复述父亲过铁道买橘子的过程.在这段文字中,作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样详细?
这应该是朱自清的《背影》吧.“他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子.”表现出了父亲爬山月台的艰难,表现了父亲老境的颓唐,表达了作者对父亲的思念敬爱和深深的爱.
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路过···
复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？答：作者通过父亲的穿着，神态、语言、动作来描写的。
写这么详细可以体现出父亲对“我”的爱。
课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？答： 通过作者所看到的来写的。作用是体现出父亲为了给我买橘子的艰辛。 3．
课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，...
用特写镜头精细的描写父亲爬月台的情景和动作，更加突出了父亲对“我”的关爱。
扫描下载二维码阿长与山海经复述父亲过铁道买橘子的过程在这段文字中作者是怎样描写父亲的背影的为什么写得这样详细
阿长与山海经复述父亲过铁道买橘子的过程在这段文字中作者是怎样描写父亲的背影的为什么写得这样详细
08-10-09 &匿名提问
[人们大都歌颂母爱，这篇课文却写父爱；歌颂父亲，一般是正面写父亲的高大形象，这篇课文却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言；写爱的文章，往往有淋漓尽致的描写，这篇课文的语言却很朴素。那么，这篇课文感人的力量从何而来?请带着这个问题，认真阅读课文。]    我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。    那年冬天，祖母死了，父亲的差使②也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉①的东西，又想起祖母，不禁簌簌②地流下眼泪。父亲说：&事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!&    回家变卖典质③，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡④，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲⑤。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。    到南京时，有朋友约去游逛，勾留⑥了一日；第二日上午便须渡江到浦口⑦，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：&不要紧，他们去不好!&    我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫⑧行些小费⑨才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂①；他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了!    我说道：&爸爸，你走吧。&他往车外看了看说：&我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。&我看那边月台②的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚③地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭④干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：&我走了，到那边来信!&我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：&进去吧，里边没人。&等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。    近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐①!他触目伤怀②，自然情不能自已③。情郁于中④，自然要发之于外；家庭琐屑⑤便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：&我身体平安，惟⑥膀子疼痛厉害，举箸⑦提笔，诸多不便，大约大去⑧之期不远矣。&我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!
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《背影》教案26
作者: &&加入日期：15-01-09
1、知识与能力：明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而&
提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
2、过程与方法：在阅读方法上，以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，
采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学
生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
3、情感、态度与价值观：体味文中血浓于水的浓浓亲情，陶冶学生爱我亲人、爱我生
活的高尚情感。
1、四次背影、四次流泪的描写作用。&
&&&&2、感受深切的父爱,体会作者的思想感情。&
&&&&文中父爱的体会及主旨的体现&
&&&&1、预习;&&&&&2、小黑板、朗读录音、录音机。&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第1课时&
一、导入。&
&&&&1、师述：同学们!我想你在很小的时候就学会了唱一首歌唱母爱的歌,你们说是哪一首歌呀?(《世上只有妈妈好》),母爱是最伟大的,可你们知道吗？父爱也是最了不起的。不是有这样一句话吗:“父爱如山”,到底这句话是对还是不对呢?下面我们一起来学习第7课,朱自清的散文――《背影》&
&&&&2、走近作者。
&&&&朱自清(),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。&名篇有《绿》、《春》、《荷塘月色》。作品收在《朱自清全集》里。&
&&&&《背影》是记实散文,写于1925年。作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实,……”
&&&&3、明确学习目标。（小黑板出示）
&&&&学习目标：&
&&&&（1）有感情地朗读课文,体会文中蕴含的父子深情。&
&&&&（2）理清文章结构层次,理解背影的线索作用。&
&&&&（3）学习本文抓住人物特征刻画人物的方法,品味朴实简洁的语言。&
二、检查预习。
1、指导学生读准字音:(见黑板)
&&&&2、指导学生理解词语:
&&&&根据词义写出词语&
&&&&(1)因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。(蹒跚)
&&&&(2)纷纷落下的样子。(簌簌)
&&&&(3)乱七八糟的样子。(狼籍)
&&&&(4)细小而繁多(的事)。(琐屑)&&&
&&&&(5)衰颓败落。(颓唐)
三、整体感知课文&
&&&&(一)朗读课文:――播放朗读&
&&&&(二)思考问题讨论问题:
&&&&1、本文写的主要事件是什么?
&&&&(父子浦口送别)
&&&&2、全文共写到父亲几次背影的?课文的结构是怎样的?
&&&&以“背影”为线索组织材料,
&&&&第一次(在第1段):怀念父亲&&惦记背影&
&&&&第二次(在第6段):望父买橘&&刻画背影&
&&&&第三次(在第6段):父子分手&&惜别背影&
&&&&第四次(在第7段):别后思念&&再现背影&
&&&&全文脉络清晰,结构严谨。&
&&&&3、为什么要多次描父亲的背影呢?(为了突出父疼子)哪一次写背影最具体呢?(第二次)
&&&&让学生齐读课文第六段&
&&&&4、本段运用了哪些方法来描写父亲?为什么写得这样详细呢?
