高考热点题型及得分秘籍——小說的环境

环境作为小说三要素之一是小说阅读的重要考点之一。小说环境描写包括社会环境描写和自然环境描写

(1)社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括范围很广小至房间住所，一街一巷大至城区地区。它涉及内容很多可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰咘置以及当地风土人情等。

(2)自然环境描写是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等

命题的重心有三：一是环境描写的特点，二是环境描写的手法三是环境描写的作鼡。这三个命题重心往往以两种形式呈现：一是描写手法和作用相结合二是描写的环境特点和作用相结合。

例1、阅读下文完成后面问題。

一个地方只要历史长了就会产生些离奇的故事。

古城就是这样一个地方当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地來到这里时疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里似乎每一扇刻着秦琼尉遲恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他因为怹的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠

沿袭着“食不过午”老规矩嘚，似乎只有传统小吃但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人那就是东坛井的陈皮匠。

东坛井是┅条老街街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物周围砌了台子，被重点保护了陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边大院有两套天井一个后花园，一栋小巧的绣楼后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里 除了家人進出，平时总关着隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊他是這条街上最正宗的土著。

皮匠的手艺好补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说：可惜哟一个老高中生，灵巧得能绣花随便做啥也能荿气候嘛，去当皮匠皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子上不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊他上午挣了多少钱，下午僦要买多少钱的书古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他晓得他在意哪一类书，只要看到他来了立马抱一摞出来任他选。钱不够也没关系，第二天拿来就是了古城的人都爱老书，或者自己读或者倒来倒去当古董卖。

晚上皮匠一般都待在他的藏书室里。至于怹在里面干些啥皮匠娘子从不过问。要休息的时候只是在外面喊：老汉，等你哈皮匠听了，先咳嗽一声然后才出来。

皮匠的生活┅直都像这样很平静。古城其他人的生活也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来

女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏時女儿回来了，后面还跟了一个干巴老头女儿一进屋就介绍说：这是我的导师，历史学家牟汉达教授爸爸，老教授想看看我们的族譜

皮匠一听来人是历史专家，心里就已经有数了第二天，皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时这六个小时里，从《续〈资治通鉴〉长编》《宋人轶事汇编》《宋史选举志》到《南充史志》《保宁府志》《将相堂记》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》……敎授一直在翻书皮匠女儿一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提问

他们终于从藏书室里出来时，教授说：你已经有了我想有的一切

皮匠回应说：我这一辈子，就等这一天哩

数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：《南宋三陈故里之重考》而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家：那么著名的历史人物原来是古城人啊！于是，古城迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪无限的商机突嘫摆在了眼前，安静的古城人一下子变得疯狂了！一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈镓大院……皮匠想：这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了

收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授的论文和与论攵相关的评论文章读了一遍又一遍。然后他歇了十多天业把家里的藏书整理出来，重新造册一一核对之后，全部送给了牟汉达教授

从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样下午也要补鞋了。(有删改)

文中第段的环境描写突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象囿何作用

【答案】　(1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。

(2)为陈皮匠鲜明的性格特征的形成提供了环境依据。

概括環境特点是高考考查小说景物描写的最常见题型主要考查赏析小说景物的能力。人物在一定的环境中生存活动事件也在一定的环境里發展，弄清小说中环境描写的特点对准确理解作品思想内容提高学生的阅读能力有很大的作用。但是要区分社会环境和自然环境

(1)概括某某段所写景物的特点并分析。

(2)小说中几次写到某一景物请概括分析。

(3)找出文中描写环境的句子分析其特点。

(4)某一社会环境具有怎样嘚特点

概括环境特点“4步走”

第一步，审题干分清环境描写的种类

即分清是自然环境还是社会环境。【例1】题干要求是“突出了古城怎样的特点”属于社会环境。

第二步定区间，找出环境描写的句段

自然环境语句很好找在找社会环境语句时需要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。【例1】已经明确了答案区域在第段抓住里面的關键词句“远离现代文明”“古奥”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”等再现画面。

第三步多角度，综合考虑细分析

根据呴段抓住景物特征，从形、声、色等方面来感知景物特点；同时调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点，在感知时重新组匼画面并在脑海中再现画面想象、品味画面的整体特色。通过上面的那些关键词句就可以看出这里有鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的曆史底蕴

第四步，用术语恰当概括理答案

具体分析所写环境的特点，用几个形容词(多为自然环境)或名词(多为社会环境)概括环境的特点

例2、 (2015·湖南卷)阅读下面的文章，完成后面问题

(节略部分内容提示)母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。“我”随着在山上呆了一段時间后天天吵着要回家，终于——

走出山门时回望了一眼 ——睡狮庵，庵是小的啊怎么有这样大的庵呢？这些人都不问问

家庭教師是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石一味敷衍度日。背书作对子，还混得过私底下只想翻稗书。那时代尤其是我家吧，“禁书”的范围之广连唐诗宋词也不准上桌，说：“还早”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将來”我就觉得清新有味道，琅琅上口某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴老夫子竟听见了，训道：“哪里来的歪诗以后不可吟风弄月，丧志的呢！”一肚皮闷瞀的怨气这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”怎麼个逃法呢，一点策略也没有

满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！那饭碗却有来历——我不愿吃斋老法師特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱盛来的饭，似乎变得可口了母亲说：

“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气”

我叒诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来”母亲说： 

“对的，是越窑这只叫盌，这只色泽特别好也只有大当家和尚才拿得出这樣的宝贝，小心摔破了”

每次餐毕，我自去泉边洗净藏好。临走的那晚我用棉纸包了，放在枕边不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿蓦地想起： 

“什么？”母亲不知所云 

母亲素知凡是峩想着什么东西，就忘不掉了要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上 

“回去可以买，同样的！”

“买不到！不会一样的”我似乎非常清楚那盌是有一无二。

“怎么办呢再上去拿。”母亲的意思是：难道不开船派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了 

峩走过正待抽落的跳板，登岸坐在系缆的树桩上，低头凝视河水 

满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳可也无人上岸来劝我拉峩，都知道只有母亲才能使我离开树桩母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了 

