《过故人庄》中描写景物的诗句是_百度作业帮
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《过故人庄》是谁写的?诗句是?
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淘豆网网友近日为您收集整理了关于浅谈教师对小学数学的教学改革的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：浅谈教师对小学数学的教学改革 浅谈教师对小学数学酌教学改革牙克石库都尔小学皮海荣摘要:学校的敷学教育无论在课程内容和教法方面比较来说是相对的稳定。而且往往是落后于社会的发展的。而且人们的传统数学教育思想和习惯了的教学方法是很不容易改变的。但是只要正确运用现代教育科学理论进行深入研究,才能使数学教育不断适应现代社会的需要。关键词:教师小学教学敛学改革小学数学教学是一种艺术.虽有一般规律可寻,但无一成不变的教法。只有创造精神才能使教学有永恒的生命。因此。教师要有创新精神。要根据教学内容、班级实际不断地研究教法,改革教法。下面就小学数学教学改革谈谈自己的几点看法:一、激发学生的学习兴趣在教学过程中。教师要根据小学生的心理特点和认知规律.结合小学数学学科特点.刻苦钻研教材。精心设计教法.充分激发学生的学习兴趣。采取多种多样行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣。变。要我学。为“我要学”。让学生学的主动、学的积极。才能使学生的数学素质得到全面有效地发展.才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事、高兴的事。1、改革教法、激发兴趣小学生具有喜爱新奇和好胜的心理特征。在教学中。教师要紧紧抓住小学生这一显著特征(来源：淘豆网[/p-9177504.html]),结合数学教学的内容.不失时机地诱发学生的学习兴趣。与此同时,教师在作适当的引导,点拨和启发。让他们相互讨论.大胆发表各自不同的看法。然后.再引导学生总结归纳解题的具体思路和最新方法。这样,教师将学生置身于探索问题和掌握知识的过程中。并充分调动学生的主动性和积极性,使其充分体验到获得知识和掌握知识的快乐感、成功感。不仅激发了学生的学习兴趣。也增加学生学好数学的自信心。2、动手实践,激发兴趣在课堂教学中。让学生动手实践。从中获得知识,不但可以激发学生的学习兴趣。而且能使他们深刻的理解并有效地运用知识。因此.在课堂教学中.教师要让学生充分去实践.去动El数、动1:3说、动手量、动手画、动脑想。从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念,并掌握概念的实素质教育208质,变枯燥被动学习为主动学习,以达到激趣乐学。例如,教学。8的分成”时。创设。分苹果”活动.很受学生欢迎。我说:。小学生喜欢吃苹果吗?”(正值果实丰收的金秋时节,把学生一下带入生活实际中)黑板上有一堆水果,先估计一下有多少个。再数一数,然后把这(来源：淘豆网[/p-9177504.html])堆苹果分成两堆。谁会分?(学生争先恐后举手)我提出要求:同桌两人一组合作(每组一套模拟苹果J,一个同学负责分。另一个同学记录。学生在作中玩,玩中学,不亦乐乎。数学是充满乐趣的学问,在实践中学教学、在生活中学数学,是小学生最感兴趣的。3、创设情境。培养学生的质疑精神。激发兴趣好奇是儿童的天性,悬念能激发学生的学习兴趣。因此.教师在课堂中要根据学生已有的知识经验和能力水平。巧妙的设置适当的悬念.创设思维情境,提出问题。使学生产生新奇感和求知欲望,从而激发学生的学习兴趣。同时,充分调动学生的学习积极性,创设和谐、民主、快乐、平等的数学课堂教育氛围。让学生在乐趣中感悟知识。从而提高教学效率.全面提高小学数学课堂教学质量。例如,在学习。乘加、乘减”一课中,我创设了~个去逛商场的情境,让学生去买学习用品。有学生要买3个本子、一支铅笔。本子每本6角,铅笔每支5角。这样可以列成加法算式:6+6+6+5改写成乘加算式是:6。3+5后.马上有学生提问:。