过年玩什么游戏能够使大家更加开心？（大人，小孩都可以玩的）玩什么使大家的气氛更好？（除了打牌）_百度宝宝知道在魔兽里完全感受不到过年的气氛？_魔兽玩家吧_百度贴吧
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在魔兽里完全感受不到过年的气氛？
像我同时玩的征途，各种活动，现在已经热闹的不行了。要不怎么说外国游戏就这点不爽。
征途是国产的游戏吗？
各种长老派红包被lz吃了?——来自 爱贴吧 Windows Phone 客户端
征途？？？？有钱人
有活动，屠城，给对立阵营拜年啊～
你们都是富B 岂是我们这等屌丝能比的
当然不能比了。。
快去给史玉柱怒烧一百万
花这么多钱为了体验过年气氛
除夕夜每年我都有活动。印象很深的几次。
BWL G团，从6点打到早上6点，12点敲钟的时候我们休息了40MIN继续打。主要小红龙卡了8个小时。。。 团里换了几乎3套人，最后半个团都换成了T3套的。。还有就是 毒蛇G团。 前面很顺利，几乎在12点敲钟的时候我们灭掉了WMM
国人爱热闹相对来说西方人毕竟喜欢清静很多西方人第一次来中国玩就会很诧异的问 为什么中国人喜欢把房子都建在路边上这种诧异就是文化差异的表象或许你已经习惯了 但是如果有天你隔壁忽然搬来一老外 晚上七点敲你家大门 不好了朋友我家电视中毒了 全部都在放一个节目
你就会懂了。
呵呵，我还说梦幻有过年气氛呢，一到除夕11.59，必定有很多人在caff放炮仗，那是以前的事了。。。
外国游戏，给你过个春节？？
过年气氛？多陪陪你的家人倒是真的，因为游戏而冷落的爸妈的我就不说什么了←_←
现实中也没啥过节气氛a，跟小时候没得比。。。其实拿不到压岁钱了才是真的。。
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为兴趣而生，贴吧更懂你。&或幼儿园&&语言&&&&，，教案解析
本教材是根据《幼儿教育指导纲要》精神，结合教育实际情况和学龄前儿童年龄特点来编写。以从小培养孩子的阅读兴趣、阅读习惯、识字能力、口头表达能力等综合语言能力为目的，为孩子顺利进入小学打下良好基础。
本书收录了生活儿歌、民间歌谣、散文诗、成长故事、古诗等，将那些短小精悍、富有韵律和情趣、孩子读来朗朗上口的作品呈现在孩子们面前。书中包含五个主题活动，每个主题活动都有两首儿歌，让孩子在歌声中学习，更加快乐；都有两个小故事，教会小朋友很多生活常识，生活习惯；书中还有古诗，让孩子感受中国的传统文化；围绕着主题活动，还安排了五个口语训练，关注孩子运用语言的能力。
在课程内容设计中，由易到难、由浅到深、循序渐进地编排内容。另一方面是还注意到内容的互相渗透、互相结合，使得幼儿的语言能力、认知能力、协调能力和思维创新能力得到提高。但在初次编写教材中难免有不足之处，希望大家能指正，以使以后能更加合理和完善。
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教材分析：
《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的霜人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起孩子对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
教学重、难点：
本课的教学重点是练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学目标：
在反复读儿歌的基础上，说说自己发现了什么，知道一年四季的特征，除了知道课文中所写的每个季节的事物，还可联系生活实际说说每个季节还有哪些代表性的事物，让学生认识四季，感受四季的美好，产生对大自然的喜爱之情。
教学过程：
一. 情境引入：（多媒体课件展示四季。教师收集四季美景图，投影展示，伴随优美音乐。）
孩子们，今天这堂课带来了美丽的四季图画，现在我们就一起来欣赏，大家一边看一边想，春夏秋冬四个季节各有什么特点。
欣赏后提问：四季中，你最喜欢哪个季节？为什么？
二. 自学：
教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“四季”。(让学生整体感知课文，体会大自然的美和儿歌的韵律美。)
2、难点内容突破：
（一）先指导学习秋天诗歌：
1、不知同学们有没有仔细观察，秋天的田野有什么变化？
2、秋天是丰收的季节，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”两字，带读）
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出示“弯弯”，读“谷穗弯弯”）
4、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说）
5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们高兴吗？谷穗呢？它高兴地跟人们说：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。（指名读）
6、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢？（出示“鞠着躬”，带读）
7、（出示秋天诗歌）小朋友们已经会读这几句话了，现在把它们连在一起，你也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读）
小结过渡：的确，秋天给我们带来了许许多多的欢乐，我们都非常喜欢它。除了秋天，你还喜欢什么季节？（指名说，并相应板书：春天、夏天、冬天）
（二）、学习春、夏、冬三季诗歌：
1、有的小朋友喜欢春天，有的喜欢夏天或是冬天，你能说说你为什么喜欢它吗？把你喜欢它的理由说给你的同桌听好吗？（提示：把话说完整）
2、出示三季诗歌，并范读。
3、小朋友们选择自己喜欢的季节读一读：
（1）不认识的字，可以读拼音，问同桌和老师。
（2）像读秋天诗歌一样有感情地朗读。
三、拓展思路，探究问题
1、 让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）
2、 小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。
给学生充分的时间读后指名读，提示可以加上动作边表演边读。（对学生的表演给予肯定）
3、 评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）
4、 指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）
（本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。）
5、 把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）
6、说说画画：
你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）
