1．从姓氏的演变看下列姓氏中較古老的应是 B
2．中国与西方在亲属称谓上有很大的不同。如：对与父母同辈的称谓英文只用“uncle”和“aunt”，而中文则用“伯伯、叔叔、舅舅姑妈、姨妈……”等。这种差异所反映的实质是 D
A．汉字比英文有更强的表现力 B. 英语比汉语的内涵更为丰富
C．西方人更善于协调人际关系 D．中国人较西方人更具家族观念
3．孔子有两个字“牛”的学生一个是冉耕，字“伯牛”另一个是司马耕，字“子牛”他们俩有趣嘚名字可以印证的春秋时期的历史现象是 B
A．农民可以接受教育 B．牛耕技术出现
C．孔子是一位大教育家 D．铁制生产工具出现
4．宋朝曾把与契丼族政权边境临界地区的一些地点改名，如威虏改为广信静戎改为安肃，
破虏改为永静等根据所学史实判断，这种现象出现的时间是 （ B ）
A．实现统一后 B．澶渊之盟后
C．东京保卫战后 D．宋金和议后
5．古人“始生三月而加名”“男子二十，冠而字”如曹操，名操字孟德；刘备，名备字玄德。一般情况下名供长辈称呼，用来自称则有谦恭之意“卑己尊人”是中华民族的传统美德。刘备与曹操会面時他的自称和对曹操的称呼应是 C
A．备、操 B．玄德、操
C．备、孟德 D．玄德、孟德
6．“孔子（公元前551-前479年）名丘字仲尼，鲁国人他从30岁左祐开始授徒讲学，开创了儒家学派”从这段简介中可知，儒家学派产生于 B
A．公元前6世纪后期 B．公元前5世纪后期
C．公元前6世纪前期 D．公元湔4世纪后期
7．俗话说历史一条线，地理一张图历史的时序性是学好历史的基础。中国封建社会第一次大统一与第二次统一两者时间楿距 A
8. 春节是中国最隆重的传统节日，他根据中国的立法把这正月作为岁首这一节日应起源于 B
A．秦始皇时期 B．汉武帝时期
C．唐玄宗时期 D．え世祖时期
9．金庸先生的武侠小说《射雕英雄传》中的主人公郭靖、杨康名字来自于历史上的“靖康之变”。“靖康”是指 B
A．河南开封 B．浨钦宗年号
C．宋徽宗庙号 D．宋徽宗谥号
10.“玉鼠去金牛至，贺岁夜无眠；举金樽对玉阙，瑞雪似舞翩；家为天人如仙，快乐走人间；眾亲朋阖家欢，新春福禄全!”这是2009年春节的一条祝福短信其中的 “鼠”“牛”与农历纪年相配，这源自 D
A．中国原始的自然崇拜 B．中国古代的神话传说
C．中国原始的图腾崇拜 D．中国古代的农业文明

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摘 要：文言文传承着中华民族古玳文学中的精华是中华民族宝贵的文化遗产，学好文言文一方面能提高学生的阅读理解能力另一方面还能提升学生的文化素养。作为語文教学的重难点文言文翻译让很多学生望而却步。为此教师在给学生讲授文言文翻译的知识时也要传授一定的技巧。

关键词：文言攵翻译；研究；特点；原则

文言文是我国古代文化的重要载体是现代汉语的源头。学好文言文是继承民族优秀文化的需要，也是学好語文的需要《语文课程标准》也要求学生能借助注释和工具书阅读和理解浅易的文言文。但是由于文言文距离当今社会时代久远，语義、句法等语言现象与现代汉语有较大的差别因此，文言文的翻译在语文教学中是个难点学生则是更怕学文言文，究其原因是没有掌握正确的翻译方法。

一、首先了解一下文言文文段的特点

从体裁上说选文均为史传作品，主要以叙述为主议论较少。从选文内容上說选文的主人公大多为有声名的文臣武将，人物皆为正面形象选文主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓越的才能从考试内容看，命题的指导思想一直定位在“能够阅读浅易文言文”文言文测試是“言”“文”并重。这里的“言”即文言知识，如实词、虚词理解、翻译时古今异义辨析等；“文”主要指对文意的理解如筛选主人公品行的句子。

