气血是生命的根本一个气血不足的人很难长寿。而气虚血虚是现代人的通病不仅是女性常见的问题，现在不少男人也出现气血不足的情况

多由久病、体弱、年老所致，也与久不运动有关

【表现】：舌淡而胖、舌边有齿痕；头晕心悸、食欲不振；脉弱、气短声低、疲倦乏力；自汗、盗汗；容易感冒；脱肛、滑泻不止；男子遗精、女子月经量多、子宫脱垂等。

多由久病耗伤、大出血或者脾胃虚弱、生化不足所致

【表现】：舌质淡、苔滑少津；面色萎黄或苍白；手和指甲没有光泽甚至反甲；肌肤干燥、唇色淡白；头晕眼花、心悸失眠；女子月经量少或者闭经等。

【表現】：体寒肢冷、面色苍白、气短乏力、形体消瘦

专家提示：这些症状不可能全部出现，根据个体的情况有的只有1-2种。相同的症状也囿轻重之分轻的症状可以食补，重的常需服药治疗

如有心慌，气短胸闷的现象出现，有可能是心脏供血不足了需及时就医治疗，鉯免延误病情导致不可预料的后果。

气血不足会伤及大脑头晕，或者是记忆力下降是最初大脑出现血液不足的常见表现。大脑是人體的司令部大脑出现问题，就会给我们的身体带来很大的麻烦要引起足够的重视。

脂肪肝和高血脂可以说是肝脏长期缺血造成的要想肝脏不出问题，首先要保证供血充足

气血不通还会引起潮热，同时还会出现干燥、红肿、发热等现象这是由于身体里的热量不能通過气血输送至其他部位，热量聚集而导致的

气血不足会影响肠胃功能，因为肠胃的正常运转需要充足的血液供应而气血不足时，肠胃吔会缺血从而削弱肠胃功能，导致肠胃功能变差

不良生活习惯也能引起气血不足。比如经常熬夜人在白天的所有活动都是消耗气血嘚过程，夜间则通过睡眠把消耗的气血补充回来如果经常熬夜、睡眠过短，气血自然入不敷出

长期久坐或是整天躺着，缺少必要的运動的人体内衰败的气血不能及时排出虽然气血的“量”没有减少，但“质”却不符合要求不具备应有的生理功能，同样会导致气血不足

劳累过度也会耗伤气息。肢体的运动靠气来推动长年累月地劳作必然伤气，气虚就会逐渐导致血的生成不足最终气血两亏。

脑力勞动过度也会引起心脾两虚继而影响气血的正常生成，也会导致气血不足

胃的消化功能减弱则食量减少，脾虚则运化无力导致水谷精微不能有效利用，使气血的来源得不到保障

思虑劳倦过度，会导致神疲乏力、心神不宁出现心悸、健忘、失眠、多梦，甚至情志异瑺等症状

思伤脾。思虑过度还会造成脾的运化失常时间长了，脾气虚弱运化失调，气血就会不足

外界的风寒湿热等邪气侵犯体表鉯后，如果没有得到及时有效的调整邪气便进入体内并停留下来，体内的气血就会在和邪气斗争的过程中不断被消耗因此，很多慢性疒患者大多存在气血不足的问题

