热门推荐：
声明：本文由入驻搜狐公众平台的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。
　　新高考方案中提出，北京将进一步完善学生综合素质评价制度，并将综合素质评价作为学生毕业和升学的重要参考。然而，在具体落实中，综合素质评价什么？怎样评？如何在操作上保证科学性、公正性？种种关键的问题，引起了多方讨论。
　　■教师观点
　　综合评价应贯穿于教学活动
　　马文柯（北京理工大学附属中学）：根据新高考方案的要求，综合素质评价的内容要记录学生各方面发展状况，主要包括学生的思想道德、学业成就、身心健康、审美素养、志愿服务、社会实践和个性发展等方面的实际情况，客观记录学生的成长过程，整体反映学生德智体美全面发展情况和个性特长。
　　在现有的教育背景下，大多数教师还是习惯用考卷对学生进行评价，而对电子平台操作等新的评价手段很不熟悉，加之综合素质评价的操作模式比较复杂，其内容及标准不易把握，致使一些教师对这种新生事物产生抵触心理，因此，综合素质评价的过程应尽量的简洁、可操作。
　　在保证操作上的科学性和公正性方面，我认为，首先，作为评价主体的教师，应该在学校专门组织和要求下，经过高水平的、及时的专业引领和系统培训，充分熟悉并掌握综合素质评价标准后，再进行实施。
　　其次，要转变机制和规则，促使教师把形成性评价贯穿于日常的教育教学活动中去，而不是在学期结束时才对学生进行象征性的、终结性的集中评价，这样就不容易造成综合素质评价形式化，出现千人一面的现象，也不会让老师短时间内过度劳累。
　　最后，也是最根本的，就是要改变我们教师自身的观念，在这次变革中，教师不仅是实施评价的主体，同时也是被改革的对象。只有教师改变教育观念，正确理解和对待综合素质评价，以积极的心态投入到评价中，才能避免疲于应付、甚至弄虚作假的现象，也才能最大限度地增强综合素质评价的可靠性和可信度。
　　让综合素质评价为创新护航
　　王倩（北京市朝阳区三里屯一中）：新高考的改革进行的如火如荼，对于我们一线的教师来说，特别希望能够看到对学生的评价越来越多角度、多因素。我个人认为综合素质教育评价既不等同于传统的分数评价，也不应该等同于面面俱到的评价。中国著名的大教育家、思想家孔子就已经提出了“因材施教”。教育学生尚应如此，那评价学生不更应该“因材评学”吗？
　　在我教过的学生中，就曾经遇到学生在某一方面有特长和特别的兴趣和爱好，但在其他学科可能就表现得不如人意。而在单一的评价体系下，这样的学生就沦为评价等级比较低的一类学生，错失了继续发展和钻研深造的机会。
　　现在的中学生就是几年后社会发展的栋梁。对于那些有专项特长和爱好的学生，应该爱护和鼓励他们热情的种子，用更加科学的评价机制把他们的创新激情点燃，汇成创新发展的洪波巨流。
　　其实创新涉及到每一个领域，就像习总书记提到的“我们既要有人把宇宙飞船送上天，也要有人造出高质量被消费者所认可的电饭煲、马桶盖、圆珠笔，用创新在日趋激烈的国际竞争中抢得发展先机。”在中学阶段，学生可能不能有什么惊人的发现和结果，很多人也许不会在各种比赛中拿奖、拿名次，但若我们有一个科学的评价机制，不断地鼓励他们，喜爱就可能变成热情，热情就可能变成激情，激情就能引发钻研，钻研就能产生创新的火花。
　　综合评价方式应多样化
　　涂洁（北京市第八十中学）：普通高中学生进行综合素质评价是在全面实施素质教育的基本要求下而进行的全面发展性评价，旨在促进学生的全面协调发展、关注学生的特长和潜能、反映学生综合素质发展情况的一种评价机制。
　　北京市根据教育部《关于积极推进中小学生评价与考试制度改革的通知》拟定了《北京市普通高中学生综合素质评价方案（试行）》，该方案规定了综合素质评价的两个指标：基础指标和发展指标。北京市的各个高中在具体落实学生综合素质评价时也是按照这一要求来制定，主要评价学生的思想道德、学业成就、合作与交流、综合实践活动，运动与健康和审美表现与个性发展。
