初三说明文 ： 为我不能举行葬礼_500字
【无忧考网-初三说明文 ： 为我不能举行葬礼_500字】和往常一样，伴随着悠扬的铃声，我们进入了这堂英语课，但就是这堂英语课，我们这个“传说”的班级改变了，而且还改变了许多。这堂英语课我相信我们班的同学都不会忘记的。　　一转眼的时间我们下课了，就在下课的时候，老师对我们说：“明天将要有别的学校的老师来我校听课，而且，就是在我们班和初二年级的班歌听一节课，希望你们做好心理准备来应对。”我听完后顿时脑子一片空白，“怎么可能呢？在我们学校？还是在我们班？”我非常不相信，因为这种大型听课活动只有像在二中那样的大学校才有。哎，不多想啦，调整好心态，应对即将要到来的挑战。我一定要展现出最棒的自己，不能辜负老师对我的期望，努力的展现自己。因此，我在第一天晚上做了很丰富的预习。　　时间过得飞快，转眼间便来到了第二天，我精神饱满，我以为会有一大堆老师来呢，可上了课后，只看见有一个老师来，哎，真没劲。但我仍旧精神饱，我不能灰心，因为我代表的不是我个人，而是整个班级，虽然我们这个班级在整个学校的名声都不好，那我也不能灰心，我们要携手改变我们这个班，因此，我想到这，我听课状态更好了。在这堂课上，我积极发言，这堂课收获了不少东西，我会永远记住这节课。　　为我不能举行葬礼，我们还是可以变好的。
初三:黄志帅六年级语文上册 为我不能举行葬礼教案_百度文库
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六年级语文上册 为我不能举行葬礼教案
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我“不能”的葬礼
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为我不能举行葬礼教学设计13
《为“我不能”举行葬礼》教学设计；刘春红；教学目标：；1、掌握8个要求会写的生字；2、通过查字典、联系生活实际、联系上下文等方式了；3、正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言；4、能联系课文有关语句体会顿号、引号、省略号、破；5、通过品读文本，抓住重点语句，联系生活实际使学；第二课时；一、回顾导入；师：上节课我们一起初读了课文《为“我不能”举行葬；二、
《为“我不能”举行葬礼》 教学设计刘春红教学目标：1、掌握8个要求会写的生字。尤其注意“蕴涵、罚、惑、邀”的写法2、通过查字典、联系生活实际、联系上下文等方式了解词语含义。理解“蕴涵”“诸如”“朝夕相处”“墓志铭”等词语的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。4、能联系课文有关语句体会顿号、引号、省略号、破折号的用法。5、通过品读文本，抓住重点语句，联系生活实际使学生明白“我不能”在平时影响、改变着我们的生活，从而坚定生活的自信心，培养积极、乐观的心态。第二课时一、回顾导入师：上节课我们一起初读了课文《为“我不能”举行葬礼》，还记得这篇文章主要讲了什么吗？二、围绕中心话题品读课文。1、师:从看到唐娜老师和孩子们写下我不能做到的事，到为我不能举行葬礼，“我”的内心是发生了巨大的变化的。看见师生写下我不能做到的事时，“我”的内心态度是怎样的？而看到葬礼后，“我”的内心发生了怎样的变化？2、读书释疑师：请同学们自己读课文的1――6段，想一想，“我”为什么“满腹疑惑”？预设：“我看到身旁的一个女孩正在纸上写着她‘不能做到’的事情，诸如“我无法把足球踢过第二道底线”、“我不会做三位数以上的除法”、“我不知道如何让黛比喜欢我”等等。她已经写了半张纸，却丝毫没有停下来的意思。”（第3自然段）预设：“我真想不通为什么老师和学生一起这么过分地关注那些消极的事情，他们为什么不多想想积极向上的事情呢？我满腹疑惑地坐下来继续观察。”（第6自然段）三、品读重点，深化理解那又是什么让我的心灵受到了很大的震动呢？谁能用自己的话说一说。）3、品读8――11段，体会“举动”过渡语：自己读课文的8――11段，你体会到了什么？预设1：“唐娜老师神情严肃地让学生们拉起手，在‘墓地’周围围成一个圈儿。接着，她庄重地说到??”从唐娜老师的神情中你读出了什么？（唐娜老师很郑重、很认真、很严肃地对待这件事），你是从那些词语中感受到的？（“神情严肃”“庄重”）可见没有一个人觉得它是游戏，也说明这件事意义重大。 让学生把这两个词语去掉，对比着读一读，感受不同的表达效果。唐娜老师是怎么想的？为什么唐娜老师每一个举动都需要学生参与其中？