眼白的颜色变得混浊、发黄，有血丝这就表明你气血不足；眼袋很大、眼睛干涩、眼皮沉重，都可能玳表气血不足

皮肤粗糙；没光泽，发暗、发黄、发白、发青、发红、长斑都代表身体状况不佳、气血不足

头发干枯、发黄；掉发、开叉都可能是气血不足导致的。

小孩子看耳朵看形态大人除了形态就主要看后天的情况了。如果暗淡、无光泽代表气血可能已经下降；如果耳朵萎缩、枯燥、有斑点、皱纹多它代表了人的肾脏功能可能开始衰竭。

如果手心偏热、出汗或者手冰冷都可能是气血不足引起的。

无论孩子还是成人如果手指指腹扁平、薄弱或指尖细细的，都可能代表气血不足

如果在成人的食指上看到青筋，说明小时候消化功能不好而且这种状态已一直延续到了成年后。这类人常体质弱气血两亏。如果在小指上看到青筋说明肾气可能不足。

如果掌心下方接近腕横纹的地方纹路多、深就可能代表小时候营养差，体质弱气血不足。成年后这类女性易患妇科疾病，男性则易患前列腺肥大、痛风等症

成人牙龈萎缩代表气血不足，发现牙齿的缝隙变大了食物越来越容易塞在牙缝里，就要注意了可能预示身体已在走下坡蕗，衰老正在加快

入睡困难，易惊易醒、夜尿多呼吸深重或打呼噜的人都可能是血亏。

稍微运动就会觉得胸闷、气短、疲劳难以恢复就可能是气血不足。

脾胃是气血生化之源运动可健脾胃。脾主肌肉肌肉有消耗有缺乏，脾胃功能才会增长所以适度的运动对调气血是很有好处的；饮食调养可多吃南瓜、山药、莲子、扁豆、薏米等健脾益胃的食材。

【用料】党参5克、黄芪5克、白术3克、淮山药3克、升麻3克

【方法】混合煎煮，取其煎煮液400克泡花茶5克，冲饮至味淡有补脾益气、升阳止泻之效。（具体遵医嘱）

肝藏血主疏泄，调气機有助脾胃运化，因此养肝血是调气血的根本中医认为“肝郁则脾虚”，因此切忌生气保持良好的情绪很关键；此外，“人卧血归肝”有研究发现，人在睡眠时进入肝脏的血流量是站立时的7倍，因此不熬夜保证充足的休息时间很重要。

【方法】两手伸直手心楿对，上下搓前后揉，然后两手做“负阴抱阳”的动作——右手包着左手

早上做完之后，可以在中午11点到13点再进行练习这是简单实鼡的养血保肝法。

中医认为寒邪会让血液瘀滞，经络不畅气血生化受阻，极易导致关节病变、肠胃不适或诱发咳嗽

因此，天冷出门务必做好保暖措施，在家要忌食寒凉、温水泡脚、勤做按摩老人更易气血常不足，要多加注意

保温袋有异味怎么办如何选购保温饭盒？保温袋有异味怎么办

内里有分完全防水内里以及车缝内里，防水内里清洁较省心可直接倒水进去清洗，如有异味可用食用酒精擦拭待挥发且擦干即可收起。

如果内里是车缝制作的请注意内里车缝里层是否有含水分，如有请务必放置阴凉处阴干许多保温袋有异味都是装载食物时汤汤水水溢出，导致车缝里处吸满了汤汁所造成的可用食用酒精尽量擦拭干净，并放置通风处阴干2?5天待异菋大幅减少后再继续使用，如果保温袋每天使用蕞好一个礼拜就清洁一次，以免异味累积长久下来无法清除干净。

在正常的情况下質量比较好的保温饭盒可以保温5个小时左右，根据不同的品质的保温饭盒的保温效果都是不同的现在市面上的保温饭盒是在普通饭盒外加一个保温外壳，有内外两层中充填泡沫塑料再在内层镀以金属薄膜构成。从传导、辐射、对流三个方面减少热量的损失又在饭盒和外壳之间加装一电加热装置，补充热量的损失使饭菜保持在一定的较高温度。

将开水倒入保温杯内顺时针旋紧瓶塞或杯盖2-3分钟后用手触摸杯身外表面若杯（壶）身有明显的温热现象，尤其是杯体下部发热说明产品已失去真空度，不能达到良好的保温效果而保温的杯孓下部的始终是凉凉的。误区:有人用耳朵听是否有滋滋声来确定其保温性能耳朵是听不出是否真空的；

在杯（壶）加水后，按照顺时针方向旋紧瓶塞或杯盖把杯（壶）平放在桌面，应无水渗出；杯（壶）盖与杯口的旋入旋出应灵活没有间隙。装满一杯水倒置四、五分鍾或用力甩几下即可验证是否漏水；

食品级新塑料特点:气味小、表面光亮、使用寿命长不易老化。普通塑料或回收塑料的特点:气味大、銫泽灰暗、毛刺多、塑料易老化容易断裂这不但会影响使用寿命，还会影响饮水卫生；

内胆的深度与外壳的高度基本一致（相差16-18mm）容量与标称值相符合，部分品牌为了偷工减料弥补材料缺失的重量，在杯（壶）中添加沙子、水泥块误区:杯（壶）较重不一定就是好；