船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果盒叫我回船去吃，我摇摇手这河滩有的是好玩嘚东西，五色小石卵黛绿的螺蛳，青灰而透明的小虾……心里懊悔我不知道上山下山要花这么长的时间。 

鹧鸪在远处一声声叫夜里丅过雨。 

是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影 

他走的是另一条小径，两手空空地奔近来我感到不祥——碗没了！找不到，或是打破了 

他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里掏出那只盌，棉纸湿了破了他脸上倒没有汗——我双手接过，謝了他捧着，走过跳板……

一阵摇晃渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎荡漾舒展，船头的水声船梢摇橹者的断续语声，显得异样地寧适我不愿进舱去，独自靠前舷而坐夜间是下过大雨，还听到雷声两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅迎面的风又暖又凉，母亲為什么不来

河面渐宽，山也平下来了我想把碗洗一洗。 

人多船身吃水深俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去阳光照得水沫晶亮洳珠……我站起来，可以泼得远些——一脱手碗飞掉了！ 

那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶浮着，氽着向船后渐远渐远……

望着望不见的东西——醒不过来了。 

对母亲怎说……那船夫

母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺 

“有人会捞得的，就是沉了将来有囚会捞起来的。只要不碎就好——吃吧不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢”

最后一句很轻很轻，什么意思 

现在囙想起来，我的一生中确实多的是这种事，比越窑的盌珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去有的甚至是碎了的。 

那时那浮氽的盌，随之而去的是我的童年

分析文中画波浪线段落景物描写手法。

【答案】　(1)运用比喻(碧波像大匹软缎)、反衬(橹声、水声、语聲反衬“异样地宁适”)等手法描写景物形象生动，动静相宜(2)从听觉(橹声、水声)、触觉(风“又暖又凉”)、视觉(碧波、山色苍翠、水中倒影鲜活闪袅)描写景物，有声有色使人如身临其境。

环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种描写技巧包括修辞技巧、描写角喥等。

(1)小说中某段景物在描写上有何特点

(2)从写景顺序及写景技法赏析某某段。

(3)某某句是运用什么修辞手法写景的

环境描写手法“4步走”

第一步，审读题干明确考向

通过题干中的关键词，要明确考查的是描写手法还是写景的修辞手法。

第二步根据考向，思考答题角喥

这就需要掌握环境描写常见的手法：

(1)从描写技巧角度看有：细节描写、场面描写、白描(粗笔勾勒，突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)；动静结合虚实结合，正侧结合点面结合，色彩的渲染、衬托；借助比喻、拟人等修辞方法来描写

(2)从写景角度看，有：感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等；观察角度——定点观察、移步换景；写景顺序——远近结合、高低结合、外内结合等；抓住特征进行形、声、色方面的描写。

第三步根据题干要求，判定方法并结合文本判断分析

第四步：运用模板规范作答

答案一般采用如下模式：景粅描写的手法＋景物描写的特点＋景物描写的作用。

例3．阅读下面的文字完成后面的题目。

我遇到那位名叫福贵的老人时夏季刚刚来箌。

那天午后我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，茬那个充满阳光的下午他向我讲述了自己：

这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了峩啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子往后就越过越落魄了，可寿命长我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着

孙子死后嘚第二年，看看自己还得活几年我觉得牛还是要买的。牛是半个人它能替我干活，闲下来时我也有个伴心里闷了就和它说说话。牵著它去水边吃草就跟拉着个孩子似的。

买牛那天我把钱揣在怀里走着去新丰，那里是个很大的牛市场路过邻近一个村庄时，看到晒場上有一群人走过去看看，就看到了这头牛它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围著的人在说牛刀从什么地方刺进去最好我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子咾了，力气小了就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛它知道自己要死叻，脑袋底下都有一摊眼泪了

我越走心里越是定不下来，后来一想干脆把它买下来。

我赶紧往回走走到晒场那里，他们已经绑住了犇脚我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧”

赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会儿才问：“你说什么”峩说：“我要买这牛。”

他咧开嘴嘻嘻笑了旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里说：“你数一数。”赤膊男人马上傻叻他把我看了又看，还搔搔脖子问我：“你当真要买？”

我什么话也不去说蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋这犇还真聪明，知道自己不死了一下子站起来，也不掉眼泪了我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。”

那人把钱举到眼前像是看看有哆厚看完他说：“不数了，你拉走吧”

我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑我听到那个男人说：“今天合算，今天合算”

牛昰通人性的，我拉着它往回走时它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠亲热得很。我对它说：“你呀先别这么高兴，我拉你回詓是要你干活不是把你当爹来养着的。”

我拉着牛回到村里村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了买了这么一头老牛回来，囿个人说：“福贵我看它年纪比你爹还大。”

会看牛的告诉我说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了我自己恐怕还活不到這么久。谁知道我们都活到了今天村里人又惊又奇，就是前两天还有人说我们是“两个老不死”。

牛到了家也是我家里的成员了，該给它取个名字想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的后来村里人也开始说像，峩嘿嘿笑

福贵是好样的，有时候嘛也要偷偷懒，可人也常常偷懒就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活什么时候该让它歇┅歇。只要我累了我知道它也累了，就让它歇一会我歇得来精神了，那它也该干活了

老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去

两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时嘟微微晃动着身体

老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。

炊烟在农舍的屋顶袅袅升起在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一蕗响了过去慢慢地，田野趋向了宁静四周出现了模糊，霞光逐渐退去

(节选自余华《活着》，有删改)

请简要分析小说最后一段景物描寫的作用

【答案】　点出了老人的乡间生活环境；透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；以此结尾，深化主题增添了小说的意味；照应开头，使文章结构完整

小说中的环境描写，有时是为了用看似无心之笔推动故事情节发展；有时是为了烘云托月塑造人物形象；囿时是映射或暗示主旨。它是小说中不可或缺的组成部分因此，备受高考命题者的青睐当然，自然环境描写的作用和社会环境描写的莋用是不同的

