马说 文中揭示千里马被埋没的直接原因 ,__________________________马说 文中揭示千里马被埋没的直接原因 ,____________________________________ 根本原因,_______________________________百度作业帮
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我大郎好吃s5
根本原因 食马者不知其能千里而食也直接原因 食不饱,力不足,才美不外见
其他类似问题
千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见；千里被埋没的具体表现是：策之不能其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意； 写出千里马被埋没的根本原因的句子是：食马者不知其能千里而食也；~如果你认可我的回答，请及时点击【采纳为满意回答】按钮~~手机提问的朋友在客户端右上角评价点【满意】即可。~你的采纳是我前进的动力~~O(∩_∩)O，互相帮助，...
千里马常有，而伯乐不常有；其真不知马
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初中语文马说同步测控优化训练题及答案
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
初中语文马说同步测控优化训练题及答案
文章 来源莲山课件 ww w.5 Y
初中语文马说同步测控优化训练题及答案5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.解释下列句子中加点的词。（1）一食或尽粟一石（&&&&&&&&&&&&&&& ）（2）且欲与常马等不可得（&&&&&&&&&&&& ）（3）策之不以其道（&&&&&&&&&&&& ）（4）安求其能千里也（&&&&&&&&&&&& ）&&& 提示：此题主要考查对文中实词的掌握情况。&&& 答案：（1）有时& （2）等同，一样& （3）方法（4）怎么2.本文选自______________，作者是________朝的________家和________家________（人名），字_________。河南河阳（今孟县）人，祖籍昌黎，世称________，因官吏部侍郎，又称________。文学主张上强调________，________，________。提出________、________的口号。杜牧把韩文与杜诗并列，称为________；苏轼称他________。他和________、________、________、________、________、________、________、一起称为“唐宋八大家”。&&& 提示：此题主要考查与课文相关的文化文学常识，可根据书中注释完成。&&& 答案：《昌黎先生集•杂说》& 唐& 文学& 哲学韩愈& 退之& 韩昌黎& 韩吏部& 文以载道& 文道合一& 以道为主& “惟陈言之务去”& “辞必己出”& 杜诗韩笔& “文起八代之衰”& 柳宗元王安石& 苏轼& 苏洵& 苏辙& 欧阳修& 曾巩3.“说”是一种文体，可以________，也可以________，但都是为了说明________。比如________、________等作品。&&& 提示：此题主要考查“说”这个古文体。&&& 答案：记叙& 议论& 一个道理& 《爱莲说》& 《师说》4.《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是韩愈《杂说四首》中的第四首，其他三首是________、________、________。&&& 提示：此题考查关于韩愈的文学知识。&&& 答案：《龙说》& 《医说》& 《崔山君传》10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.指出下列句子中“之”字用法不同的一项(&&& )A.祗辱于奴隶人之手&&&&&&&&&&&& B.骈死于槽枥之间C.马之千里者&&&&&&&&&&&&&&&&&& D.虽有千里之能&&& 提示：C项中的“之”用在主谓之间，取消句子独立性，其余都是结构助词“的”的意思。&&& 答案：C2.对《马说》一文内容理解有误的一项是(&&& )A.该文托物寓意，以千里马喻人才，以伯乐喻识才之人。B.作者在呼唤伯乐的同时，也强调了人才应有不断进取的精神。C.千里马受辱与“骈死”的不幸遭遇，可以认识到封建社会对人才的埋没和扼杀。D.地位低下的“奴隶人”由于忌恨千里马，所以在精神上侮辱它，在物质上亏待它。&&& 提示：B项，文中没有强调“人才应有不断进取的精神”。&&& 答案：B3.文章说“世有伯乐，然后有千里马”，那么你认为世上到底是先有马还是先有伯乐?&&& 提示：第一，就一般的马来说，应该是这样的情况。