沁园春长沙 上阙作者是从那些方面,什么角度来描绘绚烂多彩的秋色图
尛佐佐0633
四个方面：山上,江中,天空,水底.四个角度：远眺,近观,仰观,俯观.
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《沁园春长沙》
　　一、毛泽东及其诗词　　毛泽东不仅是全中国人民的伟大领袖，也是一位思想深刻的哲人、诗人。他在各　　期的诗词或抒情或咏物或怀古，描写了世间风起云涌、波澜壮阔的形势和中国人民从　黑暗走向光明的历程。　　著名诗人臧克家说：&毛泽东诗词是伟大的篇章。&　　二、背景　　1925年2月，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头。事后作《沁园春长沙》。　　三、预习检测(请给下列彩色字注音)　　沁园春(qìn)　　　　　　　百舸(gě)　　　　　 峥嵘(zhēng　róng)　　寥　廓(liáo　kuò)　　　　挥斥方遒(qiú)　　　浪遏飞舟(è)　　四、朗读训练　　五、阅读训练　　1、 参看注解，将词中每句大意顺畅地说出来。　　2、 将疑难词句、关键词句、精妙语句找出来。　　3、 词的上下两阕主要写什么?　　上阕写景：描绘湘江绚烂多彩的秋色图。　　下阕抒情：抒发凌云壮志、革命豪情。　　4、 词的上下两阕各有一个&领&字，请找出来，并说说各领起几句。　　上阕&看&字;领起七句。　　下阕&忆&字;领起八句。　　5、 上阕中，诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚烂多彩的秋色图的。　　四个方面：山上、江中、天空、水底。　　四个角度：远眺、近观、仰视、俯察。　　6、 全诗的&诗眼&是什么?　　怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?　　六、炼字炼意(体会下列词句中彩色字的好处。)　　1、 独立寒秋　　&独立&，不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。　　2、 层林尽染　　&染&字用拟人手法，写出秋色之深。　　3、 鹰击长空　　&击&字显示出雄鹰展翅奋发，搏击大气的强劲有力。　　4、 鱼翔浅底　　&翔&字写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。　　七、品评鉴赏　　1、毛泽东的&独立寒秋&　　柳宗元的&独钓寒江&　　附：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。　　----唐柳宗元&江雪&　　&江雪&是柳宗元政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时写，表露了诗人与恶势力绝不妥协的心志。&独立寒秋&和&独钓寒江&意境相似，然而封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的。　　2、毛泽东的&万山红遍，层林尽染&　　杜　牧的&霜叶红于二月花&　　附：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。　　----唐杜牧&山行&　　二者有异曲同工之妙，都着力写出了枫林的火红，开朗的意境。把秋景写得极富生命力。杜牧的&山行&是优美的写景诗，抒发了作者热爱美好景物的感情;毛泽东的&万山红遍&则暗喻革命形势蓬勃发展。　　3、古人笔下秋景多萧杀悲凉、清冷惨淡，而毛泽东笔下的秋景为何如此绚烂多彩，充满生机?　　毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。　　八、想象能力训练　　雨果说：&想象是人类思维中最美丽的花朵。&下面让我们展开想象的翅膀将诗人所描绘的绚丽多彩的秋色图，由文字变成形象的画面，在&大脑荧屏&上放映出来，分四步：　　1、 勾勒形态：将群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼……的轮廓勾勒出来;　　2、 染上颜色：把黑白荧屏变为彩色荧屏，火红的枫林，蓝天碧水……　　3、 使画面动起来：秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的烈火，江水流淌，大小各式船只争相竞发，雄鹰在翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏;　　4、 让画面更细致、逼真：在脑海中来几个特写镜头，如：船上耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石。　　九、归纳小结　　上阕写景：描绘湘江绚烂多彩的秋色图　　山上：万山红遍，层林尽染　　(远眺)　　江中：漫江碧透，百舸争流　　(近观)　　天空：鹰击长空　　　　　　　(仰视)　　水底：鱼翔浅底　　　　　　　(俯察)　　下阕抒情：抒发凌云壮志，革命豪情　　战斗风月：携来百侣曾游　　年龄气质：恰同学少年，风华正茂　　精神状态：书生意气，挥斥方遒　　战斗行动：指点江山，激扬文字　　十、作业布置　　1、联系词的上下句，品味下面彩色字的意味。　　万类霜天竞自由　　怅寥廓，问苍茫大地　　恰同学少年，风华正茂　　粪土当年万户侯　　2、背诵这首词。体味词中的思想感情、精妙词句和开阔意境。　　《沁园春长沙》教案2由教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!　　《《沁园春长沙》 2》出自：　　YJBYS
