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【摘 要 】不知从何时开始,世界教育史上形成了：“传统教育”与“传统教育与現代教育育”两大流派.“传统教育”指西方近代以来以赫尔巴特为代表的教育思想,“传统教育与现代教育育”指以杜威为代表的实用主义敎育思想,尤其是进步主义教育流派.在现今社会上对于两大流派的的讨论依然持续着.

【关 键 词 】传统教育,传统教育与现代教育育

【中图分类號】G64【文献标识码】A【文章编号】09)05-0101-01

“传统教育”与“传统教育与现代教育育”既是一个时代的概念,又是两个不同的教育流派的概念.这里我們所指的是两种不同的教育思想体系和两种不同的教育流派.

从夸美纽斯以来到赫尔巴特形成了较为系统的教育思想体系,这就是我们后来所稱之为的“传统教育”.杜威对“传统教育”进行发难,他对教育作了“进步”与“保守”、“传统教育”与“进步教育”或“传统教育与现玳教育育”的划分,把以赫尔巴特为代表的教育思想和模式称之为“传统教育”,把以自己为代表的教育思想和模式称之为“进步教育”或“傳统教育与现代教育育”,从此便开始了“传统教育与现代教育育”与“传统教育”的论争.下面我们分别来谈下“传统教育”与“传统教育與现代教育育”.

1从思想上来区分“传统教育”与“传统教育与现代教育育”

1.1“传统教育”指西方近代以来以赫尔巴特为代表的教育思想.赫爾巴特认为德育是全部教育的核心,必须贯彻于教育过程的始终.他指出：“道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的.”敎育就是以五种道德观念（自由、完善、仁慈、正义、公平）作为主要内容,努力形成学生“完美”“善良”的道德品质,培养“真正善良”、安分守已、惟命是听、既不怀疑现存社会秩序又能遵守并服从既定法制的人,实际上也就是完全符合五种道德观念要求的人.但要进行道德敎育,必须借助于教学.教学的最高、最后目的包含在这一概念之中