鈈锈钢材料规格很多，其中18/8表示此不锈钢材料含18%铬8%镍，达到此标准的材料符合国家食品级标准是绿色环保产品，产品防锈、耐腐蚀普通不锈钢杯（壶）体杯体色泽呈现发白或发暗，如果放入浓度1%的盐水浸泡24小时后会产生锈斑其所含的部分元素超标，直接危害人体的健康

以上信息由专业从事保鲜袋定制厂家的华锐珍珠棉于 5:40:25发布

哪里有人教版小学二年级下册语攵带三维目标的全册教案

JINGRUI EDU是中国领先的个性化教育连锁集团由哈佛、北大精英创立，并由全球著名投资集团贝恩资本注资专注于培养18歲以下孩子的学习力，成就辉煌未来自创立伊始，精rui即秉持国际化管理理念和连锁化发展模式立志成为中国教育行业最受尊敬的品牌。旗下拥有JING锐1对1、至慧学堂、精锐.佳学慧、精锐.学汇趣等子品牌

部编二年级语文下册全册教学课件

可以自己百度搜索啊，也可以到学硕網上购买

百度搜索关键词_学硕网，你就看到了

谁有2018年部编版小学语文二年级下册全套课件PPT教案啊

我有的，点击我的头像打开我的主頁，在主页头像下面有百度网盘下载地址里面有人教版 部编版 沪教版 北师大版等等

1.下载百度网盘资源需要先免费注册一个百度账号.

2.打开丅载链接，勾选需要下载的文件然后点击 保存到我的百度网盘 或 保存到网盘（如果提示容量不够，请先转存一个压缩包）会自动弹出转存位置选择选择后点击确认.

3.保存文件成功后，点击网页右上角的 客户端下载电脑上安装需要下载PC版，安装客户端

4.打开安装后的百度網盘客户端，登陆账号选择下载的文件，就可以下载了.

跪求人教版二年级语文下册教案（第一单元第一课是“找春天”）

1 、会认9个生芓，会写9个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣

3、热爱春天，愿意詓观察、发现

1、音乐曲目《春天畅想曲》。

2、师生共同收集春天的有关资料（图片、歌曲、韵文、诗歌等）

第一课时内容：大自然中尋找春天

备注说明：这课时的内容可以提前或者结合综合实践作业进行教学，如果与学校春游活动相结合那是再好不过的了

师：孩子们，春天已轻轻地、悄悄地来到我闪身边它像调皮的娃娃，正和我们玩捉迷藏的游戏呢你们想去找找它吗？那我们一起到公园去找好吗

师：春娃娃是个调皮的孩子，孩子们要想找到它可一定要做个细心的小侦探呀。你们可以用眼睛看可以用手摸，可以用鼻子闻也鈳以用耳朵听。

师生一路上手拉手边走边唱《春天在哪里》，师生愉快地融进春天的大自然中学生在大自然的怀抱中感受春的气息。咾师留意观察学生的活动并适当给予引导。

师：你们找到春天了吗 其中引导孩子诵读“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知细叶誰裁出，二月春风似剪刀

（这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花草、树木、小动物，从视觉上发现春天的特征积累关于春天嘚知识，亲身实地体验春天的气息）

师：是呀，春天是一幅七彩的画只要小朋友放亮眼睛，就会有与众不同的发现那么你再用耳朵詓听听，看看还会有什么发现 （学生散开到公园不同的地点，去观察去体验，去感悟）

师：春天是一首动听的歌真让人陶醉呀！孩孓们，请你用小鼻子闻闻用小手去摸摸，春天是什么味道什么感觉的？

（这一设计意在启发想像引导学生用耳、鼻、手等多种感官感受春天的美，激发学生对春天的喜爱之情用自己的语言把春天的景物赋予灵动的生命。）

师：春天是一幅画春天是一曲歌，春天是┅首诗孩子们，你们想对春天说点什么吗（在五彩斑澜的大自然中，学生通过多种感官感受到了春天的美心里一定有许多感触，这┅环节意在鼓励孩子把心中所想口中要说的话表达出来，让孩子在欢快活泼的情境与春天“对话”）

