北京中小学名校校长收赞助费：家长银行外排队交钱
　　 日早上5 点多，众多家长为了能让孩子顺利入学，在北京某小学门口排起长队领取考试号码。　　2012 年6月8 日， 为了拿到入学考试号码，家长在某小学门口过夜。　　2013 年5月9 日， 一个广告牌上清楚地标出了北京学区房的价格。来源：四川电视台
　　中国人民大学的教师中流传着这样一句话：“今年更努力，为了孩子明年能去隔壁（人大附中）。”这本是一句打趣的话，但不难体会出其中“入学难”的感慨：人民大学教师的孩子想上人大附中也得费些周折。对于大多数普通家长来说，孩子想上个好学校更是难上加难。　　在人们印象中，北京作为全国优质教育资源最集中的地区，中小学入学似乎算不上难事。但实际上，每年一到升学季，北京一些重点中小学的入学机会就成了最稀缺、最抢手的资源。在这样的情况下，校长脸难看、学校门难进的情况时有发生，“校长”这样一个原本高尚的名词，在不少人心中也逐渐有些变味。　　“高高在上”的校长　　田女士家住海淀区，孩子正在中关村附近的一所小学读三年级。尽管已经过去了两年多的时间，但是每次她回忆起当初为儿子择校的经历，仍然感慨不已。当时全家人几乎动用了所有的人脉关系，花了不少钱，孩子才进了理想的学校。　　原本，田女士的孩子如果要上片区内的小学并不困难，但自家片区内的小学质量实在难以让她满意。因此，孩子刚上幼儿园，她就开始考虑孩子将来上小学的事了。“稍微好点的学校都很抢手，必须要提前准备。”至于准备的内容，她也直言不讳地告诉记者，就是托亲戚朋友，看能不能找到一些好学校的校长，“他们说话最管用。”　　通过朋友的介绍，田女士认识了孩子目前就读学校的校长，并说定了让自己的孩子来这所学校读书。但是到了小学入学最关键的6、7月份，这位校长却怎么也联系不上，弄得她心急如焚。过了一段时间，朋友终于带口信过来，说孩子上学没问题了。听到这个消息，田女士松了口气，同时也难免有些不满：“不是我不知足，突然失踪那么久多让人心急，回条短信也好啊。这还是托了人，要是不认识的人，那得面对多大的架子啊？”　　对于同样为孩子上学发愁的郭女士来说，孩子入学留给她印象最深的就是大把的赞助费。当初自己的孩子上海淀某附小时，也是小学的校长点头答应了，但是必须要交赞助费。当记者问到具体数额时，她说：“关系硬的话，大概6万，不硬那就肯定超过10万，这还是3年前的价格。今年想进听说没有30万下不来。”她还透露，赞助费根本不是秘密，学校会直接告诉家长交多少，还在银行大厅设了办公桌，家长去银行交钱就行。“我给孩子交赞助费的时候，排队的人都排到银行门外了。”至于这些巨额的赞助费最后都用在了什么地方，她皱了皱眉：“不知道，反正我是从来没听人说过。”　　当然，跨区择校没钱不行，但光有钱也绝对不行。如果没有过硬的关系，家长们往往揣着钱却没处送，更有甚者如果送错了门路，钱就白白打了水漂。　　为了孩子入学之后的各种评优，家长们同样把校长当成重点“攻坚”对象。一位家长曾向记者诉苦：“为了评‘三好学生’，除了孩子要好好表现，逢年过节家长还要给校长送礼。”有一次，他带着价格不菲的礼物到了校长办公室，没想到校长瞟了眼他手里的东西，态度就冷淡不少。后来经过别人指点他才知道，是礼物不够分量。“谁让咱没一开始就带着更好的礼物，也不好再补一份吧，不知道孩子的评优会受到多大的影响。”从那以后，尽管送的东西上了一个档次，但想起当时校长满脸的不开心，他仍感到心里堵得慌。而另一位家长则告诉记者，在自己孩子就读的某北京市重点小学里，很多家长几乎每天盯着校长拉近关系，以便得到额外的“照顾”。　　除了影响学生的命运，中小学校长还在很大程度上决定着老师的前途。一位北京某著名小学的教师告诉记者：“校长要是喜欢某个老师，这个老师就会很吃香，如果看你不顺眼，让你走人你就得走。”在老师的评优和晋升中，校长也基本上一个人说了算。“老师的能力固然是前提，推荐的人选也会先由组里讨论，然后报给校长，但最终的决定权还是在校长手里，他不同意，你也没办法。”　　中小学校校长这么牛，他手中权力是怎么来的呢？　　原因之一：教育资源分配不均，入学政策难以落实　　这些年来，原本就集中了全国最好教育资源的北京，所具有的明显优势还在不断得到强化。据北京市教委统计，在;2013学年，北京共有普通高中289所，初中341所，小学1081所，三类学校当年度的招生人数分别是6、141738人。学校和招生数量的比例并不算低。不过，优质教育资源在各区之间存在着严重的不平衡。　　北京市优质教育资源主要集中在东城、西城、海淀等区。