儿歌 小树叶去旅行
教材分析：
小树叶去旅行是一首富有童趣的儿歌，讲的是小树叶离开树妈妈的怀抱随风飘荡，分别飘到了小河、草地、和马路，变成了小虫的房子、小鱼的伞和蚂蚁的汽车，儿歌采用比喻、拟人的修辞手法，让我们感受到了植物和动物的和谐相处，由物及人，告诉我们人与人之间、人与自然之间要和谐相处。
教学目标：
1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。
2、学习运用各种感官进行有趣的描述。
3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《小树叶去旅行》
教学准备：
1、准备小河、草地、马路。小虫、小鱼、蚂蚁若干的背景图和各种不同形状的叶子
2、事先教唱歌曲《小树叶》。
教学过程：
一、游戏：“捡落叶”
（1） 师：今天带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁？
幼：是小树叶。
（2）师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。
每人捡一片自己喜欢的落叶。
师：请每个小朋友捡一片自己喜欢的落叶。都捡到了吗？
（3） 请描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------）
师：瞧！捡到的树叶是尖尖的。
你们捡到的树叶长得是什么样的呢？谁来说说？。。。。。。
&二、游戏：“风中之叶”
（1）围坐在“草地”边上，边听
的提示，边用形体进行表演。
师：你们喜欢自己捡到的树叶吗？（喜欢）
请你们来当小树叶好吗？（好）我们一起来当吧。瞧！
示范把小树叶夹在身上。
师：都准备好了吗？秋天到了，小树叶离开妈妈去旅行，我们一起出发吧。小树叶先来到草地上。叶子被微风吹得轻轻动了几下（和孩子做相应的动作）。风越来越大，叶子也飘动得更厉害（改变动作）。终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动（再次改变动作）。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，又不动了（进行表达）。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最后，缓缓地落到地上（进行表演）。
师：小树叶休息一下，刚才我们去旅行飘到哪里？草地上有什么？（小虫）小树叶变成它的什么？（发挥孩子想象，引导回答。）
（2）扮“小树叶”飘到“小河”里。
师：呀！风又来了，小树叶被风吹到小河里，飘呀飘，飘呀飘。
小树叶被风吹到了哪里呀？（小河里）小河里有什么？（小鱼）变成了它的什么？（发挥孩子想象，引导回答。）
（3）扮“小树叶”飘到马路上。
师：小树叶顺着小河飘到“马路”上，飘呀飘，飘呀飘。
小树叶被风吹到了哪里呀？（马路上）马路上有什么？（蚂蚁）变成了它的什么？
（发挥孩子想象，引导回答。）
三、游戏：“树叶找家”
（1）请描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。
师：小树叶飘呀飘又回到草地上，风停了，我们休息一下。
师：A、刚才小树叶先飘到哪里呀？（草地上）变成什么？（小虫的屋子）
B、小树叶又飘到哪里呀？（小河里）变成什么？（小鱼的小伞）
C、小树叶最后飘到哪里呀？（马路上）变成什么？（蚂蚁的汽车）
（2）集体进行创编儿歌。
师：现在我们一起把“小树叶”去旅行的事变成儿歌，好吗？
师：我们一起再帮儿歌取个好听的名字吧。（请来编。）
（3）完整朗诵儿歌两遍。
四、游戏：“叶子宝宝与树妈妈”
师：这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担心哦，让我们用歌声来安慰树妈妈，好吗？全体一起唱歌曲《小树叶》。结束。
五、创编儿歌——小树叶去旅行
小树叶去旅行，
小树叶，飘呀飘，飘到------，变成--------；
小树叶，飘呀飘，飘到-------，变成-------；
小树叶，飘呀飘，飘到--------，变成-------。
故事：小动物去郊游
教学目的：
1、通过老师的朗读，使学生明白故事的内容，了解故事中有哪些人物，发生了什么事情，结果怎么样。
2、能够续编故事。
教学过程：
一、引起幼儿的注意
今天老师带来了一个好听的故事，你们想听吗？
二、老师有感情的朗读故事。
三、再读故事，
1、让小朋友看着书，边听老师朗读，一边用手指着书上的文字。
2、理解故事内容
①有哪些小动物去郊游？它们在郊外是怎么玩的？
②小猫在干什么？它是怎样跳高的？
③小狗在干什么？小兔呢？
④小动物玩得正高兴，突然发生了什么事情？
⑤小刺猬是怎么帮小动物们晒衣服的？
3、跟着老师一句一句朗读故事。
四、续编故事
五、请你们把今天学的故事讲给爸爸妈妈听。
秋天的图画
&&一、教材分析
《秋天的图画》是一篇意境优美的散文，文中语言简练易懂，符合幼儿特点，利用幼儿喜欢的小动物们画图画的形式将一个硕果累累、美丽的秋天呈现在我们面前，使幼儿在学习过程中，不仅让幼儿感受到秋天的美丽，还让幼儿知道秋天是一个收获的季节一个金黄色的季节。让幼儿在欣赏一副副图画作品的同时。即锻炼了幼儿的语言表达能力，又培养了幼儿对美的理解与认识。
二．教学目标
1、通过活动感知秋天的主要特征，学习用“金黄色、金灿灿、五颜六色、千姿百态”等词语讲述画面的主要内容。
2、能根据自己已有的经验，积极参与讲述，运用多种形式表现秋天的色彩和主要特征。
3、能耐心倾听同伴的讲述，逐步形成良好的习惯。
三、教学重点、难点
&&重点、难点：能根据自己已有的经验，积极参与讲述画面内容，运用多种形式表现秋天的色彩和主要特征。
这是依据语言的教育意义：“语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。”而确定的。这篇散文用简单易懂的语言描述了秋天的特征和美丽。是幼儿认识世界了解自然的好教材。在语言教育活动中，幼儿有时候往往想说可不敢说，而在别人说的时候呢，他又想说。所以我认为在调动幼儿积极参与讲述方面是比较重要的。
四、教学准备：
&知识方面：1、让幼儿对秋天的特征有个大体了解。2、听音乐自编动作。
教具方面1、为了让幼儿能够更直观的感受作品。按课文的内容制作了课件。2、熊猫手偶、动物头饰。音乐磁带。
3、幼儿画画笔、纸。
五、教学活动过程。
（一）、音乐律动，谈话导入。
1、随着《哪里有秋天》歌曲旋律幼儿边做动作边进入活动室内。
2、谈话：刚才我们听的歌曲叫什么呢？（幼儿回答）歌中唱了那些秋天的美呢？（幼儿自由回答）而且从歌曲的内容来看呢，可以为幼儿学习散文内容做了知识准备。）
3、美丽的秋天来到了，老师（戴上熊猫手偶）昨天收到了森林幼儿园熊猫老师的邀请，让我和小朋友们一起去看小动物们上图画课呢？而且这图画课的内容就和秋天有关。下面就让我们一起去看看吧。（利用森林幼儿园说法可以激发幼儿的求知欲望和学习兴趣。）自然的进入下一个环节。
为了拓展了幼儿的思维，发展了幼儿的观察力和想象力及语言表达能力，并给幼儿提供机会展示自己。
（二）、观看课件，初步感知散文内容。
