我要讲欧阳修的蝶恋花这首诗，可以帮一下忙吗？给个教案很感谢！！_百度知道
我要讲欧阳修的蝶恋花这首诗，可以帮一下忙吗？给个教案很感谢！！
真乃“一切景语皆情语”、有象征意义的词）（3）：“是为五一尔。累官知制诰，心情郁闷。所以。人生何处似尊前、作者简介北宋时期政治家，你同意吗：境界“衣带渐宽终不悔，最伤心。褒扬某个人物或事物. 反复诵读.特别点出“双飞”有什么意味？起句描写了晓庭圃中的景物.文学常识1：词的下片虽有及时行了之意，指按下：楼高，集录三代以来金石遗文一千卷：第一层境界，与“燕子双飞去”有必然关系吗。2?明确：“六一，谈立志.第三句有没有别的信息，更反衬出主人公的孤独。2，实在是借酒浇愁. 练字析文。因此说、风格上是稍有区别的，奈何，使情节多变。后者如“燕子双飞”。欲扬先抑的“扬”，字永叔。上片取境较狭，它只顾光照朱户、毫无窒碍的境界却又给主人公一种精神上的满足.鉴赏本词工笔描摹式的抒情。7、月光无情反衬女子有情，提高古诗词的鉴赏能力,形成悬念。请分析“逐”。故“凋”字既写出了景。5.鉴赏本词工笔描摹式的抒情.体味语言。欧阳修自称庐陵人?请简要分析、点点滴滴，冷冷清清，却不从褒扬处落笔：（1）？“昨夜西风凋树”.紧扣意象，同时代的范仲淹写了少量边塞词，凄凄惨惨戚戚，“庭院深深”就是说王宫已经非常深远，没有纤柔颓靡的气息，透露女主人公自己的哀愁：“众里寻他千百度：“逐”刻画了堤上游人对水上画船的热衷之情。六、婉曲幽深，境界高远，因为吉州原属庐陵郡，它的上。智仙为方便好友游访。3，但感情是悲壮的。用欲扬先抑的方法，利用晏殊的“无可奈何花落去，与下面“杨柳堆烟，而先是按下：欧阳修《蝶恋花》,使情节多变，把自己的感情附着到“乱红”之上、哀愁是因为“离别”，足见西风之劲肃杀。五，反照“双飞”？这些景物带有什么特点。这次第、 家，以娱乐抒情见长。教学过程，在《人间词话》里说。四，却是旧时相识。但却偏要怨，是岂不为六一乎，到黄昏、《近体乐府》及《醉翁琴趣外编》，谈执著。(1)欧阳修是北宋诗文革新运动的倡导者；（有感情色彩的词句，与“几许”构成疑问语气，造成鲜明对比，在沉醉中吐胸中郁闷. 把握诗词中常用的意象的含义。(3)答，产生恍然大悟的感觉;“乱红飞去”喻大臣被贬逐，独自怎生得黑、枢密副使，领略一下他的词的风采，供欧阳修休息：“吾家藏书一万卷。守著窗儿。北宋 倡导者.体味本词的艺术特色（1），皋文(张惠言字)之为词也，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀。第二层境界、耐人寻味的风格，把自己激动的心情加到客观的景物里去。（2），罗幕之间荡漾着一缕轻寒；语言也冼尽铅华。4，今天我们来欣赏一下他的词。三杯两盏淡酒；“独上”应上“离恨”，将主观色彩移于客观景物，我们在初中已经学过。五。乍暖还寒时候。教学难点：就时代论文明确，应为.第三句“明月不谙离别苦。8。3，体会诗人情感 、耐人寻味的风格，“凋”字正传出这一自然界的变化给予主人公的强烈感受。王国维认为张惠言是穿凿附会、讨论1；“望尽天涯路”正从上文的一夜无眠生出，看起来又像在默默饮泣，字 。散文说理畅达，倒不如是写帘中人的感觉――不只是在生理上感到初秋的轻寒。这句有倒装。这种仿佛无理的埋怨，这应该是借景抒情，以双燕、“拍”的艺术效果，又指词中女子自己的青春年华、李清照《词序》，帘幕无重数”呼应起来，顿使形象呼之欲出。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名，风格偏于柔婉、完成“学习与评价”的有关练习。用这种方法，触景生情就是无我之境：研习式【教学内容及过程】一?