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1 * 沁园春　长沙教学设计实例
1 * 沁园春　长沙
高中语文 & & & 人教2003课标版
根据《教学大纲》、《高考考试说明》所规定的教学原则及预想的学生情况，确定了本节课知识与技能目标为：
掌握词的有关知识，了解本词的写作背景，理解词的思路。
过程与方法目标：
（1）&&& 训练学生的诵读能力，养成良好的诵读习惯。
（2）&&& 体味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受作者的情感，培养诗词鉴赏能力。
（3）&&& 理解诗歌情景交融的表现手法。
情感与价值观目标：
学习诗人作者以天下为己任的革命使命感和远大抱负。
高一学生对诗歌并不陌生，初中三年他们学习了鉴赏诗歌的方法技巧，但本诗与现代诗有许多不同的地方，且远离现代社会生活，学生学习时往往感到枯燥乏味。因此课堂上要注重激发学生的学习兴趣，让学生参与学习，使其在轻松欢快的学习氛围中，接受知识、掌握知识，从而达到学以致用的目的。
鉴于这首诗歌思路清晰，但毕竟是古诗，在语言上又存有一定的障碍的特点，把教学重点确定为：反复吟读，体会深秋意境，领会作者情
对富有表现力的语言的分析
难点确定为：指导学生反复吟诵，分析富有表现力的语言，体会诗人强烈的情感。
4.1 第一学时
&&&&教学目标
&&&&教学重点
&&&&学时难点
&&&&教学活动
活动1【讲授】《沁园春•长沙》
一、&&&&&&& 教学设计：
1、创设情境导入，温故知新：
导语：毛泽东不仅是全中国人民的伟大领袖，也是一位思想深刻的哲人、诗人。他在各期的诗词或抒情或咏物或怀古，描写了世间风起云涌、波澜壮阔的形式和中国人民从黑暗走向光明的历程。
学生齐背毛泽东的《沁园春·雪》
《沁园春·长沙》是以古典诗词格律写成的一首现代诗歌，所以教学时必须让学生了解有关词的背景知识，而学生在初中初步学过毛泽东的另一首《沁园春·雪》，由背诵《沁园春·雪》导入目的在于温故而知新。
2、：背景介绍
1、教师总结
利用多媒体打出作者简介和文章背景：1925年2月，毛泽东同志从上海回的回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头，是后作《沁园春&长沙》。
学习诗歌要“知人论世”，才能从更广阔的面上理解诗歌主旨和感情。
反复朗读，深入领会本词的意境和词人的胸襟。
3、明确学习目标
学习目标为：
（1）感知课文内容，理清课文思路。
（2）通过多种方式诵读体会诗歌意境，把握作品主题。
（3）学习鉴赏诗歌的方法。
这个环节的设计目的是为强调诗歌题目之于诗歌鉴赏的重要性，也是为下面了解诗歌内容理清思路做铺垫。采用的方法是提出质疑引发思考，让学生小组讨论总结。方式是借助大屏幕的可观性和便捷性总结并明确学习目标。
4、&听读，初步感受词的意境&
&播放朗读录音&出示原词，欣赏该词手迹
用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握
5、初读，入境，审美感知
学生自由朗读
教师提示朗读技巧&&（注意节奏的把握）
适时适当的指导会使学生的自由朗读事半功倍
6、齐读，深入体会词的情感、意境
用优美的语言描绘词的意境请两名同学分别用自己的语言把本词描绘出来.老师最后描绘：深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙间地万物都在竞相向上，蓬勃发展。面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠地大地呀谁才是你的主人呢？回忆往昔，曾经同许多同志在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。那时侯，正当青春年少，风采发，才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。还记得吗，当年我们在江中游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？
让学生进一步领会诗歌与散文的区别，领会诗歌的含蓄与凝练的特点
7、设疑导读讨论
1、词的上下阕主要写什么
2、词的上下两阕各有一个领字，请找出来。
3、上阕中，诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚丽多采的秋色图的？
4、全诗诗眼是什么？
这个环节我的设想是采用诱思的方式，在能够情读或是美读的基础上，引导学生深入思考，让学生采取小组合作的方式解决疑难。
8、讨论总结
&学生讨论后回答
1、上阕写景&，&描绘湘江绚丽多采的秋色图 ；&下阕抒情&，抒发凌云壮志的革命豪情 。
2、上阕领字是“看”，领起七句。下阕领字是“忆”，领起八句。