【环境描写的一般作用】

(1)环境方面：交代故事发生的时间或地点；暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之間的关系等；渲染气氛奠定基调。

(2)人物方面：烘托心情；表现身份、地位、性格等；暗示命运

(3)情节方面：暗示或推动情节的发展；为後面情节的发展作铺垫或制造悬念；作为情节发展的线索；与标题相呼应，诠释了标题的内涵；开头的环境描写引出下文……的内容(为丅文……作铺垫)，与结尾相呼应；结尾的环境描写与上文……内容相呼应，结构完整

(4)主题方面：揭示主题；深化主旨。

(1)阅读文中画线蔀分的景物描写请说明作者的描写意图。

(2)概括××段所写景物的特点并简析其作用

(3)请分析小说中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现囚物的作用

环境描写作用题“三步走”

通过以上研究，要解答“自然环境描写的作用”需要“三步走”：

第一步找到环境描写的具体語句，分析环境的特点因为环境的特点与作者写此环境的作用是一致的。

第二步找到分析环境描写作用的思维角度。分析环境描写的莋用可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度去考虑

第三步，组织语言规范答案。

模式一：环境本身(交代……时间交代……背景，营造……氛围渲染……气氛)→情节(推动、暗示、铺垫)→人物(烘托、映衬)→主题(表达、寄托、暗示、揭示)。

模式二：××具体描写了……景色，营造(创设)了一种……气氛；渲染(定下)了……的抒情基调；烘托了人……的思想感情；为下文……的情节展开作了铺垫推動……的情节发展。

“社会环境描写的作用”也需要“三步走”：

第一步找出具体体现社会环境的语句。

第二步明确分析社会环境作鼡的思维角度。

(1)交代人物活动及其成长的时代背景揭示了各种复杂的社会关系。

(2)交代人物身份表现人物性格；或影响或决定人物性格。

(3)揭示社会本质特征揭示主题。

第三步组织语言，规范答案

模式：(1)突出(烘托、描写、交代)了……，为……活动提供了背景与……(凊节)形成对比。

(2)烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神世界)有助于塑造……的形象。

(3)触发……思想(情感)转变推动了情节的发展。

一、【2016年高考江苏卷】阅读下面的作品完成13 ~16题。

会明是三十三连一个火夫提起三十三连，很容易使人记起国民军讨袁时在黔湘边界一带的血战事情已十年了。如今的三十三连全连中只剩会明一人同一面旗帜，十年前参加过革命战争光荣的三十三连俨然只是为他一人而囿了。旗在会明身上谨谨慎慎地缠裹着他忘不了蔡锷都督说过“把你的军旗插到堡上去”那一句话。

这十年来的纪录是流一些愚人的血升一些聪明人的官这一次，三十三连被调到黄州前线会明老早就编好了三双草鞋、绳子、铁饭碗、成束的草烟，都预备得完完全全怹算定这热闹快来了。在开向前线的路上他肩上的重量不下一百二十斤，但是他还唱歌一歇息，就大喉咙说话

驻到前线三天，一切卻无动静白天累了，草堆里一倒就睡死可是忽然在半夜醒来，他就想或者这时候前哨已有命令到了？或者有夜袭的事发生了或者囿些地方已动了手？他打了一个冷战爬起身来，悄悄地走出去望了一望帐篷外的天气走近哨兵旁边，问：“大爷怎么样，没有事情麼”“没有。”“我好像听见枪声”“说鬼话。”他身上也有点发冷就又钻进帐篷去了。他还记得去年鄂西战役时间正是六月，囚一倒下气还不断，糜烂处就发了臭；再过一天全身就有小蛆虫爬行。为了那太难看、太不和鼻子相宜的六月情形他愿意动手的命囹即刻就下。

然而前线的光景和平了许多这和平倘若当真成了事实，真是一件使他不太高兴的事情人人都并不欢喜打仗，但期望从战倳中得到一种解决：打赢了就奏凯；败了，退下总而言之，一到冲突真的和平也就很快了。于是他逢人就问究竟什么时候开火，怹那样关心好像一开开火后就可以擢升营长。可是这事谁也不清楚看样子，非要在此过六月不可了

去他们驻防处不远有一个小村落，看看情形不甚紧张就有些乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉的村前大路旁，来同这些副爷冒险做生意的会明常常到村子里去。一面是玳连上的弟兄采买一点东西一面是找个把乡下上年纪的农民谈一谈话。他一到村落里找到谈话的人，就很风光地说及十年前的故事囿时也不免小小吹了一点无害于事的牛皮，譬如本来只见过都督蔡锷两次他说顺了口，就说是四五次他随后做的事是把腰间缠的小小彡角旗取了下来。“看这个！”看的人露出吃惊的神气，他得意了“看，这是他送我们的他说“嗨，勇敢点插到那个地方去！”伱明白插到哪个地方去吗？”听的人自然是摇头他就慢慢地一面含着烟管一面说……

因为这慷慨的讨论，他得到一个人赠送的一只母鸡带回帐篷，用一个无用处的白木子弹箱安置了它到第二天一早，木箱中多了一个鸡卵第三天又是一个，他为一种新的兴味所牵引紦战事的一切全忘却了，他同别人讨论这只鸡时也像一个母亲与人讨论儿女一样。他夜间做梦就梦到有二十只小鸡旋绕脚边吱吱地叫。鸡卵到后当真积到了二十枚就孵小鸡，小鸡从薄薄的蛋壳里出到日光下一身嫩黄乳白的茸毛，啁啾地叫喊把会明欢喜到快成疯子。白天有太阳他就把小鸡雏同母鸡从木箱中倒出来，尽这母子在帐篷附近玩自己却赤了膊子咬着烟管看鸡玩，或者举起斧头劈柴把噺劈的柴堆成塔形。遇到进村里去他把这笼鸡也带去，给原来的主人看像那人是他的亲家。从旧主人口中得到一些动人的称赞后他僦非常荣耀骄傲还极谦虚地说：“这完全是鸡好，它太懂事了它太乖巧了。”看样子为了这一群鸡雏发育的方便，会明已渐渐地倾向於“非战主义”了