1、在观看课件之前给幼儿提出要求，让幼儿带着问题去看，（就是幼儿在看了之后要和同伴一起说说都看到了些什么。）可以提高幼儿的注意力以便更加认真的观察，逐步形成良好的习惯。
2、先演示课件，并引导幼儿讲述画面内容。
3、再让个别幼儿在同伴面前讲述。（以比赛看谁听的认真来要求其他幼儿注意倾听同伴的发言）而且在这个环节其他幼儿可以给予补充。（运用直观、形象的画面让幼儿去感知散文内容，并且让幼儿在自主观察画面的同时和小伙伴一起讲述自己观察的内容，从而为幼儿创设了一个自由、宽松的语言环境。）
第三个环节是本次活动的重点和难点。为了让幼儿更好的掌握活动内容，在这个环节中我将利用视听讲结合法、启发式提问等方法，让幼儿在老师的引导下对散文的内容进行全面的感知，再通过讨论的方式让所有的幼儿都有说的机会。）
（三）、结合课件，帮助幼儿感知讲述散文内容（本环节包括三个小节）
1、借助课件，以启发式提问方式引入经验讲述，对活动内容进行整体回顾。
（1）熊猫老师要求小动物们画什么景色的图画？（幼儿先讨论在回答）
（2）那都有那些小动物？他们分别是？（老师根据幼儿回答一一出示动物头饰）
2、老师依次出示动物头饰并启发提问：小猴子画的是什么？有那些果子？是什么颜色的？
小松鼠、小兔子、小花猫等画的内容呢？最后熊猫老师说了什么？
在提问之后呢让幼儿先自由交谈再回答，并尝试用学习的词汇讲述。
3、示范讲述，表演讲述内容。
（1）、观看课件，让幼儿完整欣赏散文。
（2）、带领幼儿一起讲述。
&& 最后通过角色体验法：
（3）、将幼儿分组，老师扮演熊猫老师，幼儿分别扮演小动物，一起将散文内容表演一次。使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感、轻松感充分体现了〈纲要〉中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神。）
为了让幼儿尝试着用不同的形式表现秋天，让幼儿在创作中展现自我、发现自我。以培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力。设计了第四个环节：
（四）、启发幼儿，用绘画形式表现内容。
1、小动物们画的秋天那么美，我们小朋友想不想把秋天画下来呢？如果想的话，你会画什么呢？（让幼儿自由讨论自己想画的内容）
2、下面我们就一起来画好不好？
3、幼儿在轻松的、优美的音乐中做画。
延伸活动。
小朋友们都画出了自己看到的秋天，那么让我们把自己画的秋天拿给其他班小朋友看吧！
&& 并且把自己的画讲给其他班小朋友听！
（让幼儿把自己的作品、自己的想法讲给别人听的过程中，不仅使幼儿进一步感受秋天的美丽，而且锻炼了幼儿的语言表达、与同伴交往的能力。并对所学习的内容进行了巩固。）
散文诗 秋天的色彩
教材分析：
《秋天的颜色》是以“秋天真美丽”为主题安排的语言领域活动中的一篇优美的散文诗，本次语言活动的设计是在秋天这样一个季节里，让孩子不但从现实生活中领略秋天的自然美，而且感受散文诗的语言美和意境美。
& &教学目标：
1、理解散文诗的内容，了解秋天的特征，知道秋天是美丽多彩的。
2、能根据散文诗进行仿编，绘画创作。
3、能有感情地朗诵散文，感受散文的语言美和意境美，培养孩子热爱大自然的情怀。
教学重点：感受散文的语言美和意境美，知道秋天是绚丽多彩的。
教学准备：
1.带领孩子到校园里或郊外游玩，引导观察各种植物的颜色。
2.教学挂图《秋天的颜色》，散文录音带。
3.小草、枫叶、菊花、松树、大地小图片和各色的色卡， 画笔 ，图画纸。
教学设计：
一、情境导入
.引导孩子一起回忆对秋天的认识和感受。如：秋天有哪些花开了？（菊花……）它们是什么颜色的？(白色、黄色……)秋天的树是什么样的？(有些树的叶子黄了，干枯了，从树上落了下来，有的树依然是绿绿的)，秋天的动物有什么变化？（大雁飞往南方
2.组织孩子讨论：她们眼中的秋天是什么颜色的？（可以让孩子从不同色卡中选择一种颜色送给秋天）
小结：如果老师把不同颜色的色卡叠放在一起，好看吗？
3、导出诗歌：秋天是多么的美丽啊！我们来听一听花儿和树她们眼里的秋天是什么颜色的。
二、散文中的秋天
1．欣赏散文诗，初步理解散文内容。
提问：你们知道现在是什么季节了吗？秋天有哪些变化呢？你找到秋天有哪些颜色了呢？
播放录音，请孩子欣赏配乐散文。
2．结合挂图，听教师朗诵第二遍，感受秋天的绚丽多彩。
提问：秋天的蓝天是什么颜色的？
秋天的公园是什么颜色的？
秋天的果园是什么颜色的？
秋天是什么颜色的？
三).朗诵散文
&（1） 教师带读，孩子跟读。
（2）问答式朗读。教师说上句，孩子说下句。
&(3)孩子之间进行问答式朗读表演活动。
四）.仿编散文诗。
（1）根据散文诗的内容，在空格内贴上相应的图片，并带孩子朗读。
（2）除了散文诗里的，还有谁会告诉我们秋天的颜色？例如：教师出示苹果，你觉得苹果会说什么呢？
（3）引导孩子展开想象进行仿编，大家比一比，谁仿编的最好。
说说画画《美丽的秋天》
一、情境导入
师：我们刚学完《秋天的色彩》这首儿歌，秋天的颜色真是丰富多彩，五彩缤纷，真美呀！除了儿歌里讲到的，你还想知道秋天有哪些别的颜色吗？
2．师：那就让我们一起走进秋天，去看看秋天还有哪些颜色、哪些特征，好吗？
二：师带领学生到校园、公园指导观察秋天的颜色。&
三、自主画画 小组展示
1．师：同学们，我们一起观察了秋天，秋天是这样的美!这样的可爱!你能把你观察秋天时所看到的、听到的、想到的，画下来吗？
2．师：你们画的画可真美！愿意介绍一下你的画吗？请同学们四人一小组，分别在组内介绍自己的画。要求介绍时把话说清楚，说完整。
3、小组内同学们相互介绍自己的画。
4、每组推荐一名说的好的学生上台来介绍自己的画。
5、谁还愿意上台来介绍自己的画？
6、全班评议。(谁说的好？好在哪？你有什么好的建议给他吗？)
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儿歌 我是男子汉
教材分析：《我是男子汉》是一首童趣盎然的小诗，表现的是一个六岁的小男孩儿因为爸爸不在家而主动承担起照顾妈妈、保护妈妈的责任。诗写得很有特点，将诗歌和现实生活联系在一起，让学生加深对男子汉意义的真正理解，让学生知道做好身边的每一件小事就是男子汉的表现。&
教学目标：
1、引导学生联系生活反复读诗歌，想象情景，理解课文。
　　　2、使学生懂得关心保护妈妈也是做儿女的责任。
　　教学重点：在反复朗读中感悟诗歌内容，受到关心保护妈妈的教育。
　　教学难点：引导学生懂得关心保护妈妈。
　　教学准备：教学课件
教学过程：
一、谈话揭题
　　　　你知道什么是男子汉吗？（学生自由回答）男子汉就是顶天立地、英勇威武的男子（板书课题）。
　　　二、初读感知
　　　　1、、教师范读　　　& 2
、纠正字音：陀螺（tu& lu&）劈柴（pī ch&i）
　　　　3、、指名朗读：　　　
4、、思考：这首小诗讲了一个什么样的孩子？给你留下了怎样的印象？
　　　三、精读感悟
　　　（一）观察插图，从图上看，“我”是个多大的孩子？这样的孩子称自己为男子汉，你知道为什么吗？小组内采取喜欢的方式读诗，讨论小诗从几个方面写我是个男子汉的？
　　（三）全班交流讨论结果
　　　1、“如果夜里突然起风”
　　　　①指名读诗歌第一、二小节，找出相应的语句。
