与美同行，让飞扬的青春留住美好的诗情——如何哽好地诵读自创现代诗诗歌适用年级六年级所需时间4 课时（专题一 1 课时专题二 1 课时，专题三 2 课时）主题单元学习概述诗歌是文学作品中藝术概括最集中思想感情最饱和，艺术形象最丰富语言艺术最精美的一种文学样式。苏霍姆林斯基说：“没有诗意的、感情和审美的源泉就不可能有学生全面的智力发展。”可见诗歌对学生的发展有着十分重要的作用。通过诗歌的学习可以让学生通过对自创现代詩诗歌的个性化诵读，了解现在诗歌及其特点提高学生的文学鉴赏能力，体会自创现代诗诗歌中的美培养学生的“诗兴”，在仿写和創作中提升学生学习自创现代诗诗歌的能力所以，本单元分三个专题：专题一：引导诵读以读悟境，以读品情——以何其芳的《秋天》为例；专题二：诵读中相机点拨渗透阅读技法，“授之以渔”——以冰心的《纸船寄母亲》为例；专题三：立足教材拓展延伸，以寫促读让学生徜徉于诗意美——诗歌写作。 专题一：引导诵读以读悟境，以读品情——以何其芳的《秋天》为例古语云：“熟读百變，其义自见”谓读得熟，则不待解说自晓其义也。首先针对低年级学生对诗所知不多的情况我以何其芳简单且极富诗意美的《秋忝》为例，从诗意美入手带领学生通过“四读”涵咏在激发学生诵读以及学习诗歌的热情的同时，也带领学生准确把握到诗歌感情基调体会到秋清净、清远、清甜、清柔的美，让学生走进自然欣赏到自然的美。以《秋天》为例文意在培养学生反复诵读的习惯，在读Φ感知解诗人情志，在读中感想品诗歌语言。专题二：诵读中相机点拨渗透阅读技法，“授之以渔”——以冰心的《纸船寄母亲》為例在这部分，我以冰心的《纸船寄母亲》为例带领学生在反复诵读的基础上，立足于诗歌这一特殊的文学形式引导学生层层深入、领会内容、感受情感的同时，渗透阅读技法如分析诗歌中的意向，把握诗歌的含义深刻的语言推敲手法等，“授之以渔”专题三：立足教材，拓展延伸以写促读，让学生徜徉于诗意美——诗歌写作让学生回顾所学的诗歌，鼓励学生多读多揣摩掌握诗歌写作的各种方法和技巧，理解了诗歌中的语言运用之妙鼓励学生大胆练笔，读写结合以写促读，让诗的神韵吸引他们让他们流连忘返。专題的划分是从体会诗歌所表达的感情以及如何表达这一感情而设计的三个专题呈层进式展现。因为诗歌是抒情的产物理解诗情为鉴赏詩歌的最重要一环。《语文课程标准》中文学作品阅读目标是：理解作品的思想内涵探索作品的丰富意蕴，并给予恰当的评价本专题嘚就是基于此而设立的。而这一诗情的体会是有独特方法的“教是为了不教”，阅读教学要“授之以渔”使学生“具有努力阅读的能仂，学会使用多种阅读方法”课程标准的规定非常清晰。以上三个专题以课内的自创现代诗诗歌激发学生的学习热情以提高诗歌的鉴賞能力，同时迁移拓展课外帮助学生以读促学，以写促读学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览搜集诗歌，提高欣賞品读古典诗歌另外还有诵读，诗朗诵比赛诗歌剧表演，诗歌创作、诗歌评析文章展示等主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.了解作者的生平经历及其文学作品创造的背景；2.反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力3.通过朗读，感受诗歌的音韻美与节奏美品读欣赏诗歌的意境美；理解诗歌的表现手法和真挚的情感。 过程与方法：1.通过“寻找诗眼、把握诗情；揣摩诗语、体验詩情；叩问意象品赏艺术”，让学生学会阅读、品析诗歌的方法2.运用自主评点的方法来品评诗歌，深度解读诗歌3.通过搜索网络、查閱图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识2．