2009年数据显示，当年北京跨区就学的中小学生在13.6万人以上。其中人口众多但优质教育资源偏少的朝阳、丰台、石景山三区跨区就学人数达12.2万，朝阳区又以7.3万人排在各区县首位。而与朝阳区人口基本持平的海淀区，由于区内教育资源丰富，当年跨区就学的学生仅为1万人左右，不及朝阳的1/7。这些跨区就学的学生大多流向了其他区的重点学校。　　重点学校何以让学生、家长趋之若鹜？记者采访了多位学生家长，他们无一例外地表示，硬件设施好、师资力量强、对外交流多等因素是自己看中的。以北京四中为例，该校拥有庭院式的校园，还是国内最早建成计算机校园网的中学之一。在师资上，有7名市级学科带头人，区骨干教师18名，学生出国交流的机会也很多。一位教育界人士说：“名校往往都处在一种‘良性循环’里。一所学校名声大了，会给一些人造成心理暗示，认为把孩子送去读书，成绩才有保证。于是，越来越多的优秀生都往里挤，优秀生自然容易出成绩。结果学校的升学率很高，名声更大，这又让更多的人想方设法挤进去。”　　为了实现教育均衡发展，国家也曾明确规定，学生按片区就近入学接受义务教育。从1998年开始，北京市就取消了“小升初”的考试，改用“电脑派位”的方式，通过学区划片、随机摇号的方法分配学位。此后，北京市教委又多次明文规定，严格执行划片区就近入学，同时限制非正常跨区招生。然而，这些政策并没有完全发挥作用。　　21世纪教育研究院的项目官员袁芳艳曾表示，现在“电脑派位”以外的择校途径仍然存在，并且日益增多。于是，参与“电脑派位”的人群越来越少，“已经从最初的80%以上降至不足50%”。根据该机构今年5月发布的报告，在2012年海淀区等4区18所重点中学及19所重点小学中，只有东城区灯市口小学对外公布了小升初划片派位结果，当年毕业生参加学区派位的比例不足50%。2013年海淀区“小升初”的近两万人里，最终参加派位的也不过总人数的40%左右。而参加派位的重点中学里，也只有北京理工大学附属中学、八一中学和中关村中学参加了大派位，其余重点学校仅象征性地拿出了一些大派位指标。　　不参加派位的家庭往往都通过其他途径解决孩子的入学。有人统计，目前在北京共有15种升学方式，除了托关系、买学区房等方式，还有推优、特长生、“条子生”，等等。而在那些非正常的入学方式中，校长个人发挥作用的余地很大。　　以类似保送制度的推优为例。北京各个区县都有自己的推优标准，但大体上都是要获得一定的荣誉称号或者综合素质全A，才能获得推优的资格。在诸如“三好学生”等荣誉称号的考核中，校长的意见至关重要。“校长有意无意地和老师说一句‘某某某表现不错’，那在评选的时候这名学生肯定会被优先考虑的。”某重点小学的一位班主任对记者说。　　所谓的“条子生”，其实就是家长找特殊关系给学校领导写条子，让自己的孩子入读重点学校，这也是最不公平的入学方式。据记者调查得知，“条子生”大部分是由市区的一些领导直接安排，各区每年都会在几所重点学校给“条子生”预留名额。“条子生”家长大部分来自有影响的要害部门，如工商、税务等，甚至还有一些是中央部委的官员。据知情人士透露，重点学校的“条子生”一般占当年招生人数的8%—10%左右，更有甚者高达60%。决定“条子生”是否能入学的人，就是校长。“递条子的都是领导，我们哪敢说收不收，都是校长直接处理。”一位在某重点学校负责招生的老师说。　　原因之二：校长权力缺乏监督　　除了资源分配不均衡以及就学制度存在不足，手中的权力很少受到制约也加剧了部分中小学名校校长的自我膨胀。　　中国教育科学研究院研究员、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（;2020）》起草专题组成员储朝晖告诉环球人物杂志记者：“我国现行的学校管理体制导致了政府对学校的集权和垄断，包括政府官员在内的任何一个家长，相对于学校而言，往往都是弱势群体。”而在这一过程中，学校各项工作的信息不公开，成了腐败滋生的保护伞。北京理工大学教授杨东平接受采访时也曾表示，学生的来源构成、划片，教师的结构，财务状况等信息现在都是保密的，“像国家机密，从不公开”。　　不公开、不透明的直接后果是很多学校领导的权力没有得到社会的监督。2011年，北京市西城区检察院发布了《教育系统职务犯罪应当引起重视》的调研报告，该报告显示，教育系统内的职务犯罪呈上升趋势，多集中在中小学校长身上。他们利用负责招生的权力，私自招收编外学生，侵吞单位账外款。