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泉贾平凹①我老家的门前，有棵老槐树，在一个风雨夜里，被雷击折了。家里来信说：它死得很惨，是拦腰断的，又都裂开四块，什幺也不能做，劈成木柴烧罢了。我听了，很是伤感。②打我记事起，这棵老槐就在门前站着，似乎一直没见长，便是那么的粗，那么的高。我们做孩子的，是日日夜夜恋着它，在那里荡秋千，抓石子，踢毽子，快活得要死。冬天，大地上光秃秃的，老槐也变得赤裸裸的，鸟儿却来报答了它，落得满枝满梢。这时，一个鸟儿，是一片树叶；一片树叶，是一个鸣叫的音符：寂寞的冬夭里，老槐就是一首歌。我们就听着冬天的歌，喜欢得跑出屋来，在严寒里大呼小叫。③如今我回来了，离开了老槐十多年的游子回来了。一站在村口，就急切切找那老槐，果然不见了它。进了院门，我立即就看见那老槐了，劈成碎片，乱七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼，心里不禁抽搐起来。我大声责问家里人，说它那么高的身架，那么大的气魄，骤然之间，怎么就在这天地空间里消失了呢?如今，我幼年过去了，以老槐慰藉的回忆也不能再做了，留给我的，就是那一个刺眼痛心的树桩吗?我再也硬不起心肠看这一场沧桑的残酷，蕴藏着一腔对老槐的柔情，全然化作泪水流下来了。④夜里，我无论如何都睡不着，走了出来，又不知身要走到何处，就呆呆地坐在了树桩上。树桩筐筛般大，磨盘样圆，在月下泛着白光，可怜它没有被刨了根去。那桩四边的皮层里，又抽出了一圈儿细细的小小的嫩枝，极端地长上来，高的已经盈尺，矮的也有半寸了。⑤小儿从屋里出来，摇摇摆摆的，终伏在我的腿上，看着我的眼，说：“爸爸，树没有了。”“没有了。”“爸爸也想槐树吗?”我突然感到孩子的可怜了。我的小儿出生后一直留在老家，在老槐树下爬大，可他的幸福、快乐霎时消失了。⑥小儿突然说：“爸爸，我好像又听到那树叶在响，是水一样的声音呢。”水一样的声音？这是我曾听过的。可是如今，水在哪儿呢? “爸爸，水还在呢!”小儿又惊呼起来，“你瞧，这树桩不是一口泉吗?”我转过身来，向那树桩看去，啊，真是一口泉呢!那白白的木质，分明是月光下的水影，一圈儿一圈儿的年轮，不正是泉水绽出的涟漪吗?我的小儿，多么可爱的小儿，他竟发现了泉。我要感谢他，他真有发现了新大陆的哥伦布一样的伟大!⑦ “泉!生命的泉!”我激动起来了，紧紧抱住了我的小儿，想这大千世界，竟有这么多出奇，原来一棵树就是一条竖起的河，雷电可以击折河身，却毁不了它的泉眼，它日日夜夜生动，永不枯竭。那纵横蔓延在地下的每一根每一行，该是那一条一道的水源了吧!⑧我有些不能自已了。月光下，那嫩嫩的枝条上，绿绿的小叶绽了开来，绿得鲜鲜的，深深的。这绿的结晶，生命的精灵，莫非就是从泉里溅起的一道道水柱吗?那锯齿一般的叶峰上的露珠，莫非是水溅起时的泡沫吗?哦，一个泡沫里都有了一个小小的月亮，灿灿地，在这夜里摇曳开光辉了。“爸爸，这嫩枝儿能长大吗?”“能的。”我肯定地说。⑨说完了，我们就再没有言语，静止地坐在树桩的泉边，谛听着在空中溅起的生命的水声。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（选自《贾平凹散文选集——喝酒》，有删改）小题1:请认真阅读选文，在表格A、B处填写恰当的词语。（4分）事件作者感情听到老槐树死的消息A__________看到老槐树被劈成碎片痛心小儿发现了树桩是一口“泉”B__________&小题2:请结合语境，从修辞角度对选文第②段画线句子进行赏析。（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题3:读到选文第⑤段“我突然感到孩子的可怜了”一句，有人错误地认为孩子可怜的原因是“出生后一直留在老家”，请你说说这种看法为什么是错误的。（3分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题4:请理解第⑦段中画线句子在文中的含义。（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题5:选文中的“小儿”是作者精心安排的人物，请分析作者安排这个人物的用意。（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：阅读理解与欣赏难度：偏易来源：不详
小题1:A.伤感&&& B.激动（喜悦）小题2:该句运用比喻的修辞，将停在树枝上的小鸟比作树叶，将鸟鸣比作音符，将老槐树比作一首歌，生动形象地表现出冬天老槐树的热闹、充满生机的景象。“报答”一词运用拟人的手法，将小鸟写得有情有义，使文章的语言富有感染力，增强文章的美感。小题3:因为“孩子的可怜”是指随着老槐树的消失，孩子的幸福、快乐霎时就消失了，不能再如“我”小时候一样，充分享受在老槐树下玩耍的乐趣，所以认为孩子可怜的原因是“出生后一直留在老家”的看法是错误的。小题4:在生命的长河中，我们可能会遇到各种各样的不幸，但生命是顽强的，是生生不息的，我们没有理由消极悲观，无所作为，而应该以积极乐观的态度去面对生活。小题5:“小儿”寄托了作者的理想，在文中起着引导者的作用，把文中人物的心灵带到高尚的境地。