&&&&在你的生命过程中,父母的关爱一直陪伴在身旁,请你随时留意,一定会有令你印象最深刻的一个片段。&
五、作业。&
&&&&1、完成课后习题“一&1”&
&&&&2、熟读课文,找出文中你觉得写得精彩的文段,并说说理由。&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第2课时&
一、导入。
&&&&上节课我们开始学了朱自清的《背影》,感知了文中的内容,了解文中对背影的描写,本节课我们再继续来学习。&
二、旧课复习。&
&&&&请根据课文填空:(投影9)
&&&&我看见他（&&）&着黑布小帽,（&&）着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地（&&&）到铁道边,慢慢（&&）身下去,尚不大难。可是（&&）过铁道,要（&&）上那边月台,就不容易了。他用两手（&&）着上面,两脚再向上（&&）;他肥胖的身子向左微（&&）,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地（&&）下来了。&
&&&&归纳段意:买桔子送别
&三、问题探讨。(小黑板)
&&&&1、朗读第六自然段。思考:本段从哪些方而来描写父亲?先勾画出相关的词语或句子,再想一思这样写有何作用?
&&&&(1)&外貌:
&&&&○1父亲的穿戴:黑、深青。&&&&&&作用:表明家境不好,心情忧伤&
&&&&○2父亲的体态:肥胖。&&&&&&&&&&&作用:表明行动不便,艰难。&
&&&&(2)动作:
&&&&○1走路的姿势:蹒跚&&&&&&&&&&&&&作用:年纪较大、腿脚不便&
&&&&○2爬月台时的动作:攀、缩、倾&&&作用:行动不便、步履艰难
老师点评:这四句话都很简短,意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情?不是,朴素的言语中往往含有深挚的爱意;平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。&
&&&儿子上车前：
“不要紧,他们去不好。”&父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。&
&&&&“我买几个橘子去,你就在此地,&不要走动。”&父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,自己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。&
&&&&儿子上车后：
“我走了,到那边来信!”&惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。&
&&&&“进去吧,里边没人。”&走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。又想到儿子所带的行李,叫儿子小心,什么都为儿子着想。&
&&&&小结:同学们写作时,要善于用朴素的语言写出深挚的情感;选材时,也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。&
&&&&过渡语:
&&&&有人说过:世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母对儿女的恩情!下面我们再一同来感悟一下作者所写的“父亲送我上车”时的情形。&
&&&&2、质疑:(小黑板)
&&&&(1)父亲在怎样的情况下送我上车的?
&&&&(2)如何理解文中两次“聪明”?
&&&&(3)父亲穿的是用什么做的衣服?我穿的又是用什么做的大衣?从这穿的衣服说明了什么?
&&&&(4)作者这样写父亲送我上车有什么意义?(为写背影作铺垫)
&&&&3、阅读最后一段后,探讨:(小黑板)
&&&&(1)课文结尾写父亲的背影,是在“晶莹的泪光中”,这是为什么?&
&&&&父亲信上说到了“大去之期”,说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步,想到父亲对自己的许多好处,想到父亲的背影,作者不禁泪如泉涌。&
&&&&(2)“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时能与他相见!”
&&&&课文最后又写到父亲的背影,有什么作用?
&&&&■&这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念,
&&&&■&写思念,是为了烘托父亲的爱子之情,深化文章主题。&
&&&&4、文中到底写到几次流泪?这几次的所流之泪有何不同?
&&&&(四次流泪:悲哀之泪;感动之泪;感伤之泪;伤心之泪)
&&&&从这一文我们可以感受到:
&&&&世间的爱千万种,
&&&&惟有父母之爱最无私。&
&&&&时间的长河可以带走一切,
&&&&但带不走父母的爱。&
&&&&它已深入我们的骨髓,
&&&&溶入我们的血液。&
&&&&这爱留在我们的心中,
&&&&时刻温暖我们的生命历程。
朱自清的这篇散文处处都流露出浓浓的父子之新,难怪朱自清父亲读《背影》有言:1928年,我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天,我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集,我手捧书本,不敢怠慢,一口气奔上二楼父亲卧室,让他老人家先睹为快。父亲已行动不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老花眼镜,一字一句诵读着儿子的文章《背影》,只见他的手不住地颤抖,昏黄的眼珠,好像猛然放射出光彩。&
&&&&&请同学们课后,再去认认真真地反复阅读,体会文中流露出的情感。
五、作业。&
&&&&1、完成课后习题&
&&&&2、写你父亲(或母亲)送你上学的一个“背影”或一个场面。&
&&&&3、课外阅读几篇写父爱,母爱的好文章,写一篇读书笔记.
六、板书设计
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&1、背影
开头设疑――――――――点出背影&&&&&&&&&&&&&&&第一次流泪：悲伤
望父买橘――――――――刻画背影&&&&&&&&&&&&&&&第二次流泪：感动
父子分手――――――――惜别背影&&&&&&&&&&&&&&&第三次流泪：惜别
结尾思念――――――――再现背影&&&&&&&&&&&&&&&第四次流泪：思念
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&&&版权所有　无忧无虑中学语文网 Email:&&浙ICP备号&背影 作者是如何描述父亲买橘子的情景.这样写有什么好处
描写父亲过铁道去买橘子时的背影,极为详细：记写了当时父亲的穿着打扮、体态动作,特别着重描绘了他过铁道的情景——对怎样走去,怎样探身下去,怎样爬上月台,攀上爬下,移脚倾身,都细细地翔实地写下,使人读后有身临其境之感,仿佛亲见了一位仁慈的父亲对儿子关怀和体贴的情景；第三次写背影：“我望着他走出去……等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了”,一句带过.这里如再详写,文字难免要与前边重复.而前边是全文的重点,也是作者感情发展的高潮,当然是必须详写的；只有详写了,才能具体地形象地反映出当时的动人情景,才能深刻地细腻地表现出父子之间的依恋、眷念和温情.详所当详,略所当略,不仅有利于突出文章的重点,而且也可使行文富于变化,产生浓淡、张弛、琉密有机统一的美感.
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