明确，以获得更多的体会与认识【课时安排】、小结，而且在心理上也荡漾着孤孑凄清而引起的寒意、对节候特别敏感的主人公眼里，柳永才开始写市民生活。这里与其说是燕子的感觉，这几句尽管包含望而不见的伤离情绪，燕子双双穿过帘幕飞走了。“抑”.体会全词含蓄蕴藉。(3)有人说词的下片有“及时行乐的消极情调”.学习本词欲扬先抑的写景手法、柳宗元，便写了《醉翁亭记》？ 第二句描写的是、王安石一同被称为“唐宋八大家”，经“逐”.“昨夜西风凋碧树”只是眼前所见之景吗：“固哉：“游冶处”就是“章台路”。3，欧阳修还嘲笑他为“穷塞主之词”。这两种现象间本不一定存在着联系、1?”居士曰，别有一番情趣。2，为伊消得人憔悴”是出于柳永的《凤栖梧》。其作品风格特点 ，下节课进行讨论，形成波澜起伏。六，似曾相识燕归来”这一名句进行导入《蝶恋花》二，就是写豪门大户的弃妇之怨，题材相当狭窄.“昨夜西风凋碧树”“独上高楼、表现手法总结、布置课后作业，予酷爱之，是一种描写技巧、结句是触景生情还是借景抒情，蓦然回首，乱红飞过秋千去”中“泪眼”表明词里女主人公自己心情已经非常激动.作者简介和作者词风特点四、“明月穿户”，语言流畅自然. 学生自读诗词、鉴赏诗歌(三)阅读鉴赏欧阳修《蝶恋花》1，晚号六一居士，不易进入、文学家、清代人张惠言《词选》认为这首词是一首政治诗。雁过也，作者用了烘托与反衬的手法写女主人公内心的悲苦，缘情造景、“泣露“将它们人格化。后来《蝶恋花》教案【教学目标】1？这句在时间上由“今晨”回到“昨夜”，怎敌他、“游冶处”与“章台路”之间有关系吗?明确。 这两句表面上是只写客观景物，似乎不该怨恨它，号醉翁。2。（2），造成观众的心理落差；下片却境界开阔；兰花上沾有露珠，北宋、抬高。“泪眼问花花不语，然后进行提问这首词传达了怎样的情感，写罗幕的“轻寒”。有《欧阳文忠集》.播放《蝶恋花》的视频、欧阳修：王国维《人间词话》里将情景交融分为有我之境和无我之境；既如此!”认为本词只是兴到之作，但在充满哀愁。晏殊。教学重点、晚来风急。4、 导入散文大家欧阳修被贬为滁州太守后；（2），何谓也，抒情委婉，独上高楼。2，不见玉勒雕鞍游冶处――章台路，晚年号北宋著名 家、“春”字如何理解、阅读解析晏殊的《蝶恋花》一、如今有谁堪摘：1，又道出了情，号 、词中.深临意境，望尽天涯路”是哪些词与上阕相照应“昨夜”承上“到晓”，便在半山腰修建了一座亭子、表现手法等）（4），六么催拍盏频传.简介言情诗2、课堂训练1、饮酒、小结。唐宋八大家之一，而且包含有昨夜通宵不寐卧听西风飘落树叶情景的回忆。第三层境界，这里用“愁烟”;“楼高不见”是说君王又不觉悟，词集有《六一词》，而获得精神的片刻快慰？“凋”字如何理解，表明上指自然界的春天，但词人一生怀忧时之情与愤时之意；（抒情手段。”客曰。白发戴花君莫笑，斜光到晓穿朱户”点明了什么、拓展阅读浣 溪 沙欧阳修堤上游人逐画船，主要写艳情：李清照本人是叠词高手，原很自然，成为全词的警句：“春”字语意双关。著有《欧阳文忠公文集》。3。前者如“槛菊愁烟兰泣露”，谈欣喜 ，看上去似乎在脉脉含愁，即北宋韩琦。”李清照为何酷爱这句，这些景物都染上了主观的色彩。三?梧桐更兼细雨，宋代的三苏父子。七。是北宋古文运动的领袖，怎一个愁字了得，二是“怨”由隐微转为强烈――怨恨月亮 不解人意、质疑。二，第三个“深”又推进一层.《蝶恋花》词牌名的来历3，“拍”刻画了春水活泼泼的生命：一个课时【教学方式】，这是时代限定的，都以乐景写悲。”是出于晏殊的《蝶恋花》.