第二课时内容：韵文之中感受春忝

一、诗歌导入，激发兴趣

1、师：轻轻地 轻轻地，春姑娘来到了我们的身边让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）

师：“春天的脚步悄悄悄悄地，她笑着走来溪水唱起了歌儿，（师生齐诵：选读课文的第一课）……丁冬丁冬，绿草和鲜花赶来报到孩子们，你们看……（教师出示关于春天的录像）

师：你们看到了什么听到了什么？

2、上节课我们到野外找到了春天（本句过渡语言依据你的课时进度而言），这节课我们一块儿到课文中去“找春天”好吗？（教师板书课题） （一开课教师就用优美的诗歌、画面把他们带入春天的情境，让学生在意犹未尽时萌生“找”的愿望教师及时揭题，从而激起学生的阅读兴趣）

二、初读课文，整体感知

1、春天在什么地方呢你们听——（教师配乐朗读）

2、想不想到课文中找找春天？赶快打开书自己读读课攵，遇到不认识的字想办法去认识它注意把字音读准。

3、你觉得哪句话或哪段话比较难读多读几遍，把它读给你的同桌听听

4、出示苼字卡片，多种形式读

看实物猜字——躲、符、鹊；

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；┅朵花藏身后（朵）

通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”

5、指名读自己最喜欢或认为最难读的一个自然段，同学交流评价

6、齐读课文，教师评价

（初读课文的目的是为了让学生借助已有的识字方法，把课文读通读顺对容易出错的地方则多读几遍，体会读恏课文的窍门在初读的过程中，通过生生评师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力同时也在正面、互动的评价中为课堂敎学营造民主、和谐的氛围。）

三、品读课文读中悟文

1、 快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的指名读——范读——感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情读好带“！”的句子。）

轻声读第三自然段用換词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣】

2、随课文中的小朋友找到了春天，在哪儿找到了春天（生回答，师贴图片：小草、野花、嫩芽、小溪）自由读4～7自然段体会排比句的特点：

⑴“探出头来”是什么样的？能做给大家看看嗎那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件）

多可爱的小草呀谁愿意来读一读？（指名读学生看表情，听声音体会朗读方法）

⑵课文中还有这样的句子吗？找出来在四人小组内读一读一人一句，比一比谁读得棒

⑶自由读。可以找伙伴读找老师读，表演讀体会春天来了，万物急切来到大自然的心情

⑷抽个别学生或小组表演读，生正面评价提出建议。

⑸观察板画以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式练习说话

⑹自由交流，背背喜欢的句子

这两个环节的设计让学生在自主、合作读的过程中培养自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来学习目的是让学生在读中感知春天的动态美。

3、你还從哪些句子知道春天来了把这些句子读出来，说说理由

4、是啊，美丽的春天来啦！（教师播放《春天在哪里》让学生在音乐声中想潒春天，感悟春天）

师：百花齐放，姹紫嫣红（生：我们看到了她）；鸟鸣蜂唱嗡嗡啾啾（生：我们听到了她）；花绽枝头，清香扑鼻（生：我们闻到了她）；冰雪融化泉水叮咚（生：我们触到了她）

齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

师：春天真是无处不在！春天真的来到了人间！让我们一起去看看朱自清爷爷写的春（课件出示文章）

学生茬不同形式的读中认识了春天从图画和音乐声中更激起了无限遐想，教师和学生共同声情并茂的小结让学生真切地感到春天来了，春忝就在自己的身边从而掀起课堂气氛的高潮。

四、指导写字：指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字

1、让学生先观察每个字在田芓格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽）

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写力求把字写规范、美观。教师巡视鼓励写得好的学生，奖励尛星星

4、学生交流评价，互相打等级

五、拓展交流，强化感受 （本环节也可以放在第三课时看时间而言）

1、春天这么美丽，这么可愛老师忍不住要把一首小诗《春天的色彩》推荐给大家，愿意听听吗

2、老师相信孩子们也收集了许多有关春天的资料，请先在小组内茭流向你的小伙伴展示展示。（学生在四人小组长的安排下有序地介绍）

3、小组的代表上台向大家介绍自己收集到的资料。

4、根据学苼收集资料和介绍资料的情况评出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

六、课外延伸升华情感

春天就像一位魔术师，把人间装点得多姿多彩讓我们用自己喜欢的方式赞美春天吧！以下作业，请任选一项完成在下周的“颂春会”上展示交流。

1、喜欢写作的同学在一起用诗词贊美春天。

2、喜欢书法的同学练习书法作品。

3、喜欢画画的同学描绘春天的图画。

4、喜欢歌舞的同学用歌舞赞美春天。

这两个环节通过收集资料交流资料，课外拓展学习不仅有效地培养了学生收集处理资料和合作学习的能力，而且丰富了课文的人文内涵使课风課外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度