老师,6+6+6+5可以改为6+6+6+6—1。所以是不是也(来源：淘豆网[/p-9177504.html])可以改成为6’4—17”多么可贵的智慧火花呀!我给予了充分肯定.并立即出了一道题:4+4+4+2。让学生讨论:可以改为哪几种算式?心理学研究证明:儿童对同龄伙伴提出的问题倍感兴趣。因此在这样的情境之中。学生的提问犹如一颗小石子.在同学们的心中掀起层层涟漪。讨论之中,总是不断开拓自己的思路。旁征博引.提出超出寻常的独特见解,在较短的时间内准确、迅速地表达出多种想法:(1)4*3+2:(2)4’4—2;(3)2‘7。4、开展竞赛。激发兴趣小学生有争强好胜的心理。比赛最能激发他们的学习兴趣。在教学中,面向大多数学生.教师应该给学生创设一个竞争和获得成功的机会。恰当地开展一些有益的比赛活动.用竞争来消除课堂中的枯燥惑,激发学生的学习兴趣。二、面向全体.因材施教只有面向全体、因材施教,才能调动每一个学生学习的积极性,学生有了学习积极性,思维才能活跃。班级上的同学由于智力上的差异和其他原因等.学生掌握知识的程度是不一样的。因此在课堂教学中教师要考虑学生的各种不同情况,既要有共同的要求。又要区别对待。所谓共(来源：淘豆网[/p-9177504.html])同要求,就是你几年级的学生就要把几年级最基本的内容学会。所谓区别对待,就是要引导学习好的学生向知识的深度和广度发展;对学习有困难的学生经过辅导,学会本年级的基本内容。这样,学习好的同学有学头.学习有困难的学生有奔头。课堂里才能人人有劲头。在讲课中教师为了启发学生的思维.常提出一些富有思考性的问题.这些问题有一定的难度。学习好的同学爱听,因为他们通过思考可以回答出来,而学习有困难的会感到听不懂,容易产生弃学思想。造成思想开小差。这时教师就要注意所提问题要难易结合。难的问题要学习好的同学来回答.容易的问题让学习差的同学来回答。有时学习好的同学答完以后.才可以请学习有困难的学生再说一遍,这样对他们也有帮助。因材施教的另一个方面,是教师对每个学生的热爱。爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职.是一种具(下转第209页)万方数据让语文课堂变得轻松、快乐随着新世纪教育课程的改革,教师在逐渐理解、消化新课改提出的新理念.也逐步深入到自己的教学实践中。不过.与此同时.我们不能不否认在当前的语文教学中.也普(来源：淘豆网[/p-9177504.html])遍存在不少苦恼。如:一单元学完后。听写生字。学生真正能掌握的很少.对于书中的日积月累不会灵活运用.上课理解课文时没多大兴趣……这诸多的现象。让我感到教学的疲倦.为了尽快克服这些.我在教学中尝试了以下教学方法。一、用故事强化文章中心有的文章主题浅显易懂。而有的文章主题隐晦.学生不易理解。为了强化印象,加深体会.我常用故事来举一反三。如教学&题西林壁&一课时.为了加深理解前两句诗所蕴含的全面看待事物这个道理,我联系以前学过的‘画杨桃&一文,让学生深入理解主题。为了巩固文章中心,给孩子们讲了家喻户晓的&盲人摸象&这个故事。学生听后,还让他们自己讲讲类似的故事,这样,他们对诗句所蕴含的道理、感受更深.有效地联系了自身体会.促进了课堂的互动。二、强化识字能力。正确区嗣在教学中经常发现.学生写作文时会出现很多的错别字。仔细分析,这些错另4字有的是同音字.有的是形声字,学生使绵竹市南轩小学张晓瑾用时常常混淆。而且是根深蒂固。无论怎么强调.还是容易犯错。为了避免学生少写错别字。我(来源：淘豆网[/p-9177504.html])在教学中是这样做的。首先学习新课前让学生预习课文生字词。给课文中的每个生字找三至四个形近字.可以是以前学过的.也可以是通过查字典找的新字。这样既巩固了以前学过的生字.又扩大了学生的识字范围。其次,抓住字义强化生字。如。应接不暇。.学生容易把。暇”的。日”字旁写成。目”宇旁。因此,教学时强调“暇”指空闲.跟时间有关,跟日子有关。学生理解后在写时。犯错的概率就会减少。这样的字还有很多.如。涎”“啕。等。三、学以致用。加快积累。日积月累。中在积累.而这种积累又是长期的过程.