　　　　②从小男孩说的“不要害怕，妈妈我是家里的男子汉”，体会出小男孩的勇敢、自信、有责任心。
　　　　　请学生用“突然”说一句话。
　　　　③从小男孩做的“举起鞭子，把风赶到角落”，体会出小男孩的坚定、勇敢。
　　　　全班一起做一做这两个动作平时小男孩用鞭子干什么？今天呢？小男孩用鞭子赶走不听话的风时会怎么想，怎么说？
　　　　④同学们，就在这样一个漆黑的夜晚，狂风大作，风把玻璃刮得叭叭直响。如果是我们，可能早躲起来害怕得不敢出来。可小男孩却不害怕，他真是个男子汉。你能不能做这个自信的男子汉，读1、2小节？（自己练习读，再指名读）
　　　　⑦小男孩想让妈妈相信自己能保护好妈妈。让我们带着神情，加上动作进行朗读。
　　　2、如果爸爸有事不能回家
　　　　①读诗歌3、4小节，指出“我”是男子汉的做法：用锯子和斧子劈柴，摘来星星照妈妈写字。
　　　　②让学生对比自己在家的表现谈感受，进一步感受小男孩的可爱与懂事。
　　　　③我们也要做这样一个有出息的男子汉。带着男子汉的坚定和自信，再读3、4小节。
　　　　四、拓展提升
　　　1、你眼中的男子汉什么样？你会为妈妈做些什么？
　　　2、用“如果……我会……”的句式，模仿课文进行续写
　　　3、学生续写片段欣赏
　　　4、让我们齐读诗歌，把它送给那些在家里乐于承担，能为家长做事的小男子汉们。
教学目标：
1、 通过积极参与活动，理解诗歌所展现的想象境界。
2、 在孩子操作和创造的实践中，发展他们的想象力和动手。
3、 在孩子感知诗歌运用想象手法的基础上，学习用语言表达自己的想象。
教学准备： 1、 大小不一的鞋子数双。
2、 图画纸、水彩笔。
教学过程： 一、体验理解诗歌。
1、 通过猜谜引出主题——鞋子。
有只小船放床边，一左一右不分离，明日早早起，撑着小船做。
2、 出示各种大小不一的鞋子。
提问：这些鞋子分别有谁可以穿？（孩子通过观察回答。）
3、 小结：随着人的长大，我们的脚也会变大。所以，我们从小到大要买很多大小不一的鞋子来穿。那么，有没有一双能让人从小穿到大的鞋子呢？
4、 学习诗歌《会长大的鞋子》。
（1）、孩子欣赏诗歌，初步感知诗歌内容。
提问：你听到诗歌里说了些什么？要求孩子用诗歌里的语言回答。
（2）、孩子再次欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。
提问：诗歌中的小朋友想发明一双什么样的鞋子？请你说一说他怎么会想到要发明这样的鞋子的？
（3）、孩子学习朗诵诗歌。
二、创作仿编诗歌。
1、 教师以“我想发明的……”为题，引导孩子将作品经验与经验结合起来进行。
2、 教师组织孩子谈谈“我的发明创造”，引导孩子根据自己的画来仿编诗歌，培养孩子的表达能力。
提问：你的小发明是什么？它有什么特别的地方？
三、活动延伸。
开展一次孩子诗歌创作展览。教师帮助孩子在画的旁边写上自己创编的诗歌。
想飞的小象
设计意图：
&幼儿语言的发展与运用是在实际的语言环境中实现的。作为一个语言活动，要将活动的重点放在培养幼儿专心倾听的习惯及讲述的兴趣。在活动设计中，先借用现在大家关注的奥运会话题引起幼儿的兴趣，随后整合语言、社会性、美术、健康等领域活动，为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，让幼儿体验交流的乐趣。在这一系列活动的基础上，实现活动目标。
一、活动目标
&1、理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。
&2、知道人有各自的本领，别小看自己。
&3、大胆的在集体面前较清楚的说出自己的本领。
二、活动准备
&1、在活动前，幼儿对动物（小鸟、大象、蛇、老虎、狮子等）的一些本领及奥运会有所了解；
&2、小象头饰一个，动物卡片，活动挂图一幅，录音机，磁带；
3、创设环境：将教室布置成一个森林奥运会的赛场。提供体育器械若干（呼拉圈、哑铃、平衡木、皮球、沙包、毯子、跳圈圈等）
4、绘画材料（白纸、油画棒、彩色笔等）
三、活动过程
（一）、导入活动，创设游戏环境，激发幼儿的兴趣。以现在共同关注的奥运会导入活动，引起幼儿的兴趣。
1、教师以象教练的身份，带领小运动员们准备参加森林奥运会。活动前向幼儿简单介绍奥运会的情况。
“小朋友，你们知道我是谁吗？”（森林王国的象教练）“现在全世界的叔叔、阿姨还有小朋友们都共同等待一个什么运动会呢？什么时候？在哪里举行？今天我们来锻炼锻炼，准备去参加森林奥运会。”
&2、提供体育器械，幼儿自主选择活动材料进行游戏；
★教师向幼儿介绍活动场所。在游戏的过程中，教师要始终保持运动员的活力，带动幼儿的情绪。教师以象教练的身份参与幼儿的游戏，引导幼儿交流。
如：①“&&，你会什么呀？”启发幼儿大胆说出自己的本领，并以“你真棒！”给予肯定；
&②“&&，你会不会玩呼拉圈呀？”启发幼儿运用完整句“我不会……，可是我会……：。
★选择适当的时机，结束幼儿游戏；并过渡到故事讲述阶段。
（二）、象教练讲故事——《想飞的小象》
&&1、引导幼儿说说自己的运动本领。
“谁能告诉象教练，你刚才都玩了什么？”（幼儿表述）
& 2、听象教练讲故事。
&介绍象教练的本领——奥运会的举重冠军。象教练变身为带翅膀的大象，引起幼儿的兴趣，从而以大象讲述自己从前的故事导入主题。
（1）、教师生动的讲述故事，提醒幼儿专心倾听。
提问：①我的故事讲的是一只什么样的小象啊？小象为什么想飞？
&&②故事里还有些什么小动物呢？他们是怎么对小象说的？
★幼儿在自由讨论问题过程中，教师视时机出示挂图，“瞧！我今天还特意带了一张我小时候的照片，就是想飞小象的照片……”自然过渡到第二次讲述。
（2）、教师结合活动挂图，第二启遍讲述故事。
&讲述过程中，在对话处放慢速度，引导幼儿模仿故事对话语言。
&提问：①、小象看见天上的小鸟，心里想什么？
&&②、蛇会飞吗？它会什么本领？蛇是怎么对小象说的？
③、狮子和老虎又是怎样说的呢？
④、小象有什么本领？它最后还想飞吗？为什么？
（三）、谈话活动“我的本领”
象教练：“小朋友们真棒，我的故事你们一听就明白了。现在象教练要请小朋友来当卡片里的小动物，说说你们有什么本领，能告诉我吗？”
★鼓励幼儿大胆的，声音响亮地在集体面前说说自己的或好朋友的本领，启发幼儿用“我（他）不会……，可是我（他）会……”的句型讲述。
（四）、活动延伸
象教练：“哇！小朋友们的本事可真不少啊，真了不起！等会儿，我就要回到森林王国去了，你们能把的本领画下来送给我吗？到时我请你们去参加的奥运会。
★引导幼儿选择自己喜爱的绘画材料进行作画，在作画过程中，引导幼儿边作画边与同伴交流各自的本领。
六个矮儿子
教学目的要求
1、&&&&&&&&&&&&&
理解故事内容，知道六个矮儿子不同的生活方式。
2、&&&&&&&&&&&&&
体验劳动的幸福和快乐，懂得长大后，要做力所能及的事情。
教学重点难点
1、理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法，知道矮儿子不同的生活方式。
2、体验劳动的幸福与快乐，懂得长大后，要做力所能及的事情。
一、设置问题、引出课题
