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乐高积木电子教案设计25篇完整版 第　 周第 课时 上课时间 月 日（星期　 ）累计教案　1　个 课题（内容）： 介绍乐高积木 第 1 课时 教学目标： 1、学生初步了解乐高积木，培养兴趣。 2、介绍乐高积木的有关历史。 教学重难点： 学生初步了解乐高积木，培养兴趣。 板书设计： 初识乐高积木 教学过程： 欣赏导入、激发兴趣： 同学们，一张白纸可以绘出美丽的世界，那一块白布可以做些什么呢？在大家看看桌上的材料后，应该可以猜出个大概了吧。请大家先来看看老师的几幅作品。展示乐高积木图片(小组传阅，部分贴在黑板上)，现在大家知道我们今天所要实践的到底是什么呢？（引出课题）今天我们所要学习的是乐高积木，它是积木的一种。同学们知道乐高积木的起源吗？ 2、介绍乐高积木的历史来源： 乐高公司创办于丹麦，至今已有85年的发展历史，追本溯源，还得从它的金字招牌LEGO说起。商标“LEGO”的使用是从1932年开始，其语来自丹麦语“LEg GOdt”，意为“play well”（玩得快乐），并且该名字首先迅速成为乐高公司在Billund地区玩具工厂生产的优质玩具的代名词。 多年来，“LEGO”图标也变化了多种形式，最新的图标是1998年制作，它是在1973年的版本基础上稍作调整而成，使之更便于在媒体上传播和识别。第一个生产地在丹麦的一所红房子中，那里就是乐高开始的地方。近日，乐高乐高官方推出的一座大型主题空间，坐落在乐高的总部所在地丹麦比隆（Billund），占地 12000 平米，离公司总部也不远，LEGO Experience Center 将于今年正式开放，目前计划中的具体时间是在九月份。(图片展示) 3、介绍乐高积木的价值： 孩子们在接受乐高积木教育课程的时候，不仅仅锻炼了动手能力，还让他们对理科知识产生了初步的认知，增强了团队协作的能力，培养了良好的思考以及实践动手能力。 教学反思: 用课件引导学生学习，随时评价学生的学习情况，可以使学生对课堂学习过程有一个较为清晰的认识，但平面静止的图片不够生动形象，对学习的指导作用稍逊于动态影像。 第　 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ）累计教案 2 个 课题（内容）： 乐高积木的认识 第 1 课时 教学目标： 介绍乐高积木的制作材料。 激发学生乐高积木的热情。 教学重难点： 激发学生乐高积木的热情。 教学过程： 1、展示乐高积木作品。 看了这么多如此美丽的乐高积木，许多人可能会产生这样的想法：乐高积木是如此美丽，如此有诱惑力，到底难不难搭呢？答案是：不难。如果你会缝纽扣的话，那你就会搭制乐高积木了，你只需花一点点时间、一点点的耐心，再加上一点点用心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的乐高积木的作品了。 （放大乐高积木。让学生了解乐高积木。） 2、了解乐高积木需要的工具。 乐高有专门的城市系列，每个套装（set）就是一个场景，大场景基本上是一栋楼及附属设施和人仔，小场景也许就是几个人仔和交通工具。 3、学习乐高积木的基本技法： 乐高教育认为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着天然的兴趣和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于充满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动去探究知识的奥秘。学生积级地在“做”的过程，也就是知识在他们大脑中建构的过程。在“做”的过程中不断获得的新知识使他们有能力寻找更好的解决问题的方法，于是新的方法又会促进新的技能和知识的增长，从而形成一个学习知识和积累知识的螺旋式的发展。 美国哈佛大学教育学院的霍华德?加德纳（Howard Gardner）教授提出：“学生积极主动地使用和研究有形的器材，并不断对他们迫切想得到答案的事物提出问题时，处于最佳学习状态，记忆最深刻。反之，如果只是被动地接受，很快就会忘记。 西摩?佩珀特(Seymour Papert)，麻省理工学院教授，人工智能实验室的合作创立者，多媒体实验室的创立者，LOGO编程语言的发明者，曾师从皮亚杰，长期从事利用计算机促进儿童智力发展的研究，提出了“Learning by making”的建构论（Constructionist）学习观。他说“建构主义意味着在做的过程中学习，乐高，编写程序，绘画等都是做中学的例子。学生在做的过程中学到的知识，留下的印象更深，与任何人教的东西相比，它的根更深地扎在大脑里。” 教学反思 ： 用学习目标指导学生学习，随时调整学生学习情况，可以使学生充分了解所学知识的难易程度，并能用这一目标衡量自己的学习情况，但要注意的是，对于需要课下完成的高级目标，教师应继续保持对学

看看玩乐高的人群就知道了，如果是传统的积木玩具，小孩子玩玩也就罢了，大人是没多少会产生兴趣的。如果一个积木，小到五六岁的小朋友，大到30多岁的中年人也在玩，50多岁的人收藏的也是一大把，那么我觉得这不仅仅是一种玩具了，可以说是一种兴趣爱好的体现，或者说是一种精神粮食。

我初识乐高是在第一家公司培训的间隙，同事不知道从哪个地方搞了一个玩具小车，就是类似下面这种的，结构非常简单，但是从第一眼看到，我就觉得做工十分精致，然后根据自己的不同想法，我记得当时至少变换了不下五种的造型，所以从那个时候起，我对乐高就产生了浓厚的兴趣。

乐高积木，重在创意，不在于搭建的过程，我尤其喜欢三和一的版本和科技系列。三合一版本由于其造型多变，搭出来的可玩性比较高，所以经常可以拆了重建，根据自己的喜好做不一样的设计，我觉得这也是乐高创造者的初衷吧，就是让玩的人不被图纸所束缚，要根据自己的创意去任意组合，那句话怎么说的来着，心有多大，舞台就有多大！

乐高每年在小朋友的教育上投入也很大，会经常举行乐高积木创意培训和比赛，会组织全世界的玩家进行互动，相互学习，通过这样的活动去萌发更多新的产品，再推广到每一个乐高爱好者手中，同时也让这些爱好者能够获得一定的收益，真正体现积木的价值。

下图是去美国出差时无聊去乐高商店逛了下，东西还是挺多的。

另外一个我认为乐高不是一个玩具的原因，就是乐高具有一定的收藏价值，当然乐高的主旨不是让玩家去收藏，但是有很多爱好者为了自己的喜好，会买回来珍藏着，因为有很多set过两年就绝版了，物以稀为贵嘛，很多套件现在价格都是四位数或者五位数了，比如我这个瓦力，当年买的时候才300不到，现在都要800多了。

小朋友现在七岁了，启蒙的玩具也是积木，现在是他玩的比我多，发现有时候小朋友的想象力真的丰富，他们能把看到的东西都通过这种方式来还原，而大人呢，因为脑子里的信息太多，经常容易被打断或约束，反而创造力还不如他们。我觉得如果小朋友通过正常的引导，乐高积木对于他以后的成长是非常有帮助的。

最后期待下乐高大电影2，准备和儿子一起去看，希望他有个乐高式积木陪伴的童年。