据海淀区检察院统计，2006年至2010年10月底，共受理涉及中小学在职人员的举报线索32件，举报线索主要发生在招生等领域，且被举报人多为“一把手”，校长、书记有11人，约占35%。　　其中，最典型的是几年前中关村某小学领导集体腐败案。检方查明，该校账外资金高达1个多亿，这笔资金多来自择校费。校领导多次利用这笔钱到国外公费旅游。不过，这起当时引起普遍关注的案件最后未公开审理。对此杨东平深感忧虑：“阴影之下，金钱和权力的渗透把校园变成了寻租场。”而储朝晖则总结说：“越是有特权介入的学校，校长的犯罪率越高；校长任职时间越长，可能出现的问题就越大。”　　原因之三：不良社会风气是“催化剂”　　“没有人愿意像现在这样择校，可是没有别的选择，我们只能用现在大家都在用的办法。孩子是无辜的，我们不能因为自己的原因，而使他接受不到好的教育，耽误一生。”一位家长在接受记者采访时说。这种说法代表了许多家长的心态：必须要让孩子上好学校，否则难出成绩。这在另一个程度上也助长了问题的严重性。　　北京青年政治学院附属中学校长姜源在接受本刊记者采访时说：“很多时候并不是孩子想去择校，而是家长胁迫孩子择校。主要原因有两个：一是家长的脸面，觉得孩子上了好学校自己脸上有光；二是一些家长也确实认为从小上好学校才能考上名牌大学，才有更好的发展。”正是在这种想法的驱使下，家长们都想尽了办法捧着校长，以便自己的孩子能有接受更好教育的机会。　　一位正在读高二的学生告诉记者，他原本也能去自家附近一所不错的高中，但家人希望自己能到更好的学校去，他们认为这样成绩才有保证。于是，家人四处托人找关系，花了一大笔“赞助费”，最终把他送到了一所离家约一个小时车程的高中。而等所有手续办好，自己顺利入学时，新学期已经开课一周多了。　　从另一个角度来说，在中国这样一个重视人情的社会里，作为其中一员的校长也经常有一种无力感。“递条子、打招呼的人确实太多，我们也没办法。很大程度上，学校和校长都被社会绑架了。”一位不愿透露姓名的中学校长无奈地表示。因此，每到升学季，他经常是“闭门谢客”。　　有专家指出，校长很多时候是在躲着家长，因为任何一个校长都不可能满足所有家长的愿望，又不愿意得罪人，只能一躲了之。对此，姜源感触很深：“学校只能解决教育自身的问题。我可以努力解决教师队伍建设、课程安排、学生德育的事情，但跨出了校门，校长们能解决的问题实在有限。社会风气的问题，必须靠全社会的努力。”　　　　　教育均衡发展是根本　　2012年9月，国务院出台了推进义务教育均衡发展的意见，对均衡发展做了全面部署。这个“意见”主要强调了5点：一是推进学校标准化建设，改造薄弱学校，使每所学校都能达到国家办学标准，成为合格学校，让家长、学生基本满意。二是均衡配置校舍、图书、仪器等办学资源，合理配置教师资源，实现区域内公办学校教师校长的合理流动。三是扩大优质教育资源覆盖面，实施学区化管理，鼓励集团化办学。四是办好一批优质民办学校，为家长提供多样化的选择，满足家长和学生的多样性需求。五是规范办学行为，落实好免费就近入学政策，严格禁止以奥数成绩等特长和收取费用等办法作为义务教育阶段升学与入学的依据。　　一年后的今天，这些举措究竟取得了哪些成就？为了获取权威资料，本刊记者联系了教育部。宣传部门一位工作人员告诉记者，由于工作计划和时间的关系，暂时很难安排当面采访。经过一番协调、沟通，他给记者发来了教育部基础教育一司司长王定华撰写的一篇2.5万字的长文。　　文章提到，“教育公平是社会公平的起点和核心环节，义务教育均衡发展是实现教育公平最直接、最现实、最优先的领域。”近年来，各级教育部门一直很重视推动义务教育均衡发展，文章有数据显示，到2015年，“实现基本均衡的县（市、区）比例要达到65%”；到2020年，这个比例要达到95%。　　此外，文章列举了北京、福建、山东等地在推动优质教育资源共享、合理配置教师资源等方面取得的成绩。但也承认，“当前教育改革进入了深水区、攻坚期，一些深层次矛盾和问题破解难度更大”，如部分地区在认识上还不到位，部分地区教育资源保障水平不高。　　为了具体了解北京的情况，记者随后联系了北京市教委直管的北京教育科学研究院，希望进一步得到北京市的相关数据。研究院表示，他们没有什么数据，数据在教委，而且需要专门批准才能提供。随后记者联系了北京市教委，在对方的要求下，记者提供了记者证、采访函等。对方仅在电话里让记者“等着”，便挂断了电话。截至发稿时，记者仍未得到任何回复。　　