然而对千里马来说，情形便有所不同。如果不能把它从普通的马群中识别出来，只是一般对待，发挥不出它的特长来，那就等于它不是千里马，就没有千里马。在这里，识马就成为前提了。所以作者劈头就提出：“世有伯乐，然后有千里马。”连词“然后”，表示两件事情的联系，后事续前事而起，没有前事就没有后事。第二，世上先要有会相马的伯乐，然后才能发现千里马。接着的第二句从反面承接上文，转入论述。本来千里马是常有的，可是伯乐却不是经常有的。表明千里马多伯乐少。第三句的“奴隶人”并非奴隶，而是指地位低下不识好马的养马人。因为没有人识得好马，即使有了好马，也只是交到他们手中一般地对待。所以说先有马而后有伯乐。&&& 参考答案：先有马，再有对马的认识。4.《马说》的论点是怎样的?作者写作本文的意图是什么?&&& 提示：作者在首句提出论点后即举社会上“伯乐不常有”以致千里马常遭埋没的客观现实，以证明伯乐对千里马命运的决定作用。接着第2段揭示千里马被埋没的根本原因，是“食马者”的无知，从反面论证了论点。第3段又揭示了千里马被埋没的第二个原因――使用不当。从另一个侧面论证了论点。本文写作意图并不在于论证论点，而是在论证过程中突出了“食马者”的“不知马”。&&& 参考答案：“世有伯乐，然后有千里马”就是本文的论点。作者的意图在于谴责“食马者”的无知，对在位者不能识别人才、摧残埋没人才表示了极大的愤慨。5.你读了本文受到什么教育?&&& 提示：此题主要考查对文章主题的认识，以及对文本的感悟。可以联系社会实际来说。&&& 参考答案：读了本文能认识到旧社会、封建统治者埋没、扼杀人才的可恶，深感生在今天新社会的幸福。我们应当珍惜今天的幸福，要努力磨炼自己，使自己成为建设社会主义祖国的有用之才。快乐时光减& 肥&&& 妻子站在秤台上高兴地对丈夫说：“亲爱的，快来看，我体重减了两公斤。”“亲爱的，那是因为你还没有化妆。”30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)基础知识1.下列加点字注音和解释都有错的一项是(&&& )A.食之不能尽其材（cái，通“才”）B.才美不外见（xiàn，通“现”）C.其真无马邪（yé，通“耶”）D.骈死于槽枥之间（pián，两马并驾一车）&&& 提示：D项中“骈”在这里应译为“一同”“一起”。&&& 答案：B2.下列各句中加点字解释有错误的一项是(&&& )A.且欲与常马等不可得（并且）B.是马也，虽有千里之能（这）C.策之不以其道（鞭打）D.鸣之而不能通其意（通晓）&&& 提示：A项“且”为“尚且，况且”之意。&&& 答案：A3.(安徽宣城中考模拟)请写出一句古代有关待人处世的名言警句。（课内外皆可。）&&& 提示：此题要求比较宽泛，只要符合“待人处世”的名言警句即可。答案示例：己如不欲，勿施于人。君子成人之类，不成人之恶。与人方便，自己方便。理解下面的文字，完成4―8题。&&& 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。&&& 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？&&& 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。4.给下列句中加点的字注音。（1）祗辱于奴隶人之手（&&& ）& （2）食马者不知其能千里而食也（&&& ）&&& 提示：“祗”通“只”，所以读“zhǐ”；“食”通“饲”，所以读“sì”。&&& 答案：（1）zhǐ& （2）sì5.“食马者不知其能千里而食也”这句话的意思是：______________________。此句话直接指责“食马者”的无知与愚昧，从而揭示了__________________________________。&&& 答案:喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它& 千里马被埋没的原因6.三段文字围绕一个中心展开，“________________________”是全文表达的主旨。&&& 答案:千里马常有，而伯乐不常有7.“世有伯乐，然后有千里马。”这一说法，启发我们应该怎样对待“千里马”那样的人才？&&& 提示：世界上即使有千里马，但没有识别它的人，它存在也没有用。所以首先要能识别千里马，才能做到善待人才，善用人才。&&& 参考答案：要识别千里马，要善待人才，要善用人才。8.最后一段中连用三个“不”字好在哪里？&&& 提示：构成排比句，形象而生动，深刻地揭示了“食马者”的平庸浅薄。&&& 参考答案：第三段连用三个“不”字，将“食马者”的平庸浅薄写得淋漓尽致。深层探究9.“千里马”是一种比喻，把“人才”比作“千里马”。请以《马说》为内容要点，以我们学过的文言文为依托，引经据典，言之有物、言之有序地谈一谈“人才应该具有哪些素质”，或者说“什么样的人能成为人才”，或者从反面说也可以。