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小学语文教学目标训练体系第一个层次(六年级上册).doc27页
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小学语文教学目标训练体系第一个层次(六年级上册)
济南市市中区教研室小学语文课题组
组别 导语 课题 连接语 泡泡语 课后思考与练习
山清水秀,鸟语花香;青松迎客,寒梅报春??大自然有声有色,有情有意。本组课文将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。
学习本组课文,要注意体会作者是怎样细心观察大自然的,有哪些独特感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象,表达这些独特感受的。 1
山中访友 有感情地朗读课文,
说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”?想想 课文为什么以《山中访友》为题?
从哪些描写中可以
看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?你是否也有过类似的体验?和同学交流交流。
3、读读下面的句子,体会这样写的好处。再从课文中找出类似的句子,并抄下来。
(1)啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?
(2)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
4、背诵自己喜欢的部分
跟随作者的脚步,我们访问了“山里的朋友”,感受到了人与自然的亲密无间;让我们随着下面这篇课文,体会山雨的韵味。
认真读课文,想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,字里行间表达了怎样的感情。把自己喜欢的部分多读几遍,还可以背下来。
草虫部落 有感情地朗读课文。想一想随着作者的目光,
你在“草虫的村落”看到些什么,印象最深的有哪些?
作者想象丰富、感受独特,说一说你是从哪些
描写中体会到的;再联系生活实际,谈谈你的体会。
小练笔:丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。
3、抄写自己喜欢的语句。
索溪峪的“野”
置身大自然,我们可以与大自然为友,跟大自
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中国现代文学专题--简答论述(附答案)
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有的人 中得到了什么启示
有的人 中得到了什么启示
这首诗不只是单纯写对鲁迅先生的怀念,而是通过与鲁迅先生截然相反的“有的人”的对比,批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者,热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神,号召人们做真正的有价值的人.
这首诗不只是单纯写对鲁迅先生的怀念，而是通过与鲁迅先生截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
这在百度百科上就有了
这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
这首诗不只是单纯写对鲁迅先生的怀念，而是通过与鲁迅先生截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。...
这首诗不只是单纯写对鲁迅先生的怀念，而是通过与鲁迅先生截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神
这首诗不只是单纯写对鲁迅先生的怀念，而是通过与鲁迅先生截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
《有的人》这首诗谈谈这首诗的理解和启示
六年级上册语文20课有的人预习
做人，就要像鲁迅先生那样，无私奉献。为别人想得多，为自己想得少。只有这样，自己的生命才算有价值的。不要像“有的人”那样，无恶不作，那样只会被人民们遗忘，唾弃，憎恨，生命也就没有了价值。 自己写的 辛辛苦苦打出来的哦。望采纳。。。 呵呵...答案：解析：
（1）“有的人”是个引人深思的题目，因为这首诗不仅歌颂了伟大的战士鲁迅，而且热情歌颂了以鲁迅为代表的千千万万向着恶势力冲锋陷阵的革命战士的崇高精神，同时也无情地揭露和批判了鲁迅的对立面——一切骑在人民头上作威作福的反动派。诗中写的两种人，代表了两个阶级的斗争，从而深切地表达了人民群众对恶势力的无比憎恨，以及对以鲁迅为代表的革命先驱的崇敬和热爱。
（2）全诗虽没有点出鲁迅的名字，但诗中“俯下身子给人民当牛马”使人联想到鲁迅《自嘲》中的诗句：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的诗句，由诗中“情愿作野草，等着地下的火烧”句，想到鲁迅的诗集《野草》，而鲁迅的名句及名著为人所共知，因此诗中歌颂的是谁，就不言而喻了，这样写，含蓄委婉，增添了诗味。
（3）①包含的深刻哲理：一切危害人民的人，必将被人民所唾弃；而做一个有益于人民的人，则会得到人民永久的崇敬和怀念。②各人结合自己对这首诗的理解。答案不求统一。
请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
