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你可能喜欢中小学生学京剧不如学习本地戏曲
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《智斗》、《包龙图打坐在开封府》等经典京剧唱段将正式进入中小学课堂。记者20日从北京市教委获悉，教育部今年将在全国10个省、市、自治区试点在音乐课程中增加京剧内容。北京作为参与试点的地区，从新学期起将在20所中小学试点开设京剧课。（2月21日《京华时报》）
中小学音乐课程中增加传统戏曲内容，可以丰富中小学生的学习生活，尤其是可以培植其学习民族传统文化的兴趣，增加中小学生对于民族传统文化的了解，所以让中小学学生学习传统戏曲非常有意义。但是在对教育部这一举措表示赞赏的同时，笔者认为仅将所教授剧种局限于京剧显得有些狭窄，更适宜的做法应当是因地制宜，即让各地中小学生学习本地的传统戏曲。笔者提出这样的建议是基于以下这些方面的考虑：
让中小学生学习本地戏曲，首先可以增强学生对于乡土文化的了解。中小学生固然应当学习全国乃至世界范围内有用知识，但是与此同时对本乡本土文化也应有所涉猎。了解乡土文化可以增强中小学校的乡土观念，可以增强对于家乡文化的骄傲感，并因此而愈加热爱自己的家乡。京剧固然是我们的民族传统文化，但是对于非京籍中小学生来说毕竟欠缺乡土性，因而学习京剧难以发挥增强非京籍学乡土意识，强化其对本乡本土文化的了解与热爱的效用。
中小学生学习本地戏曲还有利于各地传统文化的传承。当前除京剧、越剧、黄梅戏、豫剧等部分剧种依然相对红火之外，不少地方戏曲都走向沉寂，有些剧种甚至面临失传与灭绝的危险。在这种情形下，如果中小学校音乐课程中增加地方戏曲内容，即可扩大地方戏曲的传承渠道，而对于像地方戏曲这样的非物质文化遗产来说，口口相传下去就是最好的传承与保护之道。如果中小学校在教授地方戏曲时能有一批对地方戏曲感兴趣并有培养前途的好苗子脱颖而出，也就正好可以为地方戏曲学校与剧团输送人才，地方戏曲就可因此而后继有人，乃至于因而而获得重新勃兴的机会。相比之下，京剧的普及与推广开展得比较好，不但有众多青少年自发地学习京剧，就连外国人也热衷于学习，所以就为促进戏曲发展提供一个契机来说，中小学音乐课这块阵地还是以“让”给各地戏曲剧种为宜。
中小学生学习本地戏曲还有利于促进各地剧种的交流与融合。中小学生学习本地地方戏曲后,当他们长大成人后到外地学习与工作，就可以将家乡的戏曲带至外地，并促进各地戏曲剧种之间的相互学习与借鉴，促进各地戏曲的共同发展与进步。而这样一种效果显然是全国中小学生学习一种戏曲所难以达到的。
需要看到的是，京剧固然是“国粹”，其他地方戏曲剧种同样是“瑰宝”，京剧要振兴，其他剧种同样应当发展。如果全国中小学生都学习京剧，其“一股独大”的地位固然有助于其进一步勃兴，但是其他地方戏曲也可能因为被遮蔽而愈加走向式微。反之，如果各地中小学生都学习本地传统戏曲，则各地戏曲就都因此而能获得一个发展与繁荣的契机，这样就更有利于戏曲园地百花齐放局面的形成。“一枝独秀不为美、万紫千红才是春”，各地地方戏曲因在中小学生中传承而获得新生，比某一剧种获得发扬光大无疑更值得期待。
文章来源: 中国网
责任编辑: 殷楠
版权与免责声明　　为了丰富学校文化生活，提高学生身体素质，培养学生集体荣誉感，前河东小学组织1-5年级全体学生，于4月8日举行了队列队形体操比赛。
　　比赛中，各班同学都展示出较高的运动技能水平。他们步伐整齐、口号洪亮、动作一致、精神饱满，让整个赛场上充满了青春的活力和时代的气息。充分体现了朝气蓬勃、阳光快乐的精神风貌，展示了学生拼搏进取、团结一致的向上精神。
　　这次比赛是对班级团结、健康、向上精神的一次大检阅，也是阳光活力精神的完美体现，更是素质教育成果的一次大展示。
来源：中国教育装备采购网责任编辑（liukai）
文章出自中国教育装备采购网
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3秒自动关闭窗口中小学京剧课的“上海样本”
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中小学京剧课的“上海样本”
