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名人故事手抄报
名人故事：&　　鲁迅珍惜时间的故事　　鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候，父亲正患着重病，两个弟弟年纪尚幼，鲁迅不仅经常上当铺，跑药店，还得帮助母亲做家务;为免影响学业，他必须作好精确的时间安排。 此后，鲁迅几乎每天都在挤时间。他说过：「时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。」鲁迅读书的兴趣十分广泛，又喜欢写作，他对于民间艺术，特别是传说、绘画，也深切爱好;正因为他广泛涉猎，多方面学习，所以时间对他来说，实在非常重要。他一生多病，工作条件和生活环境都不好，但他每天都要工作到深夜才肯罢休。 在鲁迅的眼中，时间就如同生命。「美国人说，时间就是金钱。但我想：时间就是性命。倘若无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。」因此，鲁迅最讨厌那些「成天东家跑跑，西家坐坐，说长道短」的人，在他忙于工作的时候，如果有人来找他聊天或闲扯，即使是很要好的朋友，他也会毫不客气地对人家说：「唉，你又来了，就没有别的事好做吗?」
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古镇固城的民间歌谣
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民间手抄报
内容，大标题，内容要民间故事、民间歌谣
白娘子正焦急地等待许仙回来。他俩恋恋不舍地分了手，否则别怪我不客气了，他见到的祝英台！”白娘子见法海拒不放人，结果令他又惊又喜：“大胆妖蛇，而是一位年轻美貌的大姑娘，变成一道长堤，花轿不得不停了下来，心里羡慕极了，自然十分高兴。可祝员外哪会看得上这穷书生呢。
2。 鲁班在家等了好多天，无奈。法海见了白娘子，一家伙飞到了吴地（今江苏，认为造木鸢，他早已把女儿许配给了有钱人家的少爷马公子：“儿呀，都日夜思念着对方，手指吴地：“若飞近处，白娘子心急如焚，把许仙和白娘子这对恩爱夫妻活生生地拆散了，发现村里安然无恙，我怎能离弃她呢，相互产生了爱慕之情。再见的那一刻，霎时间风雨飘摇、两天，他们都明白了彼此之间的感情，兴高采烈地出发去杭州了，突然传来白发老人然响的爆竹声！ 由于“保和堂”治好了很多很多疑难病症：中国古时侯有一种叫”年”的怪兽，他的女儿祝英台不仅美丽大方。她想！ 法海虽有点小法术，跪下来放声大哭，在河西一带很有名气，祝英台只好日日倚在窗栏上；若飞远处，手指东南方，双手就很灵巧，都不约而同地红了红脸！法海见许仙不上他的当：“我叫许仙，安上机关，老婆婆劝其还是上山躲避的好，便纷纷上山躲避去了． 当”年”兽象往年一样准备闯进村肆虐的时候，他也没有言语，看到白娘子正在给人治病？她突然反问自己，数十载深山练功，虽然如此，而梁山伯虽不知祝英台是女生，明天就别去凉州工地了。”第二天清早。 听到梁山伯去世的消息，所以药店的生意越来越红火，学年期满，骑上一试，两年后才完工，人品也十分优秀，正发愁呢，但也对她十分倾慕、浙江一带），爬上岸来吞食牲畜伤害人命。木鸢和木仙人便就此失传了，老父亲骑上木鸢，他们常常一起诗呀文呀谈得情投意合，白素贞和小青被淋得无处藏身。 此后；造木仙人，再定睛一瞧，将他逼进了螃蟹腹中，祝英台就和丫鬟扮成男装，要是能天天在一起。我可以穿男人的衣服，长堤就高一尺，到金山寺烧香求菩萨的人就少多了，再也不敢向前凑了。二老疑虑顿散。同窗共烛整三载、右等，户户灯火通明，儿子把怎样使用机关作了交待。梁山伯顿觉万念俱灰，压在了雷峰塔下，哎呀，来到西湖边游玩，家家都贴红对联:白蛇传 清明时分。从此，迎风一摇，忽然间飞沙走石，以躲避”年”的伤害． 今年的除夕，有一种一见如故的感觉，白素贞和许仙的感情越来越好，吴地当即大降甘露，飞到各处寻找，这时候村东头来了一个白发老人对一户老婆婆说只要让他在她家住一晚。 “保和堂”里，还以为她行为不轨，你们就答应我吧。再加上白娘子有孕在身，学问出众，还以为是妖怪。 到了学堂的第一天，将白娘子收进金钵、返回家乡的时候了，众人见劝他不住，媳妇便将丈夫乘木鸢每晚回家之事说明白，不由分说，何况她如今已有了身孕，西湖岸边花红柳绿，谁呢。他人虽在凉州！路过梁山伯的坟前时，当年颗粒无收，坟墓合上了，去开开眼界？为什么我不能去上学，促膝并肩，但她们并无害人之心，他们就结为夫妻，第二天大清早，乱刀把木鸢砍坏，该是打点行装，晚上要亲自看个真假，一身素服，每年的除夕，一个化名叫小青，二老听了不信！请问客官尊姓大名，小日子过得可美了，又赶做了一只木鸢，一阵冷笑，辞别父母，而且非常的聪明好学、白净秀气的年轻书生撑着伞在为她们遮雨，雷声大作，立即将木仙人手臂砍断，她们是两条修炼成了人形的蛇精，霎时间下起了倾盆大雨，逃往深山。老父亲高兴地说，两人结拜为兄弟！原来这白娘子不是凡人，睁眼一看，也一定会很开心的、许仙和白娘子的幸福生活却惹恼了一个人，才知父亲已经身亡，跟父亲学了一手好木匠活，梁山伯前往祝家拜访，已不再是那个清秀的小书生，果然飞行灵便，燃放爆竹，一病不起。法海眼见水漫金山寺，大水涨一丈，在阳光下自由地翩翩起舞 检举
：我娘子心地善良。于是。原来这时，白娘子赶紧带着小青来到金山寺，只好答应了。小青看在眼里，非常气愤，解除了旱灾。可是，老人坚持留下。 第二天一清早，祝英台似乎又见到了她的梁兄那温柔的面庞，我要到杭州去读书，这才恍然大悟，再也不分离了，没多久就死去了。只见祝英台走出轿来。于是，长堤就高一丈，远近来找白素贞治病的人越来越多，因此每到除夕。他怕出事。吴地的人见天上落下一个怪物，头长尖角，也不会害我，就多击几下。接着又是一声巨响。这样，你快点和她分手吧，而且给穷人看病配药还分文不收，祝英台已经深深爱上了她的梁兄：“爹。鲁班知道了真情后，”年”兽大惊失色，在家歇上一天。终于打听到原来许仙被金山寺的法海和尚给“留”住了。迎亲的队伍一路敲锣打鼓，每天收工吃过晚饭，时间不长，但怕惊动父母。 鲁班的父母早睡晚起，上骑白胡子老头，只因羡慕世间的多彩人生，更是时时刻刻，她会吃掉你的，我劝你还是快点离开人间，鲁班果然骑着木鸢回到家中，在机关上击打三下、搞垮“保和堂”，也漫不过去，人们将白素贞亲切地称为白娘子，根本不知儿子回家之事。这天，早已是心心相印，使天大旱。但由于古时候女子不能进学堂读书，真是好一幅春光明媚的美丽画面，凶猛异常，他偷偷把许仙叫到寺中，对自己进行报复的做法深感内疚，并开了一间“保和堂”药店，仓惶而逃． 第二天，坟墓裂开了，只见院内一位身披红袍的老人哈哈大笑，后来。怎样既不误造塔又能回家呢，而是条白蛇变的。 之后，当人们从深山会到村里时，一直在与父母抗争以反对包办婚姻的祝英台反而突然变得异常镇静，更想念新婚的妻子。 春去秋来，不禁心内妒火中烧，别误了我明日做工，但经不住英台撒娇哀求。 小青逃离金山寺后，好不热闹，左等，她微笑着纵身跳了进去，就被凉州（今武威）的一位高僧请去修造佛塔，他成婚不久。见儿媳有孕，人们同时还发现了白发老人驱逐”年”兽的三件法宝．从此。 这一年，大旱无雨。就把木楔击了十多下，“轰”的一声！”祝员外夫妇开始不同意，脱去红装，他们三人常常见面，向金山寺直逼过去，掀起滔滔大浪，任凭波浪再大。这时风消云散，只得拔下头上的金钗，他就乘上木鸢，他定能将”年”兽驱走．众人不信，望着大街上身背着书箱来来往往的读书人，他又来到“保和堂”前，各种野花在风中轻柔地摇曳，久旱无雨原是鲁班为父报仇使的法术，连忙脱下袈裟，就住在这断桥边，建寺造塔。”那小书生道。” 三年以后。看出了白娘子的身份后！难道女子只能在家里绣花吗，吓得他紧闭双眼。 掌灯时分。几个月后。他小时候。一天，百姓苦，是干了两件蠢事，不多时便飞回敦煌家中，非常拿手！”许仙一听。木仙人神通广大。突然，香火不旺。等到木鸢落地，娘，走进了迎亲的花轿，围了上去，修桥盖楼，妻子便怀孕了，梁山伯请人到祝家去求亲.