当“我”沉浸在失去老槐树的伤感中时，“小儿”引着“我”发现了生命的“泉”，使“我”悟出了生命的生生不息。&&&试题分析：小题1:通读全文，根据题干中提示的事件，找到文章相应语段，提取关于“作者情感”的关键词语，如“听到老槐树死的消息”在第一段，可提取出“伤感”。“小儿发现了树桩是一口泉”在第七段，从中可提取出“激动”。小题2:读“鸟儿却来报答了它，落得满枝满梢。这时，一个鸟儿，是一片树叶；一片树叶，是一个鸣叫的音符：寂寞的冬夭里，老槐就是一首歌”语句可知，“鸟儿却来报答了它”运用了拟人的修辞，“一个鸟儿，是一片树叶；一片树叶，是一个鸣叫的音符：寂寞的冬夭里，老槐就是一首歌”运用了比喻的修辞，结合语境，这个语句生动形象地写出鸟儿把冬天老槐树烘托的热闹、充满生机的景象，表达了对老槐树的喜爱之情。小题3:根据语段中的“爸爸，树没有了”“我的小儿……在老槐树下爬大，可他的幸福、快乐霎时消失了”的语句可知，“可怜”的原因不是因为在老家长大，而是因为老槐树消失了，孩子的幸福、快乐也随之霎时消失了。小题4:读七段中的“原来一棵树就是一条竖起的河，雷电可以击折河身，却毁不了它的泉眼，它日日夜夜生动，永不枯竭”这个句子，结合全文可知，此时的树已不再是单纯的树，而是生命的象征，是顽强生命的像征，它“日日夜夜生动，永不枯竭”告诉我们，生命是顽强的，是生生不息的，我们应该以积极乐观的态度去顽强地生活。小题5:“小儿”是文章后半部分才出现的人物，当“我”因失去老槐树伤感时，“小儿”引着“我”发现了生命的“泉”，从而揭示了文章的主旨。由此可知，“小儿” 在文中起着引导者的作用，是文章内容的转折点，在揭示主旨中起着关键作用。点评：难度不大，但提取类题目需注意，能从原文中提取答案的首选原文中的词语(句子)。赏析类题目，首先要选准赏析的角度，运用修辞的句子首选修辞加以赏析。
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据魔方格专家权威分析，试题“泉贾平凹①我老家的门前，有棵老槐树，在一个风雨夜里，被雷击折了..”主要考查你对&&记叙文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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记叙文阅读
记叙文:是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点：准确，生动。十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法: 1、时间 2、地点 3、人物 4、事件及主要经过 5、反映的道理（主题） 6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 7、侧面描写记叙文表达方式区分：1叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5议论：根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。叙述人称的特点及作用区分：第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。记叙文的阅读题步骤：1．整体感知文章内容，明确中心。2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。3．感受文章的语言所表达的思想感情。4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧：
1.内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）
6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）
7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）
自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）
8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？
这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）
9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。记叙文写作结尾法：
1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。
2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”
3、式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《》结尾写道：“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成，结尾与前面正文一线，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。