记者通过一段时间的调查，得到的直观感受是，教育发展不均衡的现象尚未根本好转——“权择校”、“钱择校”等行为依然存在，就近入学的政策举步维艰，学区房房价仍在疯涨……基础教育均衡发展这个根本问题若得不到解决，想要消除校长身上的“牛气”自然很难。　　教育特权要废除　　存在于教育系统中的各种特权也是不容忽视的原因。“解决问题的方法之一，就是要在义务教育阶段，废除学校选择学生的权力。”储朝晖说。在他看来，义务教育实际上就是学校代表政府履行家长对学生服务的义务，因此，选择的权力应该掌握在家长、学生手中。可现在恰恰颠倒过来，选择的权力在学校，尤其是相对少数的重点学校。这很容易导致学校之间以及学校和家长、学生之间的不平等。但他也提醒，虽然取消学校的选择权对大多数老百姓而言是好事，但他们并没有发言权或相关的决策权，所以，取消学校的选择权，本质上是对一些“手握特权者”的挑战，其中既包括学校领导，也包括和学校进行利益交换的其他实权派。因此，难度相当大。　　“但并不是没有可能。”在储朝晖看来，关键是要切断政府部门和学校间的利益链，改变行政力量过度干预教育的现状，形成可以实现均衡的机制。“这就好比‘分粮食’。如果一个生产队分粮食，由一个人进行分堆，并规定主持分堆的人只能最后选自己的那一份。那么，他在分堆的时候就会尽可能分均匀。同样，如果让学校、教育主管部门官员的孩子最后选择学校，或许一两年之内成效不一定特别明显，长远来看，一定能从根本上解决教育资源分配不公平的问题。”　　除了废除特权，还要从管理制度、评价制度这两大支柱入手，双管齐下、对症下药。　　“在管理制度上，首先需要实现管办分离。”储朝晖说：“1950年后，中国就建立起政府包办学校、政府直接管理学校的管理体制，这种体制在管理对象的数量不多时是有效的。一旦管理对象开始增多，其缺陷就会暴露出来，主要表现为学校的主体地位丧失，责权分离，师生主体性、积极性和创造性受到强力压制。1985年后，中央决定对教育放权，但20多年来，这个问题仍未能真正解决。只有真正做到有法可依，而非单纯依靠行政指令行事，教育才能办好。”　　从评价制度方面来说，则首先要走出教育评价体系的误区。当前，人们通常会依据升学率等指标来判断一个学校的好坏。储朝晖直言：“这样的判断标准显然是不全面的。尤其是在义务教育阶段中，评判一所学校是好是坏，关键要看它能否将每一个学生都教好，而不仅仅是学校培养了多少学习成绩好的学生。”　　个人、社会都需努力　　在制度层面之外，个人和社会需要共同努力，才能解决部分校长自身存在的问题并扭转推波助澜的社会风气。　　从校长个人的角度来说，建立、健全校内外监督制度刻不容缓。香港培正中学校长叶赐添曾经在接受媒体采访时坦言：“许多内地朋友跟我说，做培正中学的校长，你发达了。我说这只是一份工作而已。曾有人跟我说，我捐100万元给你学校，给我一个位子。我说，我们不能滥用这个权力，因为香港不容许购买学位，而且有廉政公署监督，所以我们绝不会为了录取一个学生，而把自己的前途搭上。”相比之下，类似的监督机制在内地的中小学严重缺位，亟须正视。　　校长的选拔机制也需要更加健全。储朝晖介绍说：“目前，我国公立中小学校的校长基本上都是政府委派的，虽然名义上不是官员，却具有官员的内质。在教育系统中，校长是具有一定权力的自然人，职位不高，但在外部因素的作用下，还是容易导致职务腐败等问题，很多学校的校长甚至成为一个土皇帝。我到很多学校去调研都曾遇到同样的情况，校长召集老师们开座谈会，教师们一言不发。为什么？因为他们之间的关系是对立的。”在他看来，其他一些国家民主选举校长的机制更容易选出个人品格和能力好的人选，也有利于监督。另外，在目前情况下，校长们自身也需树立起责任感，认识到教育事业的高尚。作为校长，手中掌握着国家、社会赋予的资源，自己不能在人们的追捧中迷失，把手中的权力作为追寻自身利益的工具。　　从整个社会的风气来说，民众需要认识到学校的好坏并不能决定一个人未来的发展，作为教育工作者的姜源对此深有体会。“很多家长并不真正了解和懂得教育。每个孩子都是有差异的，家长应该把自己孩子送到适合他们的学校，而非一味追求名校。中国有句俗话叫‘宁为鸡首，不为牛后’，用到教育里一样有道理。如果孩子的学习能力暂时达不到名校的要求，而家长又把他送进名校，孩子的心理很可能因为跟不上进度而受到打击，反而不利于学生发展。”　　实际上，普通学校这些年来的发展势头也相当不错。“从基础教育的角度来说，民众心中的名校多是根据舆论炒作，学校之间的差别真的不大，满足学生的发展没问题，关键还是要看学生自身。”姜源说。记者的一位朋友也说：“我周围有不少人的孩子，就近读了一所极为普通的小学，最后他们也都考进了全国最顶尖的高校。孩子的成绩，关键还是在自身！”　　而储朝晖更是直接指出，只有当整个社会风气得到扭转，教育才有可能走上正常的发展道路。教育发展正常、规范之后，北京中小学名校校长自然也就失去了“牛气”的基础，他们走出困境，不仅是对自己的保护，也会让教育走上更加公平、健康的轨道。（《环球人物》杂志）