3、&四个方面：山上、江中、天空、水底 。四个角度：远眺、近观、仰视、俯察
4、“怅寥廓，问苍茫大地，谁主浮沉？”
在读的基础上把握诗的结构和内容
9、设疑探究
诗歌是以高度概括凝练、富有表现力的语言来表达诗人的丰富的思想感情的，因此诗人都会注意“炼字炼意”，试体会下列红色字的好处
（1）独立寒秋（2）层林尽染（3）鹰击长空（4）鱼翔浅底
学生分小组讨论代表回答
（1）“独立”，不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。
（2）“染”字用拟人手法，写出秋色之深。
（3）“击”字显示出雄鹰展翅奋发，搏击大气的强劲有力。
（4）“翔”字写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动的自由轻快，像在天空中飞翔一样。
从细处着眼理解诗人炼字炼意的功夫和创作的不易以及不同字代来的不同表达效果〉
10、品读，激情体验
联想想象，化抽象的描写为具体可观&的形象
&&&&&&&&师讲：雨果说过“想象是人类思维中最美丽的花朵。”下面让我们展开想象的翅膀，将诗人所描绘的绚丽多彩的秋色图。&&&&&&&&&
请学生根据词的意境边品读边再脑海里绘出秋色图，老师点击四幅图画，让学生欣赏。
激发和提高学生的想象和联想能力，比较语言文学艺术和绘画艺术的不同，领略语言带来的无穷艺术魅力
11、联想探究
下面让我们由本词展开联想，从自己的诗文词库里寻找与下面两句词意境相似的语句，加以品评鉴赏，对比感知毛泽东的乐观昂扬的豪情壮志。
毛泽东的“独立寒秋”
学生回答：柳宗元的“独钓寒江”
学生齐背《江雪》
师讲解：是柳宗元政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时写，表露了诗人与恶势力绝不妥协的心志。“独立寒江”和“独钓寒江”意境相似，然而封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的。
毛泽东的“万山红遍，层林近染”
学生回答：杜牧的“霜叶红于二月花”
学生齐背《山行》
师讲解：二者有异曲同工之妙，都着力写出了枫林的火红，开朗的意境。把秋景写的极富生命力。杜牧的“山行”是优美的写景诗，抒发了作者热爱美好景物的感情；毛泽东的“万山红遍”则暗喻蓬勃发展。
老师提问：古人笔下的秋景多萧杀悲凉，清冷惨淡而毛泽东&的秋景为何如此绚丽多采，充满生机？
学生讨论并回答，老师补充： 毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人&所以他的词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。
比较古代文弱诗人和革命领袖不同的胸襟和气度，从而理解诗歌是不同性情的人的不同的心情写照，领会本诗流露出的诗人的革命豪情
12、古诗词鉴赏指导
鉴赏方法：
（一）反复朗读、感知语言
（二）体味意境、感悟挚情
（三）把握类别、辨析风格
（四）明辨手法、把握技巧
（五）明析典故、加深理解
贯彻执行“目标教学“的理念，总结教学流程，给学生一个有关鉴赏诗歌的完整的方法的指导
13、布置作业
1、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 背诵全诗，
2、用以上五点鉴赏方法欣赏《水调歌头·游泳》。
作业环节的设计主要是为了达到学以致用的目的。
1 * 沁园春　长沙
课时设计 课堂实录
1 * 沁园春　长沙
&&&&教学目标
&&&&教学重点
&&&&学时难点
&&&&教学活动
活动1【讲授】《沁园春•长沙》
一、&&&&&&& 教学设计：
1、创设情境导入，温故知新：
导语：毛泽东不仅是全中国人民的伟大领袖，也是一位思想深刻的哲人、诗人。他在各期的诗词或抒情或咏物或怀古，描写了世间风起云涌、波澜壮阔的形式和中国人民从黑暗走向光明的历程。
学生齐背毛泽东的《沁园春·雪》
《沁园春·长沙》是以古典诗词格律写成的一首现代诗歌，所以教学时必须让学生了解有关词的背景知识，而学生在初中初步学过毛泽东的另一首《沁园春·雪》，由背诵《沁园春·雪》导入目的在于温故而知新。
2、：背景介绍
1、教师总结
利用多媒体打出作者简介和文章背景：1925年2月，毛泽东同志从上海回的回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头，是后作《沁园春&长沙》。
学习诗歌要“知人论世”，才能从更广阔的面上理解诗歌主旨和感情。
反复朗读，深入领会本词的意境和词人的胸襟。
3、明确学习目标
学习目标为：
（1）感知课文内容，理清课文思路。
（2）通过多种方式诵读体会诗歌意境，把握作品主题。
（3）学习鉴赏诗歌的方法。
这个环节的设计目的是为强调诗歌题目之于诗歌鉴赏的重要性，也是为下面了解诗歌内容理清思路做铺垫。采用的方法是提出质疑引发思考，让学生小组讨论总结。方式是借助大屏幕的可观性和便捷性总结并明确学习目标。
4、&听读，初步感受词的意境&
&播放朗读录音&出示原词，欣赏该词手迹
用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握
5、初读，入境，审美感知
学生自由朗读
教师提示朗读技巧&&（注意节奏的把握）