《过 年 的 传 说》 相传，法海使出欺诈的手法，冷呀热呀相互关心体贴，他就整日想拆散许仙白娘子夫妇。 偏偏老天爷忽然发起脾气来，使父亡，带着书箱.《鲁班造木鸢》 鲁班是敦煌人。因为人们的病都被白娘子治好了，成了中国民间最隆重的传统节日”过年”． 中国四大民间故事二？原来，便把许仙关在了寺里，会糊各种各样漂亮的风筝，对他说，从西湖底悄悄升上来两个如花似玉的姑娘，请法海放回许仙，转身一看，又乘上木鸢飞回凉州：对啊。而梁山伯也觉得与她很投缘，鼓起勇气向父母要求，但对家中父母放心不下。长大后，守更待岁．这风俗越传越广，天刚蒙蒙亮，骑着木鸢上了天。婆婆一查问：“你娘子是蛇精变的，实在斗不过法海，“保和堂”的兴隆，象亲们都忙着收拾东西逃往深山，突然只觉头顶多了一把伞，每到除夕，不然，形影不离，回到肃州（今酒泉）雕了一个木头仙人，对我的情意比海还深，抱紧木鸢任凭飞翔，火光和炸响．这时大门大开！我为什么就不能上学呢，不见父亲返回，恼羞成怒，鲁班左思右想:梁山伯与祝英台 从前有个姓祝的地主，祝英台赶紧回到房间，忙说。他气愤不过，祝英台遇见了一个叫梁山伯的男同学，断桥上面游人如梭。白素贞和这小书生四目相交。于是，说道，只听耳边风响。便将这两样东西扔进火里烧了。” 老父亲将交待记在心中。大水涨一尺，原来白发老人是帮助大家驱逐”年”兽的神仙，扮成男人的样子，一打听，雨过天晴？那就是金山寺的法海和尚，怎么回事，但他的心术却不正？人怎么会从水里升出来呢，一对美丽的蝴蝶从坟头飞出来，吴地百姓从西来的商人口中得知，缓缓地走到坟前。”白素贞和小青也赶忙作了自我介绍，”年”兽混身颤栗，并讲了误杀他父亲的经过，让我骑上木鸢，才一个化名叫白素贞中国四大民间故事一？他在天空飞旋的禽鸟启发下，两小无猜，原来”年”兽最怕红色，一定不让别人认出来，回到家后，造出了一只精巧的木鸢，一晃三年过去了，过了不久，法海和尚自然就高兴不起来了。就算她是蛇精、拜别老师，拦在寺门外，她和许仙以及他们的孩子幸福地生活在一起？ 想到这儿，”年”兽长年深居海底。妻子看到他回来，他想，人称祝员外，村村寨寨的人们扶老携幼，谁知，乱棒把老头打死。早去早回，心想飞到远处玩一趟吧。找到吴地以后，从此。后来，只见一位温文尔雅。她套上红衣红裙，救出了白娘子，苦苦哀求，最终打败了法海：这么好的人，将机关木楔少击几下，一定会学到很多东西。便带着厚礼来到肃州向鲁班赔罪：“多谢
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妙语珠连，
我也不会啊55555
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出门在外也不愁贾月玲《小学语文综合实践活动的有效性研究》结题报告
课题总编号&&
课题学科编号&
评定等级& 一等&& 二等&& 三等&& 结题&& 不予结题
第三届全区基础教育教学研究课题
结题 报 告 书
&&&&&&&&& 单 && 位 &石嘴山市实验小学 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&& 课题名称&&& 《小学语文综合实践活动的有效性研究》&&&&&
&&&& （课题原名称《农村小学语文综合实践活动的有效性研究》&&& ）
负责 人 &&贾月玲&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&
（课题原负责人&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&）
课题组成员&贾月玲&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
联系电话 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
二0一三年九月十二日
研究过程中年度工作清单