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泰山学院附属中学领导班子建设制度汇编89
泰山学院附属中学领导班子建设制度汇编；老师们：；我校很注意加强领导班子建设，建立了许多制度，取得；一、坚持贯彻集体领导下的分工负责制，正确处理民主；三、坚持重大问题请示报告制度，领导班子成员个人分；四、在决策前，应先经有关部门调查研究，广泛听取群；五、讨论的问题若不能形成统一意见，如不影响马上执；六、对集体讨论决定的事项，严格执行少数服从多数的；七、认真履行
泰山学院附属中学领导班子建设制度汇编 老师们：我校很注意加强领导班子建设，建立了许多制度，取得了良好的效果。如今，学校开展党务公开试点工作，加强党风、校风建设。为了党务公开工作取得实实在在的效果，学校党总支结合形势的需要，对加强干部队伍建设的制度进行重新梳理和完善，希望大家多提意见和建议。邮箱：。泰山学院附属中学领导班子建设制度&?xml:namespace prefix = o ns = &urn:schemas-microsoft-com:office:office& /& 为了保障党内民主，健全党内生活，坚持民主集中制原则，增强班子团结和活力，促进工作协调顺畅、达成目标，依据《中国共产党章程》、《中国共产党党内监督条例》以及关于领导干部管理监督等方面文件精神，制定本制度，全体班子成员要认真遵照执行。 泰山学院附属中学集体领导与个人分工负责工作制度一、坚持贯彻集体领导下的分工负责制，正确处理民主与集中的关系，在充分发扬民主的基础上，实施正确的集中。领导班子成员要认真履行职责，积极工作，勇于负责，主动参与集体领导。二、学校内制度建设，人事录用，干部调整、任免、奖惩，重大费用开支，重要工作任务确定等，都必须经过领导班子集体讨论决定。三、坚持重大问题请示报告制度，领导班子成员个人分管工作中的重大问题，要主动与主要领导汇报，提交领导班子会上讨论研究，不擅自作主，不越权表态。四、在决策前，应先经有关部门调查研究，广泛听取群众的意见，或者交党员民主议事会讨论，以保证决策的科学性。五、讨论的问题若不能形成统一意见，如不影响马上执行的，应留作下次讨论，不急于作出决定，以免造成失误。六、对集体讨论决定的事项，严格执行少数服从多数的原则。领导班子个人无权改变，如有不同意见的允许保留，但必须在行动上无条件贯彻执行。不允许违背组织决议各行其是，另搞一套。七、认真履行决策程序：1、决策的提出原则上由主要领导提请，也可由事项的具体负责人或分管领导与主要领导商议提请集体决策。2、需提交领导班子讨论的议题，要提前一天将议题的内容通知领导班子成员，以便每个成员对议题进行调查研究，了解情况，认真准备。3、重大决策应坚持先召开会议征求中层领导干部或干部职工意见，再研究决定。八、严格各项会议工作制度。落实好每周一次的班子办公会、一年一次的民主生活会和领导干部述职述廉等活动。通过建立健全领导班子办公会等制度促进和保证民主集中制的全面落实。 党总支会议议事制度1、学校领导班子会议实行集体领导。2、会议由主要负责人召集并主持，会议的议题由班子或班子成员提出。3、会议讨论的文件由班子主要领导、成员或有关部门准备。4、召开领导班子会议的日期和议题，除临时召集以外，一般应在会前一天通知班子成员。5、召开领导班子会议必须有3／5以上的成员到会方能举行。6、班子成员不能出席会议时，对会议的议题如有意见或建议，可在会议召开前提出。7、领导班子会议在决定重大事项前，应当进行充分的调研讨论，征求党内外意见，或者交党员民主议事会酝酿讨论。8、领导班子会议决定重大事项，在打不成共识时，可以采取无记名投票、举手表决或口头决议等方式进行。表决时，赞成人数必须超过到会成员半数以上方能生效。9、会议通过的决议和文件，经会议同意可在党内或党外通报或传达。未经会议批准传达，不得向外泄露。10、每次会议均要做好记录，形成会议纪要。须传达时由主要领导签发，或委托其他领导签发。