　　学校在对学生进行综合素质评价时采用的方式可以多样化。一种是利用北京市普通高中学生综合素质评价电子平台，每个学生建立自己的电子档案，形成以自我评价和他人评价的评价体系；还有就是建立“学生成长记录袋”，整个记录内容仍然以上述六个方面为主，形成一个以老师、同学、家长以及学生本人为评价主体的学生综合素质评价体系。
　　在学生综合素质评价过程中，一定要严格遵守公正公平的原则，维护每个学生的权益。每个班级可以成立专门的学生综合素质评定委员会，由班主任、任课教师和学生代表组成，在整个综合素质评价的过程中起到管理和监督的作用。除此之外，在评价构成中，一定要重视学生自评、学生互评、教师评价和家长评价这种多模式的评价方式，确保对学生有一个全面、公正的评价。
　　■专家观点
　　综合素质评价关键是制度建设
　　杜文平（北京教育科学研究院）：将学生综合素质评价正式纳入考试招生制度框架内，是一项关键性制度建设。但随之而来的是如何改变现有的教育评价观，如何优化学生综合素质评价体系，丰富综合素质评价内容，改进综合素质评价方式，客观真实反应学生德智体美全面发展的情况，将成为实现考招分离，破解应试怪圈，让教育回归价值原点的关键环节。
　　从继承与发展角度来看，评价内容主要包括学生思想道德、学业成就、身心健康、艺术素养、社会实践、个性发展等，并要不断完善北京市普通高中学生综合素质评价电子档案。从操作层面：一是客观记录，公示审核。针对以上评价内容，对学生成长过程中的活动进行写实记录，记录重要的、有代表性的具体学习和活动，收集相关资料，做到有据可查。对进入高校招生的内容要公示审核；二是依据事实，重在指导。评价目的是育人，高中教师要充分利用写实记录及相关事实材料，分析把握学生成长过程，指导学生发扬优点，克服不足，明确努力方向。同时，学生在成长过程中通过评价，不断提升自我，建立自信，发挥评价的育人功能；三是谁用谁评，公平公正。综合素质评价涉及到高中和高校两方面，一方面用于学生教育时，由高中学校进行；另一方面用于高校招生时，由招生院校进行。高中重在“保真”，确保综合素质档案材料真实清楚，方便使用；高校重在“保用”，确保档案材料在招生录取时发挥应有作用。学生综合素质评价纳入考试招生范围，形成共识，诚信机制、监督机制等系列制度建设是必不可少的，这是一个系统复杂工程，需要各方努力和探索。
　　■学校做法
　　建立基于事实的
　　综合素质评价体系
　　王殿军（清华大学附属中学校长）：在我看来，应做好学生高中三年的行为收集工作，建立行为和素质档案，并最终通过学生的行为评价其综合素质。清华附中综合素质评价体系就是建立了一个百分比形式的积分系统，用数据说明学生在年级中的排位。比如说，综合评价下设社会工作项，其中担任班干部、学校干部、社团干部等，分值不同，如果你什么都没做，当然是零分，别的学生是学生会主席，又是某社团的负责人，在这一项中得分肯定会高一些。最后，所有的成果都会以综合素质评价报告的形式呈现。
　　与此同时，在评价系统中，应该特别关注学生在校三年中的发展增量，即发展性综合素质评价，而不是一个终结性评价。比如身体评价，进校时，对学生的肺活量、速度等测评一次，每学期跟进测评，高中三年对学生测评６次，如果这个孩子发展得很好，他就能够得到高分，反之亦然。
　　至于怎么评，就是把学生高中三年的重要事情进行分类，通过客观、全面、真实的记录，并基于此产生出分类、量化的评价。每一类评价，都需要适当分级。比如说特长，应分成国际级、全国级、省市级、区级、校级、班级等等，用于区别特长的程度。要把学生日常做的事情进行聚类分析，根据行为的大体性质，我们分成几类，每一类我们再进行粗略的分级。大家很容易区分自己的行为属于哪一级，按照要求记录下来，牵扯到主观性的东西一概不要，就是客观事实记录。
　　（文章来源：现代教育报 文／郑欣 郑祖伟 何文洁文章如有转载请注明来源，谢谢合作！）
欢迎举报抄袭、转载、暴力色情及含有欺诈和虚假信息的不良文章。
请先登录再操作
请先登录再操作
微信扫一扫分享至朋友圈
《现代教育报》的前身是北京市教委的机关报《北京教育报》。目...
中国高校校报协会副会长......