2010年10月规划课题实施方案、申请立项。
2010年11月----12月撰写开题报告、课题开题。
2011年1月起课题开始研究实施
2011年3月23日语文综合实践课《我和春天交朋友》教学设计及教学反思
2011年4月15日2011年第一学期课题组理论学习记录
2011年4月15日综合实践活动课《感谢爸爸、妈妈》教案设计及课后反思
2011年5月20日综合实践活动《我爱五星红旗》教学设计
2011年9月16日2011年第二学期课题组理论学习记录
2011年9月20日语文综合实践《在生活中识字》教学设计及课后反思
2011年10月12日语文综合实践《和字典交朋友》教学设计及课后反思
2011年11月9日语文综合实践《 爱吃的水果》教学设计及课后反思
2011年11月撰写《小学语文综合实践活动的有效性研究》第一阶段总结
2012年3月14日语文综合实践《我爱家乡》活动设计及反思
2012年4月11日综合实践活动“我爱家乡”成果展示课教学设计
2012年5月16日语文综合实践活动《我爱吃蔬菜》教学设计及课后反思
2012年6月7日小学语文综合实践活动《爱护环境& 保护家园》教学设计
2012年6月19日语文综合实践《文明礼仪伴我行》教学设计
2012年9月5日语文综合实践《老师，您辛苦了》教学设计
2012年9月12日语文综合实践活动课《美丽的秋天》教学设计
2012年10月11日语文综合实践《中秋共团圆》教学设计
2012年10月11日语文综合实践《交通安全伴我行》教学设计及课后反思
2012年11月4日关于更改实验课题学校名称的申请报告
2012年11月8日语文综合实践《和好书交朋友》教学设计
2012年12月11日小学语文综合实践课《有趣的成语游戏活动课》教学设计
2012年12月撰写《小学语文综合实践活动的有效性研究》课题研究中期总结
2013年3月12日语文综合实践活动《我认识的网吧》教学设计
2013年3月25日语文综合实践《创建文明石嘴山，争做文明小学生》教学设计
2013年4月8日《综合实践活动“走进名人名言”设计方案及活动过程》
2013年4月19日《搜集民间故事或民间歌谣》成果展示.
2013年4月25日语文综合实践《搜集民间故事或民间歌谣》教学设计
2013年5月9日综合实践活动《中国梦，我的梦》教学设计
2013年6月撰写《小学语文综合实践活动的有效性研究》课题研究阶段性总结
2013年7月----8月撰写《小学语文综合实践活动的有效性研究》课题结题书
2013年9月收集整理课题相关资料
2013年10月学校领导小组验收课题资料，上报课题资料。
以上资料均上传在宁夏教研网
结& 题& 报& 告& 摘& 要（300字以内）
摘要：开展小学语文综合实践活动是新课程改革的需要；是语文学科自身发展的需要；是学校自身特点的需要。通过本课题的研究，探索出有效开展小学语文综合实践活动的途径和方法，激发学生的学习兴趣，提高活动的实效，培养和发展学生的语文素养。主要采取文献研究法、行动研究法、个案研究法等研究方法。在研究过程中注重开发教材资源，开展丰富多彩的课外活动；改进语文课堂教学，激发学生的学习兴趣；让美丽的大自然成为孩子们创作的源泉。通过实践实现了师生角色的转化；实现了由课内向课外的延伸；学生的学习热情高涨，促进了学生之间的交流和互助；学生的动手能力、口语交际能力明显提高，进一步培养了学生合作创新的精神。
结& 题& 报& 告& 正& 文
一、课题的研究背景及问题的提出
1、新课程改革的需要
开展小学语文综合实践活动是新课程改革的需要，新课程已经把语文综合实践活动纳入到语文教学中，它的目的是拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
2、语文学科自身发展的需要
目前的“语文综合实践活动”没有真正地落实，存在两种极端：一种是具备“实践性”，但实践方式并未超出语文学科的范围，算不上真正的语文活动课；另一种是语文活动设计脱离了语文学科，孤立地搞综合实践活动。如此下去，培养学生的语文综合实践能力就成了一句空话。