11、班子成员在会议研究讨论时，应充分发表意见；一旦形成决议，无论本人是否同意，都必须坚决贯彻执行。12、会议决定的事项由分管领导负责落实，并将落实情况向主要领导汇报，重要事项要形成书面总结汇报。 泰山学院附属中学党总支成员联系年级制度1、学校工作千头万绪，基础在年级、重点在年级。为抓好年级工作，实行领导班子成员联系年级制度。2、学校领导班子成员按分工联系年级，帮助年级抓好工作。3、经常了解、掌握联系年级的情况，帮助年级分析情况、解决问题、推动工作。4、每学期与年级所有老师做一次深入交流谈话，每月至少参加一次年级例会，听取意见和建议。5、每学期至少开展两次年级调研活动，客观科学地检查评价年级的工作，给年级提出指导性意见和建议。
年级分工领导和中层正职干部初一级部穆雪梅
苏凡恭初二级部秦洁新
伟初三级部房
红初四级部赵国强
贾贞锋 党总支班子民主生活会制度1、学校领导班子每年要至少召开一次民主生活会，也可以根据工作需要，随时召开。2、会前要通过广泛征求意见，并结合班子存在的主要问题，或根据上级组织安排，提前制定民主生活会方案，经过调研确定民主生活会的议题和要解决的一两个突出问题。3、班子成员要结合主要议题，广泛征求意见，认真准备民主生活会发言材料。4、班子成员要围绕主要议题，坚持“团结-批评-团结”的方针和实事求是的原则，广泛地进行谈心，认真开展批评与自我批评。5、主要负责同志要以身作则，带头开展批评与自我批评，保证民主生活会达到统一思想、提高认识，惩前毖后、治病救人，增进团结、推进工作的目的。6、对征求到的意见和民主生活会上检查、反映出来的问题，要制定具体可行的整改措施，认真加以解决。7、要认真做好会议记录，保证记录真实、准确，不能随意删改。8、要及时将班子成员发言材料、会议原始记录复印件和综合情况报上级有关部门部门。9、要将会议情况、班子和成员存在的问题及整改措施等，在一定范围内通报,接受党员群众监督。10、会议召开前，要向市纪委、教育局有关部门汇报会议的主题和时间，争取上级的指导；要邀请政协委员、民主党派人士参会，请他们提意见、做监督。 党总支中心学习组学习制度1、党总支每个月至少召开一次中心组学习会议，每次学习时间不能少于二个小时。2、中心组学习要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为主要内容，认真学习党的路线、方针、政策和有关会议、领导讲话精神，不断提高思想政治素质和政策水平。3、党总支要制定好年度学习计划，确定学习专题，围绕专题选定具体学习篇目和文章。4、要认真记好学习笔记，撰写心得体会，不断提高思想认识理论水平。5、在开展中心组学习的同时，还要结合实际，搞好业务学习和开展理论研讨活动，以此指导和推动工作实践。6、学习成果可以根据个人实际，选择交流一年学习心得体会、个人自学情况介绍、调研报告、学习笔记、研究论文等方式进行交流汇报。7、领导班子学习活动应尽量吸收中层干部参加。 党员领导干部双重组织生活制度1、党员领导干部在参加班子民主生活会的同时，还要以普通党员的身份，参加所在党支部、党小组的组织生活，自觉接受党组织和党员群众的监督。2、党支部和党小组在召开组织生活会之前，要提前通知领导班子成员，以便妥善安排工作，做好会议准备。3、党员领导干部因故不能参加组织生活会时，应及时向党支部或党小组请假，会后由党支部或党小组把生活会情况及时向其通报。4、党员领导干部在组织生活会上，要充分发挥表率作用，确保会议取得预期效果。5、需要民主表决的事项，每位领导干部都要与普通党员一样发表意见、参与表决。对于重大事项，也可形成个人书面意见，上交到党支部。6、党支部和党小组要认真记录领导干部参加组织生活情况。7、上级党组织、学校党总支要对党员领导干部参加支部组织生活情况进行检查和通报。领导干部重大事项申报制度1、本人、配偶、共同生活的子女营建、买卖、出租私房和参加集资建房的情况。 2、本人参加操办的本人及近亲属婚丧喜庆事宜的办理情况。 3、本人、子女与外国人通婚以及配偶、子女出国（境）定居的情况。 4、本人因私出国（境）和在国（境）外活动的情况。 5、配偶、子女受到执法执纪机关查处或涉嫌犯罪的情况。 6、配偶、子女经营个体、私营工商业，或承包、租赁国有、集体工商企业的情况，受聘于三资企业担任企业主管人员或受聘于外国企业驻华、港澳台企业驻境内代办机构担任主管人员的情况。 7、本人认为应向组织报告的其他重大事项。8、对应汇报事项，应汇报人在事后一个月内以书面形式报告。因特殊情况不能汇报的应及时补报，并说明原因。汇报人也可以事前请示。 9、汇报人可向学校党组织汇报，也可直接向上级纪委汇报。 10、领导干部不按规定报告或不如实报告个人重大事项的，学校党组织应视其情节轻重，给与批评教育、限期整改、责令作出检查、在一定范围内通报批评等处理。