北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
中国青少年研究中心首席专家
美国独立教育顾问协会认证顾问
中国人民大学政治学教授如何进行员工胜任能力评估？请赐教 - 绩效管理 --
查看: 2846|回复: 5
最后登录注册时间威望0 金钱19 贡献0 阅读权限10积分19日志记录帖子主题精华0好友
书童, 积分 19, 距离下一级还需 31 积分
该用户从未签到注册时间最后登录积分19精华0主题帖子
公司目前的状况是，去年的时候已经做过岗位价值评估，但因为公司是老企业，所能做的只能是原有员工与岗位的尽可能对应，仍有部分人员不能胜任或者与所在岗位匹配，因此想最近对现有员工进行全面的胜任能力评估，包括当前工作现状调查等，如果采用问卷调查的话如何设计才能得到更真实的结果？谢谢各位
最后登录注册时间威望3 金钱14124 贡献142 阅读权限150积分14269日志记录帖子主题精华2好友
会元, 积分 14269, 距离下一级还需 731 积分
该用户从未签到注册时间最后登录积分14269精华2主题帖子
回复 1F 日月悠悠 的帖子
建议你可以去工具频道看看:O
最后登录注册时间威望0 金钱811 贡献1 阅读权限30积分812日志记录帖子主题精华0好友
秀才, 积分 812, 距离下一级还需 688 积分
该用户从未签到注册时间最后登录积分812精华0主题帖子
回复：如何进行员工胜任能力评估？请赐教
如果按照标准流程的话，首先你要建立公司的员工素质模型，然后利用各种测评工具在这个模型的基础上进行各种胜任能力的测试与评估，最后根据反馈结果判断员工是否胜任某个岗位？如果不胜任，差距有多少？在哪些能力方面有差距？% N. a+ t! A/ ^, _
其实这项工作如果做好的话，对公司的人力资源规划、招聘和员工配置、薪酬体系设计、培训等等都极有好处。不过，以目前国内大部门公司人力资源部门的人手配备、知识素养和公司的支持程度来说，很有难度。如果仅仅采用问卷调查的方法，公司内部一般都会存在偏颇和互相拆台的情况，所以建议你采用问卷调查和一些简单的测评工具（只测专业能力和管理能力即可）结合的方法，这样得出来的结果还是比较公正的。
最后登录注册时间威望0 金钱331 贡献41 阅读权限20积分372日志记录帖子主题精华0好友
书生, 积分 372, 距离下一级还需 128 积分
签到天数: 3 天[LV.2]偶尔看看I注册时间最后登录积分372精华0主题帖子
回复: 如何进行员工胜任能力评估？请赐教
[quote] 原帖由 [b]kkzyxp[/b] 于
16:14:00 发表
如果按照标准流程的话，首先你要建立公司的员工素质模型，然后利用各种测评工具在这个模型的基础上进行各种胜任能力的测试与评估，最后根据反馈结果判断员工是否胜任某个岗位？如果不胜任，差距有多少？在哪些能力方面有差距？
其实这项工作如果做好的话，对公司的人力资源规划、招聘和员工配置、薪酬体系设计、培训等等都极有好处。不过，以目前国内大部门公司人力资源部门的人手配备、知识素 [/quote]
最后登录注册时间威望0 金钱440 贡献19 阅读权限30积分516日志记录帖子主题精华0好友
秀才, 积分 516, 距离下一级还需 984 积分
该用户从未签到注册时间最后登录积分516精华0主题帖子
回复：如何进行员工胜任能力评估？请赐教
360°评估还是个不错的工具
最后登录注册时间威望0 金钱5027 贡献903 阅读权限90积分5930日志记录帖子主题精华0好友
贡士, 积分 5930, 距离下一级还需 2070 积分
签到天数: 4 天[LV.2]偶尔看看I注册时间最后登录积分5930精华0主题帖子
回复：如何进行员工胜任能力评估？请赐教
呵呵，学习一下啦怎样进行履约能力的评价？
《文件范本》第3.2.4条第2款规定：“履约能力，以两年内投标人对所有招标人的履约情况为依据进行评价。”这里所说的履约能力，是指中标人全面履行药品购销合同中规定的合同义务的能力。
&& 合同的履行，是指药品购销合同生效后当事人依照合同的约定实施属于合同标的的行为，使合同目的得以实现。合同履行实际上是当事人在实施合同过程中全面、适当地完成合同义务的行为。履约能力指标的评价对象是供应商在实施合同过程中全面、适当地完成合同义务的能力，即供应商是否具备履行合同义务的基本条件和能力，包括资金筹措、仓储设施、运输工具、人员素质、管理水平和信息化能力等。将履约能力作为信誉要素评价指标，是因为集中招标采购的招标投标过程中存在激烈的竞争，一些药品供应商本着“宁丢利润、不丢市场”的经营理念，为了中标不惜一切代价。但在中标后面对极其菲薄的利润空间甚至做得越多、亏得越多的局面，没有雄厚资金实力的药品供应商往往会丧失履行合同义务的能力。通过对履约能力指标的评价，可以强化药品供应商的履约意识，控制投标报价过程中的过度竞争行为。
& 履约能力是主观评价指标。评标委员会应当依据招标人提供的两年内投标人对所有招标人的履约情况进行评价。这里所说的所有招标人，是指组成采购联合体的所有医疗机构，重点是采购量不大、地理位置较偏僻、在采购联合体中影响较小的医疗机构。评分应当采用百分制，由评标专家在评标现场根据招标人提供的历史资料和专家本人的主观判断进行评分。如何评估专业课能力
51美术网微博、空间
&　　如何评估专业课能力?