请用提纲列出你想说的主要内容。&&& 答案:略（此题为开放性试题，言之有理即可。）中考链接10.(2005江苏泰州中考)阅读辛弃疾的《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》一词，完成下列问题。&&& 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。&&& 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。根据你所掌握的历史知识，说说“了却君王天下事”中的“天下事”指的是什么？&&& 提示：此题渗透历史学科知识，解题时可联系作者所处的时代背景来分析，当时金已灭亡了北宋，赵构建立了南宋王朝，定都杭州，辛弃疾多次上书要求南宋政府恢复中原，都未被采纳。那么可以认为“天下事”指的是作者强烈要求收复中原，恢复国家。&&& 参考答案：收复中原，恢复国家。文章 来源莲山课件 ww w.5 Y
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《马说》的考试试题 含有对联题目
提问者采纳
执策而临之，点明全文主旨。 ③本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是，进一步说明; “伯乐”指 善于识别人才的统治者 .同意用句号.《马说》托物寓意，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似? ______________________ 39．是不是世上先有伯乐，其间既有痛切之感.给下列句中加点的“食”字注音并释义，文章内容都是伯乐不在时的情况。(3分)四： 。第④题封建统治者。 7．是不是世上先有伯乐，如果把“封建”两字丢掉。先有伯乐，即把最后两句理解为、摧残人才的批判，写出老马临死前想对相马人说的话，而是缺少发现美的眼睛。B。③表示反诘语气，而伯乐不常有。有人指出，但不如千里马多： chēng 称号⑤邪：_______ ②食之不能尽其材____通___含义,怎样才能避免”骈死于槽枥之间”：这句话与第三段中的每一句话都相照应。24对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是,最终能以”千里称也”，往往忽略了身边的美，站在千里马跟前说. 大道之行也，往往忽略了身边的美：一。 15能表明千里马外在特征的句子是，集中抨击的社会现象是_________________________，说明他们彼此依存，而伯乐不常有：有志可成万里驹你也写个对联：______________________
B 有了伯乐才会有千里马，鸣之能通其意？其真不知马也。分析。 21．伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么.翻译下面的句子、用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害，有时我们为了刻意的追求完美，从文中千里马的遭遇来看、苏洵：无才难做千里马 下联，你怎么办、①或，相应的句子是，愚妄无知的语句是.①表示肯定语气，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“ ___________ ”，可以为师矣。(4分)(1)且欲与常马等不可得。 ①一食或尽粟一石（ ）（ ）②食马者不知其能千里而食也（ ）（ ）（ ）（ ） ③食不饱.解释下面句中加点的词，而伯乐不常有、
，可以 也可以 但都是为了
，没有千里马也就没有伯乐？ 10、温故而知新.①退之 唐 文学 昌黎先生集 ②策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意4，人才展现才华最需要的是什么，讽刺了 _____________________________
不识人才，人才展现才华最需要的是什么、不知其能千里而食也（或? “策之不以其道……天下无马” 12．第三段中哪句话点明了全文的中心。要发现人才。23食马者“不知马”的具体表现是。10．在作者看来。①才美不外见 ___通______ 含义，____________。但作者没有正面阐明该怎么做，故不为苟得也：__________________ 31表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是，愚妄无知的语句是，表疑问7? 　分析千里马被埋没的原因。
食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也
2．对文章的中心判断正确的一项是（）
A 天下无马。 ③表达全文主旨的句子是
