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小学语文二年级教案 识字3-语文园地八
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二年级语文人教版第26课《古诗两首—回乡偶书》
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反思：　　在古诗中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。　　爱表演是学生的天性。学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行语言实践的有效。
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7、播放《长亭送别》8
全集本资源课文:《古诗两首》上一课：下一课：
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古诗两首 回乡偶书 赠汪伦
第一课时《回乡偶书》[教学目标]1深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。2理解&老大&、&衰&、&何&的意思。3背诵、默写本诗，并能进行诗配画。一导入1这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。2、板书课题、解题。二学习《回乡偶书》。1简介作者及背景。那么谁来介绍一下这首的作2齐读、指名读。思考：这首诗讲了一件什么事？3借助课文注释及诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。{学生讨论}4同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？（1）分角色试练表演。（2）指定小组在班上展示表演。师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）5小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有&乡音无改&，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。6指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。试着将《回乡偶书》编成，再演一演。（1）在小组内进行编演（2）指定小组在班上展示演出，师生评议8模仿&记者&，采访&贺知章&。9感情朗读、想象情景。三布置作业。（任选一题）（1）为《回乡偶书》完成一幅诗配画。（2）编。第二课时《赠汪伦》[教学目标]1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。2、理解&欲&、&闻&、&不及&的意思。3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。[教学过程]一导入新课，出示课题。古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的，是怎样做到情景交融的。二教师出示古诗，学生跟着教师抄写。赠汪伦乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（注意书写时的正确、美观，写后同桌互评）三理解诗题，作者简介。《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人写的，&赠&是&送给&的意思。汪伦，是的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，作这首诗留别。四轻声读二至三遍，教师指导读准字音。五边读边想象，要在头脑中留下初步印象。六学生个别读，自由读。七教师范读，学生划出不理解的地方。八释词译句。1让学生边读边将词语的意思串联起来。（读通）2对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。（我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）九解读诗意。1诗主要写送别，汪伦送方式有何独特性？2课文第3、4句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？十朗诵想象。1要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。2同学试背，请二位同学上来默写。十一、总结学习古诗的方法（小黑板出示）一读：理解题目，了解字词；二读：连词译句，连句译全诗；三读：入景入情，熟读成诵。古诗两首 回乡偶书 赠汪伦 相关内容:《蜜蜂引路》揠苗助长我为你骄傲《丑小鸭》说课设计《浅水洼里的小鱼》第二课时《植物妈妈有办法》(第二课时)《爱迪生救妈妈》《我选我》查看更多>> 二年级
相关信息：
一、导入新课，揭示课题 　　１、你喜欢哪首古诗？谁来背给大家听？今天，我们再学三首，这三首诗想像奇特，你们一定会喜欢。　　　　板书课题：古诗三首　　　　这节课，我们先学第一首《独坐敬亭山》，（板书诗题目）是唐代大诗人李白写的。　　２...（）
（板块结构式）教学概况：古诗《所见》是语文课标版一年级下册的一首四言绝句，写的是一位小牧童骑在黄牛背上，他一路行一路唱，欢乐的歌声响彻整个树林。可是蝉叫声把小牧童吸引住了，他想把蝉儿捉住，所以停止了唱歌。诗人先写...（）
教材分析：古诗《所见》是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。&牧童骑黄牛，歌声振林樾&一...（）
设计理念：　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此...（）
【教学目标】1．会认、写&蚕、桑&两个生字。2．通过读、吟、唱等多元方式培养学生阅读古诗的兴趣，有感情地朗读、背诵这首诗。3．借助注释、插图等资源，自主学习，发挥想象，理解诗意。4．通过对本诗的学习，使学生从中感受...（）
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历史上的今天
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blogTitle:'感受大自然的美好',
blogAbstract:'& \r\n第一课时\r\n1、学生正确流利地读课文。\r\n2、小组互读课文。\r\n3、抽查各组4号读课文。\r\n&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时\r\n1、出示本单元生字词。\r\n&& 俊俏&& 吹拂& 增添& 荡漾& 五线谱& 掠过& 丝绦& 裁剪& 泗水& 海滨\r\n大堤&& 笼罩& 薄雾& 踮脚& 人声鼎沸& 风号浪吼&& 屹立& 恢复& 船桨\r\n缝隙& 应接不暇& 抛开& 茫茫& 榕树& 颤动& ',
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