     日 08:34:08              
    教育部宣布将在上海、浙江、广东等10省市开展京剧进课堂试点，引起社会关注。图为开展京剧、昆曲教育已近十年的长宁区新古北中学音乐室里，一招一式，老师教得细致、学生学得认真。（摄影：沈家善）
近日，“国粹”京剧凭一条教育新闻，占据了大众的视线：教育部宣称，从今年3月开始，要在北京、上海、浙江、广东、甘肃等10个省市的中小学里，开展京剧进课堂试点，学生们将学唱15首京剧经典唱段。
京剧“唱”进课堂，是用心良苦还是其行也难？面对纷纷议论，教育部发言人前天又作出解释：此举重在“推广”而不是“要求 ”。
不管出发点如何，京剧进课堂试点已箭在弦上。怎样让孩子们对京剧感兴趣？京剧课教师又由谁来当？对学习效果怎样考评？实践经验总是比纸上谈兵更有说服力。昨天，记者来到以京昆艺术为学校教育特色的长宁区新古北中学，一探中小学京剧课的“上海样本”……
现场直击：“刁德一”露馅了
“站住！”只听高喊一声，匪兵刁小三追一少女上场。紧接着，“女一号”阿庆嫂出场，声音清亮，眼珠转来转去会说话。斗智斗勇之时，胡传魁、刁德一在二胡声中纷纷上场。
这是现代京剧《沙家浜》的经典唱段《智斗》。一切看来都像模像样：组织排练的是上海京剧院的旦角演员柳风飞，拉二胡伴奏的也是上海京剧院成员陆湘雯，饰胡传魁的更是照例找了个小胖子，还三七开分头，看着就挺逗。只不过，“刁德一”有些露馅，本该作刁难状的他却使劲忍着笑，脸上还“忍”出了一对小酒窝。
终于，忍不住笑场，边笑还边挤眉弄眼，台上台下一群稚气的孩子笑作一团。
这个场景发生在昨天下午的新古北中学四楼音乐室。每周二下午的第二堂课后，14时40分至16时30分，是全校的拓展课程时间。分艺术、科技、体育三大板块，其中艺术板块包含京剧组、京歌队、京鼓队、昆曲组及舞龙舞狮队。《智斗》的演员即京剧组的成员。负责协助排练的学校音乐老师说：“每周二下午，就是孩子们最快乐的时候。”
旁边教室，高亢昂扬的合唱声传来：“栽什么树苗结什么果，撒什么种子开什么花。”这是京歌队在排练合唱，三十多个学生坐成两排，腰杆挺得笔直，神采飞扬，一字一句铿锵有力。唱的是《红灯记》的选段《穷人的孩子早当家》，正是教育部选定的15首京剧教学曲目中的一首。
京昆不分家。四楼的另一个教室，上海昆剧团的朱晓瑜和胡保棣正领着学生走台步。“勾脚面。”“眼睛抬起来。”从六年级预备班到初二的十来名女生，手跷兰花指，袅袅娜娜一圈圈走着。她们排的是《牡丹亭·闹学》春香唱段。主教老师朱晓瑜工闺门旦，已年届六旬，在新古北中学教了好几年。她说，读曲看谱，对于现在的学生已经容易得多，因为老师们已将古代使用的工尺谱改写为简谱。记者留意到，一位姓刘的英语老师也在一旁暗自捻指学习，她说每个艺术班基本都有一名像她这样的“跟班老师”，在组织学生学戏时也跟着学。她已经跟学三年了，去年5月学校艺术节上还与学生合演了一段《游园惊梦》里的大花神“堆花”，“第一次吊眉化妆，花了整整两小时，再穿上戏服台上一走，蛮陶醉的。”
校方观点：不是培养艺术家
喜欢学京剧吗？记者一连问了十个参加京昆课程的孩子，回答都是肯定。
为什么喜欢呢？“蛮好玩的。”初一(1)班的姚嫣妮细声细气地回答，尽管昨天排《智斗》时她坐了许久“冷板凳”。“是国粹，我们应该传承下去。”这个答案出自“刘副官”胡雄风，虽然听起来很“大人”，但小男孩说来却斩钉截铁。
在新古北中学，入校之初的预备班学生必学《京昆艺术欣赏入门》一课。关于课程必要性，这本教材如此阐述：“作为一个中国人，如果不知道京剧，不知道国粹，甚至妄自菲薄，就不对了。”
校长孟永根介绍：学校开展京剧、昆曲教育已近十年。学校还特地编制了一整套融合多学科内容的教材试行本，如《京剧与文史知识》、《初中美术、劳技与戏剧》、《初中音乐与京昆艺术》，语文课将学习京剧唱段中的历史知识，劳技课学画京剧脸谱；此外，每天早晨8点做两套操，除了广播体操还有一套请京剧团老师编的京韵操，将云手、山膀、顺风旗、海底捞月、鹞子翻身等动作一一操练。
孟永根说：二期课改的办学思想就是以素质教育为特质，要求学校在基础性课程外，还设立拓展性课程。在孟校长眼里，京剧的许多剧目反映了中华民族的美德和精神，是人文教育的绝好载体，这成为学校推广京昆教育的首要出发点。