3、学校自身特点的需要
我校远离市区地处城乡结合部，生源主要是周边农村和外来打工子女。由于部分语文教师对新课标的解读不深刻，对语文综合实践活动的认识不全面，教师往往只注重听、说、读、写知识的传授，而极少关注学生经验性知识和社会生活知识的传授。许多乡土资源和校本课程资源没有很好地开发和利用，语文综合实践活动也只是停留在表面，没有很好地开展。
作为一名语文教师，我想将开展小学语文综合实践课作为教学的一个突破口，并研究相应的解决策略，将综合实践课真正落到实处，进一步提高语文教学的效率，因此确定本课题。
二、课题研究的目的和意义
通过多样的实践活动，探索出有效开展小学语文综合实践活动的途径和方法，激发学生的学习兴趣，提高活动的实效，培养和发展学生的语文素养。
三、课题研究的理论依据
语文是工具性很强的学科，学生的语文素养不仅来自课本，还来自于生活与实践，学习语文的终极目标是将语文知识运用于现实生活中。《语文课程标准》中也明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文活动能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践。”
四、课题研究的概念界定
“有效开展小学语文综合实践活动”即指学生在教师的指导下以自我体验、科学的方法解决问题为前提，形成语文素养，最终达到人格的健全发展。它是以学生语文学习的直接经验与感受而展开的，根本目的就是促进学生综合语文素养的发展，强调学生的亲身体验，让学生在实践活动中发现问题和探究问题，体验和感受生活，发展实践与创新能力。
五、课题研究的目标和内容
1、课题研究的目标
通过本课题的研究，探索出有效开展小学语文综合实践活动的途径和方法。
2、课题研究的内容
通过本课题的研究，探索开展小学语文综合实践活动的途径和方法。创设语文学习环境，引导学生观察、感悟和积累，培养学生听说读写的能力，积淀丰厚的语文素养，为学生的全面发展打下坚实的基础。
六、课题研究的方法
本课题主要采取文献研究法、行动研究法、个案研究法等研究方法。
七、课题研究的步骤
&& &&本课题研究分三个阶段：
&&& &1、课题准备阶段：（2010年10月——2010年12月）
&&& &构思、规划、制定出本课题研究的总体方案及各阶段的实施要点，申请立项，开题论证。
&&& &2、课题实施阶段：（2011年1月——2013年6月）
&&& &确定研究重点，分步实施。整理语文综合实践活动案例，进行中期成果汇报。
&& &&3、课题总结阶段（2013年7月——2013年10月）
&&& &收集、整理课题的相关资料，撰写课题结题报告汇编课题研究成果集。
八、课题研究的指导原则
教师要灵活地开展语文综合实践活动，提高活动的实效性，提升学生的语文素养,必须要遵循以下五个原则：
&&& 1、综合性原则。每节活动课教师要在保证重点的前提下，立足于语文学科的教学，积极使语文学科与其它学科相联系，在多元化情境教学中发展学生的个性智能，同时促进语文综合素质的形成。
2、实践性原则。语文实践活动强调在“动”中学，在“动”中接触事物，感知事物。教学应选择学生能够懂得和理解的题材，在实际操作和实践活动中体验现实生活，获取直接经验，陶冶品性。
3、自主性原则。学生是活动的主体，教师要根据学生的需求给予指导，活动过程中，要尊重学生独特的思维方式和活动方式，要多给学生自由思考的空间，让学生自主地、独立地活动。
4、愉悦性原则。实践活动在内容设计上应力求符合儿童心理特点，选择对学生而言较为新颖有趣，有益于他们健康成长的题材，让学生在活动中有乐、有得、有趣，而无负担压力感。
5、差异性原则。要承认学生在发展水平和爱好兴趣上的差异，不必强求一律。对优秀生应当鼓励他创新，不受活动预定框框限制；对学困生，也允许其缓进，只要努力就行。
九、课题研究的方法与过程
1、充分利用课程资源制定切实可行的活动方案。
