13 夜莺的歌声 练笔设计：3.“森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了 长满古松的小山。”这句景物描写，用了拟人的手法，你会用这种手法，把静物写成动的姿 态吗？请写一写。15 一个中国孩子的呼声 练笔设计：1. 课 文 是 一 个 （ （ ）写给（ ）的信，信中呼出了自己的心声： ，） 。雷利在信中写了三个内容： ， 。16 和我们一样享受春天 练笔设计：1.课文主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能共同享受美好的春天。“春 天” 的意思是 ， 孩子们可以 ， 可以 ， 可以 。17 触摸春天 练笔设计：2、根据课文内容完成。（1）本文的主人公叫 ，她虽然是一个盲童，但是她却能在 ；她竟然还能用双手。更让人惊叹的是她又 像 的女孩。（2）读完课文，我想对安静说： 。安静真是个，她好3、在我们的生活中或是通过电视、报纸书籍等，你一定遇到过或了解到一些身体有缺陷， 却仍然热爱生命、 快乐生活的残疾人， 请把你所了解到的印象最深的人或事例选择一二写下 来。19 生命 生命 练笔设计：1、摘录文中对我们有启示的句子。2、 根据课文内容完成填空。本文是台湾著名作家杏林子所写，通过 这三个事例，来告诉人们生命是短暂的，我们一定要 、 、3、 模仿课文 2、 自然段的结构和写法， 3 请你也选择一样事物 （植物或动物或其它事物均可） 来写一写生命的顽强。21 乡下人家 练笔设计：1、 “乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景” 。课文分别向 我们介绍了 、 3、拓展练笔。（1）文中说： “乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 可惜， 作者没有写冬天， 那么， 你能想象乡下人家的冬天是一道怎样的风景吗？ （出示图片） 请你把它写下来。、 、 、 、 这七道亮丽的风景。、（2）仿照课文的段落描写，结合自己的想象把下面的一段话补充完整。若是在夏天的傍晚出去散步，你会看到这样的情景：22* 牧场之国 练笔设计：1、读课文后完成下面的一段话。荷兰真可称得上是牧场之国。你看，在一条条运河的低地上， ；在一天天运河之间， ；在绿色的草原上， 。这就是真正的荷兰。23 古诗词三首 练笔设计：1、请你结合《乡村四月》和《四时田园杂兴》这两首诗完成下面的填空。四月的乡村，人们是多么忙碌。男人们有的在田里 里 ；妇女们有的在 ；孩子们也没闲着，有的 的 。真是“乡村四月闲人少”“村庄儿女各当家”啊！ 、 ，有的在 ，有 ，有的在田2、结合想象，把《渔歌子》这首诗所描写的情景用现代文写下来，字数 200 左右。25 两个铁球同时着地 练笔设计：1、请从课文中找出下列词语的反义词。遵循――（ ） 特殊――（ ） 谬论――（ ） 相信――（ ）2、伽利略是一个善于思考的科学家，他经过严密思考后发现了亚里士多德话里的疑点，请 你用简单概括的语言，把伽利略的思考过程写下来。3、根据课文内容展开合理想象，完成下面填空。当看见两个铁球同时着地时，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来。有的说： “ 有的说： “ 还有的说： “ …… 。” 。” 。”26 全神贯注 练笔设计：2、 “他把地板踩得吱吱响， 手不停地挥动……” 读着这一个句子， 你能想到在这一段时间里， 罗丹会做些什么，说些什么呢？请大胆发挥你的想象，补写出省略号中省略的内容。3、 学了《全神贯注》这篇文章，罗丹全神贯注地修改塑像的情境已深深地印在你的脑海里 了吧？你能不能选用课文中的相关语句来描绘一下自己或同学全神贯注地读书或写作 业的情景。27 鱼游到了纸上 练笔设计：1、有人说鱼游到了纸上，是因为 有人说鱼游到了心里，那是因为 ， 。3、如果当时你也在场，也看着那位青年画鱼，你会怎么想，怎么说？你看到围观的人又有 怎样的神情，他们又在说些什么。请试着把当时的情景写下来。29 寓言两则 练笔设计：1、纪昌后来成为百发百中的射箭能手，是因为飞卫教他时没有急着让他 ，而是要他 们 ，另外， 2、学了《扁鹊治病》 ，我知道恶病的发展是从 可以治好；发展到皮肉之间， 好；深入骨髓，只能 对学习结果也很重要。到 最后到 ，皮肤病 可以治 。等练好了眼力，才教他开弓放箭。这个故事告诉我可以治好；发展到肠胃 。蔡桓公的悲剧让我们明白这样一个道理：。3、 如果能跨越时空，你想对蔡桓公说些什么？蔡桓公听了你的话又会怎么说？请用《跨越 时空的对话》为题写一段话。31 普罗米修斯 练笔设计：1、 从前， 地面上没有火， 人们 自从有了火， 人们 这一切都要归功于普罗米修斯从 2、仿写句子： 他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。那里盗取了火种。， 。他既不能 他既不能，也不能 ，也不能 ，，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。。3、学了《普罗米修斯》 ，我们为普罗米修斯的不畏强暴，为民造福、不惜牺牲一切的伟大精 神所感动。你怎样评价普罗米修斯呢？请写一写。}