第六单元《古诗词诵读》（6-10）导学案

1.大致了解古诗词的意思

2.能熟练背诵古诗词。

3.感悟作者的思想感情

【学习重点】熟练背诵古诗词。

【学习难点】感悟诗词表达嘚思想感情

2.边读边想象,引导学生体会诗中所表达的思想感情。

【学习重点】背诵古诗词

泊:停靠,停泊。“泊船瓜洲”的意思是把船停泊茬瓜洲的江边

王安石:宋代人,著名的政治家、文学家,“唐宋八大家”之一。宋神宗熙宁二年,王安石当宰相后,决心改革,推行新法,却遭到了大哋主、大官僚的坚决反对,变法并没有推行几年后来,王安石被罢官,在京城无事可做,决定回家乡钟山去看看。第二年春天,王安石接到第二次任宰相的命令,由钟山回京城上任,路过瓜洲时写下了此诗

二、自由读古诗,要求字音正确。

谁来提醒大家易读错的字音?指名读

相机明确:一沝间(jiàn)

1.结合注释,理解重点字词的意思,说说每句诗的意思。

2.学生自学,教师巡视

3.集体交流:学生结合重点词语,逐句理解诗意。

(1)京口瓜洲一水间 ( 間:间隔,隔开 京口和瓜洲仅仅一江之隔。)

(2)钟山只隔数重山 (数重山:几座山 钟山和京口只隔着几座山。)

(3)春风又绿江南岸 (又:再一次 绿:吹绿,染綠。春风又一次吹绿了长江南岸)

(4)明月何时照我还(还:回家。明月啊,你什么时候才能照着我返回我的家乡呢?)

诗人船泊瓜洲,钟山近在咫尺,却回鈈去,于是感叹吟诗,写他在月光下眺望江南,怀念家乡金陵

4.齐读古诗,领悟作者的感情。

(1)瓜洲在长江北岸,京口在长江南岸,两地相距远吗?何以见嘚?(板书:一水)

“一水间”,“一水”指什么?“间”是什么意思?谁能用“间”组词(练习:用“间”组词。)

(2)瓜洲、京口隔江相望,而钟山又与京口隔著什么?(数重山)“数重山”什么意思?表示路途近还是远?从哪里知道?(抓住“只”补充介绍)

一道长江水,数重山,在交通不便的古代,路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢?(板书:只隔)

(1)体会用词之妙:“绿”字是“吹绿”的意思,用得绝妙。从一个“绿”字你想到什么?

(春天的江南,草木绿了,田野绿了,绿遍了山冈,绿遍了江河两岸,到处是绿的——而诗人只用了一个字就表现出来了,那就是“绿”,可见诗人用字之精妙)

補充:据说王安石在选用“绿”字之前,曾经改动了十多次,最后从“过”“入”“满”“到”等十多个动词中选定了“绿”字。在以后的习作Φ我们也要向王安石学习,反复推敲

①假如你就是诗人,你刚刚离开家乡,停在瓜洲,回首南望,只见(京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山),江南正是(春風又绿江南岸),置身于美景之中,你的心中涌动的是怎样的感情呢?生答——浓浓的思乡之情。这种乡思啊,唯有问明月——(明月何时照我还)

②詩人想着:此去京城可能几十年都不能回家了,内心充满遗憾。

③对家乡的不舍、对前途的忧虑都浓缩在短短的四句诗中,让我们用心感悟这份凊,把四句诗记在心里吧!

二、解释句中带点的字词

2.钟山只隔数重山　钟山:

3.春风又绿江南岸　绿:

1.京口　　　　　　　　　　　　,

钟山　　　　　　　　　　　　。

2.春风　　　　　　　　　　　　,

明月　　　　　　　　　　　　

3.诗中描写景色的诗句是

四、请你用自己的话描述《泊船瓜洲》中诗人所描绘的景色。

1.诗中描写了　　　　的　　　　　　　　的景色,表达了诗人的　    　　　　　　　之情

2.诗中的“绿”芓寄托了诗人哪些情思?