　　怎么知道孩子的课程度方法简单，实际操作也比较容易，家长们只要稍微用心就可以做到。对于专业课确实太复杂了，不像是文化课考试就一把尺子量到底，对每次的专业课考试是用无数把尺子一次次、一个个去量，而每次的结果都不尽相同。其中因素太多：首先是每个大学的每个专业
　　具体要求不一样;其次是每个考生对每门专业课的掌握也不一样，而且同是一门专业课，考生的对写生、默写、人物、静物的长短还不一样;最后是改卷老师眼光也有很大差别;另外还有一些其它因素。正因为此，我们只能提供一个报考原则和方向。那么，家长们怎么办呢?要说方法也简单，就是太麻烦，主要看每位家长的功夫了。
　　刚才说了每个大学、每个专业都有不同的要求，家长把握不了，但每个画室的不同老师能把握他自己熟悉大学和专业对考生绘画程度的具体要求。家长(或和考生一起，最好是避开考生)带着考生近期的大量习作，包括、、和创作或设计等，通过朋友、同学、亲属等各路关系，态度诚恳的去拜访你能拜访到的专业课老师，他们都会根据自己对不同大学的了解告诉你，并且告诉你考生离要求的差距。这样家长就知道了孩子大致报考哪些大学的哪些专业有把握，这就是孩子的专业课程度。拜访的时候需要注意文人相轻，艺人自傲，尽量少提其他老师怎么说的。要知道您现在要拜访的是这位大师!
　　我说的简单，但实际操作很难，需要家长花费大量的精力和物力，是否能做到就看家长了。我举几个实例。
　　2008年底，由同学介绍我和女儿带着她的大量习作去拜访了王潜老师，王老师毕业于，他肯定了女儿的速写和素描，但指出色彩不符合国美的风格，不能拿高分。以此，2009年单考我们避开了国美单考色彩的全部专业，选择了的人物画和花鸟画，拿到了国画人物专业的合格证(花鸟专业考了一半，因为和中传媒复试冲突而被迫放弃，否则成绩一定会更好)。但不能以此认为女儿的色彩不行，因为考专业的彩头考了90分。
　　同期还拜访了杨云祥老师，杨老师毕业于美术系，曾进修于油画系，对央美把握的比较准，他的画室每年都有五六个过央美的，可惜多年患有糖尿病，前两年又因为中风停办画室。杨老师为女儿指导了画耳朵的作用和具体画法，并定位考央美还不行，可以过。也许是因为女儿师从曾就读于川美的刘俊培老师，女儿适合川美的考试的缘故，两年的川美单考确实都过。不知道什么原因，杨老师对清华不屑一顾，说不要报清华，徒有一个名字，他对清华根本不研究，不知道能不能过清华。
　　2009年11月和2010年元月，我两次拜访了辅导女儿的刘泳崎老师(好像那时还是央美的学生)，我清晰的记得刘泳崎老师说&女儿考进央美前100名没问题，具体能第几名说不准。至于考其它大学，把握不了，也许过不了西美&。结果是央美第48名，天美和川美名次不理想。国美和广美也都是好名次，西美和湖美和鲁美根本就没去考。怪的是好美院都是好成绩，一般的美院成绩一般。
　　2010年高考结束，渠奕老师把女儿的全部习作拿去研究，他觉得奇怪，很多考生都是有适合自己的单考就取得好成绩，不适合的就根本不过，为什么女儿对所报的大学和专业能够全过，而且都是很好或差不多的成绩，最后的结果说是女儿的画看着舒服。
　　其实，我知道基本功最重要!渠奕说对了一半，就是说女儿的画看着舒服，根本原因也就是基本功到了;还有一个原因是女儿单考的都是她自己喜欢的，考的是她的强项。
　　到这里，我想家长们应该明白怎么知道孩子的专业课程度了吧。
　　最新最专业，正版种类全！专为艺考生而设立的店&&51美术君的淘宝店：
解读美术新闻、更多独家分析，尽在51美术网微信，扫描二维码免费阅读。
你可能还会关注的　
无相关信息
责任编辑：张栋【】【】
下一篇：上一篇：
美术高考优秀作品}