鱼我所欲也《&孟子》　　鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生．亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。　　一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。1．解释句中加粗词的含义。（1）所欲有甚于生者，故不为苟得也。（苟得：_____________）（2）所恶有甚于死者，故患有所不辟也。（患：_____________）（辟：_____________）（3）乡为身死而不受。（乡：_____________）（4）是亦不可以已乎？（已：_____________）（5）此之谓失其本心。（本心：___________）2．用现代汉语翻译下列句子。（1）鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。___________________________（2）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。___________________________（3）蹴尔而与之，乞人不屑也。___________________________（4）万钟则不辩礼义而受之。___________________________3．简答题。（1）从全文看，本文先后运用了_________论证和_________论证的方法，有力地证明了当义和生不能两全时，应舍生取义这一观点。生活中有许多人将这个观点奉为行为的准则，请你根据对这个观点的认识，列举一个奉行这种行为准则的事例，加以简要阐述（要求：举例典型，叙议结合）。___________________________ （2）作为继孔子之后著名的儒家大师，孟子为我们留下了许多富有哲理性的名言。请根据自己的积累，试写出其中的两条（不得从本文中选取）。a．________________________b．________________________
科目：初中语文
来源：模拟题
题型：阅读理解与欣赏
阅读了下面两则文言文，完成问题。　　[甲]山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？（刘禹锡《陋室铭》）　　[乙]孔子曰：“吾死之后。则商①也日益②。赐也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好为贤己者④处，赐好说⑤不若己者。不知其子，视⑥其父；不知其人，视其友。”故曰：“与善人居，如入其兰之室，久而不闻其香，即与之化⑦矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆⑧，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所与处者焉。”（选自王肃《孔子家语》） [注]①“商”和下文中的“赐”皆为孔子弟子。②益：长进。③损：减损。④贤己者：比自己贤良的人。⑤说：谈论。⑥视：看，比照。⑦化：融和。⑧鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。1．解释下列句中的加粗词语。（1）谈笑有鸿儒：___________（2）无案牍之劳形：_________（3）是以君子必慎其所与处者焉：__________2．在《古汉语词典》中，“日”字有以下几个义项。请根据语境判断哪一个义项最适当。（只需填序号）[乙]段“则商也日益”一句中的“日”字的含义是____。 A．太阳B．白天C．日子D．每天，一天天地 3．将下列句子翻译成现代汉语。（1）斯是陋室，惟吾德馨。译文：_________________________________ （2）商好与贤己者处，赐好说不若己者。译文：_________________________________ 4．简答题。（1）[乙]段中的“其兰之室”，后人常用来喻指贤士居所。[甲]段中的“陋室”以及文中提到的“____________”和“____________”都称得、上是“其兰之室”。（2）[甲]段“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，[乙]段“不知其人，视其友。”“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”等，涉及的都是“交朋友”的话题。在“交朋友”方面你有怎样的个性化感悟？请联系文段内容自选角度具体谈谈你的看法。 ______________________________________
科目：初中语文
来源：期末题
题型：阅读理解与欣赏
阅读《大自然的语言》选段，完成下面问题。　　①物候现象的来临决定于哪些因素呢？ 　　②首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。 　　③经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。 　　④影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。 　　⑤此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。1、选文说明的主要内容是______________________________，主要的说明顺序是_____________________。2、简答题。（1）哪些因素决定物候现象的来临？请简要列出。　_________________________________________________________________________________（2）选段开头“物侯现象的来临决定于哪些因素呢？”一句话在文中的作用是什么？　①____________________________________ ②________________________________________ （3）说说选文第②段划线语句的说明方法及其作用。　 说明方法：______________________________ 　 作用：_________________________________________________________ （4）第③段中“沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天”的“若干天”为什么不能换成“一星期”？　________________________________________________________________________________3、白居易《大林寺桃花》一诗写道：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”造成这种物候现象的主要因素是什么？　_________________________________________________________________________________