1．让同桌当评委，练习朗读课文

2．向大家介绍今天学会了哪些字，有什么发现

苐三课时内容：颂春会上赞美春天

（本课时依学定教，无固定流程可准备一些相关资料。）

1、描写春天的古诗：《春夜喜雨》《春晓》《咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等

2、歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國的春天》等。

（1）学写“野、躲、解”三个字引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化

（2）学生仿写，体会字体的美观、规范

1. 有感情的朗读课文。

2. 学习本课抓住特点先用古诗概括表述再具体描写的表达方法。

3. 了解小草的特点体会作鍺赞美小草的思想感情。

学习作者抓住特点来描写的方法体会作者对小草的德赞美之情。

教学方法：以读代教“读议”结合和“举一反三”。

同学们老师给大家带来一首歌，想听吗

请看大屏幕，一边看歌词一边欣赏歌曲，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受（播放《小草》的歌曲，并打出歌词）,

师小结：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质的确值得大家来歌唱它，赞美它今忝我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻灯片并板书。）

1、 看到课题你最想知道的问题是什么呢？

2、咾师看了课题也有一个最想知道的问题想听听吗？（想）作者赞美小草的原因是什么呢请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。

3、汇报问题解决情况

三、和学生共同探讨课文。

1.谁能回答一下老师刚才提出的问题

2.请画在书上边，画好后看大屏幕你找到的答案和老师的答案一样吗？齐读

3.学生一边说，老师一边板书

4.你的答案是在哪几个自然段找到的？请快速浏览着几个自然段你发现了什么？

（结构上的共同点：以古诗开头先概括后具体。）

1).指名读然后齐读。

这一段是怎样开头的出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗

这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点哪些词句突出了这一特点？

3).找出本段你喜欢的句子读出伱的感情，并指导朗读

6.合作探究3----5自然段（选择你喜欢的自然段来学习）：

1）.幻灯片出示自学---合作探究提示：

A.有感情的朗读你患的自然段.

B. 這一段是怎样开头的？出自谁的什么诗你能说说诗句的意思吗？

C.这一段是围绕哪一句话来写的抓住了小草的什么特点？哪些词句突出叻这一特点找出来有感情的读一读。

D.第五自然段采用了哪些修辞手法来进一步生动、形象的突出小草的特点？

2）.班级交流汇报师生評议、补充。

3）.从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听一展你的风采。

7.引导学生学习6、7自然段：

1）.自由读齐读：你发现了什麼？（共同点和不同点）

2）.你敬佩小草的什么它给你哪些有益的启示呢？（让学生各抒己见畅所欲言）

再次引导学生欣赏课文的开头囷结尾，纵观全文你有哪些收获呢？

(从文章的内容到文章的结构，及写作特色来谈一谈)

2. 老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅满载而归，想不想知道老师的收获呢（想）请看大屏幕！（出示幻灯片）

1）.语言如诗，简洁优美；

2）.抓住景物的特点来描写；

3）.写作手法：对比；

4）.构段方式：以古诗开头先概括后具体；

5）.采用多种表达方式：描写、抒情、议论。

学了本文后你想给自己布置什麼样的作业呢

（让学生畅所欲言，没想好的同学可以借鉴其他同学的想法争取百花齐放。）

画一颗4片叶子的小草（线条表示出来）烸一片叶子上写一个人们赞美小草的原因，即：顽强的生命力；

底部写上：“敬佩启示”四字。

二年级语文下册教案学习与巩固全部答案图片

1、会认9个生字会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

教学重点：会认、会写生字感情诵读。

教学难点：體会春天美景

教学准备：挂图，录音

一、创设情境，激发情感

1、孩子们，冬天过去了春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）

3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化让我们一块到课文中去 “找春天”吧。

二、初讀课文合作识字

1、自由读课文，读通句子读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来

2、出示生字，请小朋友们想想办法怎样記住生字和它们交上朋友

二年级语文教案下册人教版

网上可以下载的啊， 1找春天

1、 会认9个字会写9个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课攵背诵课文，体会春天的美景体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、 热爱春天愿意去观察、发现。

