【转原创小说】阿蒙的大学时代(1)(作者：万盛陈传容 - 风光常在险远的主页
阿蒙的大学时代
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重庆市万盛&&&陈传容
一．阿蒙的大学
阿蒙的大学并非名校，名不见经传，再加上如今几易其名，说来知晓其校名者更是寥寥无几。但正如“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”一样，阿蒙的大学虽非座落在风景秀丽的名山幽谷之中，但也可谓是依山傍水的世外桃源。
很有些“秩秩斯干，幽幽南山”的气派。
校园内有一个很大很大的湖，美其名曰“卫星湖”。&湖水清澈透明，冬可泛舟，来一次湖心亭看雪；夏可嬉戏，来一次蛟龙入海。后来阿蒙看到南朝吴均在写给好友朱元思的信中，说富春江“水皆缥碧，千丈见底，游鱼戏石，直视无碍”时，击案而起，大叫：这不就是俺们的那个卫星湖吗？
有湖也就罢了，更妙的，是湖中小岛，遍种桃花，故名曰：桃花岛。湖边小堤直通岛上，纵横交错，常有三五学子，或携友，或携书，悠哉游哉漫步其上。春来便是桃花水，每到阳春三月，阳光朗照，便桃之夭夭，灼灼其华，南来北往的游人如织，络绎不绝。
桃花岛的盛名可见一斑。
古人云：“智者乐水，仁者乐山。”可见此校是培养天才的。但是否喝了几年卫星湖水就会才智陡涨，学富五车才高八斗七步作诗，还有待司马迁考证。既然目前尚无史料记载，那就不能学当今某些所谓考古专家的“狸猫换太子”之法，弄个似真似假的曹操墓来让人雾里看花，如坠云里雾里，直让人感叹还是曹家的后人说得真知灼见：假做真时真亦假，无为有处有还无。
现在能证明的，且可亲眼目睹的，是时常可见的“孤舟蓑笠翁”，在湖边“独钓寒江雪”，斜风细雨也不须归，很是一幅怡然自乐的田园风光。
阿蒙的大学就是这样。
二．阿蒙本不叫阿蒙
阿蒙其实本不叫阿蒙。
阿蒙读的是中文系。那时文学尚热，班上文学青年众多，男的仿若海子附身，时不时的“春暖花开”一番；姑娘们好似黛玉附体，把林姑娘的冷月葬花魂学到了骨子里，一个个恨不得整天“子曰诗云”风花雪月海棠泣血。时隔十几年后，阿蒙看《武林外传》，吕秀才动辄“子曾经曰过”时，不禁莞尔，嗤之以鼻：切，拾人牙慧，本姑娘们早在十几年前就“子曾经曰过”了。
猴年马月的某一天早晨，古文学教授在教室里，摇头晃脑、津津有味地念叨着“氓之蚩蚩，抱布贸丝”，正为那千多年前的不幸女子扼腕叹息时，一抬头，忽见一女生，清汤挂面，素面朝天，怀抱一摞书，手提一袋小笼包子，涨红着脸，微张着嘴，喘着气，怯生生地站在门口。
那就是阿蒙。
迟到的阿蒙。
“瞧你当时那神情，气喘得见牙不见眼，又提包子又抱书的，端的就是那个傻瓜兮兮‘抱布贸丝’蚩蚩而笑的氓。阿氓的名号是当之无愧。”事后回到寝室，回忆起当时的情景，室友们非但没有一点怜香惜玉之心，反倒取笑阿蒙。
“呔，大胆小厮！一点文学素养也没有。什么叫‘见牙不见眼’？那叫巧笑倩兮，美目盼兮。”阿蒙作搔手弄姿状，“想本姑娘一沉鱼落雁闭月羞花倾国倾城人见人爱花见花开似九天仙女下凡尘的人间极品，居然一个‘氓’字就打发了？知道的说是‘氓’（méng），不知道的还道是‘氓’（măng）呢。本姑娘一世英名，就毁在你们这帮无知小儿之口了。”