除此之外，身为语文老师的孟永根也很认可京剧和昆曲的艺术性：一举杯，一次宴会；一转身，行程万里。“舞台上得其‘意’而忘其‘形’，观众则知其‘形’而解其‘意’，即‘意’到了。这些东方文化独有的审美特质，对陶冶学生的气质和身心大有好处。不过，孟永根始终强调，“京剧进学校，不是培养艺术家和演员，而是培养观众，传承民族文化。”
所以，新古北中学一直致力于让更多的学生接受并喜爱京剧和昆曲。音乐老师王莉雯说：“学生更喜欢具体化的东西，比如台步表演、武打动作、舞台效果等。”因此，尽管传统戏曲讲究京剧唱段原汁原味，不追求舞台效果，比较注重唱词唱腔，但这所中学每年至少投入10万元，用于组织学生演出、添置服装道具等，演出《贞观盛事》时会将舞台布置得华丽绚目。同时，京昆课也不考试，只是根据平时表现，分为“优、良、合格”几个等级，力求令学生更为接受。
专家建议：重在启蒙
京剧进课堂的消息甫出，就备受争议。对此，前天教育部发言人解释：在音乐课程中增加京剧内容，是“试点”不是“全面推广”，更非“要求”。究竟该如何看待这一举动？记者采访了上海昆剧团副团长张军和中国戏剧协会副会长龚和德。
“我的朋友最近都在议论这件事，”著名昆剧小生张军告诉记者，“大家褒贬不一，不过我觉得这是件好事。”张军说，他最近也在研究怎样把传统优秀文化纳入国民教育体系，京剧进课堂，可以说是走了尝试性一步。
张军的观点，来自昆曲普及的实践经验。1998年以来，上海昆剧团进行了“昆曲走近青年”系列活动，为高校学子作过200多场演出。每一场演出都很热烈、很轰动，但每次两小时惊鸿一瞥后，许多人选择了遗忘。“我们每一场面对的几乎都是完全空白的新人。”张军说，每次开场前都要问台下，对昆曲了解多少，回答总是：不了解。多次重复之后，台下的掌声再热烈，他都会感到一丝悲哀。他深觉，传统戏曲向年轻人的普及，必须通过更持续、更系统的方式，进课堂也许是成本最小的一种方式。“我希望昆曲也能尽早进入课堂。”
龚和德对京剧进课堂也投赞成票：“这是重建民族信心、传承民族文化的好事。”他还认为，全国性的戏曲普及教育不能百花齐放，而应以京剧为主。“京剧最具有民族性、群众性和国际性，是‘国粹’的代表，作为中国人，唱京剧是文化身份的一种标志。”龚和德认为，在全球化时代，我们对本民族文化的认同和认知，都面临着新的挑战。“一个好现象是，这两年我们对传统文化的传承日益重视，就说京剧吧，国内陆续建了些新剧场，很气派，硬件上逐步在改善，但光靠这些还不够……”龚和德说，京剧进校园是培养观众、提高本民族文化认同的一种尝试，虽然很难预料京剧未来在多元文化冲击下的兴衰，但“撒下了种子，总是会发芽的”。
对于社会广为争论的曲目问题，龚和德和张军都认为，教育部选定的15首京剧经典唱段中，传统戏确实太少了。龚和德说：“‘样板戏’在唱腔上是成功的，唱词也比较贴近现代生活，但在艺术魅力和文化独特性上就差了一点。其实传统曲目中也有很多通俗易懂的唱段，像《打渔杀家》、《霸王别姬》……”张军也认为，京剧进课堂重在启蒙，虽然传统唱段的戏词对中小学生而言有些难懂，但表达了属于我们这个民族的独特韵味和感情，这种传递是最重要的。
京剧教学入选曲目一览表
一年级：《报灯名》(念白·数板 丑)
二年级：《穷人的孩子早当家》(老生)
三年级：《都有一颗红亮的心》(花旦)|《甘洒热血写春秋》(老生)
四年级：《接过红旗肩上扛》(青衣转合唱)|《万紫千红分外娇》(老生)
五年级：《要学那泰山顶上一青松》(老生转合唱)|《猛听得》(青衣)
六年级：《包龙图打坐在开封府》(花脸)|《你待同志亲如一家》(老旦老生)
七年级：《儿行千里母担忧》(老生)|《猛志在胸催解缆》(青衣)
八年级：《趁夜晚》(花脸)|《这一封书信来得巧》(老生)
九年级：《智斗》(花脸青衣老生)
来源:解放日报    作者:    编辑:李 建
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  
  
  
  
  　
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
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