找春天名师优秀教学设计(通用10篇)
在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编收集整理的找春天名师优秀教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
找春天名师优秀教学设计 篇1
1、学会本课生字新词,会认13个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景。
热爱春天,愿意去观察、发现。
1、识记生字,感情朗读。
2、合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
过渡:让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示:
A、结合图画,自由读文,读通顺流利。
B、读正确生字新词。
C、读好长句子,读准节奏和停顿。
1、我们在哪里找到了春天?(学生试说:从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天?(学生试说:通过看、听、闻、触多种方式去找春天。)
同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?
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