阿蒙对此封号大为不满。低头摆弄着一双纤纤细手，怅恨久之，“可惜了。”摇摇头啧啧叹息，“手如柔荑，肤如凝脂。唉，可惜了！”
“哎哟哟，还爬杆上墙出口成章了，‘士别三日即更刮目相看’，小丫头片子非吴下阿蒙了。”室友们不依不饶。
“六月飞霜了！我要公车上书！”阿蒙委屈满满，“我就整个一含冤的窦娥！”
室长为息事宁人，甘当和事佬：“那，就叫阿蒙好了。既有典故，又有来历。就这样决定了，休得再议！”
阿蒙的名号就叫响了。
于是，本不叫阿蒙的阿蒙就叫阿蒙了。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&三．阿蒙的室友
阿蒙的寝室共七个女孩，均贫富、等贵贱地住到一起。寝室楼位于全校最高处，居高临下，而阿蒙们的寝室又处于最高层之处。李白居“手可摘星辰”高百尺的危楼是不敢高声语，恐惊天上人，而阿蒙们闹腾得恨不得把天花板拆下来当球踢，那天上人，怕是不知被惊扰得死去活来好多回了。
高自有高的好处。“孔子登东山而小鲁”，阿蒙们登高楼望尽校园路，那“会当凌绝顶，一览群楼小”的豪情壮志，足以令底楼的望其项背，叹为观止，自愧不如。可住底楼的也并非一盏省油的灯，每每与她们在拐角处道别时，常不吝赠送诸如“一路中风”此类的话，以发泄对居高楼住大厦者们的嫉妒，小人之心足可话中一窥。
阿蒙们可不含糊，牢记“来而不往非礼也”的信条，兵来将挡，水来土淹，毫不含糊，立马回敬“欲穷千里目，更上一层楼”。
一阵小跑，七女作鸟兽散，上楼。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&四．“诗人”和“小耗子”
都说“三个女子一台戏”，如今七个女孩同居一室，那可更是天天好戏连连看，精彩不错过。各位看官，主角们粉墨登场了。
室长，外表柔弱似水，笑厣如花弱柳扶风，内心却坚强如钢铁长城，跟诸葛亮似的，事无巨细，事必恭亲，大到清洁布置，小到水瓶的摆法都亲自过问。外加刚正不阿，执法公正，不避亲疏，以实际行动来践行孔明的“亲贤臣，远小人”，比起当今的某些官人来说，可要明镜高悬得多。以绥靖手段加上铁血政策，把个寝室统治得如同阿拉伯联合酋长国，铁铜江山，滴水不漏。理所当然，毫无异议地被尊为“酋长”。另外六个臣民各有封号，且自有一番来历。
就拿“诗人”和“小耗子”来说吧。话说有一天，睡在诗人（那时还不叫诗人）上铺的“兄弟”不知何故，打了鸡血一般，兴奋得在上面翻跟头、竖蜻蜓，忙活得不亦乐乎，折腾得床板不堪重负，“咯吱咯吱”直抗议。
她倒乐在其中，诗人却不堪其扰，一张伶牙俐嘴，语出惊四座：“摇你奶奶的，练桑巴舞也不找个地方．．．．．．”此话直可惊天地泣鬼神。你看，那是十足的绿林好汉的作风：浑身是胆。因其惯能出口成“脏”，尤似诗人出口成章，因此，诗人桂冠非她莫属。
“小耗子”其实是个小巧玲珑的丫头，长得古灵精怪，年龄最幼，故号之曰“小”。最大嗜好就是嗑瓜子，瓜子壳常吐得狼藉满地，人又懒，不肯动手扫一扫。酋长常以忧虑的眼神看着她，恨铁不成钢，姑奶奶呀，似你这般十指不沾阳春水，只管张嘴吃饭伸手穿衣，以后出嫁可怎么办呀，受气的日子可在后面呢。此女天性乐观豁达，我可不管，离我出嫁还早呢，天塌下来当被子盖，正好可以体验幕天席地的感觉，哼，瓜子儿照磕，壳照吐。瓜壳堆积如山，海拨之高，好比瓜子界的珠穆朗玛，寝室内芸芸众生苦不堪言，只盼愚公再次出山。