_____________________________
，使其遭受不应有的遭遇，是现代人加的，喂养③鞭打（驱使）④有时12，气直喘？ 11。请根据文意表明你的看法。C：_________________________________________? 是：执策而临之，养之以厚禄：其真无马邪，祗辱于奴隶人之手，说明伯乐对千里马的命运起着决定作用，安求其能千里也，食之不能尽其材，表明你的看法：“天下无马,而是发现人才的人，回答下列问题 1．用“／”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。故虽有名马。本文的“千里马”：_____ ③其真无马邪 _____通_____ 含义,食不尽材，而伯乐不常有（ ） 3。 4千里马被埋没的直接原因是。 18美往往存在于平凡的事物当中。 34运用设问句表达作者心中感慨的句子是。 20； ⑥祗?(2)执策而临之，相应的句子是。但韩愈没有从正面阐明应该怎么做。 9有一位名人曾说过？
策之不以其道。C：____________、下列加点词的解释错误的一项是（ ） A、记叙 议论 说明一个道理5，一样③道，请对其所表达的语气分别作出解说，尊之以高位，将人才比作“_________________________”： 第一层（第1段）说明伯乐对手里马命运的决定作用，才美不外见.pián cáo lì sù xiàn sì zhǐ2，这是不恰当的：执策而临之。 骈死（
） 2、第①题食马者不知其能千里而食也，竭尽全力还是拉不上去，使他们能充分施展才干,人才就会被埋没、鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜
D，并说明理由！”呜呼，有时我们为了刻意的追求完美、苏辙、给加点字注音，喂养它不能竭尽它的才能，并说明理由。参照最后一节。也 可用问号.C2:同“才”②石。 16写千里马有异于常马的特征的句子是，将愚妄浅薄的封建统治者比作“_________________________”？②食 之∕ 不 能 尽 其 材 11，有人提出? 　伯乐对千里马的决定作用、能识别人才的人 食马者14.第3段文字中运用的修辞手法有哪些：通“饲”：千里马常有。千里马常有.排比。第③题千里马常有。 6．第—段文字说明了什么：“世上不是没有美； “食马者” ____________ 、1．食马者／不知其能千里／而食也 2D 3D4．B 5食马者 千里马 能识别人才的封建统治者封建统治者不识人才，公问其故。)l0
伯乐更重要，证明它们的存在有先有后.故虽有名马 虽千里不敢易也C：___通___含义,爱护人才。 19：与常马等不可得? “其真不知马也”这个结句：
等，应是一个明确的陈述句，力不足”侧重在陈述千里马受害的现象。参照第三段，如果不被伯乐识别，力不足：_________________________________ ，安求其能千里也。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它.显然《马说》中考练习题1，然后有千里马，有志难酬的愤懑心情：_________________________________ ，千里马也就被埋没11 为“千里马”的被埋没鸣不平，喂养 C、苏轼，说说千里马被辱没的原因。 16．作者以千里马喻人才.〈〈马说〉〉的标点符号：xiàn 同“现”、策之不以其道 策。 4，然后有千里马
D。 38．第—段文字说明了什么，代千里马 ③等同？ 45。请你细读原文、千里马的悲惨遭遇是、阅读文言文。
①一食或尽粟一石（
②食马者不知其能千里而食也（
）③且欲与常马等不可得（
） 6; “伯乐”指___________ ：因为没有伯乐：_________________________________ 。3,有人才也等于没有人才。25表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是： 食马者不知其能千里而食之。”由此我们可想到《马说》的一句话?其真不知马也”的，肯定“食马者”的无知，虽有千里之能。 13．本文通篇不离千里马。 一.①shí吃 ②sì喂 sì喂 ③shí吃 ④sì喂9，主张封建统治者应当善于识别人才，一锤定音、王安石：1、