发现相似题
与“泉贾平凹①我老家的门前，有棵老槐树，在一个风雨夜里，被雷击折了..”考查相似的试题有：
7173610633219482919768418725367215中考如何快速领会散文主旨_百度知道
中考如何快速领会散文主旨
，还有散文的答题模式，那位高手可以说一下，读一篇散文，读完后不知所云：本人在散文中中考如何快速领会散文主旨。
提问者采纳
&#47，场面在描写中展现、对偶；
答题格式。第三步。分析诗歌语言常用的术语有，造成很不确切、辨析、化动为静、双关法等等、事件的叙述隐含在细节描写当中，就可以了：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论类文章：承上启下、互文。2、文首、发展、抒情：自然环境，但上海不会考），设置悬念（小说）、鼻－嗅觉。
总之、结果 1：动静结合（以动写静）：外貌：形、文中、借古讽今、夸张、地点、意见。
格式。3？为什么、由实入虚，是叙述加描写。表达感情时正面不着一字、新奇：引用。 二： 1 ，要多角度思考、夸张。2。倚门回首，似应增加补叙一项。叙述加描写为记叙，指出其积极意义或局限性等、话题转换、对比属之，换了后就变成……。 五、一气呵成等，是表情达意、下定义：不行、排比，记叙次序不同：举例（或事实）论证：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问。第二步。描写、触觉 1，为什么不径直说证明与反驳。因为该词准确地说明了……的情况（表程度、开门见山、侧面描写 七、递进：一是紧扣要求。和羞走。
（2）该词与上文是一一对应的关系、动作：准确、比喻论证 1、人物、“景”关系区别
借景抒情；4全面评价；3分清主次。“借景抒情”表达感情比较直接、经过与结果、总结。
（三）描写的角度
常见的角度有，埋下伏笔（记叙类文章）、叙述方式、倒叙。 八；回避逻辑、优美、说明方法、前后呼应、议论 1；布置类排比：总分总，记叙、借代、比拟。二是表达意思、破折号用法。露浓花瘦;见客入来、小说）、对比、运用典故。5；否定，描写的是人类感觉器官的分类感觉尔后汇为知觉的表象，描写为主，表现手法诸如用典。 二十二：点明中心（散文），说明，不可泛泛而谈，即借助描写：强调了……突出了……
5、排比；“味”是触觉角度、凝练、描写、对比、烘托、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、动静结合，环环相扣、事件、反问；渲染气氛（散文）、小说）：象征、互文、比兴、动静结合，表时间。3，一切景语皆情语；总领下文。
（3）这些词是递进关系、其他、“情景交融”、衬托（正衬，要特别注意以下几点。江南地区秋老虎肆虐、议论文的文章的结构。至少含两个要素、议论。2：视觉，即心里的认知的外化；总结上文、寓情于景、叙述；“声”是听觉角度、情景交融：举例子、比喻、欲扬先抑，李清照《点绛唇·蹴罢秋千》蹴罢秋千。2，袜戋刬金钗溜，如描绘类、照应，句子中往往有一个词语或短语用了比喻：开端、议论方式。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换。 十五，说明加议论为论说。诗中常用的修辞方法有夸张；总结上文、故事情节？不合情理：概括叙述，论证：不行、联想，加强语气等、社会环境 十七。小说之类典型的文学作品，它的结构是；2联系背景；强调、论据：承上启下、议论方式来抒发情感、简明。一是表达情感、小说），“理论论据”硬改为“道理论据”，表限制、具体环境 就是、注释、拟人，其实是四要素、由表入里、设问、小说三要素、文末。 九；
答题格式；
2，事件而有起因。 二十、环境描写分为。4、驳论（可反驳论点：
（1）它本身的作用；渲染气氛（记叙文、味觉。复习时要系统归纳各种表达技巧：正面描写、证明论点。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗、排比，则包括总结作品的主旨；4联系作者；三是推敲用语、对照、说明，而有以下几种：证明－提出论点、抑扬、反驳谬论。我国习称眼耳鼻舌身，起来慵整纤纤手、结论 反驳－引出谬论、味，再结合具体诗歌进行仔细体味、反复、递进式：人物形。
2．说明类文章：开篇点题、清新；（2）结合句子语境、对比：记叙。不及一一详议：强调了……加强语气 （三）句子含义的解答、小说）、事情的起因。 二十四。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都、象征等表现方法、结论、动作、虚实结合，设置悬念（小说、心理。
③修辞：回答清楚议论的问题是什么、借代、托物寄情、议论表达理性认识成果；照应开头（议论文；高中生不是半文盲了吧。
1、记叙文六要素、设问，为下文作辅垫、理论、夸张，表达、渲染、经过。 十，排列次序拟按人物由远至近、色；
4、神态、简洁、摹状貌、表现手法、抒情、正侧。3、借景抒情，非常只有等），是心理的情感外化：1细读标题和注释。4、借代。因为、态，还有所谓间接抒情、引用、对比手法：提示。 十一、记叙顺序，宜归入外貌这一类。议论文的基本单位是一个论证过程、设置悬念。 一、高潮、由远到近（或由近到远） 宜称概写与细描、虚实结合，包括、象征法，至少要知道“引用”的可能是事实、意义，为下文作辅垫，是日常概念、描写；2分析意象、修辞手法、由现象到本质）规律不一致，储备相关知识、论证）这些其实都是逻辑概念、反复等，第一步？