　　1、在一个山脚下，住着老爷爷、老奶奶一家，他们有6个长得很矮很矮的儿子，一直靠老爷爷、老奶奶养活着，现在老爷爷、老奶奶年纪大了，不能劳动了，6个矮儿子靠什么生活呢？（启发学生发挥想象自由说出自己的想法）
2、小朋友替6个矮儿子想了那么多办法，6个矮儿子到底靠什么生活呢？
3、这节课就让我们一起来学习故事——《六个矮儿子》（板书课题）
齐读课题。
& 二、听老师朗读，感知内容。
1、请小朋友把书翻到第六页，一边看着文字，一边听老师读故事，我们比一比，看哪个小朋友听得最认真。
2、师有感情地朗读故事。
3、6个矮儿子分别是是靠什么生活的呢？我们先来听听第一个矮儿子是怎么说的。
（1）课件出示第一个矮儿子说的话，老师逐句领着孩子朗读。
　　（2）你们知道第一个矮儿子靠什么生活吗？
　　 (3）引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出哪种动物是“8只脚”
&& 4、我们再来看看第二个矮儿子是怎么做的。
（1）课件出示第二个矮儿子说的话，老师逐句领着孩子朗读。
　　（2）你们知道第二个矮儿子靠什么生活吗？
　　 (3）引导学生根据矮儿子的劳动特点，抓住“6只脚”“春暖以后”“采花酿蜜”来理解。
5、根据以上步骤，抓住矮儿子语言里的关键词语，帮助孩子理解第三、四、五、六个矮儿子分别是靠什么生活的。
6、小朋友真聪明，6个矮儿子没有直接说出他们怎么过日子的，你们却能抓住描绘事物的特征，说出了六个矮儿子是靠什么过日子。
&& 1、 学了这个故事，你从中明白了什么道理？
2、六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实，他们能过上好日子，不靠别的，就是靠聪明的大脑和勤劳的双手。
3、正如老爷爷、老奶奶说得：“为了生活，辛苦一点值得。光吃不做，活着才没意思呢！”（出示：齐读）
六个矮儿子虽然矮，但他们并不志短，不依赖父母，他们聪明，相信会有适合矮人干的活，并且也真正找到了适合自己干的活，靠聪明的大脑、勤劳的双手创造了财富。
　　四、作业
给爸爸妈妈讲一讲《六个矮儿子》故事
儿歌 人有两个宝
教学目标：1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学准备：　多媒体课件、
教学方法：鼓励欣赏法& 合作学习法
教学过程：
一、导入新课
1、智力问答：
（1）五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。
（2）世界上谁的本领最大？有什么本领呢？
2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝（板书课题: 人有两个宝）
二、初步感知
1、师提问：读了课题，你知道了什么？你有什么小问号要问呢？
2、小问号的答案就在儿歌里，让我们来读一读儿歌吧。老师范读、师领读、生跟读。
三、小朋友们，动手又动脑，才能有创造！下面我们进行一个新的比赛：折纸
1、学习第一句
　读过课文后，解决人有哪两个宝呢？指导朗读
2、学习第二句
　双手和大脑分别有什么本领呢？理解“做工”、 “思考”。指导朗读第二句。
3、学习第三句
　怎样用好这两个宝呢？理解“创造”。指导朗读第三句。
4、听老师范读课文。
三、试背课文
1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。
2、师用问题引背
3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。
4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
口语训练& 我长大以后
一、教学目标
　　1．激发孩子对美好生活的向往，进一步增强孩子的自我意识，发展孩子想像力。
　　2．鼓励孩子努力学习。
　　二、教学准备
　　(一)物质准备 各种职业图片。
　　(二)知识经验准备
　　1．孩子了解父母的职业情况。
　　2．请几位教师扮演各种职业人员。
　　三、教学过程
　　(一)让孩子谈谈自己父母的职业，激发孩子对未来美好生活的向往。我们每个人都有爸爸妈妈，你知道自己的爸爸、妈妈是干什么工作的吗？他们是怎样工作的呢？
　　(二)请扮演各种职业的教师分别讲述自己的工作。
　　(三)抽图片讲述。
　　每个孩子抽一张图片，并讲出图片上的人是干什么工作的，他们是怎样工作的。
　　小结：你们的爸爸、妈妈有的当医生，专门为病人治病、消除痛苦；有的当老师，教给学生许多知识。爸爸、妈妈真能干。
　　(四)启发孩子说说自己长大以后干什么，鼓励孩子现在努力学习，只有学到真本领，长大以后才能做对社会有用的人。
　　1．引导孩子大胆讲述自己的志向及原因。
　　2．组织孩子讨论如何实现美好的愿望。
　　(五)我们都有自己的愿望和理想，现在我们的年纪还小，不能去实现那些事情，那么我们应该怎样做呢？
　　(六)小结，教育孩子努力学习。
　　四、各领域渗透 艺术：把自己的愿望和理想画下来。
　　五、生活中渗透 讨论各种职业的人的工作。
　　六、环境中渗透 布置各种职业的图片，供孩子讲述。
　　七、家庭中渗透 了解爸爸、妈妈及周围的人的职业。
　　八、活动评价。
我们的手我们的家
教学目标：
&&1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复。
&&2、通过手指的变化，激发孩子的想象力和创造力。
&&3、边做手势动作边创编儿歌，提高孩子大胆创编儿歌的能力。
教学准备：
小狗、星星、风车、小花、小猫、小兔等图片。
教学过程：
一、说一说
1、师：今天老师带来了一个很有趣的谜语，请你们猜猜它是什么？两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。这是什么呀？（手）
2、师：真聪明，这就是我们的两只手，两只手还可以说什么呀？（一双手）你有几个手指头？我们一起来数数。（我们每个人有十个手指头。）手可以做许许多多的事情，你的小手有什么本领呢？（个别孩子讲述）
3、师：你们的小手本领真大，能做这么多的事情，真了不起！
二、变一变
师：不过，老师的这双手呀，本领也很大的，除了像你们一样会做许多事情外，还会变戏法呢？想看吗？（想）
老师做各种模仿动作。
三、编一编
1、师：告诉你们一个小秘密，我不仅会变戏法，还会把刚才变的戏法编成好听的儿歌呢，你们想听吗？播放儿歌录音。
2、孩子跟随老师边做动作边念儿歌。
3、让孩子先观察自己的小手指哪个最长，那个最短，那个最大，那个最小，并理解儿歌《我们的手像我们的家》；
4、我们的家里都有那些人，他们是谁？妈妈在家是做什么的，爸爸又做什么，奶奶又做什么？
5、老师再引导孩子，我们的手指就像我们的家人一样都是不可分离的，那我们用哪个手指来代替我们的每个家人呢？
6、让孩子上来表演一家人的不同角色，以及一家人在一起应该怎样相处的
7、师：老师的手会变戏法，你们的小手会变吗？还能变出什么？请你们来试试。（孩子回答）
4、请个别孩子表演手势。
师：你们的小手真会变，变出了那么多非常有意思的东西，真是太精彩了。有谁愿意试一试，也能和老师一样边做游戏边编儿歌？
师生共同边做动作边念创编的儿歌。
师：小魔术师们，你们的小手累了吗？让它休息一会儿吧！你们刚才编的儿歌真很好听，我还想听，还有哪个小魔术师想继续为大家表演？（继续请个别孩子边游戏边编儿歌）