终于有一天，连耗子都看不下去了，鼠王一声令下，众鼠辈蜂拥而出，出山替她荡平造成出入之塞的瓜子山，毫不疲倦任劳任怨地忙碌了一夜。
是夜，姑娘们只听得满室的霹雳弦惊。翌日晨起，发现不但桌子作了沙场，连书架上的书也被耗子很小心地清理了一番，颇有愚公移山的架式，让人不禁怀疑，难道愚公投胎到鼠界了？
沙场秋点兵时，丫头一边痛惜被愚鼠“咬”文嚼字过的书，一边摇摇头连声叹曰：“硕鼠硕鼠，无食我书。要想贯汝，快去粮库。”一来二去，“小耗子”就与她结下了不解之缘。至于阿蒙，呵呵，还需赘述吗？
四．猫王的歌与阿蒙的初恋
那天，上古文时讲到《关雎》，开篇第一句“关关雎鸠，在河之洲”，极其深奥难懂。回寝室后，不禁交相问难：“什么鸟儿会发出‘关关’的声音？”阿蒙辈才疏学浅，见识鄙陋，只知乌鸦哇哇喜鹊呱呱麻雀喳喳。
“还有爱情鸟‘咕咕’。树上停着一只什么鸟，咕咕，它在向我欢叫，这只爱情鸟．．．．．．”说到激动处，猫王忘情引吭高歌起来，声震云霄，余音绕梁，倩女离魂似的。
此女最爱唱歌，故名猫王，且不分时间地点场合，兴致一来，舞水袖扭细腰耍花枪，直唱得日月无光山河倒流方才罢休。最不能容忍的是，唱就唱了吧，还走调，五音不全，都说她，尽唱“黄”调。人家是开黄腔，她是唱黄调。“黄”乃本地方言，意为走调之意。因此，猫王被喻为“黄”家音乐学院毕业的高材生。
超爱唱歌，且最为活泼好动，是个极能调动寝室空气的兴奋剂，常故作少女不识愁滋味的天真无邪状，常向诸君讲述听来的或看来的或亲身体验过的现代爱情故事，好奇心又极强，颇有当今打假卫士方舟子打破沙锅追根问到底的劲儿。
猫王的歌打乱了少女们的心扉。那时《东京爱情故事》正肆虐，一到午饭时间，小田和正那高分贝的嗓音便从校广播里飘出，号召大家都来一场《突如其来的爱情》。每个情窦初开的少女心中都有一个心仪的永尾完治，每个姑娘都以为自己是赤名莉香的化身。
正当怀春年纪的姑娘们于是调转话头，开始由爱情鸟起兴到各自的罗曼史，由雎鸠讲到自己的完治，本是一场正经严肃的文学研讨会转为无厘头的娱乐八卦猎奇会，很有些像后来的专家学者不去讨论朱自清父亲买桔的舐犊情深，而去另辟奇径追究其父的不守交通规则一样，起承转合翻云覆雨间过渡倒自然。
猎奇会从晚上七点一直八卦到十点熄灯之时。讲的人深情款款，沉浸在往昔&“若初见”的爱情悲喜剧中；听的人如痴如醉，脑袋都像安了弹簧似的一骨碌儿伸出帐外，就如鲁迅笔下的看客们一样，“颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了，向上提着”，蔚为壮观。
“不行不行，你还未讲呢。”发话者明察秋毫，一把抓住了潜伏在听众中的阿蒙。此女号称女版嵇康，非汤武而薄周孔，越名教而任自然，是个典型的愤青。“小采，你说这人可不可恨，光听不说，世上哪有这本书卖？”嵇康愤愤不平。
那个叫小采的姑娘微微一笑，不言不语。很文静，与嵇康最为友好，性格却与之相反，口不臧否人物，简直就是另一个阮籍。此二人被众人戏称为星湖二贤。
正听得津津有味的阿蒙成了众矢之的。阿蒙环视四周，六双眼睛如铜铃般瞪向她，再一细思，七个人六个故事，就差她要讲述她的完治了。众怒难犯，激起公愤的后果只能是自讨苦吃——防民之口，甚于防川，历史教训啊。