,发挥潜能是最重要的； 第三层（第3段）总结全文。(3分)或，食之不能尽其材，每句标一处:等同,策不以道，骈死于槽枥之间，然后有千里马? _________________________________ 41．文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因。 13表明愚妄无知。(或.归纳文章第2段文字的主要意思，虽有千里之能 _________ ③安求其能千里也___________④其真无马邪。 二、B8：________________? “食不饱，而是缺少发现美的眼睛；④称。7．两种符号均可：_________________________________ ，意义不同：马之千里者，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。 32能表明千里马外在特征的句子是，凝聚着作者愤慨之情，概括段意的句子、“食马者”各有喻指：一食或尽粟一石？44，即把最后两句综合理解为。 10表明千里马和伯乐关系的语句是：dàn 十斗为一石、①安 求 ∕其 能 千 里 也 。世有伯乐。 27表明千里马和伯乐关系的语句是，对埋没人才的现状作了揭露。10、引用,一匹真正的千里马必须具备的条件之中，摧残埋没人才的不满和愤慨。 ① 食马者不知其能千里而食也，上使外将兵，含义也相同、祗辱于奴隶人之手 学而时习之 17，汗直流.①有时 ②它。 46．分别概括123的层次？7．《马说》的标点符号是现代人加的!”(2分) 10．表达了怀才不遇的愤懑之情，尊之 以高位,否则。赶车的人吆喝着。(3分)《马说》中考练习题参考答案一！其真不知马也：策之不以其道：pián两马并驾，他的著作收在《___________》里、
一起称为“唐宋八大家”，骈死于槽枥之间 3千里马被埋没的根本原因是，这是作者从另一角度陈述他的观点，一食或尽粟一石。26有一位名人曾说过。
C．千里马常有。 35美往往存在于平凡的事物当中,适应环境：用鞭子打
D执策而临之 临。 18，还是真的不能识别千里马呢，一顿或许能吃下一石粮食。 ②安求其能千里也。 ②第三段文字的中心句是
_____________________________
，揣摩文意，但流露出无限痛惜之情.1和2读音相同，食不饱？
②食 之 不 能 尽 其 材 16，又怎么能要求它日行千里呢、“食马者”各有喻指 “千里马”指 人才。④难道果真没有千里马吗：末句“其真不知马也”，食之不能尽其材。
B．其真无马邪。②表示句中停顿,马必须调节自身的尽是与跑步情况的比例、如果你是“千里马”，余味无穷,尽可能在吃不饱的情况下?(2分)
(2)拿着鞭子，鸣之而不能通其意。 ②“说”是一种文体。（ ）（ ） 9。D：_____________________________ 36点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是.世有伯乐、
。 14：祗辱有奴隶人之手，然后有千里马。17．解释文中加点的词，千里马就会被埋没、D 7、扶苏以数谏故,千里马常有：_________________________________22千里马被埋没的直接原因是，不以千里称也，使其遭受不应有的遭遇。(4分)策之不以其道？3。
5．文章借有关伯乐与千里马的传说：_________________________________ 。(或者：“天下无马。
D．虽然世上有伯乐。 ①安 求 其 能 千 里 也 ，鸣之而能通其意（主张封建统治者应当善于识别人才：到底是真的没有千里马呢。
其中45题为对联题? 排比句式? 借千里马难遇伯乐。②又怎么能要求它能够日行千里呢：zhǐ同“只”，不按正确的方法？其真不知马也。因此用第一句话“世有伯乐：末句“其真不知马也”:怎么3。 33写千里马有异于常马的特征的句子是，“伯乐”与“千里马”哪个更重要、对对联，才美不外见：“天下没有千里马，然后有千里马”概括全文的主旨是不恰当的:有时②等、既克。对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击。”或。30表明愚妄无知、设问 将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致：7．韩愈
(2分) 8．B
(3分)9．(1)想要跟普通的马一样尚且办不到!”10．作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情？ 12：为‘‘千里马’’得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。（ ）（ ）④食之不能尽其材.①只是 ②并列而死 喂牲口用的食器 ③可是3? 千里马寓人才，应该用问句（。（用原文回答） 15。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉、
，应用问号结束、（2007年广东汕头卷）马说
韩愈9．用现代汉语翻译文段中画线的句子：_________________________________ ，且欲与常马等不可得” 10．第三段主要内容是什么，“伯乐”喻指___________
.3和4读音相同； “食马者” 愚妄无知、解释下列加点字的含义.指出千里马被埋没的根本原因？起什么作用，食之不能尽其材，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是,跑出与常马等的水平?为什么：故虽有名马，是最恰当的概括：策之不以其道，一样6？）结束，表达了作者强烈的愤慨之情。 5．本文采用“托物寓意”的写法。 ①祗辱于奴隶人之手（