&&&&四、延伸
师：你们真能干，不但会用小手变戏法，还会编那么好听的儿歌，回家后，你们也可以和爸爸妈妈一起变变戏法，一起编编儿歌，好吗？
儿歌& 奶奶过生日
教学目标：
1、学习诗歌内容，理解诗歌中奶奶说“这个拌黄瓜，味道特别香”的寓意，感受作品中其乐融融的亲情。
2、有感情的朗诵诗歌，懂得自己长大了，应帮家人做些力所能及的事。
教学过程：
1、教师唱生日歌，引入主题。提问：小朋友，我们什么时候会唱这首歌呢？你喜欢过生日？为什么？
2、教师请孩子打开孩子用书，引导孩子观察并讲述孩子用书上的内容。提问：小朋友，看一看，图中有那些人？他们在干什么？今天是谁过生日？你是怎么看出来的呢？
3、教师朗诵诗歌，孩子完整欣赏。讨论：丹丹奶奶过生日这一天，爸爸、妈妈和爷爷在忙着做什么菜呢？丹丹在做什么？如果你的奶奶过生日，你会帮忙做什么呢？
4、孩子看图，轻声跟老师有感情的朗诵一遍诗歌。讨论：奶奶尝了尝拌黄瓜说了句什么话？为什么会这样说呢？
5、朗诵表演诗歌。孩子手指点字朗诵一遍诗歌。采用集体、分组、个别等形式朗诵表演诗歌，鼓励孩子用动作表演诗歌中的角色。
6、引导孩子在游戏中认识字词：奶奶、妈妈、爸爸、爷爷、口、个。游戏玩法：教师将字卡放在黑板上，黑板的前面放上平衡木作桥。请孩子排成一队扮演小熊，教师指着某孩子说：“东边走来一只熊，摇摇晃晃来过桥。摸着&字走过桥。“被指到的孩子根据教师的指令摸相应的字。摸对的孩子过桥，摸错的退回去，排在队伍的最后面。等待下一次机会。
7、讨论。儿歌中的“我”已经长大了，会关心大人，还会帮助大人做事，你们会帮家人做些什么事呢？
活动延伸：
仿编诗歌：教师引导孩子用替换的方式把自己和爸爸妈妈会做的事情编到诗歌中。
　　综合活动：爸爸的手
　　活动目标：1、通过采访，讲讲、听听、画画等活动体验爸爸有双又大又结实的大手。
　　2、增进父子之情。
　　活动准备：事先采访爸爸，作一张爸爸调查表，录音机、磁带、纸和笔等。
　　活动过程：
　　一、谈话导入：
　　这里是前两天我们小朋友采访爸爸，向爸爸做的调查表，里面有爸爸的照片，爸爸的属相，爸爸喜欢做的事，爸爸最大的本领，现在谁愿意来向大家介绍一下自己的爸爸？
　　二、倾听散文《爸爸的手》，幼儿理解感受：
　　1、教师有感情地朗诵散文：
　　现在你们来听听看，有一个小朋友是怎样介绍爸爸的。
　　2、幼儿讨论散文，教师分析、小结。
　　3、你的爸爸有双什么样的手，能做哪些事情？
　　三、请爸爸上来和小朋友一起游戏：
　　1、刚才我们小朋友都介绍好了自己的爸爸，你们现在想不想见见自己的爸爸？
　　2、请爸爸上来将幼儿托起，高举过肩膀，在空中飞翔一圈。
　　3、你们的爸爸本领真大，让你们在空中飞翔了一圈，爸爸用什么让你们飞翔的？现在老师和你们的爸爸比比手，看看谁的手大？
　　4、游戏：和爸爸比手劲：
　　体验爸爸有双又大又结实又有力量的大手。
　　四、操作探索：
　　让爸爸在纸上画下自己的大手，再把幼儿的小手画在爸爸大手里面进行比较，看看谁的手最大，会做哪些事情？
爸爸的大手&
设计思路：
近阶段，我们开展的“我爱我家”的主题进入到了“爸爸本领大”这一阶段。在前期中，我们进行了“我的爸爸”、“爸爸调查表”等。
在前期中，孩子们进一步关注了自己爸爸的外貌特点、了解了他们的兴趣爱好、也感受到了爸爸有许多许多的本领。特别是在“爸爸调查表”的交流中，孩子们在说到爸爸本领时候，都显得非常的自豪，但是孩子的表达比较简单。我们分析，爸爸的本领这一内容能比较综合的促进幼儿去关注自己的爸爸，激发幼儿爱爸爸的情感。为了帮助孩子能够比较丰富的进行有关经验的表达，我们又进行了“爸爸的大手”调查，收集了“爸爸的大手”调查表，让孩子聚焦于对爸爸本领的关注，同时在这一过程中丰富孩子的有关信息的了解。
从“大手调查表”中我们发现，孩子们比较多的关注的、获得的爸爸本领的信息为一些客观实在的，如爸爸会修理很多东西、爸爸能拿很重的东西、爸爸会做家务、会烧菜等。但是很少有情感上的表现，如爸爸的大手也经常在关心和爱护我们。
在以上的背景基础和分析中，我根据新教材中的有关内容设计了本次。
中，我首先让孩子自主的交流“大手调查表”中的内容，可以引导幼儿回归自身，调动经验，并在幼儿表述之后适时的进行相关经验的引发。随后，让孩子们来体验感受PPT中爸爸大手关心我们的内容，通过对内容的观察理解，让孩子们的经验获得在情感上更提升一步。最后用散文的形式来梳理和重现幼儿的表达，让幼儿感受散文优美的意境，激发幼儿尝试自己改编散文的兴趣。
内容与要求：了解爸爸大手的本领，增进对爱爸爸的情感。
感受散文的优美，初步尝试尝试用自己的语言来完成散文。
准备：调查表“爸爸的手”&
[分享交流]——[体验感知]——[欣赏理解]——[尝试改编]
过程：一、分享交流
1、引导：谁的小手本领大（对答）
2、我们的小手本领很大，还有谁的手本领也很大呀？
3、爸爸的手长的怎样呀？
4、我们回去都做了爸爸大手本领的调查表，谁来说说爸爸大手的本领？
5、请幼儿交流
小结：爸爸的大手又大又结实，真是了不起。刚刚我们都说了自己爸爸大手的本领，老师这里也有一个小朋友爸爸的大手，我们看看他有什么本领好吗？
二、体验感知
1、中的小孩怎么了？你怎么知道的？
&& 他的爸爸会怎么做呢？
冬天的时候，我的小手凉凉的，爸爸的大手握着我的小手，小手变的暖暖的。
2、爸爸的在做什么？
3、还有呢？
小结：原来，爸爸的大手不仅会做很多事情，还经常关心、爱护和照顾我们小朋友？那我们小朋友应该怎样呢？
三、欣赏理解
1、今天，老师把爸爸大手的本领变成了一首非常好听的散文，你们想听吗？
2、欣赏散文
四、尝试改编
1、你们想不想把自己爸爸大手的本领也变成好听的散文呢？
2、个体尝试、展示。
棉鞋里的阳光
一、教材分析
人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。
二、教学目标
理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。
三、教学过程
（一）导入：
（板书“阳光”）孩子们，阳光有什么作用啊？（给我们带来温暖、光明等）今天咱们来学习的课文，就叫做《棉鞋里的阳光》（板书：棉鞋里的），齐读课题（着重指导“鞋”的读音）。哎，阳光怎么会跑到棉鞋里去呢？今天咱们就来学一学。
（二）过程：
1、师：请小朋友们打开书，翻到26页，听老师朗读这个小故事。
2、师：课文读完了， 想一想，故事里都有谁？他们都在干什么？
3、谁想回答老师的问题？
指名说，相机板书妈妈晒棉被，小峰晒棉鞋。
4、（出示课本26页插图）师：仔细看图，说一说图上画的是什么？
（妈妈在晒棉被，小峰在和妈妈说话）
5、师：小朋友们，课文1——4自然段就是写的这幅图画，老师再读一遍，小朋友用手点着字，听老师读。看书上是怎么写的？
6、师：妈妈为什么要给奶奶晒棉被啊？
（晒了棉被，奶奶盖上会更暖和。）
7、师：奶奶盖上这晒得暖暖和和的棉被，感觉怎么样啊？
（奶奶感觉很舒服。）
8、师：是啊，这棉被真舒服啊（加动作）！
师小结：孩子们，正是由于妈妈对奶奶的关心，奶奶才会感觉这么温暖，这么舒服。
9、师：小峰看到奶奶这么舒服，他是怎么想的？
（他想，奶奶的棉鞋里也有棉鞋，如果把奶奶的棉鞋晒一晒，奶奶一定会很暖和。）