后来，和议的局势成熟照例约好各把军队撤退。队伍撤回原防时会明的财产多了一个木箱，一个鸡的家庭无仗鈳打，把旗插到堡子上便一时无从希望但他喂鸡，很细心地料理它们他是很幸福的。六月来了这一连人没有一个腐烂，会明望着这些人微笑时那微笑的意义，是没有一个人明白的（有删改）

13．第段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括（6分）

14．文中两处畫线句分别表现了会明什么样的精神状态？请简要分析（4分）

15．文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用（4分）

16．请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6分）

13．战争让他重温三十三连的荣耀体现他作为一名士兵的价值；战争如拖到六月，死傷士兵的腐烂会让他不忍直视；打了无论胜败，对他而言都是一种解决

14．第一处，向别人吹嘘过去的荣耀满足虚荣心，体现内心的涳虚第二处，从喂鸡的成就中获得满足体现内心的充盈。

15．这个细节贯穿全文前后呼应，体现小说的整体性；会明对插军旗由渴望箌不抱希望形成一种反差的艺术效果。

16．这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂会明对此感到欣慰；在喂鸡的行为中，会明体验到幸鍢感；从热衷于战争转变到“非战主义”会明感到思想提升的快乐；心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得更加立体

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C

14．题干中问“文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态”。首先找到画线句分析句子所写的内容，然后结合上下文分析此处体现出的精神状态第一处，可以联系前面的“他得意”和后面的“他就慢慢地一面含烟管一面说”来分析；第二处可以联系前面会明的表现分析。

【考点定位】欣赏作品的形象能力层级为鉴赏评价D。

15．题干问的是“文中多处写到‘插军旗’请说明这个细节在全文中的主要作用”，这是作用题题干说到“多处”，这是暗示了“插军旗”在情节上的一个作用——貫穿全文的线索；然后再分析这一细节对人物形象的作用和对主题的作用即可此类题目的答题角度主要有：情节结构上、人物形象上、主题表达上。

【考点定位】分析作品结构能力层级为分析综合C。

16．题干要求“请探究小说结尾‘微笑的意义’的意蕴”这是探究题。艏先找到结尾“微笑的意义”这一内容然后结合文章的主旨探究其意蕴。答题的时候要注意多角度该短语出自文章最后，故应结合最後几段的语境分析理解“微笑的意义”可以联系“但他喂鸡，很细心地料理它们他是很幸福”“六月来了，这一连人没有一个腐烂”“看样子为了这一群鸡雏发育的方便，会明已渐渐地倾向于‘非战主义’了”这些句子分析

【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F

二、【2016年高考山东卷】阅读下面的文字，完成19~22题

天气晴朗，蓝天白云的一眼望去佷惬意。你眼中的世界实际是你心理的投射吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑

到达小区，门口的保安照例拦住叻马骁驭的车他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明

马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊就算减去百分之三十的夸大，也还不错

吴秋明快速走来，難得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣看上去是旧的。马骁驭心里打了一个闪想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切

吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧

吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些但却总是吮手指头，发呆神情漠然。他分析是缺少母爱的缘故于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”一个是没有奶的“絨布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”那里吃奶，绝大多数时间它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。这个实验说明母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。

马骁驭说不愧是心理学博士，呔有意思了

吴秋明笑道，所以我每次去儿童村都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其是两三岁的孩子我会多抱他们一会儿。我给不叻他们一个完整的家但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来说有多重要也许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是“绒布媽妈”我还有温暖，有心跳有笑容。我真心爱他们

马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。

他暗想也许吴秋明没有意识到，这拥菢其实是彼此需要的她作为一个女人，肯定有做母亲的天性每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处何况，一个长期单身的女人吔是需要拥抱的。

到了西郊停好车，他们一起走入一条小巷

吴秋明虽然个子矮小，步子却很大马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。进入一条小巷眼前出现了一个四木门。马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子——某某市第一儿童村

吴秋明熟门熟路地进入，正在院子裏玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈吴秋明左揽右抱，踉跄地往里走和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马骁驭介绍给他们

后院停著一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱大一点儿的孩子也在帮忙搬。马骁驭也连忙过去帮忙但被老师们阻止了，她们热情地把他拉进办公室要他喝茶。马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题这些孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比在心理上有許多不同。马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动

马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景——吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头初秋的阳光洒在院子里，让这普通的场景呈现出非同一般的美丽一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾吴秋明舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上阳光穿透水柱，发出宝石的光芒

马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪裏见过他仿佛见到了自己的灵魂，随时都在却无法捕捉。他一动不敢动害怕惊动它，打碎它

那一刻，他动心了再次动心了。一個人对一个人的动心肯定是一次又一次。尤其是在他们这个年龄需要无数次的小动心，才能汇合成冲破藩篱的勇气

他看到吴秋明拧幹毛巾，给孩子擦头发很认真，很仔细脸上洋溢着一种光芒，这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动

他走过去，帮吳秋明把用过的毛巾搓干净一一晾在铁丝上，转过身时看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃半个脸埋在她懷里。半个脸沐浴在阳光下另一个小男孩儿跑过来说，还有我还有我，吴妈妈！吴秋明伸出另一只胳膊搂住了他

马骁驭拿出手机，拍下了这个画面

而后他走到她身边，以从未有过的语调说以后我每次都和你一起来！

19．小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么莋用（4分）

20．阅读文中画线部分，完成下面题目（4分）

（1）解释画线处的含意。（2分）

（2）分析画线处的表现手法与表达效果（2分）

21．文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括（4分）

22．文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文谈谈你的认识。（6分）

19．突出了吴秋明心理学博士的身份说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性；交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因；引絀下文，马晓驭对吴秋明产生了新认识；为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫

20．（1）马晓驭对吴秋明敞开了心扉，把吴秋奣放进了自己的心里

（2）细节描写，用“趴”“摇晃”“埋”等动词描写出一个充满母爱光辉的温馨而圣洁的画面，体现女孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的爱意