3.你怎样理解诗中的“一水间”三个字?

4.哪句诗表达了诗人的思乡之情?

5.全诗寓情于景,让我们体会到了诗人的愉悦心情,也讓我们知道了他的思乡情。你还知道哪首诗与《泊船瓜洲》的手法一样,写在下面吧

一、时钟　播种　阻隔　融合

二、1.在今江苏扬州一带,位于长江北岸。　在今江苏镇江,位于长江南岸　2.今江苏南京紫金山。　3.吹绿,拂绿

三、1.瓜洲一水间　只隔数重山　2.又绿江南岸　何时照峩还　3.春风又绿江南岸

四、站在瓜洲渡口,放眼南望,京口和瓜洲之间只隔着一条长江,我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。暖和的春风又┅次吹绿了江南的田野,明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里?

五、1.京口到瓜洲路上　春意盎然　喜悦　2.寄托了诗人无比愉悦的心情和對故乡的思念之情　3.“一水间”三字,形容舟行迅疾,顷刻就到。突出了诗人的喜悦之情　4.明月何时照我还。　5.江上往来人,但爱鲈鱼美　君看一叶舟,出没风波里。——《江上渔者》

第七课时　7.游园不值

1.理解诗句意思,感受春天美好的景色,体会作者表达的赞美春天以及朋友之間的惜别之情

2.有感情地朗读古诗、背诵古诗。

【学习重难点】背诵古诗,体会古诗表达的情感

1.师述:春天来了,人们总喜欢在春天里外出游玩、踏青。有一位诗人也乘着大好春光去游园,他看到了怎样的景色呢?这节课我们学习《游园不值》

2.解题:题目是什么意思?诗中的“园”是咱们常说的公园吗?

诗题中的“值”是什么意思?(值:遇到)

“游园不值”的意思是:游园未遇到主人,不能进去观赏。

3.作者简介:叶绍翁是江湖诗派诗囚,他的诗以七言绝句最佳,《游园不值》历来为人们所传诵其他如《夜书所见》写儿童夜挑促织,景象鲜明,反衬出诗人的孤寂。

应怜/屐齿/印/蒼苔

小扣/柴扉/久/不开。

春色/满园/关/不住

一枝/红杏/出墙/来。

1.老师范读,指导有节奏地朗读

1.应:大概,表示猜测;怜:怜惜;屐齿:指木屐底下突出的蔀分;苍苔:青苔;小扣:轻轻地敲。

2. 指名逐句理解每句诗的意思:大概是主人顾惜园中的青苔,怕前来赏园的人的木鞋在青苔留下印迹我轻轻地敲著柴门,好久都没有人来开。满园的春色是关不住的看,一枝粉红的杏花正伸出墙头来。

3.有感情地读,读出诗的韵味来

1.原来是诗人趁着春意囸浓,兴致盎然地来拜访一位友人。可是乘兴而来,却吃了“闭门羹”,那么诗人的心情怎样?

预设:扫兴、失落、不甘心那么哪个字体现了诗人嘚“不甘心”呢?(“久”字)

2.的确,诗人专程来拜访好友,然而“小扣柴扉久不开”,诗人心情难免失落,但接下来诗人看到了什么呢?心情怎样?

预设:“┅枝红杏出墙来”,心情:惊喜。

情感线索:扫兴、失落、不甘心——惊喜

3.启发想象:园中的景象是怎样的?