领导干部廉洁自律“一岗双责”制度1、认真学习领会《党章》和两个《条例》，贯彻落实市教育局党委关于《领导干部十不准》的要求。 2、积极参加民主生活会，严肃认真地开展批评和自我批评，自觉接受监督，增进团结，干事创业。 3、坚持重大事项要报告制度，对组织不隐瞒自己的大事。4、严禁利用职务之便谋取不当利益。不接受可能影响公正执行公务的礼物馈赠和宴请；不在公务活动中接受礼金和各种有价证券；不以不正当手段获取荣誉、职称及其他利益；不用公款公物操办自己的私事；不从事第二职业、参与经商活动。5、严禁借选拔任用和教师调配之机谋取私利。不准在干部考察工作中隐瞒或者歪曲事实真相；不准在干部任用、发展入党、教师职务评聘、教师调配过程中接受宴请或礼物；不准泄露干部或教师职务评聘酝酿情况；不打击报复、营私舞弊、封官许愿等。6、领导干部不得参与赌博、封建迷信、邪教活动，不得酗酒滋事，不得利用公款个人或携带家属旅游。7、总支成员既要对分工的业务工作负责，也要对自身以及分管部门的党风廉政建设负责，实行“一岗双责”，对分管部门和人员出现的问题实行责任追究制。 泰山学院附属中学领导干部值周督查制度一、指导思想以科学发展观为指导，以建立科学高效的管理运行机制为目的，进一步规范学校内部管理，检查、指导、督促各处室、级部履行工作职责，切实把学校各项规章制度落到实处，提高管理效能和管理水平，促进学校管理精细化。二、值周分组实行学校领导干部值周督查制度，每个值周督查组由一名学校领导带班并担任组长，2～3名中层干部担任成员，对学校日常管理工作的落实情况进行督查。（人员分组名单附后）三、督查内容1、早晨和中午在校门口（学校南门和西门）迎接教职工上班、学生上学。督查各部门、级部考勤制度落实情况以及教职工上下班作息时间的执行情况。2、学生值勤、学生秩序、校园安全、环境卫生、校舍校产等工作的管理落实情况。3、《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》的执行情况，督查处室、级部日常巡课、巡查工作的落实情况。4、放学时交通安全值班工作及学生离校情况。5、各处室、级部、教研组等常规工作落实情况。6、其他学校常规管理制度的落实情况。四、督查要求1、全体值周人员要有高度的责任感，提前到岗（一般提前20分钟），延后离岗（一般延后20分钟），不空岗，保证联系畅通。2、值周督查组要对查出的问题和不足，提出整改意见或建议，及时反馈到有关部门、级部。并督促其整改落实。3、认真做好记录，记录内容要详细具体，有记实情节。4、及时掌握并参与处理突发事件，发生较大事件向分管校长汇报或通报，发生重大事件须在第一时间向校长汇报。5、值周督查组成员每天检查结束后要按时以书面形式向组长汇报。6、值周督查组成员因事不能履行值班任务时，需向组长请假并汇报值班调整情况。7、每周四下午，各处室、级部向值周组长汇报本单位的职责落实情况，以及需要向学校反映的事项。五、督查结果的反馈与运用1、值周督查组在周五学校办公例会上汇报本周督查总结。2、值周督查组和学生会检查组分别在周&?xml:namespace prefix = st1 ns = &urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags& /&一升旗仪式结束后，向全校师生通报上周督查情况。3、值周督查总结由办公室以学校二级文件形式向全校通报并存档。4、每周督查结果作为学校评优树先的依据。泰山学院附属中学领导干部值周督查人员分组名单 周次值周督查组组长值周督查组成员姓
名联系电话姓
名联系电话徐炳伦贾贞锋曹恒山6685102刘灿奎 房
志孙明霞王
民 秦洁新李
伟张圣久张卫国 穆雪梅吴
红6682766戴金山6888386 赵国强苏凡恭张仁禄 泰山学院附属中学领导干部值周记录表（２０1０年