教学中怎样让学生尽快将这些词语、句子记得又快又牢并与运用结合起来7(一)借用与文本相似的知识点.加快积累。如教学第九册的日积月累—弋过故人庄)。教学中,我先引导学生回忆‘游山西村),说说山西村人民是怎样热情款待客人的.结合学生的回答。指导学生在&过故人庄&中找到热情好客的诗句。用同样的方法,回忆诗人是如何描写山西村的景色.在&过故人庄)中找出相似的诗句。学生按照热情款待——描写美景一恋恋不忘这样的顺序。很快记住了(来源：淘豆网[/p-9177504.html])这首诗。(二)把日积月累带到课本、生活中去。如第九册语文园地五中的成语都是含有动物名称的成语。当学到人与动物有关的课文时。我让学生用所学的含动物名称的成语介绍自己喜欢的动物。除此之外,生活是最生动地教科书。春天。带学生郊游.看到刚长出来的荷叶.可以引导学生触景生情.切身感受:。小荷才露尖尖角。早有蝻蜒立上头。”夏天可以感受:。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”等优美句子;在学习活动中,可以运用。黑发不知勤学早。白首方悔读书迟。”等积累的句子教育学生珍惜时间;在日常生活中.可以让学生验证。蚂蚁搬家蛇过道。明天必有大雨到。。等句子的准确性。这样可以让学生将所学的日积月累与生活紧密联系.达到学以致用的目的。以上只是我的一些教学方法,为了让我们的课堂变得轻松、快乐。我们在实际的教学中会根据自己的实际情况采取很多巧妙的教学方法。“仁者见仁,智者见智。。但不管我们采取哪些巧妙的方法,我们只是为了激发学生学习语文的兴趣。提高学习语文的能力。希望我们这些巧妙的教学方法达到事半功倍的效果。(上接第208页)有伟大(来源：淘豆网[/p-9177504.html])意义的情感活动。每一位教师对学生都有爱。但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的重要标准。将情感教育容于后进生的转化之中,就要求教师要深入细致地了解学生,真心实意地关心学生.充分尊重学生,信任学生。也就是说,对他们既要严格要求,又要相互谅解,使他们感到你不仅是他们的师长,同时又是他们的朋友。只有这样。他们才愿意与你进行思想交流,对你敞开心扉倾吐心声。教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况,从而有针对性地进行引导和教育。三、提高数学语言表达能力语言是完成教学任务的重要手段之一.语言表达能力的强弱、高低直接影响教学效果,不论你准备了多么好的教具,采用了什么样的教学方法,如果语言没有条理.就不能收到良好的教学效果。因此教师在备课时还要考虑自己的教学语言。教师在讲课中语言要清楚、准确,有条理.逻辑性强.对低年级的小朋友要多用儿童易懂的语言,总之,在教学中语言要精练。教学中,要训练学生用语言表达解题程序,变抽象思维为形象思维。教学中.要根据教材的内容特点。设计操作训练,让学生自己动手实践,然后用自己的语言表达出来。这样把知识的获得过程与培养语言表达能力有机地结合起来。如:在教学长方体体积计算时.我设计了这样的活动:要求学生将24个正方体木块(各表示1立方厘米)摆成现状不同的长方体.边操作边说出所摆出长方体的长宽高各是多少。教师分别的板书出来后引导学生观察长宽高与体积的关系,并比较该算式和相应的形体。学生在动手操作过程中发现。长方体数所占的体积数正好等于长宽高的乘积,这时他们像发现新大陆、个个都兴奋起来。我引导学生把自己发现的过程用语言完整地表述出来,学生争先恐后发言。表述得越来越清晰。209素质教育万方数据播放器加载中，请稍候...
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过故人庄描写农家悠闲的诗句是
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过故人庄 孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
//探访缘由绿树村边合，青山郭外斜。
//农庄美景开轩面场圃，把酒话桑麻。
//悠闲生活待到重阳日，还来就菊花。
//美好愿景}