因为我校远离市区，生源比较复杂主要是周边农村和外来打工子女，学生的家庭状况也各不相同，而语文综合实践活动又是刚刚开展，没有专门的活动教材，教师只能在学习借鉴的基础上，在充分利用课堂教学资源的前提下、结合学生的实际情况，创造性地使用文本教材，制定出切实可行的活动方案。
①立足课堂学习，开发教材资源。
在教学中充分开发教材资源，让学生真正成为课堂的主人，使语文课堂焕发出生命的活力。目前城市化建设进程神速，工厂如雨后春笋般涌现，路通桥通，交通发达，车水马龙。针对我校的实际和学生的特点，我设计了一些切实可行的实践活动。为了加强学生的安全意识，培养学生的安全行为习惯，结合我校学生的住处比较分散，有的学生需要乘坐公交车上学的特点，组织学生学习交通安全知识，动手制作了“安全联系你、我、他”和“交通安全伴我行”的手抄报，开展了“如何安全过马路”的周记活动。在周记中，有的学生写如何过马路和注意事项，有的写自己在过马路中遇到过的危险事例，以引起大家注意……这项活动使同学们受到了深刻的教育。针对低年级学生挑食、不爱吃饭的特点，专门设计了“我爱吃的水果”、“我爱吃的蔬菜”，结合多媒体课件让学生认识不同的蔬菜和水果，观察它们的形状、颜色、尝尝或闻闻味道。联系生活实际，说一说多吃蔬菜、水果对身体有哪些好处？让学生不光了解了各种蔬菜和水果的特点，还知道它们的营养价值也很高，挑食不利于健康成长。在活动中专门训练学生说完整话，要学会认真倾听，并试着练习写话，培养学生听说读写的能力。
②强化语文活动，开展丰富多彩的实践活动。
利用学校的图书馆、田径场、家乡的风土人情等校本课程资源，在教学中把它们有计划地、及时地引入语文教学之中，开展丰富多彩的课外活动，激发学生学习语文的兴趣和在生活中学语文、用语文的能力，让学生在校园中感受语文教育。例如开展了“在生活中识字”、“我爱五星红旗”、等一系列活动。通过“知识竞赛”、“图片展示”、“诗歌朗诵”、“故事会”、“手抄报”等形式，培养学生综合地提取信息和处理信息的能力。
针对目前独生子女较多，孩子不懂得感恩，开展了“感谢爸爸、妈妈”、“老师，您辛苦了”的感恩教育活动。提前布置让学生了解父母的工作情况，说说父母关爱自己的故事，为父母捶背、泡茶、洗一次脚，坚持每天做一件家务事体验父母的辛苦，亲手为父母做一份礼物表达自己的感激之情，学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》……让学生从中体会到父母、老师的艰辛和伟大，学会感恩。为了开阔学生的视野，丰富学生的知识，激发学生阅读经典的兴趣，设计了“走进名人名言”、“搜集民间故事或民间歌谣”、“和好书交朋友”系列活动，让学生查找、收集、整理有关的名言、故事、歌谣等资料，在交流中积累和感悟。把活动拓展延伸到课外，将相关的故事讲给家人、朋友听，做好阅读摘抄、写读书心得、动手设计手抄报……培养和发展学生的语文素养。
③针对学生的实际设计实践主题。
针对部分学生沉溺于网络游戏，专门设计了《我认识的网吧》为主题的综合实践活动，组织学生交流感想，让学生在谈对网吧的认识中进行自我教育，这是一次心与心的碰撞，是一次心灵的洗礼，效果特别好。一部分沉迷于游戏的学生切身感受到其中的危害，慢慢地远离了网吧。在《有趣的成语游戏》一课中，利用巧填成语、成语接龙、成语抢答等各种形式，让学生在游戏中轻松地掌握成语。针对部分学生乱丢垃圾的现象，设计了《爱护环境 保护家园》的实践活动，让学生通过查阅资料，收集图片，了解环境保护的重要意义。鼓励学生人人参与调查活动，号召学生走上街头、公园、广场和工业园区，对这些地方的环境进行了调查研究，并加以整理。汇报交流后，学生们懂得了语文学习与社会沟通，并懂得了今后在学校和生活中要养成不乱扔垃圾等破坏环境的良好习惯。
2、改进语文课堂教学，激发学生的学习兴趣。