周） 存在问题处理情况教师管理 教学管理 学生管理 总务后勤 其它：值周人员签字：注：每周一上午9：00以前，将上周督查总结交学校办公室泰山学院附属中学领导干部考核办法 为加强干部队伍建设，尽力科学评价干部综合素质和工作情况，促进干部队伍素质和能力的不断提高，依据上级有关干部队伍建设和管理的文件精神，结合学校实际情况，制定本办法。一、指导思想以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以加强干部队伍思想作风、工作能力、敬业精神、绩效意识和廉洁自律建设为目的，促进学校管理水平的不断提高和各方面工作的健康发展。二、考核原则客观公正、实事求是的原则。根据考核的条件和标准，实事求是、客观公正地对干部进行考核评价。公开透明、民主参与的原则。公开干部考评的内容、程序、结果等，让教职工参与干部的考评，尊重民主考评意见。全面考察、注重实绩的原则。对干部的“德、能、勤、绩、廉”进行全面考评，以考评履职和实绩为主，德廉实行“一票否决”制。评价过去、关注未来的原则。实事求是考评干部，也要以人为本考虑干部的主客观因素，关心干部的未来发展。三、考评范围本办法适用于考评学校领导班子成员和全体中层干部，以及级部主任、副主任。派出学习、培训、挂职锻炼满一学期以上的的干部，由学校根据所在单位提供的情况进行考评。四、考评的基本内容干部考评的主要依据是各自不同的岗位职责和工作目标，按照德、能、勤、绩、廉五项内容，分解量化为若干具体要素进行考评，重点考评工作实绩。具体分解如下：1．德（20分）（1）是否能够按照“三个代表”重要思想和科学发展观的要求，讲学习、讲政治、讲正气，不断提高自己的政治理论水平；在思想认识和重大原则问题上能否与党中央保持一致；在关键时刻能否立场坚定，明辨是非；在学校改革、发展等系列问题上能否贯彻执行校党组织的决定，服从领导，顾全大局，摆正个人与组织、单位与个人的关系。（2）能否具有较强的服务意识，为师生服务，为基层服务；部门、单位的工作作风积极，个人的工作作风认真努力。（3）人品是否端正，能否团结同志、为人师表、公道正派。2．能（20分）（1）是否具备履行岗位职责的业务知识和相关知识。（2）是否熟悉分管工作，具有较高的管理水平和执行力。（3）是否具有较强的组织、协调能力，能否处理好单位内部、部门之间、上下级之间的关系，完成工作任务。（4）工作是否有思路、有主见、有魄力、有胆识，能否开拓创新、不断打开工作的新局面。3．勤（20分）（1）是否有强烈的敬业精神和高度的责任感。（2）工作能否投入时间和精力，能否勤勤恳恳、积极主动、任劳任怨。（3）能否肯钻肯学，对业务、工作精益求精。（4）能否经常出主意、想办法，不断改进工作、提高工作效率。4．绩（20分）（1）是否按计划完成工作目标。（2）是否较好地完成学校部署的其他工作任务。（3）是否有较好的工作质量和工作效益。（4）是否有突出的工作实绩。5．廉（20分）（1）是否能够保持和发扬艰苦奋斗的优良传统和作风。（2）是否能够遵守党和政府关于领导干部廉洁自律的有关规定，廉洁奉公，执行党风廉政责任制。（3）能否经受利益、权力、地位的考验，做到不徇情枉法，不以权谋私。五、考评时间及程序考评时间：每年的暑假前进行考评，主要考评过去一学年的情况。学校成立由校长和书记任组长的考评工作领导小组和工作机构，具体实施对中层干部的全面考评。干部考评分综合定性考评和定量考评，以综合定性为主。定量考评以百分制计算，干部互评10%，群众测评70%，学校领导评议20%。考评程序：被考评干部要交书面工作总结或作述职报告；考评人员根据干部本人的表现，先对被评议干部做出定性（优秀、良好、称职、基本称职、不称职）评价，再按照德、能、勤、绩、廉逐项打分评价；学校党总支对考评情况汇总统计。六、考评标准优秀：思想政治素质高，奉献精神强，自觉遵纪守法、清正廉洁，为学校办事自觉节俭；刻苦学习，治学严谨，工作有思路、能力强；密切联系群众，有事业心，工作勤勤恳恳、作风扎实；工作完成质量高，成绩突出、成效显著。综合评价优秀票在90%以上，量化在90分以上。良好：思想政治素质较高，奉献精神好，遵纪守法、清正廉洁，为学校办事较节俭；较刻苦学习，治学较好，工作能力较强；能联系群众，工作勤恳；工作完成质量较高，成绩较好、成效明显。综合评价优秀票在80%以上，量化指标在80-89分。称职：思想政治素质包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、各类资格考试、应用写作文书、专业论文、文学作品欣赏、生活休闲娱乐、泰山学院附属中学领导班子建设制度汇编89等内容。　
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