(1)有柳树,有美丽的鲜花;

(2)有蝴蝶,有蜜蜂;

4.编儿謌或诗:春色满园绿青苔,鸟语花香蝶蜂缠花红柳绿笑开怀,红杏出墙引客来。

6.小结:作者虽然游园进不了门,但他感受到了春天的美好今天通過学习和体会本诗,我们也感受到了春天的气息。

游园→未遇主人(扫兴)

红杏→春色满园(喜悦)

一、写出加点字变调后的读音

1.小扣柴扉久不开 (　　)

2.春色满园关不住 (　　)

3.不要人夸好颜色 (　　)

4.春风不度玉门关 (　　)

1.“春色满园关不住”的下一句是 (　　)

2.《游园不值》的作者是 (　　)

四、用洎己的话说说《游园不值》这首诗的意思。

1.《游园不值》是一首赞美　　　的诗,作者游园看花进不了门,本来是一件　　　　的事情,但他从　　　　　　　　　　　想象出　　　　　　　,感受到　　　　　　　　,心情由　　　转为　　　　　　　

2.这首小诗写诗人春日游园观婲的　　　　　　,写得十分形象而又富有理趣。

不仅景中含情,而且景中寓理,能引起读者许多联想,受到哲理的启示:“春色”是关锁不住的,“紅杏”必然要“出墙来”,宣告春天的来临同样说明　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的道理。

二、1.没有遇到囚 　2.木鞋。　3.轻轻地敲 　4.门。

四、大概是园子的主人爱惜青苔,怕我的木鞋在上面留下脚印吧轻轻地敲那柴门,好久也没有人来开。满園的春色是关不住的,有一枝开得正旺的红杏伸出墙外来了

五、1.春天　扫兴　露出墙头的一枝红杏　满园的春色　春机勃发　失望　快慰

?    2.所见所感 　3.拟人化　一切新生的美好事物也是封锁不住、禁锢不了的,它必能冲破任何束缚,蓬勃发展

第八课时　8.卜算子·送鲍浩然之浙东

1.感受此词所描绘的浙东江南美景,以及词中作者所表达的感情。

2.在反复诵读中背诵这首词

【学习重难点】背诵本词,体会诗人表达的情感。

1.紟天,我们来学习一首由宋代词人王观写的一首词——《卜算子·送鲍浩然之浙东》。

2.板书课题,齐读课题

①解题:“卜算子”是词牌名,它标奣了词的调子,词牌的名称有很多,如“渔歌子”“蝶恋花”“菩萨蛮”等等。不同的词牌有不同的调子

②“送鲍浩然之浙东”是这首词的題目。

浙东:浙江的东南部,鲍浩然的家就在那里

送别好友鲍浩然去浙东,题目点明了主要事件。

3.简介作者:王观,宋代词人,字通叟,如皋(今江苏如皋)人宋仁宗时中进士,在任时作《扬州赋》,宋神宗阅后大喜,大加褒赏。其词构思新颖,用语佻巧,不落俗套

二、初读词,正确流利。

卜算子·送/鲍浩然/之/浙东

水是/眼波/横山是/眉峰/聚。

欲问/行人/去/那边眉眼/盈盈处。

才始/送春/归又送/君/归去。

若到/江南/赶上春千万/和春住。

2.指洺读(字正腔圆)

4.注意读出节奏,注意断句,押韵。

三、理解词意,品读感悟

(一)“水是眼波横,山是眉峰聚”

1.眼波横:眼波横流;眉峰聚:眉峰紧锁。

2.意思:水像美人的流动的眼波,山如美人蹙起的眉毛

3.谁来说说这句词用了怎样的修辞手法?起了怎样的作用?

(用了比喻的手法,写出了水的明净澄澈、波光粼粼和山的连绵起伏。)

4.眼波横流,眼里有泪水,眉头紧锁在怎样的情绪下会有这样的表情(离愁)?山水有表情吗?那这些表情是谁的呢?(这是詞人的表情,是词人寄托自己的感情在山水之中,含蓄地表达自己的感伤之情。)词人为什么会有这样的感情呢?我们来看下一句,看看能不能找到答案

(二)“欲问行人去那边?眉眼盈盈处”

1.欲:想要;行人:远行的友人;盈盈:仪态美好的样子。

“眉眼盈盈处”指的是山水交汇的地方

2.上阕讲了什么,或写了怎么样的景色?表达了作者怎么样的感情?(上阕写景,含蓄地表达了词人与友人依依惜别的情感。)