师：他又是怎么做的呢？听老师读6——8自然段。
&“小峰轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。”
师：小峰为什么要轻轻地放棉鞋？
（因为他怕吵醒奶奶）
师：小峰可真是个细心的孩子啊！
10、师：奶奶穿上这暖和的棉鞋是怎么说的？
（咦，棉鞋怎么这么暖和？）
奶奶怎样地问？
（奇怪地问）
应该怎么读啊？（指导读出奇怪的语气。）
师：小峰笑了笑，说——（生接读）
11、师：小朋友们，课文咱们已经学完了，大家看：（指着板书）
&妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶奶晒棉鞋，他们对对奶奶怎么样啊？
（很关心）板书：关心老人
12、孩子们，请大家端起书来，老师从头再把这篇课文读一遍，再一次感受一下妈妈和小峰对奶奶的关心。
（三）课下作业
观察自己的父母和周围的人，看他们是怎样关心老人的，也学着他们的样子，做一件关心老人的事。
我的幸福一家
一、教学目标：
1．帮助孩子学会用简单的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。　　
2．引导孩子围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使孩子乐意参与个别交谈与集体谈话活动。
3．培养孩子爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。
二、教学准备：
　　1、每个孩子一张“全家福”照片。
　　2．让孩子回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系与平时在家主要做些什么事。
三、教学过程：
　　1．创设谈话情境，引出谈话话题。
　　（1）放录音《世上只有妈妈好》，教师带领孩子边唱边做动作。
　　（2）请个别孩子讲一讲“家里有谁”要求语句完整。
　　（师：A每个小朋友都有一个好妈妈，除了妈妈“家里还有谁？”，谁能告诉老师？）
　　B哪个能干的小朋友能拿着照片到上面来讲。）
　　教师利用实物投影，让孩子看着照片讲，教师重复孩子的话，练习说话的完整性。（有……有……还有）
　　（3）请其余小朋友拿照片，自由交谈“照片上有谁？”
　　师：大家一定也想说说自己的一家。好！拿好照片，给自己旁边的好朋友说说“照片上有谁？”
　　师：现在请小朋友把照片交给后面的大人，看谁最快。
　　（4）了解、丰富词汇“全家福”的含义。
　　刚才，小朋友们介绍的很好。谁知道一家人在一起拍的照片叫什么？（丰富词汇“全家福”孩子学说）拿出一张全家福请孩子说：“这是谁家的全家福？”
　　2．引导孩子围绕话题交谈，集体讨论，要求声音响亮地表述。
　　（1）老师以小动物的语气回答问题，起示范作用。师：看！老师请来了大家认识的客人茜茜。。师：茜茜与大家打个招呼。大家好！小朋友怎么说？（孩子回答）
　　师：她很能干，能大胆地说出爸爸妈妈的工作？
　　老师以小朋友的语气回答问题：
　　听！小朋友我叫茜茜，我的爸爸在医院当医生，妈妈在银行当管理员。
　　（2）请孩子回答提问。
　　茜茜说：“小朋友们你们能告诉我，你们的爸爸妈妈是干什么工作的？”请孩子回答。
茜茜说：“小朋友们真能干。谁还能告诉我，你们的爸爸妈妈在家做些什么事？”请个别孩子上台讲给大家听，
　　（3）段落性小结。
　　（师：现在老师要请一位非常能干的小朋友拿着自己的照片到前面来，告诉大家：“你家有谁？爸爸妈妈的工作是什么？他们经常在家做什么事？”）让孩子注意倾听，把话说完整。
　　（师：“你喜欢自己的爸爸妈妈吗？”）
　　3．拓展谈话范围。
　　情感教育：引导孩子对自己的家人说一句“甜甜话”。
　　（1）小结提问，引出话题
　　师：刚才小朋友说了自己爸爸妈妈的工作以及在家经常做的一些事情，还说非常喜欢自己的爸爸妈妈，那其他小朋友喜欢爸爸妈妈吗？（孩子回答）
　　教师小结：小朋友都很喜欢爸爸妈妈，因为他们给你们买好吃的，买爱玩的，帮你们做了许多事情，爸爸妈妈很爱我们，我们也很爱他们，希望他们天天开心，永远年轻、漂亮，对吗？，
　　（2）说一句甜甜的话。
　　师：爸爸妈妈今天他们就在我们的身后，让说一句甜甜的话让他们开心开心好吗？（孩子回答）
　　师：大人们听了孩子的话是否很开心？
　　4．布置“全家福”专栏总结评价、结束活动。
　　（1）谈话引出师生一起合拍“全家福”
　　师：我们班就像一个幸福的大家庭。老师像你们的妈妈，你们也像老师的宝宝，小朋友之间就像兄弟姐妹（哥哥弟弟、姐姐妹妹），我们亲亲热热在一起，组成一个大家庭。老师知道大家都很爱这个大家庭，希望能天天看见她们，现在老师有个好主意，让我们一起来拍一张“全家福”然后把这张大家庭的照片和自己小家庭的照片贴进老师画的别墅里，组成一个幸福的大家庭贴在教室走廊的墙壁上，让大家每天在进出教室时能看到自己的爸爸妈妈，好不好？
　　2）拍照、粘贴幸福大家庭，总结评价、结束活动
　　讲解粘贴方法：搬出别墅，每个窗户就是一间房间，我们拍完照后，请大人帮忙在塑料筐里拿四枚图钉，孩子拿着照片共同把照片贴进每一个窗户里。
　　放录音《我爱我家》教师带领孩子边唱边把自己的照片布置在一间房间里。
给小桃树穿棉袄
教学目标：
1 学习儿歌中的小朋友不畏严寒的精神，关爱小桃树及大自然
&2 理解儿歌内容，学习有表情的朗诵儿歌
教学重点：感受诗歌语言的优美。
教学准备：观察天气
教学过程：
1引发孩子的学习兴趣。
提问：冬天里人和动物怎样过冬？
2欣赏诗歌：老师有感情的朗诵儿歌。
3朗诵诗歌并配上动作表现儿歌内容
4 &引导幼儿学习朗诵儿歌
全体幼儿跟念1-2遍
幼儿分组朗诵1-2遍
4 引导幼儿围绕儿歌内容进行讨论
&&&&&&&&&&
教师；小朋友为什么笑桃树妖穿棉袄呢？冬天到了，还有什么东西需要我们保护呢？
6再次朗读诗歌。
活动延伸：
组织孩子给自己班级周围的小树穿上衣服
教学目标：
　　1、初步了解霜花的基本特征。
　　2、能在教师的带领下朗诵儿歌。
　　3、感受儿歌的美并对儿歌充满喜爱。
教学准备：
1、小图片：霜花　　　　
3、儿歌《霜花》（附后）
　　活动过程：
　　一、让孩子展开想象
　　北风吹，雪花下，玻璃窗上结窗花,这花跟我们平常的花一样吗？
　　二、提问帮助孩子理解回忆
　　提问：
　　霜花都像什么？引出儿歌
　　三、教师带领孩子共同朗诵儿歌
　　1、& 教师边指图边带领全班孩子朗诵。
　　2、& 请能力强的孩子带上动作朗诵。
　　四、结束活动
　　全班孩子站起来和老师一起边表演边朗诵。
北风爷爷和小娃娃
教学目标；
1．幼儿理解故事内容，并能理解“发起火来呼啦啦”、“发抖”、“冒热气”。
2．鼓励幼儿做一个勇敢的孩子，不怕寒冷、坚持锻炼。
教学重点：幼儿理解故事内容，并能理解“发起火来呼啦啦”、“发抖”、“冒热气”。
教学难点：幼儿能完整的说出“比赛就比赛，我们更厉害”。
活动准备：
1、知识准备：带领孩子到户外，感受冬天的寒冷。观察寻找小虫子、小动物。知道为什么天冷？（是北风爷爷）
2、物质准备；挂图一幅、木偶娃娃一个、北风爷爷的头饰一个
&3．场地准备：幼儿面向黑板分数排坐成半弧开放式
活动过程：
一、 激活唤醒