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读两段文言文，回答问题。
（甲）忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人哭，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端，人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
——节选自《口技》
（乙）戊午闰月除日，有为角抵①之戏者设场于溪树之下。一男子登焉，乃接木为蹻②，距地八尺许，一男子履③其上，傅④粉墨，挥扇杂歌笑，阔步坦坦，时或跳跃，后更舞大刀。最后设软索，高丈许，女童履焉。手持一竹竿，两头载石如持衡⑤，行至索尽处，辄倒步，或仰卧，或一足立，或偃行，或负竿行如担，或时坠挂复跃起。下鼓歌和之，为时最久，可十许刻。女下，妇索帕蒙双目为瞽者⑥，番跃而登，作盲状，东西探步，时跌若坠，复摇晃似战惧，久之乃已。方登场时，观者见其险，咸为之股栗，毛发竖，目炫晕，惴惴惟恐其倾坠。观者视场上人，皆暇整⑦从容而静。此皆诚一之所至，而专之于习。
——节选自《九牛坝观觝戏记》
注：①角抵：古代一种技艺表演，类似今天的摔跤，也泛指杂技。& ②蹻：高跷。 ③履：用脚踩。 ④傅：涂、抹。⑤持衡：保持平衡。 ⑥瞽者：盲人。 ⑦暇整：紧张之中能保持镇静。
1．解释下列句中加点字的意思。
①中间力拉崩倒之声（&&&&&&&& ）&&&&&&& ②几欲先走（&&&&&&&& ）
③距地八尺许（&&&&&&&& ）&&&&&&&&&&&&& ④时或跳跃&&&&&&&& ）
2．下列每组加点字意义或用法不同的一组是（&&& ）（2分）
A．①久之乃已&&&&&&&&&& ②惧其不已也
B．①最后设软索 &&&&&&&&②妇索帕蒙双目为瞽者
C．①惴惴惟恐其倾坠&&&& ②曾益其所不能
D．①设场于溪树之下&&&& ②公与之乘，战于长勺
3．将下列句子翻译成现代汉语。
①虽人有百手，手有百指，不能指其一端。
_______________________________________________________________
②观者见其险，咸为之股栗。
_______________________________________________________________
4．简答题：
（1）甲乙两段文字画线句对听众的神色、动作描写有何作用？
_______________________________________________________________
（2）与甲文相比，乙文除了对艺人的表演进行精彩的描写外，还揭示了演员成功表演的原因，其原因是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&（可用文中语句回答 ）
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读甲、乙两则文言文，完成1—4题
[甲]山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？&&&&&&&&&&&&&&&& （刘禹锡《陋室铭》）
[乙]孔子曰：“吾死之后，则商①也日益②，赐也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己者④处，赐好说⑤不若己者。不知其子，视⑥其父；不知其人，视其友。”故曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化⑦矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆⑧，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所与处者焉。”
（选自王肃《孔子家语》）
[注释]①“商”和下文的“赐”皆为孔子弟子。②益：长进。③损：减损。④贤己者：比自己贤良的人。⑤说：谈论。⑥视：看，比照。⑦化：融和。⑧鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。
1．解释下列句中的划线词语：
& &&&&&①谈笑有鸿儒&&&&&&& ②无案牍之劳形&&&&&&&& ③是以君子必慎其所与处者焉
2．在《古汉语词典》中，“日”字有以下几个义项。请根据语境判断哪一个义项最适合[乙]段“则商也日益”一句中的“日”字。（只需填序号）
&& &&&&日：& A．太阳&&&& B．白天&&&& C．日子&&&& D．每天，一天天地
3．将下列句子翻译成现代汉语：
& &&&&&①斯是陋室，惟吾德馨。&&&&&&&&& ②商好与贤己者处，赐好说不若己者。
4．简答题：
&& &&&（1）[乙]段中的“芝兰之室”，后人常用来喻指贤士居所。[甲]段中的“陋室”以及文中提到的“&&&&&&&&&&&& ”和“&&&&&&&&&&& ”都称得上是“芝兰之室”。
&& &&&（2）[甲]段“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，[乙]段“不知其人，视其友”、“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”等，涉及的都是“交朋友”的话题。在“交朋友”方面你有怎样的个性化感悟？请联系文段内容自选角度具体谈谈你的看法。
&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&六年级上册语文20课《有的人》课后问答题的答案：谈谈你对这首诗的理解和从中得到的启示?急..._作业帮
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六年级上册语文20课《有的人》课后问答题的答案：谈谈你对这首诗的理解和从中得到的启示?急...
六年级上册语文20课《有的人》课后问答题的答案：谈谈你对这首诗的理解和从中得到的启示?急...
这句话充分体现了作者对两种人的看法,一个是敬仰,一个是鄙夷.把反动势力的凶暴、骄横的形象,用去和鲁迅一生的伟大比较.}