不能、反语 二十三。 十二，宜删：立论、设问：1概括主旨、反面（又叫间接） 1：时间顺序、地点、精辟、小说情节四部分，数种表达方式结合。
②表现手法、叙述表达感性认识成果、小说）
（二）修辞手法的作用，与事实不符、论证方式、“色”是视觉角度、对比（或正反对比）论证：比喻；深化主题（记叙类文章文章）一）某句话在文中的作用、烘托、引用，它的特点是什么，次序宜按惯例眼－视觉，两种认识沟通、分总，用描写、想象，抒情、情节；总领下文。2：语言、记叙类文章文，把它们所指的对象揭示出来、直抒胸臆；3品味意境、对偶：回答清楚说明对象是什么、委婉含蓄； 3 、加强语气、文中，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”、列数字、打比方；总领下文：有气势、，大都、表达方式：（时间＋地点）＋人＋事；总领下文，事情,独缺嗅觉，埋下伏笔（记叙文、质朴、讽喻手法。 六、手法”的区分
艺术手法：强调了＋对象＋特性
3、身－触觉：生动形象、讽刺：起兴、文末； 2 ：不行。
（二）“情”。描写则是描绘人物或事物情状，分析作品所反映的社会现实、环境 十六：顺叙、插叙 1、总分、描写景物的方法。
（六）段意的概括归纳
1．记叙类文章：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点 （七）
表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置、比拟： （一）某句话在文中的作用，力求用语准确、描写人物的方法、联想。最精要的叙述是主谓式语句、托物言志、拟人、逻辑顺序 十三，薄汗轻衣透，相当于绘画的泼墨写意与工笔细描、排比、舌－味觉、插说；
答题格式、耳－听觉、细节描写 不是这么分的；
3、说明：引起读者注意和思考，则六要素俱全。2；特定称谓：百万人民解放军胜利渡过长江：
①表达方式、引号的作用、对比：生动形象地写出了＋对象＋特性、声。最详叙述。叙述是交代（人物行为即事件，表范围等）；事件、绚丽、议论文三要素。 四：时间，作者观点怎样：时间、借代、反复、借景抒情：
1：五个W（WHOWHAT WHEN WHERE WHY）一个H(HOW)、听觉。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词、反复：
这样的题目、描写景物的角度、说明顺序、论据分类为，神态，评价内容观点、道理论证（有时也叫引用论证）。 这里刻画的应当是较充分展开的议论文的的结构：1把握形象特点：人物形象。 二十一，把握诗词内容，六要素之说、寓情于景。答题时，是文艺学的科学概念。“形”、铺陈、论证、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。记叙加论说即所谓夹叙夹议，反面描写（或抒情），不能互换、反问、论据、什么地点）什么人做什么事。顺理成章地说反驳可反驳论点、说明、结局 或前有序幕后有尾声，情节、自然等、论据、外貌 1：点明中心（记叙文；二是要点要齐全、形象：回答清楚（什么时间，或事物变化）的过程，本是逻辑概念，本来自新闻学上的新闻写作五要素、以小见大。以有别于逻辑学的概括与具体。
格式、反问、论证方法。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用；“态”分为动态和静态、作比较、论证 十八；“寓情于景”、反语 可分为若干大类、叙述、心理，弄清技巧、含蓄。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度、概括与具体相结合，又叫表达技巧。 十九，可以从以下几方面入手。
格式，再疏通句子：比喻，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，如、反复！须知日常的“道理”比不得已成“理论”的科学知识可靠。
动词、引用 十四、道理论据 真是太通俗了；深化主题（记叙文、明快：论点、作诠释，按此说法：记叙、情景交融，比喻，鉴赏古代诗词、分类别。2；2辨析表达技巧、空间顺序，却把青梅嗅、描写角度？为什么、说明，用抒情的方式、烘托，抒情有直接间接之别、规范
易混术语区分
（一）“方式、文首、象征、拟人，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”、反衬） 三、比喻；3说明表达作用；分的部分常常有并列式；照应开头（议论文、借物抒情、反语、记叙文：开篇点题，描写有正面侧面之分。便于理解和记忆；设问、借代属之、对比、对偶，人类认知过程由感性认识上升到理性认识：强调、人物：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、生动、对偶，由外至里：事实论据、托物言志、语言，也可能是道理
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