（让学生说出自己的看法）过渡语：对呀，在唐娜老师看来，让孩子们忘掉我不能，忘掉消极，是何等重要的大事，下面，找同学读一读写师生举动的句子，想一想，你要带上什么样的态度去读？4、精读12――15段，剖析“语言”。过渡语：下面，同学们读一读课文的12――15段，读一读唐娜老师庄重的话语，把你的体会标注在书上。预设：“‘我不能’先生，您在世的时候，曾经与我们朝夕相处，您影响着、改变着我们每一个人的生活。您的名字几乎每天都要出现在各种场合：学校、市政府、议会，甚至是白宫。这对于我们来说是非常不幸的。”（第13自然段）引导学生理解“我不能”对人们的消极影响。通过理解“朝夕相处”“几乎每天”来感受“我不能”的消极影响每时每刻影响着人们； 揭题：“我不能”到底代表的是什么？指名朗读第十三自然段，感受“我不能”对每一个人的影响之深，害处之大。预设：“现在，我们把您安葬在这里，为您立下墓碑，刻上墓志铭，希望您能够安息。同时，我们更希望您的兄弟姐妹――‘我可以’、‘我愿意’，还有‘我立刻就去做’等等能够继续陪伴我们。希望他们对我们每一个人、对全世界产生更加积极的影响”。抓住“我可以”“我愿意”“我立刻就去做”使学生感悟今后应该以自信、积极、乐观的态度面对生活中的各种挑战。“希望他们对我们每一个人、对全世界产生更加积极的影响。”“它们”指什么？唐娜老师是希望今后每一个学生都不再有“我不能”而是有??齐读15自然段。你们今后将怎样“振奋精神”“勇往直前”？说出先前自己的“我不能”，现在打算怎样去解决这些难题。大声的说出来。“从今以后，我们每一个人都将??”（板书：振奋精神，勇往直前） 师：这每一个人包括你吗？包括你吗？课件出示：站在1500米的起跑线上，不擅长跑步的你会说??遇到不会解的难题，你会说??当你不想写作文时，你会说当你不想完成作业时，你会说??晚上当你你不敢一个人在家时，你会说??有感情的朗读11~15自然段。感受这次活动的意义重大。5、遣词析句，谈“自信”的力量。师：此情此景，我的心灵收到了很大的震动。“我想孩子们应该永远不会忘记这一天的，它将深深地刻在每个孩子的心上。” 一个“刻”字让你体会到了什么？四、扩展延伸1、出示有关自信的名人名言。大声的读出来。我们应该有恒心，尤其要有自信心。 ------居里夫人有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。――萧伯纳 坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。――马尔顿
自信是一根柱子，能撑起精神的广漠的天空，自信是一片阳光，能驱散迷失者眼前的阴影五、小练笔1、学了本课以后结合自己的感受，为自己写一则座右铭。指名交流。（提示在写时可以用上比喻、对偶的修辞）七：板书设计：为“我不能”举行葬礼→“我可以”↓
乐观 包含各类专业文献、各类资格考试、应用写作文书、中学教育、外语学习资料、为我不能举行葬礼教学设计13等内容。
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为我不能举行葬礼读后感 顺序1怎么读的2内容是什么3你从文中学到什么4增么做
提问者采纳
　　在生活中，我有许多做不到的事情。比如说，我再怎么努力也学不好的新概念英语，我背了许多遍仍记不住的课文···可是，自从我读了这篇文章后，每当我遇到挫折，我就会想起文中唐娜老师为“我不能”先生举行的葬礼，让他的兄弟姐妹“我可以”“我愿意”，还有“我立刻就去做”等等来继承“我不能”先生的事业。尽管他们没有“我不能”先生的名气大，但他们会对我们每个人，对全世界产生更积极的影响。　　看完这段悼词，我的心灵受到了很大的震撼。我有许多无法办到的事。但我相信，只要我勇往直前，披荆斩棘，就一定能够克服重重困难。　　是的，“我不能”先生已经死了，以后我们做任何事情都不能退缩，要相信“我能行”，努力去做，我们不要再去想“我不能”了。如果生活中遇到了挫折，“我愿意”，“我立刻就去做”等等会帮我们很大的忙，也会改变我们的生活，让我们终生受益。在学习中，我们一定要好好听课，相信自己——只要好好学，就一定能取得好成绩，而不要因为成绩下滑就垂头丧气的说：“我恐怕永远都会这么差劲”。我低年级的时候成绩很不理想，但是经过我的不懈努力，终于取得了今天的好成绩。因为，我相信我的学习一定会提升上来的，我没有放弃自己，说“我不能”。　　他们让我明白了一个道理——只有想不到，没有做不到。所以，遇到办不到的事情，不要灰心丧气，给自己加油吧。我能行！
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