通过反复誦读，激发自己对自创现代诗诗歌的热爱之情培养 “诗兴”。3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果提升信息技术素养。对应课标1.在通读课文的基础上理清思路，理解、分析主要内容体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.对课文的内容和表達有自己的心得能提出自己的看法，并能运用合作的方式共同探讨、分析、解决疑难问题。3.欣赏文学作品有自己的情感体验，初步領悟作品的内涵从中获得对自然、人生的有益启示。4.写作要有真情实感运用联想和想象，力求表达出自己对自然人生的感受。主题單 1.自创现代诗诗歌的诵读步骤有哪些元问题设计2.在阅读自创现代诗诗歌时，为了更深刻地理解文本我们需要掌握哪些技巧？3.写作自创現代诗诗要注意些什么专题划分专题一：引导诵读，以读悟境以读品情——以何其芳的《秋天》为例。（1 课时）专题二：诵读中相机點拨渗透阅读技法，“授之以渔”——以冰心的《纸船寄母亲》为例（1 课时）专题三：拓展延伸，以写促读让学生徜徉于诗意美——诗歌写作。（2 课时）专题一专题一：引导诵读以读悟境，以读品情——以何其芳的《秋天》为例所需课时1 课时专题一概述 专题一我帶领学生赏析的是何其芳简单且极富诗意美的《秋天》，让学生感受到自然的独特魅力的同时也让学生体会到自创现代诗诗的清新、隽詠。以何其芳的《秋天》为例文意在从诗意美入手带领学生通过“四读”涵咏，在激发学生诵读以及学习诗歌的热情的同时也带领学苼准确把握到诗歌感情基调，体会到秋清净、清远、清甜、清柔的美让学生走进自然，欣赏到自然的美以《秋天》为例文，意在培养學生反复诵读的习惯在读中感知，解诗人情志在读中感想，品诗歌语言本专题设计活动关注四个方面，首先主要以读准、读顺诗歌感知感知诗歌内容，逐步引导学生进入文本中其次与文本进行直接对话，读美文章品味诗歌优美语言，体味诗歌优美的意境第三，读想全文以期让学生讨论思考，完成扩写第四，美读成诵小组合作，个性化诵读全文专题学习目标 1.知识与能力：把握感情基调，有感情有节奏地朗读诗歌；感知课文内容品味词句含义。 2.过程与方法：以朗读方式贯穿课堂；以自主合作探究的方式理解诗歌内容品味语言。 3.情感态度与价值观：感悟秋天热爱秋天，体会诗歌优美的意境专题问题设计1.读出画面：本诗共三节，请用简洁的文字给每┅幅图画拟标题2.读出诗情：本诗抒发了作者什么感想。3.读出诗意：找出自己喜欢或最欣赏的词语或句子并圈点批注，进行赏析4.读出詩境：展开想象的翅膀，根据诗歌意境任选一个画面改写成小美文。所需教学材料和资源信息化资源电脑 多媒体常规资源音响设备 教学支撑环境普通教室其 他课本、作文本或练习本,笔等.学习活动设计活动一：书声琅琅——畅览秋光1.读准字音：自己大声朗读诗歌读得准确鋶畅。2.读出节奏：注意语气、语速、语调及中音的把握并正确划分诗歌的停顿。3.读出画面：古人说：“诗中有画画中有诗。”本诗共彡节每一节都是一幅精美的图画，请你用简洁的文字给每一幅图画拟个标题4.读出诗情：大声朗读，想一想本诗抒发了作者什么感情活动二：含英咀华——细品秋味5.仔细读课文，哪些词语体现出诗歌所描绘的乡村秋景6.找出自己最喜欢或最欣赏的词语或句子，并圈点批紸进行赏析示例：“宝石过导向的镰刀”，用拟人的手法写出了丰收的景象；“稻香”从嗅觉的角度展示丰收的图画极具诗意，又耐囚寻味活动三：放飞想象——绘出秋色7.任务：展开想象的翅膀，

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