适时适当的指导会使学生的自由朗读事半功倍
6、齐读，深入体会词的情感、意境
用优美的语言描绘词的意境请两名同学分别用自己的语言把本词描绘出来.老师最后描绘：深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙间地万物都在竞相向上，蓬勃发展。面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠地大地呀谁才是你的主人呢？回忆往昔，曾经同许多同志在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。那时侯，正当青春年少，风采发，才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。还记得吗，当年我们在江中游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？
让学生进一步领会诗歌与散文的区别，领会诗歌的含蓄与凝练的特点
7、设疑导读讨论
1、词的上下阕主要写什么
2、词的上下两阕各有一个领字，请找出来。
3、上阕中，诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚丽多采的秋色图的？
4、全诗诗眼是什么？
这个环节我的设想是采用诱思的方式，在能够情读或是美读的基础上，引导学生深入思考，让学生采取小组合作的方式解决疑难。
8、讨论总结
&学生讨论后回答
1、上阕写景&，&描绘湘江绚丽多采的秋色图 ；&下阕抒情&，抒发凌云壮志的革命豪情 。
2、上阕领字是“看”，领起七句。下阕领字是“忆”，领起八句。
3、&四个方面：山上、江中、天空、水底 。四个角度：远眺、近观、仰视、俯察
4、“怅寥廓，问苍茫大地，谁主浮沉？”
在读的基础上把握诗的结构和内容
9、设疑探究
诗歌是以高度概括凝练、富有表现力的语言来表达诗人的丰富的思想感情的，因此诗人都会注意“炼字炼意”，试体会下列红色字的好处
（1）独立寒秋（2）层林尽染（3）鹰击长空（4）鱼翔浅底
学生分小组讨论代表回答
（1）“独立”，不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。
（2）“染”字用拟人手法，写出秋色之深。
（3）“击”字显示出雄鹰展翅奋发，搏击大气的强劲有力。
（4）“翔”字写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动的自由轻快，像在天空中飞翔一样。
从细处着眼理解诗人炼字炼意的功夫和创作的不易以及不同字代来的不同表达效果〉
10、品读，激情体验
联想想象，化抽象的描写为具体可观&的形象
&&&&&&&&师讲：雨果说过“想象是人类思维中最美丽的花朵。”下面让我们展开想象的翅膀，将诗人所描绘的绚丽多彩的秋色图。&&&&&&&&&
请学生根据词的意境边品读边再脑海里绘出秋色图，老师点击四幅图画，让学生欣赏。
激发和提高学生的想象和联想能力，比较语言文学艺术和绘画艺术的不同，领略语言带来的无穷艺术魅力
11、联想探究
下面让我们由本词展开联想，从自己的诗文词库里寻找与下面两句词意境相似的语句，加以品评鉴赏，对比感知毛泽东的乐观昂扬的豪情壮志。
毛泽东的“独立寒秋”
学生回答：柳宗元的“独钓寒江”
学生齐背《江雪》
师讲解：是柳宗元政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时写，表露了诗人与恶势力绝不妥协的心志。“独立寒江”和“独钓寒江”意境相似，然而封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的。
毛泽东的“万山红遍，层林近染”
学生回答：杜牧的“霜叶红于二月花”
学生齐背《山行》
师讲解：二者有异曲同工之妙，都着力写出了枫林的火红，开朗的意境。把秋景写的极富生命力。杜牧的“山行”是优美的写景诗，抒发了作者热爱美好景物的感情；毛泽东的“万山红遍”则暗喻蓬勃发展。
老师提问：古人笔下的秋景多萧杀悲凉，清冷惨淡而毛泽东&的秋景为何如此绚丽多采，充满生机？
学生讨论并回答，老师补充： 毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人&所以他的词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。
比较古代文弱诗人和革命领袖不同的胸襟和气度，从而理解诗歌是不同性情的人的不同的心情写照，领会本诗流露出的诗人的革命豪情
12、古诗词鉴赏指导
鉴赏方法：
（一）反复朗读、感知语言
（二）体味意境、感悟挚情
（三）把握类别、辨析风格
（四）明辨手法、把握技巧
（五）明析典故、加深理解
贯彻执行“目标教学“的理念，总结教学流程，给学生一个有关鉴赏诗歌的完整的方法的指导
13、布置作业
1、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 背诵全诗，
2、用以上五点鉴赏方法欣赏《水调歌头·游泳》。
作业环节的设计主要是为了达到学以致用的目的。
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