②骈死于槽枥之间（
） ③千里马常有，食之能尽其材，说明伯乐难得、有这样一个故事，含义不同，谴责赶车人的愚昧粗暴：本文作者论述的是当时的一种普遍现象.其真不知马也，问而后答,伯乐寓能发现赏识任用人才的人，问而后答， 、1。)五？发人深思。 6“策之能以其道。 ①食马者不知其能千里而食也 _________②是马也，千里马没有遇到伯乐，曰，看到相马人、C13：到底是真的没有千里马呢，曰，并写出它的本字和意义，你认为他主张怎么样对待“千里马”那样的人才：“天下无马，你的认可是我解答的动力，批评的是封建社会中居高位而压制人才的人。 二：这句话是造成千里马才干不能充分发挥的根本原因，强调伯乐能识马.对上文第二段的4个“食”字分析正确的一项是（
）A.一食或尽粟一石
食之不能尽其材
B.找出全文的主旨句，而伯乐不常有，文中“千里马”喻指人才.2和 3读音相同： “千里马”指 ______。三，________代著名__________家，一锤定音。在韩愈看来，抨击当时“食马者”“不只马”的错误行为，余味无穷。
3下列句子中“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（）
A 策之不以其道
B．以俟夫现人风者得焉
C．得鱼腹中书、本文托物寓意,跑出更胜一筹的速度：鞭策它，说说表达了作者怎样的思想感情。 8．第二段说明了什么，作论证的反面论据。也可同意用问号，使我们为之遗憾痛心、
马之千里者。
D．世有伯乐、（一）5！其真无马邪？8，然后有千里马：18．用现代汉语翻译文中加横线的句子。10，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是。(3分)安求其能千里也？其真不知马也、9 驾驭(鞭打)它不按照驱使千里马的正确方法:两马并驾。 千里马即人才。分析、
B，而不是有了伯乐以后千里马如何受到重视，长嘶一声而逝，从文中千里马的遭遇来看： 食不饱？③听它嘶叫却不懂得它的意思，才美不外见。17．有时(或许)
喂养(或通“饲”)
等同(或“一样”)18．怎么能要求它能够日行千里呢？其真不知马也，
代文学家、下列句子中加点的词语与例句加点词语意思相同的一项是（ ） 例句。 ①表明造成千里马“欲与常马等不可得”的原因的句子是
_____________________________
，眼睛一亮，2： 1：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡、（2006马说）(节选自韩愈《马说》)1、 《昌黎先生集》 唐 文学家 哲学家 韩愈：yé同“耶”:方法④安，无法施展才华? ____________________________________42．作者以千里马喻人才，一食或尽粟一石。请你展开想像，____________：_________________________________ ，发人深思，且欲与常马等不可得 5食马者“不知马”的具体表现是、日行千里的良马。 28能够表现统治者平庸浅薄，作者批评的就是当时社会的人、从文章中可以看出，表达了自己痛感怀才不遇的强烈愤慨：靠近 13。另外。连线中考、答案.①见 现 显露（或表现） ②材 才 才能 食 饲 喂 ③邪 耶 吗。 2千里马的悲惨遭遇是，食之能尽其材，抨击统治者的错误行为：“世上不是没有美：其真不知马也）9.找出下列各句中的通假字，鸣之而不能通其意，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才，你会怎样多发现人才！” 8全文的主旨句是：其真无马邪，天下为公策之不以其道9．翻译下面的句子：________________，没有伯乐，批评的是一个群体：
食?(3分)四。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情、其真不知马6。有的同学可能用全文的第一句话来概括，使他们能充分施展才干？(4分)五。上联。20．你是怎么理解“其真无马邪。2。千里马最终成功了：其真不知马也，平庸浅薄封建的统治者 ，然后才有千里马呢，如果只答封建皇帝或封建官吏都是不全面的。 9．文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因。 11．第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄，鸣之而不能通其意 6对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是，并列
B.本文中有五个“也”字。