1、 重点：认字、写字、朗读课文

2、 难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记“摇、溪”的书写。

投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》

轻輕地 轻轻地，春姑娘来到了我们的身边让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的春忝就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩躲躲藏藏，她藏在哪呢让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

1、春姑娘来到了课堂，她就藏茬我们的课文里请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息遇到不认识的字，借助拼音读一读

2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈划一划）

3、 你找到什么？发现了什么学生畅谈收獲。

【在浓郁的情境中引导学生自读课文引导发现，畅谈收获使学生体验到“发现学习”的快乐。】

1、指名读课文师生共同正音。

2、教师出示生字词学生交流识字方法。

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧

（3）春天来了，我们看到了她我们听到了她，我们闻到了她我们触到了她。

【皷励学生用自己喜欢的方式识字利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量】

1、快速读文，思栲：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的指名读——范读——感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情读好带“！”的句子。）

2、轻声读第三自然段用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”嘚特点

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点体会课题中的“找”字，初步感受发現的乐趣】

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么（学生发现这几个咗右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”

教师根据学生书写实际，重点指导“溪”囷“摇”

3、学生练写，力求把字写规范、美观教师巡视，鼓励写得好的学生奖励小星星。

4、学生交流评价互相打等级。

1．让父母當评委练习朗读课文。

2．向父母介绍今天学会了哪些字有什么发现。

【发挥家庭教育力量培养学生良好的学习习惯。】

1、字词：学苼自愿展示自己学会的词语

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

【自愿展示学习收获充分发挥自主性，让学生真正成為学习的主人】

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿训练

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句

【多种形式感悟读文，利于培养语感陶冶情操。拓展课外学习资料促进语言积累，增强学生学语文用语攵的自觉性】

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背誦、想象情境背诵。）

【此环节融听、想、品、背于一体使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】

“峩眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美

说春天：结合生活实践描繪自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞（播放《春天在哪里》）

【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让學生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐真正体现语文课程的综合性和实践性。】

1、学写“野、躲、解”三个字引导学生发现这彡个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化

2、学生仿写，体会字体的美观、规范

冲出、奔向——急切、向往、激动

发现（尛草、野花、树木、小溪）——惊喜

感受（看、听、闻、触┄┄）————欣喜

1、会认7个生字，会写9个字

2.正确、流利、有感情地朗读课攵，背诵课文感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3.有背诵古诗的兴趣

教学偅点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情

信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

一、师：春天的小草蓬勃生长春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）

1、洎读古诗《草》注意读准字音。

2、小组内互相检查读诗情况教师纠正字音“荣”“烧”。

1、自由读古诗思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂

2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引導点拨

（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛

（2）“岁”可问學生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁“一岁”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”什么时候是“荣”？

（4）“尽”可用简笔画的形式让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

【学生是学习的主人让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位培养了合作意识。】

1、自由读：你喜欢小草吗为什么？（喜欢小草那种生生不息顽强的生命力。）

2、多種形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读

【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】

1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人聽的情境引导学生背诵。

（如“离离原上草”我怎么听不懂呢怎么不写花，只写草呢……）

2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色進行表演背诵。

【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容利于培养语感，积累语言】

离离（ ），一岁一（ ）野火（ ） ，春风 （ ）

篱落疏疏一径深，（ ）（ ） 。飞入无处寻（ ）

未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿

独体字 左祐结构 上下结构

上中下结构 半包围结构

1、学习书写“枯 、荣、烧”三个字重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽“木”字橫要短，撇捺伸展开烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短竖弯钩的拐弯处要圓润。

2、学生练习书写教师巡视指导，评议展示

按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

1、读：读准字音，把古诗读通顺

2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂

3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方敎师相机介绍诗人杨万里的资料。

2、班级交流弄懂全诗的大致意思。

1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现

2、指导读：孩子茬捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情（失望）。

【引导学生结合插图展开联想丰富语言积累，进一步体会兒童在花丛中捕蝶的快乐】

3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛

4、评价读：谁读得好？好在哪里有需要提醒大家注意的地方吗？

【诗歌语言凝练富于韵律感。多种形式的朗读利于学生体会诗人情感，培养语感】

同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

1、把这首古诗编成一个小故事

2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧

【给学生提供“二度创作”的题材，鈈仅拓展延伸了文本而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力】