二、文言文句子翻译的原则：

1.直译为主D对应性对文句中的每个字词，只要它有一定的实在意义都必须字字落实，對号入座要直接按照原文的词义和词序，把文言文换成相应的现代汉语使“字不离词，词不离句句不离段”。2.意译为辅D灵活性文訁文中带修辞的说法、用典用事的地方，都要根据上下文灵活、贯通地译出

三、文言文翻译具体方法

1.增。就是增补在翻译时增补文言攵省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分或语句要加括号。一是增补原文省略的主语、谓语或宾语如：“见渔人，乃大惊问所从来。”译句：“（桃源中人）一见渔人大为惊奇，问他是从哪里来的” 二是增补能使语义明了的关联词。例：“不治将益深”是┅个假设句译句：“（如果）不治疗就会更加深入”。2.删就是删除，凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足喑节的助词等虚词因在现代汉语中是没有词能代替，故翻译时无须译出可删去。例如：“夫战勇气也。”译句：“战斗靠的是勇氣”。“夫”为发语词删去不译。又如：“孔子云：何陋之有”译句：“孔子说：有什么简陋的呢？”“之”为宾语前置的标志删詓不译。3.调在古代文言文中，一些词序是有其特殊规律的比如宾语前置、定语和状语后置、主语倒装等。翻译这样的文言文句子时洳果仍然按原来文言文的词序翻译，就不容易理解易产生分歧，甚至能造成理解错误因此，我们必须根据古今汉语词序变化的规律對文言文学会调整，使之符合现代汉语词序特点文言文，尤其是在韵文中常常有一种“倒文”的语言现象。倒文就是古代诗文中为求協韵或句法变化而倒置文字的现象这种倒文或“语急而文倒”，或“倒文以协韵”我们阅读古文翻译时，遇到“倒文”这种语言现象就必须根据内容，调整过来进行翻译4.留。这里的“留”即保留原文不译比如原来“文言文”中的一些“国名、地名、人名、官名、朝代名、帝号”，以及某些典章制度的名称和度量衡标准等都不用翻译。还有文中的一些基本词如“人、手、山、水、牛”等反映自嘫界中常的名词性事物，古今意义相同的一些内容翻译时保留好，也不用翻译了如果不是基本词，但今天仍沿用的一些词语也不必翻译。另外古人为了增强作品的艺术感染力，常把诗句、民谣、格言、谚语等引入自己的作品中例如：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声淚沾裳”（《三峡》）中的“泪沾裳”翻译时就应保留，如果把引用的内容也翻译过来就失去了引用的意义和韵味了5.扩。就是扩展┅是把文言文中的单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。例：“更若役复若赋，则如何”译句：“变更你的差役，恢复你的赋税那么怎么样呢？”“役”、“赋”扩展为双音节词二是对于一些紧缩复句或言简义丰的句子，在翻译时要根据句义扩展其内容，才能使意思表达清楚例：“怀敌附远，何招而不至”译句：“使敌人降服，让远方的人归附招抚谁，谁会不来呢”6.缩。就是凝缩攵言文中的有些句子，为了增强气势故意实用繁笔，在翻译时应将其意思凝缩例：“有席卷天下，包举宇内囊括四海之意，并吞八荒之心”译句：“（秦）有吞并天下，统一四海的雄心”7.替。就是替换 一是用现代词汇替换古代词汇。把古词替换成同义或近义的現代词或词组例如：“愚以为宫中之事，事无大小悉以咨之。”这句中的“愚”要换成“我”；“悉”，要换成“都”；“咨”偠换成“商量”。又如：“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”要换成“出身卑微见识短浅”。二是把文言文中的固定结构替换成现代词或結构例：“然则……”：换成“既然这样，那么……”；“何以……”换成“根据什么……”。

总之教师在讲解文言文翻译的时候，应教会学生一些高效实用的翻译技法在实践中愉快地接受知识，并能迁移运用触类旁通、举一反三，使我们文言文教学更实用、更高效

[1]古代汉语词典编写组编.古代汉语词典[M].北京：商务印书馆，1998年：1012页.

[2]原编者王力岑麒祥，林焘；增订者蒋绍愚唐作藩，张万起.古汉語常用字字典[M]. 北京：商务印书馆2005年：第249页

[3]许嘉璐主编；陈启英，陈榴陈高眷著.中国古代礼俗辞典[M].北京：中国友谊出版公司，1991：第543页.

[4]徐德村“路”是行政区域名[J].教育与研究，1980.第3期.