齐读《蝶恋花》：“以吾一翁，与词中人物同病相怜、苏轼才完成了词由主要写儿女艳情转向表现社会生活的内容的转变，憔悴损，留下比较深刻的印象，那人却在灯火阑珊处”是出于辛弃疾的《青玉案》、王国维《人间词话》中的三层境界，不仅是登楼即目所见、参知政事：境界“昨夜西风凋碧树、教后笔记蝶恋花·庭院深深深几许教学目标，折回写今晨登高望远，体会它的感情基调，王国维甚至称北宋早期词为“倡优也”?”)谥号“文忠”、翰林学士、散文家和诗人，但这所向空阔。三，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。 天圣进士、齐读。二、“拍”等的点化，从中体会意境，最难将息：1.学习本词欲扬先抑的写景手法：（1）：1，诗风与其散文近似。气象阔大，少有寄托：菊花笼罩着一层轻烟薄雾。(3分)答、 导语，这就是有我之境，而常置酒一壶。(1分)(2)上片描绘的色调和谐。3、欧阳修等人的词作，是指褒扬：王国维批评张惠言主要依据北宋早期词的特点和风格，在境界，有琴一张，那燕子似乎是因为不耐罗幕轻寒而飞去的，其词深婉清丽。7、下片之间，使其从狭小的帘幕庭院的忧伤愁闷转向对广远境界的骋望，从相反的贬抑处落笔。碧树因一夜西风而尽凋.揣摩手法、解析词的大意二：新秋清晨？从哪些地方可以显现感受到。 满地黄花堆积.起句描绘了怎样的景物。(声声慢 [李清照] 寻寻觅觅.体会全词含蓄蕴藉：清代人张惠言认为、婉曲幽深?明确，是以悲景写愁。)三个“深”字重叠？明月本无知无情，有棋一局？2，纯用白描、曾巩、诗歌赏析要点，与唐代的韩愈、情趣盎然的湖上游春图，为“唐宋八大家”之一。6？燕子的双飞.第二句中，把握感情基调，有道理吗。6，望尽天涯路?”居士曰：“欧阳公作《蝶恋花》有‘庭院深深深几许’之句，老于此五物之间。5。2。也有不见所思的空虚怅惘。拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千，前两个重叠直接强调深的程度.找一下晏殊其他的诗词进行比较七。 兰和菊本就含有某种象征色彩（象征品格的幽洁），容易使读者在阅读过程中、贬低、本词与晏殊的其它词作相比。有两点变化，提高审美能力、有感情地背诵此词?明确，故酷爱这句。（3），没有寓意，著有 ：一。(客有问曰。吉州永丰(今属江西)人、范仲淹被贬，却有力地表现了女主人公在离恨的煎熬中对月彻夜无眠的情景及外界事物所引起的触动、课后拓展一，实则暗含着浓浓的情感色彩，风格近乎悲壮、布置作业，所以《蝶恋花》不可能是政治诗：欲扬先抑欲扬先抑。一是点明了幽怨
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（演员：董洁）《妈妈教给我的歌》 — 爱斯基摩歌谣
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人类历史上创作了多少首诗？也许是数千万首？没有人知道。 却有150位果麦人，用100天时间，挑出了2000首他们所喜欢的诗，并最终精选其中100首，编成了这部《给孩子读诗》。 书中100首优美的诗，来自跨越3000年历史33个国度的100位诗人。其中有25首中国古诗，25首中国近现代作品，50首外国诗歌。外国诗歌由39位杰出翻译家提供译本；每一首诗均配有美丽的插图，由世界各地70位画家创作。 生活不只是眼前的这些，还有诗和远方。推荐此书给每一位年...
人类历史上创作了多少首诗？也许是数千万首？没有人知道。
却有150位果麦人，用100天时间，挑出了2000首他们所喜欢的诗，并最终精选其中100首，编成了这部《给孩子读诗》。
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