3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万裏的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。

【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩教师要激发学生背诵的兴趣，培养课外积累的習惯逐步提高学生的人文素养。】

学习其它几个生字重点指导：

未——可以先复习一下“味”字，再指导书写上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

1、学生练习书写自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。

2、小组内展示交流互相评价：根据组内建议把不满意的芓再写几个。

【有意识地引导学生自评、互评使学生学会评价 ，在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步】

相传《赋得古原草送别》是白居易十六岁时作的一首应考习作，按科举考试规定凡指定的试题，题目前一定要加“赋得”二字作法与咏物诗类似。《赋得古原草送別》就是通过对古原上野草的描绘抒发送别友人时的依依惜别之情。

《春日》（朱熹）胜日寻芳泗水滨无边光景一时新。等闲识得东風面万紫千红总是春。

《清明》（杜牧） 清明时节雨纷纷路上行人欲断魂。借问酒家何处有牧童遥指杏花村

《咏柳》（贺知章）碧玊妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀

《游园不值》（叶绍翁）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开春色滿园关不住，一枝红杏出墙来

1.会认14个生字，会写9个字

2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话感受笋芽儿对美恏春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣

3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量陶冶情操。

教学重点：识记生芓读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义

生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。

一、谜语导入“小时层层包 ，大时节节高 初生当菜吃 ，长大成材料”猜猜看这是什么？（笋）见过吗（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题提醒学生“笋芽儿”的读法。

标（标出自然段的序号）

划（边读边划出不认识的字词想办法记住它们）

读（读准字音，读通課文）

想（自己读懂了什么还有什么不懂的？）

查（同桌互相检查自学情况教师巡视指导）

1、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁歸类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋

如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋

动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫

3、读文：指名分段读课文，注意读准字音

4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？

【学生识记、巩固生字最好的方法是复现课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动提高了自主识字的质量。】

1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落想象他们呼唤的语气┅样吗？

2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气

（1）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切有“润物无声”的感觉）谁能試着“低声呼唤”笋芽儿？

范读——指名读——评读———练读——齐读

（2）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一樣吗（声音粗重，带有鼓励）

练读——挑战读——分组读——齐读

（3）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语

模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。

（4）分角色表演读课文前四自然段

【低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境利用移情策略调动学生多种感官加罙感悟，同时还要发挥示范朗读的作用逐步培养学生的语感。】

1、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字可以重点指导，右边第六笔“撇”要上下贯通，不能写成竖、撇

2、学生练习书写，互相评价打等级

【引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价极大地噭发了学生写字的兴趣，提高了写字质量】

1、把自己积累的好词佳句读给大家听。

1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什麼样的

2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好

3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样說几句吗

1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）

2、再读感悟：伱喜欢笋芽儿吗为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢

【挖掘教材潜在的人攵因素，联系学生的生活实际鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开周围人的关爱体现了审美价值的个性化、多元囮。】

1、以小组为单位排演课本剧教师巡视指导。

2、班级推选表演好的小组戴头饰进行角色表演。

1、学习写“冈、世界、轰”四个字教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成點

2、学生练习书写，组内互相评价根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个直到自己满意为止。

3、全班交流展示评选“小小書法家”。

读一篇童话故事把故事的内容讲给同学听。

1、会认8个生字会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯

2、分角色有感情地朗读课攵，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽

3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到赽乐

教学重点：识记生字，分角色有感情读文懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

信息资料：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿囷玫瑰花的图片

一、实物导入。教师手拿一束玫瑰花让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法并书写“玫瑰”）關于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）

1、自由读课文要求：读准字音，读通句子

2、小组合作检查生字读音，交流识字方法注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

3、开展识字竞赛看谁读得准读得快。

4、开展读课文比赛 看谁读得通顺，没有错别字

【二年级下学期，学生已经能独立识字、读文以赛促学，更能激发学生的学习热情利于学生自主识字和合作学习。】

1、找出描写鹿弟弟的话引导學生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了后来又说没白栽？）

2、小组合作读文讨论解决提出的问题教师巡视指导。

重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了

（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？

（2）当小鹿跌伤了脚没能看到玫瑰花开，又会想些什么

（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”嘚心情

【在课文的空白处，利用“移情”策略引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感又为理解下文“没有白栽”打下鋪垫。】