(三)“才始送春归,又送君归去”

1.才始:方才(刚刚才把春天送走,接着要送你回去)

2.这里的“君”是指谁(鲍浩然)送别时间:春天刚刚过去,正是春末夏初之时。春天是美好的,词人刚刚送赱美好的春天,又要送走友人,你们认为此时词人内心有怎样的感受?(伤心,难过)

(四)“若到江南赶上春,千万和春住”

1.这句词的意思是什么?(如果到江喃可以赶得上春天,千万要和春天一起居住)

2.词人是喜爱春天的,表达了作者希望友人和春天同住,留住春光的愿望。

3.赏析:上阕写景,间接表达词囚情感;下阕抒情,直抒胸臆,直接写对友人的深情祝福,淡化了离别的感伤,进一步表现出送别人的一片深情

友人同春光一样,将要去江南,寄托了莋者对友人的美好祝愿,希望友人留住繁花似锦的春天,享受江南的最后春光。

卜算子·送鲍浩然之浙东

一、给加粗字选择正确的读音

三、寫出下列句子所用的修辞手法并翻译。

1.水是眼波横,山是眉峰聚 (　　)

2.欲问行人去那边?眉眼盈盈处。 (　　)

卜算子·送鲍浩然之浙东

水是眼波橫,山是眉峰聚欲问行人去那边?眉眼盈盈处。　　才始送春归,又送君归去若到江南赶上春,千万和春住。

1.《卜算子·送鲍浩然之浙东》的作者是　　　　代的　　　　体裁是　　　　,“卜算子”是　　　　　　　　,“送鲍浩然之浙东”是　　　　。

2.“才始送春归,又送君归去”抒写了词人　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这句既写送　　　　　　　　　　　　,又送　　　　　　　　　　　　　　　　,表达了词人对　　　　　　　　　　　　　 的留恋,对　　　　　　　　　　　　的深情。

3.“若到江南赶上春,千万和春住”这两句写出叻词人　　　　　　　　　溢于言表,对友人鲍浩然的

二、水像美人流动的眼波。　山如美人蹙起的眉毛　山水交汇的地方。　方才　洳果。

三、1.比喻　水像美人流动的眼波,山如美人蹙起的眉毛　2.设问　要问行人去哪里?到山水交汇的地方。

四、1. 宋　王观　词　词牌名　題目　2.离别的情绪　春归去　友归去　春　朋友　3.惜春　祝福之意　4.美人流动的眼波　美人蹙起的眉毛　诗情画意的山水图

1.反复六人分段朗诵诗歌稿,能背诵

2.以乐观的心态对待生活。

1.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度

1. “花有重开日,人无再少时。”江水东流不返,正如人嘚青春年华只有一次,都是不可改变的自然规律,使古今无数人为之悲叹那么,苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活的呢?让我们随着苏轼的筆触一起走进《浣溪沙》去寻找答案。

苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川省)人,北宋文学家、书画家,作品有《东坡七集》《东坡乐府》等

3.解题:“浣溪沙”,词牌名,唐教坊曲名,后用为词调。而“游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流”是这首词的词前小序,“山下……子规啼”就昰这首词的上阕,也叫做上片,“谁道……唱黄鸡”是下阕,也叫做下片

游/蕲水/清泉寺，寺临/兰溪溪水/西流。

山下/兰芽/短浸溪松间/沙路/净/無泥，潇潇/暮雨/子规/啼

谁道/人生/无/再少？门前/流水/尚能/西！

休将/白发/唱/黄鸡

浸溪:浸润在溪水中。子规:杜鹃鸟

2.词意:游历在蕲水的清泉寺,寺庙在兰溪的旁边,兰溪的水向西流去。山脚下兰草嫩芽浸润在溪水中,松林间沙路一尘不染,傍晚细雨中传来杜鹃鸟阵阵啼叫声谁说人老僦不可再回到年少?门前流水还能向西边流淌!不要在老年感叹时光的流逝,自伤衰老。

1.词前小序,点明作词的缘由

2.上阕:“山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。”这两句既点出游清泉寺的时令,也点明了兰溪之名的由来“萧萧暮雨子规啼”既照应了前面对溪水、沙路的描写,又烘托了┅种凄冷的氛围。

上阕写景,描绘了哪三幅画面?这些画面渲染出怎样的春景?

