创新课程内容，让专业知识进“脑”更进“心”“在以前的课堂教学之中，学生多用教材已有的地理数据练习，缺乏对实际事件的锻炼。”黄丙湖说道。为了解决这一问题，黄丙湖精心设计了“红军长征”“精准扶贫”“一带一路”多个主题，学生可以任选其一，运用地理空间分析的知识进行深入分析。从数据收集到整理分析，小组的每一位成员分工合作，交出了一份份内容详实、分析透彻、思想深刻的报告。对于“红军长征”这一主题，学生分别从活动区域、基于高程的成本分析、途径区域的地貌、坡面图和坡度分析等方面对长征的整个路线进行了重现和分析；对于红军长征途中的赤水河地区，三组的学生利用缓冲区计算出敌我双方的势力范围，建立三维模型的方式直观的展现了四渡赤水的场景。关于精准扶贫，学生们发散思维，从不同角度对这一主题进行思考分析，第二组从全国范围分析了我国的贫困现状；第一组以小见大，通过分析陇南市的火车站选址问题、地区景点游览最佳路径等问题，为地区的发展做出了规划；第五组聚焦“后脱贫”时代下返贫风险监测，从DEM指标、交通情况等角度分析返贫因子的影响，对地区进行返贫风险进行监测。对于“一带一路”主题，学生运用缓冲区分析等方法，对一带一路沿线的国家和地区的人口、机场等数据进行分析，绘制了一带一路经济走廊和节点城市辐射范围，将主要国家的GDP进行动态展示。关于“平型关大捷”，四组以专题图及时态动画的方式将这一历史意义重大的事件进行了复现，利用水文分析及实际兵力部署情况生成成本栅格数据，使用通视分析功能直观展示出战区中八路军的通视情况。“通过这次小组实践，我不仅巩固了所学的知识，还让我深刻的理解了平型关大捷这一战役，体会到我军在抗战中卓越的指挥能力和勇往直前的战斗力量！通过本次实践，也让我将GIS空间分析运用于未来信息化战争做出了思考。” 地理信息科学专业2019级本科生杜雨潞在报告中这样说道。创新课程内容，激发学生的科学思维方法，注重提出问题、分析问题，在研究解决问题过程中要求逻辑关系要通顺，提升逻辑思辨能力，让专业知识不仅进“脑”更进“心”。创新教学模式，让课程思政有“新”更走“心”小组题目成员一组陇南市脱贫攻坚ArcGIS分析宋骏楹、欧雅玟、李雪莹、丁一、周俊澎、麻志达、王继瑞二组通过ArcGIS展现精准扶贫成果马晨宇、扈程鹏、张德、张宏坤、曹英旭、刘怡楠、李琛三组红军长征常佩佩、王振宇、王琦钊、李龙飞、黄雪婷、姚超、林宇涵四组平型关大捷杜雨潞、苏文学、梁超前、李子宏、李海洋、王成龙、周祎恋五组“后扶贫”时代下返贫风险监测——以湖北省十堰市郧阳区为例崔文楷、李佳宁、张润乔、汪孟哲、詹睿祺、高琪、杨筱凡六组“一带一路”国家机场和港口分布研究解立瀚、王炟、金鼎、吴世玉、韦百洋、陈希妍七组万水千山只等闲——基于ArcGIS对红军长征路线的分析赵崇、欧阳江宁、祝基尧、张自轩、余志珺、杜金钊、李允琛八组基于ArcGIS的一带一路沿线城市经济发展分析刘知非、周煜程、李鹏、杨泰、李斯奇、刘霞(作者：高琪 王成龙 审核:于华帅 黄丙湖 来源：海洋与空间信息学院)}