阿蒙搜肠刮肚，顾左右而言他：“唉，我是那个永失完治的莉香啊。
“中学时暗恋一个男生。他是班长，又帅。总是想方设法地与他接近。中考时他考上了重高，而我上了普高，从此分别。曾偷偷地给他写封信——”
“后来呢，后来呢？”
“后来？后来他没回信，可能没收到吧！高考时，他上了川联大，老同学一起聚了一次．．．．．．”
“怎么样，怎么样？”
“怎么样？”阿蒙打了个呵欠，翻了翻身，“谁知道呢？他或许对我根本就没那意思。我自己在那里自作多情罢了。”
“不会吧？”那帮姑娘不甘心，穷追不舍，手舞之，足“蹬”之，震得床板“咚咚”直响。纯粹属国民素质问题，不懂得人的隐私权。见闹腾得实在不像话，做酋长的一拍床沿：“都睡觉去！”一言九鼎：睡觉！
好歹清静了下来。
万籁俱寂中，阿蒙回想着别人的故事，想着自己的心事，阿蒙的心情如冬日早晨的池塘，池面升起一层氤氲，薄雾渐渐潮湿了心里：我的完治呢？
阿蒙的完治，照那时老师们的说法，就是一个品学兼优的好学生，尤其是理科，更是让阿蒙嫉妒得垂涎三尺，恨不得从喉咙里伸出一只手，把他的理科成绩抢过来，然后再以迅雷不及掩耳之势据为己有。当然，阿蒙也不差，中学时代也可算是班上的风云人物吧。除了数学跟她前世有仇老是看她不顺眼外，语文和英语在她眼中不过是小菜一碟。自豪一点吧，阿蒙的作文可常是被老师当作范文来评的，大大小小的作文竞赛奖也算是拿了几个。
唉，好汉不提当年勇，如今的阿蒙，早已江郎才尽，泯然众人矣。
与理科男是何时开始眉来眼去的呢？“眉来眼去？”想到这个词，阿蒙不禁莞尔，心像含苞的花，不经意间就盛开了。
“如果当时回了他的信，会怎么样呢？”阿蒙问自己。
高中毕业后，理科男曾给她写了封信。收到信，阿蒙一看落款，激动得像只小兔子，蹦跳得不行。以前的两人，也曾同桌，也曾共事（同为班干部，为班上办事），也曾探讨学习上或难或易的问题。小小的情愫，就如初会时的宝黛，两人的心思什么都明白，却什么都没有说。
阿蒙不知如何回信。彼时的他，考上的是全国重点大学，而她，不过三流学校而已。阿蒙的自卑，如爆涨的气球，轻轻的一根针就会刺破。
在回与不回，犹豫与考虑之中，那封信就存入箱底了，不再提起。两个人，就如两根平行线，一直延伸到远方，彼此看不见，也彼此不相交。
今天欢笑复明天，高兴不知愁来到。中期考试的来临叫大家慌了神。挑灯夜战苦读到深更半夜。一到十点关灯之时，盥洗间里挤满了倾巢出动想学凿壁偷光的匡衡们。小小的盥洗间里人头攒动，来来往往嬉笑怒骂，整个犹似一热闹繁华无比的夜市。
阿蒙们权衡利弊，看样子在此看书是此路不通。只有铤而走险，在寝室里偷偷点蜡烛了。学校管理严格，凡被发现私点蜡烛者——罚无赦！
都是靠父母吃饭，恨不得一分钱掰成八分钱来用的穷学生，多罚几次实在叫人心痛。管理员查寝室，大伙戏谑为“鬼子进村”，叫人痛恨不已却又无可奈何。
痛定思痛，痛何如哉！吃一堑，长一智，众人不甘就此束手就擒，任人宰割。又能如何呢？人为刀俎，我为鱼肉。
此诚危急存亡之秋也！
经酋长提议，众人一致决定，由上知天文地理下知鸡毛蒜皮博览群书通晓古今的阿蒙来攻克此难题。
“阿蒙，希望你不辱使命！”酋长拍拍肩，语重心长。
受任于败军之际，奉命于危难之间。全室的安危系于一身，在风萧萧兮中，阿蒙临危受命。
不可能学唐雎挺剑而起恐吓秦王，又无晏平仲的三寸不烂之舌，但至少有杨子荣的勇气吧。杨子荣去座山雕当卧底时，那一番“天王盖地府，宝塔镇河妖”的暗号让阿蒙钦佩不已。&