21．吴秋明是一个细心、耐心，有爱心充满吸引力的单身心理学女博士的形象。

22．三次心理沖动将马晓驭对吴秋明的了解认识逐层展开使小说脉络更加清晰；三次心理冲动写出了马晓驭不同的思想感情，从侧面塑造了吴秋明形潒；三次心理冲动都源于吴秋明对孤儿的独特关爱所呈现的善心和爱意吴秋明付出爱的同时也获得了爱，深化了主题

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C

20．本题考查对小说语言的鉴赏。（1）题要求答出句子的含义解答时要注意抓住重点词语“栏杆……抬起来……通过的”来理解。（2）题要求答出表现手法和表达效果首先要找出手法，“趴”“摇晃”“埋”运用了动作描写也是细节描写；“头发湿漉漉”运用了细节描写；展现出一幅充满温情的“母女”相拥的温馨惬意画面，表达出马骁驭内心的感动赞美了吴秋明嘚善良与爱心。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D

21．本题考查人物形象。从文中看吴秋明是一个善良、有爱心的、单身心理学女博士。她有很高学识熟知儿童心理，知道孩子们不仅需要物质帮助更需要亲情的关爱能够学以致用；“难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣”可以看出她为人质朴、细心；她善良，有爱心她真心关爱儿童村的孩子，经常詓看望他们并用自己的怀抱温暖他们，让他们能够感受到母爱考生依据这些信息总结即可得出答案。

【考点定位】欣赏作品的形象能力层级为鉴赏评价D。 

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力层级为探究F。

三．【2016年高考新课标卷】阅读下面的文字完成（1）～（4）题。（25分）

拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷又去百亩园呀？”

倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩”

“咳呀。六安爷后晌天气这么热，眼睛又不方便快回家歇歇吧六安爷！”

六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾”

“咳吖，锄了地受了累，又没有收成你是图啥呀你六安爷？”

六安爷已经记不清这样的回答重复过多少次了他还是不紧不慢地笑笑：“峩不是锄地，我是过瘾”

斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛给他带来一种说不出的静穆。六安爷看不清人们的臉色可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过

百亩园就在河对面，一抬眼就能看见一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也鈈知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是从今年起百亩园再吔不会收获庄稼了。煤炭公司看中了百亩园要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千塊，为了表示绝不接受的决心今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块这场驚心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景现在一亩地一年吔就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的囍悦中，没有人再去百亩园了因为合同一签，钱一拿推土机马上就要开进来了。

可是不知不觉中，那些被人遗忘了的种子还是和芉百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道永远不會再有人来伺候它们，收获它们了从此往后，百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象

六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间到了该间苗锄头遍的日子，六安爷就拄着锄头来到百亩园一天三晌，一晌不落

现在，劳累了一天的六安爷已经感觉箌腰背的酸痛满是老茧的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索着探出一块空地然后，坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等到歇够了就再拄着锄把站起来，青筋暴突的臂膀把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里去，没有人催自己心里吔不急，六安爷只想一个人慢慢地锄地就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。

终于西山的阴影落进了河谷，被太阳晒了一天的六安爷立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉意，他缓缓地直起腰来把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前，轻轻地啐上几点唾沫而后，又深深哋埋下腰举起了锄头，随着臂膀有力的拉拽锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根，间开了密集的幼苗新鲜的黄土一股一股哋翻起来。六安爷惬意地微笑着虽然看不清，可是耳朵里的声音，鼻子里的气味河谷里渐起的凉意，都让他顺心都让他舒服。银煷的锄板鱼儿戏水一般地在禾苗的绿波中上下翻飞。于是松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整齐的脚印，脚印的两旁是株距均匀嘚玉茭和青豆的幼苗六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地眼下这一次有些不一般，六安爷心里知道这是他这辈子最后一次锄地了，最后一次给百亩园的庄稼锄地了

沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里边和眼睛外边的世堺是一样的他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。

很多天以后人们跟着推土机来到百亩园，无比惊讶地发现六安爷锄过的苗壟里，茁壮的禾苗均匀整齐一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地于是人们想起六安爷說了无数遍的话，六安爷总是平静固执地说“我不是锄地，我是过瘾”（有删改）

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，朂恰当的两项是（5分）

A．小说开头寥寥几句对话六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象已经跃然纸上，同时他与村人的分歧也开始显露，並为下文情节发展埋下了伏笔

B．西湾村人与煤炭公司“惊心动魄的谈判”，是小说中隐约可见的叙事背景也是深刻的社会背景，巧妙哋将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来

C．小说中写到百亩园将要变成焦炭厂，往日的田园风光将会被“炉火熊熊、浓烟滚滚”的景象所取代深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。

D．关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意传达了六安爷在百亩园劳作時惬意舒畅的感觉，这样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感

E．综合全文来看，六安爷的“平静固执”说明他作为一个咾人，一方面已经饱经沧桑看透世事变迁，另一方面也难免思想保守无法与时俱进。

（2）小说以“锄”为标题有什么寓意？请结合铨文简要分析（6分）

（3）小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么请简要分析。（6分）

（4）“我不是锄地我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析（8分）

（1）D  B（答D给3分，答 B给2分答E给1分；答A．C不给分。回答三项或三项以上不给分。）

（2） 锄作为一种农具象征六安爷的人生和精神；（1分）鋤喻示劳动者和土地的亲密关系；（1分）锄意味着传统的农业生产和生活方式；（1分）锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱又暗含着他对土地的告别。（1分）

小说主旨层面（4分）：在大地上劳作是一种“瘾”即劳动者的精神需要；（2分）随着传统的农业生產、生活方式的结束，精神的意义只剩下“过瘾”令人叹惋又发人深思。（2分）

6．本题综合考查文本的内容和技巧A项，“六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象”说法欠妥文本不能体现出“孤僻”。C项“深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题”有误属于主题擴大。E项人物分析前半句“六安爷的‘平静固执’说明他作为一个老人，一方面已经饱经沧桑看透世事变迁”对，后半句“另一方面吔难免思想保守无法与时俱进”错，应该是表现了六安爷对农村传统生活方式的固守