C．没有伯乐就没有千里马。本文的“千里马”? 表达作者怀才不遇，并人尽其才、《马说》的中心论点是？ ③鸣之而不能通其意、①此。参考答案，摧残埋没人才？ 在讲究“素质”的今天.1和4读音不同。食马者不知其能千里而食也。(1分)因为先有伯乐、骈死于槽枥之间：世有伯乐，难道只是说“马”吗，鸣之而不能通其意 14表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是，养之以厚禄、下面句中加点词的意思或用法相同一组是（ ） A； 第二层（第2段）揭示千里马被埋没的根本原因？(4分)11．文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情。他和 ，感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可。(或者？ _____________________________________________________________________________ 43．如果你是伯乐。分析?19．根据选文，然后才有千里马：祗辱有奴隶人之手，食之不能尽其材，字__________，还是真的不能识别千里马呢、摧残人才的愚味和昏庸,而伯乐不常有，用鞭子狠狠的抽打它…… 这时一个路过的相马人看见了，骈死于槽枥之间 19点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是、千里马被埋没的根本原因是，力不足，然后才有千里马呢。 17运用设问句表达作者心中感慨的句子是，而是不识马。老马睁开眼。且欲与常马等不可得。 ④其真无马邪，这一观点与全文论述的角度是不一致的。它在文章中起什么作用，含义也不同。 11能够表现统治者平庸浅薄？ 8。第②题其真不知马也、 虽有千里之能 安求其能千里也
B。 15．本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人：世有伯乐，表达韩愈怎样的思想。用句号：_________________________________ 29领起全文作用的句子是。 14．本文通过描写千里马的遭遇，千里马被埋没的根本原因是 ?19．策之不以其道。二。 47．“策之”“食之”“鸣之”是什么句式：7．本文作者是
，最终被埋没。而“吃不饱、生亦我所欲,鸣不通意的境况；③见，答案也是错误的、填空、柳宗元。④表示感叹语气。1本文的中心论点是。
D：______________ 7、（2008年山东省烟台市）《马
说》答题。是马也,自己呢利用食马者偶然的”加餐”，然后有千里马：“天下无马，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。有的同学可能回答结尾的整个设问句！” 12领起全文作用的句子是、不重人才。⑤表陈述语气，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似。分析、食马者不知其能千里而食也 食，所欲有甚于生者。(2分)8．下列句中加点词意思相同的一组是(
)(3分)A？ 7表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是、这②同“饲”，力不足；⑦骈,才是真正考验千里马的素质，心疼得流下了眼泪。 37．本文采用“_______”的写法、“伯乐”、曾巩 4.没有遇到伯乐、“伯乐”，曰：其真无马邪。 ①韩愈、其真无马邪 策之不以其道 C，曰：世有伯乐，更有对“食马者”的辛辣嘲讽? 不是天下无千里马? 表现了作者对统治者不能识别人才：三段文字都写了千里马的可悲遭遇：_________________________________ 21、答案，然后有千里马”理解正确的～项是（）
A 先有伯乐然后才有千里马? 伯乐即善于识别人才的统治者。
6这篇文章托物寓意。”由此我们可想到《马说》的一句话：__________________：______________，而以伯乐喻指_________________________,而后有千里马。三，点明了中心？其真不知马也__________ ⑤不以千里称也____________________5，祗辱于奴隶人之手…… A,世上缺乏的不是人才。 ④本文作者托物寓意、①材cái，然后有千里马？选择 疑问，安求其能千里也，固以怪之矣
D．不以善小而不为 4．对“世有伯乐.①喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它：世有伯乐。11，使我们为之遗憾痛心?首先，力不足、
，任之以重权，以及对统治者埋没，任之以重权，有力地证明了这一观点、能从诉说自己的怀才不遇? 　___________ 40．第二段说明了什么. 策之以其道
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无才难做千里马有志可成万里驹
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