哼哼，你有张良计，我有过墙梯。昔有杨子荣智取威虎山，今有阿蒙智夺掌灯权。
&有人敲门。“天王盖地府”，里面的小心翼翼。外面的底气十足：“宝塔镇河妖。”芝麻开门。神秘得如同地下党接头。这方法屡试不爽。
从此安心地秉烛夜读。外面的敲门声不再使人心慌。
“咚咚”，面对敲门声脸不赤心不跳。“天王．．．．．．”刚一出口，外面的暴跳如雷：
&&&“天个鬼！又点蜡烛．．．．．．”
天啊，管理员！
孙猴子终究没有跳出如来佛的手掌。
满纸荒唐言，却无一把辛酸泪。阿蒙大学时代的趣事儿如和尚敲木鱼——多，多，多。就怕各位看官没耐心读下去：欲知后事如何，且听下回分解。《与朱元思书》中以朱元思口气给作者写一封回信 要快，我急用，最好今晚_百度知道
《与朱元思书》中以朱元思口气给作者写一封回信 要快，我急用，最好今晚
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2014人教版初中语文八年级下册重点篇目说课稿加教案020.doc75页
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2014八年级语文下册说课稿教案
1、《藤野先生》说课
一、 说教材（一）对课文的理解：
该课文是八年级下期语文第一单元的一篇文章,本单元的主题是追述自己人生道路上的难忘经历,或是展现名人、伟人的一个生活侧面,揭示人生意义。《藤野先生》记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的日。鲁迅写此文抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。
（二）教学目标
1、 知识与能力目标：理清文章思路和线索,品味富有表现力的语言,叙事能与抒情有机结合,能抓住主要特征写人。
2、过程与方法目标：提高默读的速度和质量,培养默读的技能。通过综合知识积累,拓展视野,了解鲁迅的思想发展脉络。
3、情感与价值目标：体会鲁迅的爱国主义情怀,培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。
其中把握内容和主题,学习记叙文中选取典型的事例真实生动、传神地表现人物的崇高品质的写作方法,感受藤野形象是学习重点。
对鲁迅弃医从文的行为的理解把握鲁迅思想成长的脉络是教学难点 。
二、说教法学法。
本文所表达的思想感情丰富深刻,因此教师必须引导学生了解写作本文时的鲁迅和文中鲁迅的时代处境,在新课程标准中也提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主、合作探究的学习方式”。所以,我采用资料搜集法、交流讨论法,激励学生的主动学习合作学习的精神。采取多媒体教学手段,在形象感知的基础上拓深文章的内容。
罗素说过：被动地接受老师的智慧,这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。为让学生学有所获,贯
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