一本有助于开展经典诵读工作的好书——读《24节气诵读古诗词》有感
古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，它凝炼含蓄的语言，深邃的意境，倍受人们的喜爱。它以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的情感，千百年来脍炙人口。
随着长宁区被评为全国文明社区后，如何进一步提升我区居民的文明素质成为了一个刻不容缓的问题，区领导高瞻远瞩地提出了在我区各中小学开展“中华经典诵读”工作。区委常委、宣传部部长章卫民说：“开展中华经典诵读既是中央文明办对长宁文明城区建设的要求，更是弘扬传统文化、提升学生及市民的综合素质的重要抓手。”
很巧，我们适存这所有着百年办学历史的书香校园成为了区首批“中华经典诵读”试点学校之一，而自己既是一名语文教师，又是全校读书工作的负责人,所以我在这次的教学自报课时提出了上一节经典诵读课作为一种尝试。《24节气诵读古诗词》一书就是我在寻找备课资料过程中，于我校图书馆中觅到的一本好书。
《24节气诵读古诗词》一书的作者常丽华是山东省淄博市临淄金茵小学的老师（呵呵，我们是同行哦！），读这本书是一个奇妙的课程，以24节气为线索，常丽华带着学生诵读古诗词，从冬至开始，跨越春夏秋冬四季，到下一个冬至结束。在这一年四季的诗词之旅中，师生家长吟诵学习了近150首诗词。孩子们从此真真切切地爱上了诗词，爱上了诵读，爱上了中国文化。他们认识了屈原、陶渊明、李白、杜甫、苏轼……他们体会了对自然的敏感，对生命的敬畏和惊喜，他们懂得了责任，懂得了担当，懂得了感恩……常丽华老师的孩子们会吟诗，会写诗！常丽华老师的诵读课堂创造了奇迹！
　　这是最有中国味的诵读课程，是最美丽的课堂，这里有最爱学语文的学生，最聪明的孩子，最美好的教师，最感人的家长，都是因为有了诗词诵读！每个人都在想：如果我的孩子或是我小时候能够遇上这样的老师，那该多么幸福！
你也可以很幸福！只要你拿起这本书，跟你的孩子、你的学生、你的家人开始诵读……
虽然我不曾遇到常丽华老师，但我遇到了常丽华老师写的这本书，所以我也是幸福的。正是这本书给了我极大的启发，最后我决定将公开课的主题定为——古诗与传统节日。我将《元日》、《清明》、《寒食》、《九月九日忆山东兄弟》这四首脍炙人口的节日诗与同学们耳熟能详的春节、清明节、寒食节、重阳节结合起来，通过读古诗了解习俗，在了解了节日文化的基础上再返回来进一步品读古诗。从而达到读得对、读得通、读得懂、读得美的教学要求。
读常老师的《24节气诵读古诗词》你会发现常老师的古诗教学源于生活又回归于生活，可以说是与生活环环相扣、息息相关。这只要打开目录就一目了然了，只见每个章节中都细分出“生命之旅”、“诗词故事”、“班级故事”、“节日故事”等不同的小版块。所以我后来在自己的公开课上也适当地穿插了一些课外知识，例如在赏析《元日》一诗时，我加入了“桃符”的传说（因为现在的孩子最多只知道春联，却不知道桃符其实是春联的前身，他们也从未看见过桃符的样子）；在赏析《寒食》一诗时，我加入了寒食节由来的传说（因为寒食节很早以前就与清明节合并了，现在人大多不知有寒食这样一个传统节日）。
目前，我们在“中华经典诵读”开展的过程中遇到的最大困难是：一是学生对文言文理解的困难；二是教师的专业素养有待提高。因此，我在这里郑重建议学校可以给每位老师（至少是每位语文老师、班主任）发一本常丽华老师的《24节气诵读古诗词》，当做工具书使用。
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