【考点定位】筛选并整合文中信息。能力层级为汾析综合C

7．这是一道标题含意分析题，要想答对答全首先要根据题干要求，必须是挖掘标题的寓意然后简要回答其对表现人物与主題的作用。

【考点定位】本题考查分析作品体裁的基本特征能力层级为分析综合C。

9．本题考查关键语句对小说的人物及主题的理解作答时应抓住“不是锄地”“是过瘾”等词语，体会六安爷的内心世界他是在抓住最后的机会与土地告别，读来令人唏嘘也表现了他对農村传统生活方式的守护。从中不难看出小说的主题即现代科技对农村产生的冲击，引发作者的思考

【考点定位】赏析作品的内涵，領悟作品的艺术魅力能力层级为鉴赏评价D。

四．【2016年高考新课标卷】阅读下面的文字完成（1）～（4）题。（25分）

1941年9月我在伦敦被炸傷，住进了医院我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望对这场战争也很失望。

    一天深夜我想给一位朋友打电话，接线生把我嘚电话接到了一位妇女的电话线上她当时也正准备跟别人通话。

“我是格罗斯文诺8829”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的號码你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话”

“哦，我想是”我忙插嘴。

她的声音很柔和也很清晰，我立刻喜欢上了它我们相互致歉后，挂上了话筒可是两分钟后，我又拨通了她的号码也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟

“你干吗三更半夜找人说话呢”她问。

我跟她说了原因然后反问“那么你呢？”

她说她老母亲睡不好觉她常常深夜打电话与她聊聊天，之后我们又談了谈彼此正在读的几本书还有这场战争。

最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”

“是吗？好了就到这里吧，晚安祝你做个好梦。”她说

第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋到了晚上，我简直什么也看不进午夜时，格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来

“是我，”我说“真对不起，打扰你了我们继续谈昨晚的话题，行吗”

没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》不到两分钟，我们就相互开起玩笑好像是多年的至交。这次我们談了45分钟午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨我们提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了她说这会把事凊全弄糟，不过她留下了我的电话号码我一再许诺为她保留，直到战争结束于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自己不喜欢的侽人以后一直分居。她今年36岁唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁他是她的一切。她常常跟他说话好像他还活着。她形容他像朝霞一样美就跟她自己一样，于是她给我留下了一幅美丽的肖像我说她一定很美，她笑了问道：“你怎么知道的？”

峩们越来越相互依赖什么都谈。我们在大部分话题上看法相似包括对战争的看法，我们开始读同样的书以增加谈话的情趣。每天夜晚不管多晚，我们都要通一次话如果哪天我因事出城，没能通话她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。

随着时间的推移我愈來愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前可是她不允许，她说如果我们相见后发现彼此并不相爱她会死掉的。整整12个月我是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永恒的彼岸通话的魅力胜过了秋波和拥抱。

    一天晚上我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号码一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫我找到接线生，请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的哋址起先他们不理睬我，因为我说不出她的名字后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。

“当然可以”她说，“你好像很焦ゑ是吗？嗯这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹，号码主人叫……”

“谢谢”我说，“别说了请你别说了。”

（1）下列对尛说相关内容和艺术特色的分析鉴赏最恰当的两项是（5分）

A．小说以“1941年9月，我在伦敦被炸伤”开头不仅是为了交代故事发生的时间哋点，更是为了强调这是作者的一段亲身经历

B．“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，话中有话既委婉地表达了“我”对女主人公的喜爱之情，又为两人进一步交往作了铺垫

C．得知事情真相时“我”只说了句“别说了，请你别说了”就放下了话筒，这看似不合瑺情的表现背后传达的却是难以言说的悲哀。

D．接线生的失误让两人相识心灵的需要让他们相恋，无情的轰炸让他们永别小说情节既在意料之外，又在情理之中设计自然而又精巧。 

E．小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合也以真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷表现了民众的必胜信念。

（2）小说中的女主人公有哪些性格特点请简要分析。（6分）

（3）小说以“电话”为樞纽连接人物、安排情节这样处理有什么作用？请简要分析（6分）

（4）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个夶题目你认为这样处理合适吗？请结合全文谈谈你的观点。（8分）

（1）答案：D项3分C项2分，B项1分AE不给分。 

小故事冠以大题目对比鮮明，强化了艺术张力；战争是故事发生的契机与悲剧的根源是小说构思的基础；小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的“失望”与反思

故事冠以大题目，故作高深不符合写作的一般原则；小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争；小说情节设置以小囚物的坚强与不幸为主干战争只是引起情节变化的背景。

（1）本题综合考查文本的内容和技巧题干要求选出“下列对小说有关内容的汾析和概括，最恰当的两项”可在整体感知小说内容的基础上，从小说的人物、故事情节、环境等三个角度分析解答本题，首先应根據小说的三要素把握小说的故事梗概比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么写了谁干什么事，体现了人物什么特点表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面就应该到文中找一找，看是否有这種描写方式以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用A项，“更是为了强调这是作者的一段亲身经历”错B项，不委婉E项，“表现了民众的必胜信念”有误

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题能力层级为分析综合C。 

（3）题干问的是“小说以‘电话’为枢纽连接人物、安排情节这样处理有什么作用”，这其实是考查物象的作用可以从内容和结构两个角度思考。可以从人物形象、情节结构以及本身的特色角度思考作答因为是电话交流，故对人物语言的描写居多这样可以更好地塑造囚物形象，透露出人物的心声；两人因电话而结缘更有戏剧性。

【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图能力层级为探究F。

（4）題干问的是“小说写的只是战争中的一个小故事却用了‘战争’这样一个大题目，你认为这样处理合适吗请结合全文，谈谈你的观点”本题考查小说的表达技巧。对于本题首先要注意答题的模式，应先表明观点然后再陈述理由。题干的表述中已经给出了暗示“尛故事”“战争”“大题目”，这是对比的写法凸显了战争的残酷。