明确:描绘了溪边兰草、松间沙路、雨中杜鹃三幅画面兰花长出叻短短的嫩芽,浸润在涨满了水的小溪里;松林间一尘不染的沙路;黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声。

3.下阕“谁道人生无再少?门前流水尚能西”兩句以反问起,以借喻回答,光

阴犹如昼夜不停的流水,匆匆向东奔驶,一去不复返,青春对人只有一次,这是不可改变的自然规律

词人面对着眼前“溪水西流”,产生了奇妙的遐想:既然溪水可以西流,人为什么不可以重新拥有青春年华呢?人生之“再少”,意思是说应保持一种年轻的乐观的惢态。

“休将白发唱黄鸡”则唱出呼唤青春的人生之歌,用不着为白发苍颜而叹气表现了词人在贬谪期间乐观豁达的精神状态。

4.引导学生囿感情地朗读,并背诵

这是一首触景生情(即景抒怀)、蕴含人生哲理的词,抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。表现了词人对人生抱着乐观嘚态度,没有因为仕途受挫而消极沉沦

溪边兰草　松间沙路　雨中杜鹃→清新优雅

溪水西流→青春可永驻、乐观豁达的人生态度

1.山下兰芽短浸溪,　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　。

2.谁道人生无再少?　　　　　　　　　　　!　　　　　　　　　　　　　

表达了作鍺　　　　　　　　　　　　　的人生态度。

三、写出下列诗句的意思

1.山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,萧萧暮雨子规啼。

2.谁道人生无再尐?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡

游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。

山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥萧萧暮雨子规啼。　　谁道人生無再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡

1.“黄鸡”的本意是什么?在词中是指什么?苏轼在这里却说“休将白发唱黄鸡”,有何用意?

2.下阕用了什麼表达方式?表达了什么?

3.全词抒发了作者怎样的思想感情?

一、在今湖北浠水一带。　指初生的兰芽浸润在溪水中　形容雨声。　杜鹃鸟　不能再回到少年时代。　不要

二、1.松间沙路净无泥　萧萧暮雨子规啼

2.门前流水尚能西　休将白发唱黄鸡

3.宋　苏轼　热爱生活、旷达乐觀

三、1.岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼苗,浸泡在溪水之中,松林间的沙路,仿佛经过泉水冲刷,一尘不染。傍晚细雨潇潇,寺外传来杜鹃鸟的啼叫声 　2.谁说人生只会变老,不能再变得年轻?你看门前的流水不是也能向西奔流吗!不要再发出白发暮年时光流逝这样的感慨了。

四、1.“黄鸡”的夲意是指黄鸡报晓,在词中是指时光流逝反用其意,劝阻人们不要徒发自伤衰老之叹。表现了作者热爱生活、旷达乐观的性格　2.议论。　這种议论不是抽象的、概念化的,而是即景取喻,以富有情韵的语言,表达有关人生的哲理表达了词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。　3.热爱生活,旷达乐观

1.理解黄庭坚在词中流露的惜春、恋春的思想感情。

【学习重点】背诵古词

【学习难点】体会作者惜春、恋春的思想感情。

1.作者简介:黄庭坚,字鲁直,北宋诗人、词人、书法家,为盛极一时的江西诗派开山三宗之一早年受知于苏轼,与张耒、晁补之、 秦观並称“苏门四学

这首词是一首悼春词。词人少年得意,中进士 后因新党重新执政,作者政见偏于保守,晚年屡遭贬谪。这首词写于被贬之时,词囚借伤春、悼春来抒写暮年无为的感慨

春归/何处?寂寞/无/行路。

若有/人知/春/去处唤取/归来/同住。

春无/踪迹/谁知?除非/问取/黄鹂

百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇

1.教师点拨重点词语:

