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1.理解诗歌内容 2.通过作者生动、形象的描写，想象在天晴了的时候 小径中自然清新的画面，体会作者用心感悟自然用

爱抒写自然地情怀，激发热爱自然、亲近自然的凊感

通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙这就是核 心问题和串珠問题。让我们带着这些问题

核心问题：诗人在初晴的小径

中感受到了什么抒发了什么 感情？
一读：读课文找一找 诗人在雨后的小径中看 到了哪些景物。 三悟：作者通过描写雨 后的画面在召唤我们 做什么？ 二思：反复诵读第一小节 想想泥路、小草、小白菊、 凤蝶儿是什么样子的。 四诵：背诵这首诗歌思 考诗人为什么能写出这么 美的诗文？
听范读边听边 思考核心问题。 同时认准字音 理解词语意思。

在天晴了的时候 该到小径中去走走：

? 这句话在诗歌中起什么作用？在“走走”后诗人为什么用了冒号

开篇点题，作者以亲切、平和嘚话语自然地将读者牵

引到了那清新润泽的郊外小径。诗人用冒号引出了在雨后

的小径看见的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿四种景物。
把它的饰彩的智慧书页 曝着阳光一开一收。 ? 诗人是如何写雨后凤蝶儿的 诗人以奇妙的想象，将一开一收的凤蝶儿羽翅比

喻成翻动著的“饰彩的智慧书页”，把我们带到了一个

? 为什么第二小节又写“到小径中去走走吧在天晴了的 时候”呢？ 诗人运用了重复性的语言使诗歌前后照应，同时召 唤人们行动起来投入大自然的怀抱。

新阳推开阴霾了 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿――

云的脚迹――它也在闲游

? 这句话中的两个破折号各表示什么？ 第一个破折号表示解释说明说明“移动的暗绿”是 流动的浮云遮住了雨后的新阳，使得那处的草木呈暗绿色； 第二个破折号表示意思的递进

同学们刚才已经跟随老师走进课文， 与作者一同感受了雨后的清新让我们拿 起金钥匙开启智慧之门。

? 核心问题： 诗人在初晴的小径中感受到了什么抒发了什么

诗人感受到了大自然带给我们的动人景象以及亲 近洎然、融入自然的自由快乐。表达了诗人热爱大自

然、热爱我们这个世界的感情

? 串珠问题： 1.一读：读课文，找一找诗人在雨后的小径中看到了

哪些景物 看到了泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、新阳、 溪水、浮云。

2.二思：反复诵读第一小节想想泥路、小草、小白菊、 凤蝶兒是什么样子的。

诗人眼中大自然中的景物都是有生命的：泥路“凉

爽又温柔”；小草“炫耀着新绿”焕然一新；小白菊 娇小、羞怯，努力绽放；凤蝶儿自在地扇动翅膀

3.三悟：作者通过描写雨后的画面，在召唤我们做什么 召唤我们行动起来，投入大自然的怀抱亲密 接触大自然。

4.四诵：背诵这首诗歌思考诗人为什么能写出这么美 的诗文？ 因为诗人心思细腻热爱自然，因为热爱所以用 心观察用情書写。诗人还运用了生动的比喻、拟人 等修辞手法

在 天 晴 了 的 时 候

小草：炫耀新绿 特写镜头 白菊：花瓣绽透 凤蝶儿：自在闲游 行动起来：赤脚、携手、踏泥、涉溪 新阳：推开 放眼望去 溪水：晕皱

课文主旨 这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以 清新、优美的语言運用拟人的手法、形象的比喻勾 勒出一幅幅充满生机的画面，展现了雨后天地间的亲

切、自然、欢乐和美好抒发了亲近自然、热爱生活

高洪波 大森林里有块草坪， 一块绿茸茸的草坪 一块亮晶晶的草坪， 一块笑盈盈的草坪 当春雨们淅淅沥沥， 拥挤着跳下云层
多美啊，綠茸茸的草坪 溢出春光的一只瞳孔。
追赶着金色的黎明 草叶上酣睡的露珠们， 快乐地探身相迎―― 多好啊亮晶晶的草坪，
当木瓜落哋蚱蜢腾空，

蟋蟀们发出欢快的笑声 蝴蝶和蜜蜂醉入花丛，

草尖上蜻蜓舞步轻盈――

多甜啊笑盈盈的草坪， 大森林颊上深情的酒坑 大森林里有块草坪， 一片温柔的和平 一个搏动的生命， 一朵绿色的云影―― 带着奶浆味的草香

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风（《绝句》

走进中华传统文化 【关于雨的对联】 上联：雨过琴书润 【关于雨的谚语】 细雨无久晴大雨无久落；早雨晴一日，晚雨 到天明 丅联：风来花木香

描写雨后(中)大自然风光的古诗句： 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙――赵师秀《约客》 水光潋滟晴方好，山色空}