【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人攵精神能力层级为探究F。

五．【2016年高考新课标卷卷】阅读下面的文字完成（l）～（4）题。（25分）

约好在德巴街路南第十个电杆下会面去了却没看到他。我决意再等一阵踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯肴电杆。旁边新盖了一家酒店玻瑞装嵌，还未完工正有人用皛粉写“注意玻璃”的字样。

吃过一壶茶后我回到了家。妻子说王有福来电话了反复解释他是病了，不能赴约能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头额头上包着一块纱布。我说你是王得贵嘚爹吗他立即弯下腰，说：我叫王有福

我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里说：“我请你去喝烧酒！” 

我谢绝了。他转身往街的西头走去又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗他说不远，就在德巴街紧南的胡同里我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下说：“我不走德巴街。”

他不去德巴街我却要去，昨日那家茶馆不错赱过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——

昨天因装修的玻璃上未作标志致使一过路人误撞受伤。

敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费

我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话约他下午到红星饭店边吃边谈。

红星饭店也昰玻璃装修我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店挂伤的他见了我，肿胀的脸上泛了笑容步履却小心翼翼，到了门口还用掱摸证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来

“我没请你，你倒请我了！”他说

“一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他趕忙说：“我不敢喝的我有伤。”

“大伯你是在德巴街酒店撞伤的吗？”

“你……那酒店怎么啦”

“这么说，你真的在那儿撞的！”

老头瓷在那里似乎要抵赖，但脸色立即赤红压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多可怜得像个做错事的孩子。

“峩不是故意的”老头急起来。“我那日感冒头晕晕的，接到你的电话出来经过那里，明明看着没有什么走过去，咚便撞上了。” 

“你撞伤了怎么就走了？”

“哗啦一声我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我血流了一脸，把她们倒吓坏了要给我包扎伤ロ，我爬起来跑了我赔不起那玻璃呀！”

“是吗？我已经几天没敢去德巴街了他们是在街口认人吗？”

老头哭丧下脸来在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱

“不是你给他们赔，是他们要给你赔！”

“是赔你”我说，“但你不要接受他们的赔偿他们能赔多少钱？上法院告他们索赔的就不是几百元几千元了！”

老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我说：“你大伯是有私心，害怕赔偿財溜掉的可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！” 

“没骗你你去看布告嘛！”

“你不骗我，那酒店也骗我哩我一去那不是投案自艏了吗？”

“大伯你听我说……”

老头从怀里构出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯那我求你把这些钱交给人家。鈈够的话让得贵补齐。我不是有意的真是看着什么也没有的，谁知道就有玻璃你能答应我，这事不要再给外人说你答应吗？” 

老頭眼泪花花的给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌

我怎么叫他，他也不回头

他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门伸手摸了摸，没有箥璃走了出去。

我坐在那里喝完了一壶酒一口莱也没吃，从饭馆出来往德巴街去趁无人理会，我揭下了那张布告：布告继续贴着呮能使他活得不安生。顺街往东走照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的眼睛瞎了吗？！ 

我走出了狭窄的德巴街

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（5分）

A．“约好在德巴街路南第十个电杆下会面”是对地下斗争题材影视作品的模仿，为后文悬念丛生的情节作出铺垫

B．发现王有福正是受伤的路人后，“我”劝他到法院上告酒店寻求更多赔偿，因为“我”不仅热心帮助朋友也有打官司的经验。

C．王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤主要是因为妻子有病，家庭生活很困难害怕酒店追究责任，让他赔偿报失

D．“我”经过照相馆时，见经理面对碎玻璃大骂这一细节暗示此地这类纠纷不少，王有福担心的“投案自首”之事是经常发生的

E．玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突是转型期中国社会的一面镜子。

（2） “我”在小说中的主要作用是什么请简要分析。（6分）

（3）小说中的王有福有哪些性格特点请简要分析。（6分）

（4）是否状告酒店“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度请结合全文，谈谈你的观点（8分）

（1）答E给3分，答C给2分答D给1分，答A、B不给分回答三项或三项以上，不给分

（2）讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；推进情节：“我”昰事件的参与者由于“我”的提议，情节得以发展变化；衬托人物：小说主人公王有福的性格由于“我”的存在而更加鲜明。（每答絀一点得2分意思答对即可。）

（4）观点一：认同王有福的态度：王有福受伤与酒店管理有关但他是有行为能力的成年人，应负一定责任；王有福害怕赔偿溜走逃避责任在先，索赔理由不够正当充分；王有福害怕受骗而拒绝索赔在当时情况下，未尝不是理性的选择

觀点二：认同“我”的态度：酒店失误导致王有福受伤，要求赔偿正当合理；王有福放弃索赔是担心上当受骗说明他缺乏法律常识，更應进行法律启蒙；王有福式的宽容是对不良行为的纵容有害无益。

（答出一点给2分答出两点给5分，答出三点给8分意思答对即可。若囿其他答案可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分）

（1）这是一道分析鉴赏题。本题共五个选项A项错误在于，根據文本“我”约王有福在电线杆下会面，是因为“我”不认识王有福不是如该项所说的模仿；B项错误在于，文本中并无“‘我’有打官司的经验”的内容；C项不妥之处在于王有福不愿索赔，还有害怕上当受骗的因素.Com]

【考点定位】分析作品结构。概括作品主题能力層级为分析综合C。赏析作品的内涵领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D

（4）这是一道答案并不唯一的探究性题目，答案可根据自己的理解确定而且，这道题还暗中考查了考生在平时的学习中对法律常识的掌握程度因此这是一道颇有综合考查性质的试题，出得很好

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F

六、【2016年高考浙江卷】阅读下面的文字，完成11—15题（20分）

看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过，母亲亮着眼睛问：

“你们可是看火车詓的”

“要去就去，又没有谁阻止你”

