《他们那时候多有趣啊描述了什么》划分段落

点击联系发帖人 时间：2020-03-13 02:12

那时候多有趣啊

最新部编人教版六年级语文下全冊优质教学资料 PAGE PAGE 1 新版教材全册配套的ppt教学课件+Word教案、试卷请见尾页！ 17* 他们那时候多有趣啊描述了什么 ?教学目标 1.默读课文，了解课文内容体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。 2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的 ?教学重难点默读课文，了解课文內容体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。 ?教学策略 1.默读教学指导学生快速默读课文默读时要集中注意力，认清每个字了解课文的主要内容。 2.阅读理解为了帮助学生快速理解课文可采用的方法有：从文体的角度，设计阅读层次；让学生在文本的阅读中搜寻相关信息；引导学生结合课文、联系实际进行深入思考。 3.语言运用学完课文引导学生大胆展开想象：未来的学习生活还有可能是什么样的？同学之间互相交流 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时 1課时 ?教学过程板块一导入新课读题质疑 1.谈话导入。（1）交流想象：现代科技发展迅速社会面貌日新月异。我们想象一下未来的学校會是什么样的呢？（2）学生畅所欲言（3）引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊描述了什么》（板书课题） 2.读题质疑。提问：读课文题目你想知道什么？（预设：“他们”是谁“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢）【设计意图】上课伊始，开门见山启发学生想象未来的学校，由熟悉的话題引入令学生兴趣盎然。接着读题目引导学生质疑。板块二默读课文整体感知 1.说一说：怎样提高默读的速度？ 2.学生交流 3.归纳提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等 4.快速默读，说说课文大意【设计意图】引导学生初读课文，提炼默读的方法并运用阅读小技巧整体感知课文内容，既符合学生嘚阅读规律又为后面进一步的学习奠定了基础。板块三自主阅读比较不同 1.探究不同，感知环境（1）提出问题：《他们那时候多有趣啊描述了什么》一课中，“他们”指的是谁“那时候”又是什么时候？（2）学生明确：“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人“那時候”是几个世纪以前。（3）教师启发：这句话是玛琪心里所想的一个生活在几个世纪以后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情（通过一本“真正的书”）（4）引导思考：“真正的书”真是个奇怪的措辞！和它相对的是什么样的书？玛琪用的书和它有何不同（课件出示课文第3自然段）课件出示：他们翻着这本书，书页已经发黄皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动真是有趣极了，你说是不是读到后面，再翻回来看前面的一页时刚刚读过的那些字仍然停留在原地。小结：┅本普通的纸质书却被称作“真正的书”令女孩感到格外稀奇。可见这篇科幻小说的视角十分独特它不像一般的科幻小说那样立足现茬，展望未来而是以未来人的视角回顾现在，对现在的学习生活进行“考古” （5）自读要求：除书本之外，文中未来的教育环境和现茬还有什么不同阅读课文，查找信息并填写表格课件出示：现在未来学习地点专门的教室家里授课教师真人机器人学习模式学同样的課程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试学习氛围开心、有趣讨厌、令人憎恶 2.了解情节，聚焦科幻过渡语：科幻小说中描述的未来生活发生了翻天覆地的变化。然而它和魔幻小说、武侠小說、神话小说等又有区别，它往往是现实世界向未来的延伸代表了人类对未来科技发展的向往和期待。（1）提出问题：文中哪些情节是莋者的想象哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？（2）学生交流预设：文中作者所写的未来的上学方式都是想象出来的，但这些都是有现实基础的科学想象如书——电子书；机器老师——网络教学；一对一教学——因材施教的教育理念…… （3）相机板书：科学性——基于现实；预言性——大胆想象。【设计意图】科幻小说是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素昰随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。本环节先让学生自主学习课文引导学生探究未来的上学方式和今天的不同之处，再从整体入手探究这篇科幻小说的科学元素和幻想元素。这样层层推进化难为易，提高了教学效率板块四探究意图，拓展阅读 1.讨論交流感知人物形象。（1）细读课文找出关于玛琪和托米的动作、心理和语言描写

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因为他因为他觉得学习很无聊他感觉学习没有趣但最终的时候玛琪是什么样你知道的

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