走之底加一个后是什么字?走之底加一个解是什么字?_百度作业帮
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邂逅：xie-hou(均四声),同音字谢后.形容美丽不期而遇的遇见
邂（jie)逅(hou)。。。是相遇。遇到。碰到的解释吧好像！！！让学生走出同音字替代的误区——福州馆小学（常春梅）
低年级学生学习生字之后，我们也时常发现学生作业当中出现“张冠李戴”，练习中，也就时不时的出现一些由同音字带来的弊端。例如，“毛衣”学生写成“毛一”、“冬天”写成“东天”、“青草”写成“清草”、“工人”写成“公人”等，这样的错误在练习中或测试中，有50%是同音字造成的。由此可见，如何有效地防止学生由于同音字造成的错误，是提高低年级学生学好汉字的一个重要方面。为此，我们首先应弄清导致学生同音字代替的原因并采取相应有效的办法加以克服。
一、同音字代替的原因
1、初学拼音，发音口误。
汉语是非常丰富的，在学习汉语拼音时，同一个音节往往会出现多个不同的字，呈现出多元性。低年级学生在学习的过程中容易产生一种错觉，例如“yi”这个音节。孩子往往根据发音“yi”说出一些词，如“医院”的“医”，“衣服”的“衣”，“一二”的“一”这些发音相同的音节，在课堂上，我们是给予肯定的，但无形中也就影响到今后的汉字，造成同音字的混淆。
2、初学生字，感知肤浅。
同音字与学生学习生字时注意力不集中也有关，注意是一切认识的开端，是学生顺利地进行学习的必要前提，从心理学角度说，注意力高度集中时，大脑中只有一个兴奋中心，注意力不集中时，大脑中就有好几个兴奋中心，它们之间互相干扰影响效果，这都是学生学习生字时没有掌握好的原因。
3、社会实践，张冠李戴。
一些不自觉的社会实践也是影响学生学习生字的因素之一。例如，孩子经常替父母买东西；一元钱的“元”是孩子最熟悉的，因此，学生对“元”的要领在大脑中已经根深蒂固。在学生生字“公园”的“园”字时，学生就会不自主地写成“公元”。这些因生活中带来的也影响了学生写字，甚至出现张冠李戴的现象。
4、课堂教学，有所偏颇。
在整个课堂教学过程中，教师的思维导向应始终指向教学目标，否则学生装的思维训练就会陷入盲目性和随意性，当学生在识字过程中出现偏差时，教师要及时变通，适时诱导，使学生的思维在正确的轨道上运行。事实上，部分教师忽视字的教学，而是热衷于分析课文，朗读课文，背诵课文，偏颇无至。
二、克服同音字代替现象的对策
1、晓以危害，树立信心。
运用具体事例，谈谈同音字代替对今后学习所带来的不良后果，认识改正的必要性，小学生初生字，对同音字的概念是空白的，当用一个字组词时，学生就会脱口而说，报出一些相似的词语，所在在这时老师可以结合具体事例进行教育与纠正。例如：用“什”组词，学生会说“神气”的“神”，“跳绳”的“绳”。这时，教师就可以及时变通适时诱导，让学生理解，原来一个音节可以写出许多不同的字，怎样区分这些字造成的错误，防止同音字，让学生懂得掌握部首也是一种好办法，如“清水”，“青草”，前面的一个清有三点水，跟水有关。除此以外，还有多种方法，只要掌握了方法，就辨别区分同音字了。
2、鼓励质疑，提高认识。
记忆是感知过的事物在头脑中的反映，记忆是思维的基础，没有记忆就不能学习，小学生装的感知能力弱，因而常常会出现错误的现象，我们应该以允许学生犯错，并鼓励学生对出现的病因进行质疑，“我这样错在哪儿？”“为什么‘公园’的‘园’不是‘元’？”等，我们应该从字形、字义上多下功夫，让学生“知其然”，也有所“知其所以然”，但不必求甚解。
3、课堂训练，灵活多变。
布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”要学好生字，区别同音字，就要调动学生学的兴趣。
①设疑导趣
如教冬字时，为了帮助学生学好“冬”字，可以以“冬”字的上下两点设疑，让学生展开想象。你觉得这上下两点像冬天的什么？问题无疑成了点引学生思维的导火索，他们兴趣浓厚，有的学生说像冬天里下的雪花，有的学生说像冬天里的雨，滴答滴答，你一言，我一语，各抒己见。学生不仅学得认真，而且学习兴趣浓厚，取得良好的教学效果。
②比赛激趣
开展读一读，说一说，比一比等丰富多彩的比赛活动，能激起学生极大的参与热情，如公—工，东—冬，们—么，青—清等同音字的学习。赛后，给予鼓励和表扬，比赛为孩子们搭建了锻炼和展示自我的舞台，也增强了学生奋发向上的竞争意识。
4、实践活动，丰富多彩。
学生是语文学习的主人，大纲上说：在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识形成能力。所以我们应利用好汉语拼音教学来帮助学生识字。在齐全字教学中要体现汉字的特点，做到音、形、义相结合。音是基础，形是观察，义是实践，只有让学生认识到汉字的来源，我们才能更好的改进识字办法，培养学生的识字能力。应在比较中学，让学生学会观察，进而比较，通过它的形来区别；在运用中学，我们可以结合到课文中通过多种形式，如唱一唱，演一演，说一说，动动手等；在活动中学，让孩子走向农贸市场、商场，走向医院、敬老院，在生活中学，在自然中学，在大的语文学习环境中学。
5、师生平等，民主合体。
民主的师生关系是一种十分重要的学习氛围，对学生成长和创造能力培养具有重大的作用，亲其师，才能信其道，因而才能主动参与教学活动，探索新知识。
心理学告诉我们，在自由、平等的环境中人的潜能会得到最大的发挥，所以平等、民主、亲切、和谐的关系，是保证学生的智力和非智力创造因子都处于最活跃状态，激发学生装的学习兴趣。这里，尤其是对出现同音字代替现象的学生，作为教者应充分理解他们，关爱他们，相信他们经过一段时间的学习会出现新的飞跃，即教者更要学会包容学生装的缺憾。
教育无小事，事事皆教育。同样，生字教学也无小事。低年级学生出现的这种同音字互相替代的错误，是属于学生识字进程中的正常现象，不需要大惊小怪；同样我们也不能就此而掉以轻心，视而不见，发现这种现象之后，需要我们认真分析，拿出政策，及时解决，只有这样，才能使孩子们真正学懂字，会用字，从小打好学习母语的基础。
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