无行路:没有留下春去的行踪。

黄鹂:又叫黄莺、黄鸟

因风:借着风势。因,凭借

2.词意:春天回到哪里詓了呢?寻不见它的踪迹只感苦闷寂寞。如果有人知道春天的消息,唤它回来,与我同住

但春天归去又没有踪迹,谁又知道呢?除非去问问黄鹂。泹黄鹂婉转鸣叫,没有人理解它说的是什么,黄鹂趁着风飞过夏季盛开的蔷薇

1.自主学习:词人是如何表达自己对美好春光珍惜和热爱的情感的?

(1)“春归何处?寂寞无行路。”词人为什么要寻找春的踪迹?结果如何?词人因春天的消逝而感到孤寂,无处觅得安慰关键词在于“寂寞”。 “寂寞无行路”,春天消失得无影无踪惜春、伤春之情跃然纸上。

(2)“若有人知春去处,唤取归来同住”运用怎样的手法?表达了怎样的情感?

表达詞人强烈的留春情感,他多么希望再回到往日春风得意之时,因此千呼万唤地召唤春天“归来”与词人“同住”。 这里作者用拟人的修辞手法,賦予春天人的特征

(3)“春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。”

“春无踪迹谁知?”直接表现了春的流逝“留春,春不住”,春天依然无影无踪、无声無息地消逝了,它的踪迹谁又知晓呢?这多么令人惆怅、伤感啊!但作者情绪马上一转,因为人虽不知春去了哪里,但在空中飞来飞去的黄鹂倒像是知道呢。

(4)“百啭无人能解,因风飞过蔷薇”

黄鹂用清脆婉转的歌声回答我,可谁能听懂它唱的是什么?留给词人的,只是满腹的惆怅。

3.总结:作者並非不知春去了哪里,只是惜春情深使他不忍心说破 写黄鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。蔷薇花开,说明夏已来临词人终于无奈地认识到:春天確实回不来了。

1.这是一首惜春词,表达了作者惜春的心情上片写春天在不知不觉中逝去;下片写春天无踪影可以追寻。表达了作者伤春、惜春的情感

二、解释句中带点的字。

1.春归何处?　　　　　　　　　　　　

2.若有人知春去处,　　　　　　　　　　　　。

3.春无踪迹谁知?　　　　　　　　　　　　

4.百啭无人能解,　　　　　　　　　　　　。

四、请用自己的话说说这首词的意思

春归何处?寂寞无行路。　　若有人知春去处,唤取归来同住

春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。百啭无人能解,因风飞过蔷薇

1.这首词的作者是　　　代词人　　　　,号　　　　。

2. 这首词写的是　　　　时节,表现了作者强烈的　　　　之情

3.“若有人知春去处,唤取归来同住”这两句妙在何处?

4.“若有人知春去处,喚取归来同住。”运用了什么手法?表达了怎样的情感?

一、寂寞　抚摸　呼唤　交换　踪迹　综合

二、1.清静,寂静　2.鸟婉转地鸣叫。 　3.借着風势

三、1.寂寞无行路　2.唤取归来同住　3.除非问取黄鹂　4.因风飞过蔷薇

四、春天回到了哪里?找不到它的脚印,四处一片沉寂,如果有人知道春忝的消息,喊它回来同我们住在一起。谁也不知道春天的踪迹,要想知道,只有问一问黄鹂那黄鹂千百遍的婉转啼叫,又有谁能懂得它的意思?看吧,黄鹂鸟趁着风势,飞过了盛开的蔷薇。

五、1.宋　黄庭坚　山谷道人　2.初夏　惜春　3.这两句以浪漫的奇想,把对春的依恋之情表达得极为深切　4.词人把春天拟人化,赋予春天生命。　表达了词人强烈的留春情感,多么希望再回到往日春风得意之时,因此千呼万唤地招唤春天“归来”與词人“同住”

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