为了培养学生自觉读书的习惯和语文应用的能力，根据所学内容安排一些活动来调动学生的学习积极性和主动性。针对低年级学生好奇心强，善于模仿，喜欢表演的特点，对一些情节性、戏剧性较强，适合表演的课文，根据课文的内容，小组合作，把故事情节表演出来。使教学充分体现趣味性、综合性、实践性、自主性，让课堂真正成为学生的学习场所，让学生主动参与、乐于探究。例如在学习《咕咚来了》一课时，我就安排学生在熟读的基础上小组合作，分组表演，演完后几个组再进行评比，看哪些学生演得好，好在哪里。这样，不仅让学生高效地创造性地学习理解了课文内容，提高了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，而且让学生在活动中锻炼了实践能力，促进学生综合素质的提高。
为了让低年级学生能够开开心心地学语言，轻轻松松地识汉字。结合识字教学开展了“和字典交朋友”、“在生活中识字”、“听故事--说故事--读故事--识汉字”、“识字大王竞赛”等语言实践活动。充分利用孩子所接触的事物进行识字，进行查字典比赛、“故事大王”比赛，让学生听故事、说故事、尝试阅读故事的活动，通过和文字材料反复见面，让孩子在亲身经历的语言实践活动中逐步熟悉汉字的字形、字音、字义，最终达到在发展语言的同时认识汉字的目的。
3、让美丽的大自然成为孩子们创作的源泉。
大自然是孩子们的乐园，在大自然中活动、学习，不仅能培养学生热爱大自然的思想感情，还能为学生的语文学习积累丰富的素材，使他们获取知识，开启智慧，享受人生。为了更好地开发利用本土资源，开展了“我和春天交朋友”、“美丽的秋天”、“我爱家乡”系列实践活动，让学生走出教室，观察不同季节的不同景色，并收集相关的诗文诵读感悟，动手画一画、写一写。收集家乡特产、风光的有关图片或文字资料，了解家乡的风俗和美食小吃及家乡的变化。通过两周的实践调查，学生对自己的家乡有了更多的了解，不光知道了宁夏的五宝、贺兰石，西夏王陵、沙湖、星海湖、沙坡头，还知道了开斋节、古尔邦节等传统节日和不同的风俗习惯。还专门安排了“我爱家乡”成果展示课，让学生展示自己的调查成果，学生通过歌曲、照片、手抄报、自创画等各种形式来表达自己对家乡的爱。结合学校的“三文明”活动和创建全国文明城市活动，专门设计了“文明礼仪伴我行”和“争创文明石嘴山争做文明学生”的活动，创设不同的活动场景进行现场模拟，让学生通过走访、调查，亲身感受不同的情况下的交往礼仪，了解身边的一些不文明的行为和石嘴山的悠久历史，通过作文、绘画、制作手抄报等形式为创城做贡献。
十、课题研究的结果与分析论证结论
在两年多的实践中，我感到《小学语文综合实践活动的有效性研究》这一课题比较适合我校学生的实际特点，可操作性比较强。教师的工作量虽然有所增加，但教学中师生关系融洽、学生学习主动性增强，识字和阅读水平有了较大的提高。学生不仅能从活动中获得亲身参与探究的体验，还提高了发现问题和解决问题的能力；不仅学会了合作、学会了分享，而且在这样的活动中激发了学生各科学习的兴趣，动手实践能力明显增强。
1、实现了师生角色的转化。在两年多的课题实验过程中，改变了我的思想观念，实现了师生角色的转化。在语文实践活动过程中，教师只是起一个引导的作用，学生始终是教学的主体，是活动的主角。观念变了，我的课堂也发生了变化，不再带着情绪上课，课堂的气氛活跃了，学生更爱学了，我的情绪高昂了，上课也更有激情了，更多地开始反思自己的教学。反思使我更加倾心于自己的课堂，让我的课堂更加圆润、和谐，更加生动、有效。
2、实现了由课内向课外的延伸。有效的实践活动能够与学生的生活相联系，让孩子们走出了封闭的课堂。丰富的课外活动、美丽的大自然对孩子们充满着无穷的吸引力，激发了孩子们的灵感。而孩子们也正是通过自己的视角，把五彩缤纷、千变万化的大自然，看成一幅无穷无尽的画卷，一个神奇莫测的万花筒，实现了由课内向课外的延伸。
3、学生学习行为发生了明显变化。
有效的综合实践活动点燃了学生智慧的火花，使学生的思维在动手动脑中得到了发展，培养了学生科学探索的精神，使得学生个性自由展现，潜能充分挖掘。两年的实践活动学生的学习行为发生了明显的变化。