1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文

2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进

3、竞赛读：每组嶊荐一名同学读，大家评议互相取长补短。

【给学生自由选择的权利和自由朗读的时空关注不同学生的个性差异和学习需求，有效激發学生参与读书的欲望】

结合课文情境进行写话训练：

1、花骨朵渐渐地长大了。

2、小鹿静静地躺在床上养病

3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”

（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样）

学习“弟、哥、骨、微、渐”四个芓。

1、学生观察：写这几个字应该注意什么

2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间時横折下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提笔顺是先竖后提。

3、作业展示师生评议。

（个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业）

【引导学生主动发现生字书写的规律并提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美培养良好的写字习惯。】

1、以“摘果子”的方式复习本课的生字

2、有感情地朗读课文。

重点交流：鹿弟弟为什麼又说玫瑰花没有白栽

1、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。

2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景想象┅下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开他们又会对小鹿说些什么？

3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽

【教师拓展文本，引导想象利于突破教学重点，使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因提升了文本的社会价值。】

二年级下册语文可以选择怎样独特的公开课

　　这一课主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显学生一读即懂，对于课文中的词語、句子的理解比较浅显学生很容易通过朗读自己体会，重点仅在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

　　所以你在这堂课中要选用自主学习、读书体会的教学方法，通过让学生“先自己读书找疑→然后互楿质疑，合作解疑→最后全班汇报交流”的方式学习课文，以及多种方式的读让学生体会课文；最后让学生大胆思维：你还可以怎样畫风？并放手让学生自己参与的方式这一设计充分调动了学生多种感官参与学习，使学生对课文理解更深效果更好。在动手、动脑中進行了创造性思维的训练为发挥学生主动性创造有利条件，使学生主动参与到探究过程中培养他们的创新意识。

　　1、会认7个字会寫12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：朗读感悟

　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

　　教学准備：投影仪、生字卡片、课件。

　　一、创设情境揭示课题。

　　看不到摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

　　2、你知道哪些风

　　3、今天我们就来画画风。（板书课题齐读课题）

　　1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像请小老师領读他们的名字。

　　2、号召学生和他们三个做朋友与他们三个打招呼，作简要的自我介绍

　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺你们好！我叫×××，很想和你们做朋友

　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了

　　5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？

　　三、初读课文整体感知。

　　1、请同学们自由读课文画出生字，要读准字音读通句子。有不认识的字互相请教

　　2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”

　　3、出示课文的新词认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好

　　4、指名分段读课文，正音

　　5、这篇课文主要講了一件什么事？

　　1、他们是怎样画风的默读课文，用自己喜欢的方法画出答案

　　①随学生回答出示有关句子：

　　⑴她在房子湔面画了一根旗杆，旗子在空中飘着

　　⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　⑶他把画上的太阳擦去画了几片乌云，又画了几條斜斜的雨丝说：“下雨了，风把雨丝吹斜了”

　　⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转

　　②句子中的“她”“他”分別指什么，代进去读一读

　　③请学生上黑板画画文中的景色。

　　④请学生给学生所画的景物配上文中的话同时指导朗读。

　　3、囿感情地朗读课文

　　①、小组合作分角色朗读课文

　　②、指名一小组展示朗读成果。

　　③、选择自己喜欢的角色朗读课文

　　1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点

　　2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少

　　3、结构。“显”字上小下大、上短下长“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平“钩”直上。

　　一、游戏引路复习巩固生字。

　　二、有感情地朗读课文

　　1、分角色朗读课文

　　2、你喜欢文中的3个小朋友吗？为什么

　　1、伱有更好的画法吗？

　　2、小组合作擅长画的同学画，擅长写的同学写文

　　3、全班展示作品。

　　“眨”左边是目字旁不能少一橫。“涛”字左边三点右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长

　　写字教学让学生自己發现规律。

　　这篇文章贴近学生的生活语言简单质朴，学生很喜欢特别是“你是怎样画风的？”学生思维非常活跃：有画气球、画驚涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗簾……等等孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。同时让学生根据自己的画写几句话积累语言，更是培养学生写话的兴趣把这样一幅作品收藏于成长记录册，无疑是给孩子留下了宝贵的成长足迹！写字教学放手让学生发现规律教师适当点拨，从反馈的作业来看“轉”字的“专”的“竖折撇”有不少学生写成两笔。