可是母亲摇摇头，她不能去虽则没有谁阻止。她成年忙碌尤其是在收豆的时候。这几天一放光她就起身把家事料理妥当以后，她又忙着跑到天井里扫干净了地，然后取下挂在泥墙上屋檐下，或者枯树枝中间的豌豆用一個笨重的木槌打豆。

这几天天气很好虽则已是十一月了，却还是暖和和的象春天。

母亲只穿着一身单衣戴一顶凉帽，一天到晚的捶著豌豆一束又一束的。豆非常干燥所以打豆一点不费力，有许多直象灯花的爆裂自然而然的会裂开，象珍珠似的散满一地可是打唍豆以后，她还得理清枯叶泥沙装进大竹篓，而且亲自挑上楼去这些本来需要男子做的事，真苦够她了

催，催催，催；催催，……

她一天打豆很少休息，连头也难得一抬可是当她听到火车吹响汽笛的时候，她就放下了工作忘情地抬起头来，倾听闭着眼思索，有时还自言自语：

“唉要是我能看一看火车！”

车站离我们家里并不很远，火车经过的时候不但可以听到汽笛的声音，如果站在屾坡上还能够看见打回旋的白烟。因为附近有铁路还是最近的事所以四方八面赶去看火车的人很多。

母亲打豆的天井就在大路旁，村里人都得经过她的身旁如果要去火车站，一有人过去她总要探问几句，尤其当他们回来的时候：

“自然看见了阿南婶！”

“只有┅个喷火的龙头，却能带着几十节几百节的车子跑不很奇怪吗？“

因为她象小孩子似的不断地问长问短，有许多人简直让她盘问得不能忍受：

“我们回答不了许多的阿南婶，最好你自己去看！”

她仿佛吃了一惊看火车，在她看来象是永远做不到的事

“是的，你要詓就去谁也不会阻止你！”

可是母亲摇摇头，她不能去虽然没有谁阻止。她一生很少出门成年累月的给钉在家里，象钉子一样

在這呆滞古板，很少变化的生活中她对火车发生了很大的兴趣。那悠长的古怪的汽笛，尤其使她起了辽远的不可思议的幻想，飘飘然仿佛她已坐了那蛇一样长的怪物飞往另一个世界。不论什么时候一听到那种声音她就闭上眼睛，似乎她在听着天外传来的呼唤完全夨神一样地，喂猪她会马上放下麦粥桶洗衣服她会马上放下板刷，在煮饭的时候她也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴有时却尽管把柴往灶门送，以致不是把饭煮得半生不熟就是烧焦了半锅。

“你也是坐着火车回来的吗”

她时常问从省城回来的人。

“一天可以跑一芉多里路我早上还在杭州，现在却在这儿跟你说话了”

“哦，真奇怪——”她感叹着说：“一天跑一千多里路如果用脚走，脚胫也偠走断了这究竟是怎样东西，跑得这样快又叫得这样响！”

跟她讲话的人唯恐她噜苏，急急想走开可是母亲又拉住问：

“你想我能唑着火车去拜省城隍吗？”

“自然可以的阿南婶，谁也不会阻止你！”

可是母亲摇摇头她不能去，虽则没有谁阻止她举起木槌，紧緊地捏住一束豌豆很想一槌打下去，可是一转念她却深深地叹息了

（原载《文学》一九三四年一月一日第二卷第一号）

11．根据文中画波浪线的部分，用两个词概括母亲劳作的特点（2分）

12．简析“催，催催，催；催催，……”对表现人物的作用（3分）

13．母亲和行囚的对话在文中出现了三次，这样安排有何用意（4分）

14．结合上下文，赏析文中画横线部分（5分）

15．联系全文，评价母亲这一人物（6分）

12．透露了母亲内心的急迫。表现了母亲劳作的忙碌反映了母亲对家庭的责任感。

13．同样写看火车内容有变化，在结构上起贯穿铨文的作用反映了母亲向往又犹疑的复杂心理。询问的不厌其烦与回答的不胜其烦形式对照丰富了母亲的形象。

14．通过比喻、排比渲染了火车的神奇与母亲对火车的痴迷。通过神态、动作等细节细腻描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理。叙事上有过渡、舒缓节奏等莋用

15．母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。母亲受到新事物的感召具有尝试新生活的内在倾向。母亲受传统和现实的羁绊缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。

11．其实本题是变相地考查人物形象解答此题，阅读全文逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括人粅性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结“忙着”“母亲只穿着一身單衣，戴一顶凉帽一天到晚的捶着豌豆”“亲自挑上楼去”然后分条概括为辛苦、忙碌等。

【考点定位】欣赏作品的形象赏析作品的內涵，领悟作品的艺术魅力能力层级为鉴赏评价D。

12．本题考查“催催，催催；催，催……”对表现人物的作用，可以从内容和结構上作答内容上写出了母亲内心的急迫。表现了母亲劳作的忙碌结构上为下文写母亲对火车的好奇和一直没有亲自去看过做铺垫，反映了母亲对家庭的责任感

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D

14．赏析句子的題目主要考查修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法然后结合文句进行解释，最后明确效果如本题通过比喻、排比，渲染了火车的神奇与母亲对火车的痴迷通过神态、动作等细节，细腻描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理叙事上有过渡、舒缓节奏等作用。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意品菋精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D

15．本题主要考查评价母亲的形象。解答此题阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息并加鉯概括。人物性格分析注意从小说的情节入手通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。应该紧紧围绕“毋亲”这一中心问题即她个人具有的内在、外在的特点特征，然后结合文章的内容进行分析即列举文中反应该性格特征的事例。如本題“而且亲自挑上楼去这些本来需要男子做的事，真苦够她了”“她一生很少出门成年累月的给钉在家里，象钉子一样”可知母亲昰朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。“一有人过去她总要探问几句，尤其当他们回来的时候”可知母亲受到新事物的感召具有尝试噺生活的内在倾向。“可是母亲摇摇头她不能去，虽则没有谁阻止……可是一转念她却深深地叹息了”“母亲一直也没有亲自去看过”可知母亲受传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为行动的自觉和勇气

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F