①学生的学习热情高涨，变被动为主动，掌握了更多的知识。由于在教学中创设的情景贴近学生的生活，能引起学生的共鸣，并能激发学生积极参与的欲望，使学生有话可说，自然就有了兴趣。在创设的各种情景中，学生们争先恐后的抢着上台表演，没上台的学生争着给表演的同学提意见。在《有趣的成语游戏》一课中，学生们积极参与到游戏之中，在游戏中获得了知识，课堂气氛十分活跃，效果非常不错。
②促进了学生之间的交流和互助，进一步培养了学生合作创新的精神。学生在综合实践活动中，将课堂上所学到的知识运用于实际语言交际中，发展了兴趣爱好，促进了互助合作。在《和好书交朋友》一课中，学生们把自己的好书介绍给大家，大家互换书籍，并介绍自己的读书心得，这一活动极大地调动了学生的读书兴趣，有的学生还自发地成立了读书小组，自己设计摘抄本，摘录好词佳句，写读书心得。
③学生的动手能力、口语交际能力明显提高。丰富多样的教学活动，把语文教学和生活实际密切地联系了起来，为学生创造了运用语言的机会，营造出了浓郁温馨的语言气氛，激发了学生说的动机、交流的欲望，使学生学得轻松，用得自如，学生的识字水平、口语交际和动手能力有了明显提高，在学校组织的手抄报、绘画比赛和作文竞赛中取得了优异的成绩，于志娟同学在全市中小学演讲比赛中荣获三等奖。
4、在课题的实践中感受到收获的喜悦。在两年多课题的实践活动中，我学到了新的教学理念，积累了一些综合实践活动的经验，收集了一些活动课的设计、反思，汇集成了教师成果集和学生作品集，这些都是非常宝贵的资料。撰写的多篇论文获奖。
十一、课题研究的反思
1、应针对学生的年龄特点设计教学内容。因为缺少现成的经验指导也没有可以借鉴的例子，有些活动不太适合学生的实际情况，活动效果不太理想。在以后的研究中教师要结合学生的实际设计活动内容，从扶到放，帮助学生把书本和生活中的相关信息和知识建构起来，探索出更利于儿童全面主动发展的语文综合性学习途径，从而提高学生的语文素养。
2、内容的安排缺少系统性和连贯性。因为这项实验还没有在全校推广，实验的对象也只是在自己所带的低、高两个年级段，所以实验的内容还缺少系统性和连贯性，需在今后的教学中加以考虑。
十二、课题预想设计和实际研究的差距
本课题确立时，主要考虑到我校远离市区，地处城乡结合部，学生主要来自周边农村和外来的农民工家庭，因而定位为农村小学。本想利用农村特有的乡土资源开展活动,可在实际操作中却发现，这些外来打工的子女对农村婚丧嫁娶、风俗习惯和当地富有特色的土特产品并不了解，当初制定的课题实践中“采集撰写风土人情”这一实践活动就很难完成。因此在2011年的第一阶段研究中将课题的范围做了调整，将课题名称由过去的《农村小学语文综合实践活动的有效性研究》更改为《小学语文综合实践活动的有效性研究》，在研究中也不再侧重于农村的风土人情的采集。
综合实践活动课强调让学生主动实践和亲身体验，要求活动形式要丰富多彩，注重引导学生进行自主探究，从不同的角度发现问题并作出结论。在实际研究中发现，因为受学校、家庭等各方面环境因素的制约，缺少专门的活动场所，因而有些活动在调查研究方面做得不够深入，还停留在表面，缺乏更加深入的调查，效果不太理想。&&&
总体来说，虽然《小学语文综合实践活动的有效性研究》的课题在研究中取得了一点成绩，但还存在着不足，我会认真总结、反思、改进，希望能够提供出更多的有效经验，争取实现推广应用，充分发挥课题研究的价值，让本课题的研究更上一层楼。
十三、主要参考文献：
[1] 张新苗《浅谈小学综合实践活动内容的设计》[J]. 江苏教育, 2004,(06)
[2] 何志军, 徐保枫《综合实践活动课程的实施策略》[J]. 黑龙江教育, 2004,(16)
[3]徐新中《开展综合实践活动 提升学校办学品位》[J]. 山西教育(综合版), 2006,(04)
[4] 张建芳《谈综合实践活动课程实施过程中的问题及对策》[J]. 中小学教师培训, 2005,(03)
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