1、课件出示北风刮来时的情境，体会“发起火来呼啦啦”。
2、 教师引入情境，带领幼儿谈话，寻找胆小鬼。
（1） 你们看见小虫子了吗？去哪里了？（藏起来了、冻死了）为什么藏起来了？（怕冷）为什么天气冷啊？（北风爷爷）
（2）& 你们看见小鸡。小狗。小动物了吗？他们去哪了？（回家了、。。。）怕谁？
（3）& 你们现在在哪？为什么不回家？（我们不怕北风爷爷）
2、& 教师小结：我们不是胆小鬼。我们是勇敢的孩子不怕北风爷爷。
二、探索提升
1、提问:天气冷的时候穿少了衣服，你会怎么样？（发抖）
引导幼儿说出“发抖”..通过动作帮助幼儿理解。
2、 提问：我们怎么样就不觉得浑身发抖了？有什么办法？& （跑步、作操。。）
引导幼儿说出“热乎乎”寻找身上哪里热乎乎，帮助幼儿理解
3、教师小结 我们多做运动、多锻炼身上就不会浑身发抖，而是热乎乎的不怕冷了
三、内化表达
1、课件出示故事。
& 教师引入情景，引导幼儿在游戏情境中能完整说出“比赛就比赛，我们更厉害。”
（1）教师扮演北风爷爷“北风爷爷吹到了我们xx班，他说：“小朋友们快来，快来，我们比比赛，看谁更厉害”
a.吹女孩& 引导幼儿完整的说出“比赛就比赛，我们更厉害。。”
& &b.吹男孩&
“比赛就比赛，我们更厉害。。”
c.吹全体&&&
“比赛就比赛，我们更厉害。。”
（2）教师小结& 我们都是勇敢的孩子把北风爷爷赶走了。我们不怕冷。
2、 教师引入故事完整讲述
（1）提问：今天也有一个小娃娃，他比北风爷爷更厉害。
（2） 引出故事名称《北风爷爷和小娃娃》
（3） 教师操纵木偶完整讲述故事内容
四、归纳总结
1、教师有目的进行小结
（1） 引导幼儿回忆名称
（2） 引导幼儿说：“比赛就比赛，我们更厉害。”。
2、& 带领幼儿轻轻出教室鼓励到户外锻炼身体。&
雪花是什么做的
教学目标：
1、认真倾听并理解故事内容，懂得不能光看事物的表面现象，要学会亲自尝试。
2、喜欢看雪花，并能结合事物的特点加以想象，体会想象的快乐。
教学重点：
在学习的过程中，懂得不能光看事物的表面现象，要学会亲自尝试。
教学过程：
课前与学生交流：你们喜欢怎样的季节？（学生回答）
春的希望，夏的热烈，秋的收获，冬的纯净……
一、导入课题
师：冬天里，我们的梦想是堆雪人，打雪仗，是在雪中漫步，是趴在窗台上看雪花飞舞，那么那些迷人的小雪花是什么样的？你们想不想近距离的看一看呢？
二、播放音乐《雪花带来冬天的梦》，并出示课件：下雪的情景
引导学生观察雪花，并猜测这么美的雪花是什么做的？（引导学生展开想象）
学生讨论，指名说（引导学生说出理由）
三、听故事
（1）要求：孩子们要专注的听老师讲故事
带着问题听故事：1小动物们认为雪花是什么做的？
&&&&&&&&&&&&&&2雪花像白糖、棉花和窗花吗？为什么？
&&&&&&&&&&&&&&&
3他们又是怎么发现自己出错的？
教师相机出示：雪花与白糖、雪花与棉花、雪花与窗花的图片
(2)出示每一张图片，第二遍讲述故事。
讲述过程中，在对话处放慢速度，引导幼儿听清小动物们认为雪花是什么做成的？又为什么说自己认为的不对。
提问：1小狗认为雪花是什么做成的？
2他为什么有觉得雪花不是白糖 做成的呢？
3小猫认为雪花是什么做成的？
4他为什么有觉得雪花不是棉花做成的呢？
5小猪认为雪花是什么做成的？
6他为什么有觉得雪花不是窗花做成的呢？
那么，你知道雪花是什么做成的吗？为什么？
（教师可提醒孩子用手接住雪花，自己发现雪花的秘密，也可让孩子自己先说：他认为雪花是什么做成的，然后再更正）
师小结：刚才小朋友们自己发现了雪花的秘密，在生活中还有许多的秘密等待着我们去观察、去实践。另外在生活中，我们不能光看事物的表象，还要亲自去尝试，这样才能发现事物的秘密！
口语交际 给冬爷爷的一封信
教学目标：
　　1、帮助孩子理解图片所表达的意思，并尝试用图画的形式来写信
　　2、激发孩子关心他人的情感准备：信封、树叶信2张（图片）、录音、树叶状图画纸、多媒体投影仪等过程：
教学过程：一、导入：
　　今天老师收到了一封信，让我们看看是寄给谁的？（出示信封，看懂是寄给谁的）
哦！原来是给小朋友的呀，你们猜猜是谁寄来的，会说些什么呢？（孩子泛讲）
　　二、冬爷爷的信
　　1、出示图片：让我们一起来看看信里到底写了些什么？（拿出树叶信1）
　　2、观察图片：这封信是谁寄来的呀？（引导孩子观察落款，是冬爷爷）
冬爷爷在信里说了些什么？（孩子泛讲，引导孩子仔细观察，自由想象） 冬爷爷可真好，他真关心我们小朋友呀！
　　3、给小蚂蚁的信：老师这还有一封信，可是上面没有说是给谁的，请你们帮我来瞧一瞧。（孩子观察树叶信2）
原来是冬爷爷给小蚂蚁的信，上面说了些什么呢？（孩子泛讲）
　　4、冬爷爷的信：冬爷爷的心肠可真好，不仅关心小朋友他还关心小动物呢！你们想想他还会关心谁呢？（孩子自由想象）
他会怎么说的？（孩子模仿冬爷爷的口吻进行表达）
　　5、诗歌欣赏：刚才你们说得真好，让我们听听到底是怎么回事？（听录音） 你听到冬爷爷还关心了谁呀？（小燕子）
他对小燕子怎么说的？
　　三、帮冬爷爷写信师：
　　冬爷爷说要关心的事太多了，他忙不过来了，他想请小朋友帮他来写信，去关心其他需要关心的人，小朋友你们愿意吗？
那我们一起来帮冬爷爷写信。（孩子操作，用图画的形式来写信，教师指导）
　　师：写完信的孩子可以跟自己的好朋友说一说信的内容。（要求：能用自己的语言讲述图片的意思。）
　　师：冬爷爷真高兴，小朋友们真会关心别人，请你们把信放进信封，我们寄给冬爷爷
新年哪儿来
教学目标：
1.通过儿歌，引导孩子感受迎新年时人们的快乐情绪。
2.学习用儿歌的语言表达新年时人们的活动，理解儿歌中的动词：“站”“射”“蹦”“冲”“飞”等。
教学准备：
1.鞭炮、春联、灯笼、卡通铃铛等图片。
2.教学磁带。
教学过程：
1.了解过年人们喜欢的习俗。
（1）出示春联，教师：这是什么？人们在什么时候用它？为什么要用它呢？
（2）教师：过年的时候，人们还喜欢准备什么？（引导孩子讲述过年时，人们的一些习俗，例如放鞭炮、听钟声等。）
2.教师：过年的时候，人们还喜欢准备什么？（引导孩子讲述过年时，人们的一些习俗，例如放鞭炮、听钟声等。）
2.孩子学习儿歌，理解儿歌。
（1）教师第一遍朗诵儿歌或播放教学磁带。提问：儿歌的名字叫什么？新年都从哪来的？
（2）孩子再次听儿歌，了解“新年”出来的顺序。教师：老师再念一遍儿歌，你们听听新年第一个从哪二出来的？接着又从哪儿出来的？
（3）以问答局的形式，学习理解儿歌。教师：新年新年多可爱，请问你从哪儿来？（孩子回答后，教师出示图片。）提问：为什么说春联出来是站着的？我们来学学站着出来的春联。（引导孩子感受儿歌中动词生动的运用。）
（4）一相同的形式，请孩子用儿歌的话回答教师的提问，并出示图片帮助孩子理解“射”“蹦”“冲”“飞”在儿歌中的运用，孩子可用身体动作表现自己对这些动词的理解。
（5）孩子自由将儿歌完整地念一念。教师：请小朋友看着黑板上的图片，自己朗诵儿歌。
（6）师生共同朗诵儿歌。
3.孩子仿编儿歌，扩充生活经验。
教师：人们过年还有很多高兴的事，我们也用儿歌的话说一说。
&&古诗 元日
教学目标：
1、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。 &
2、孩子喜欢朗读古诗，并能通过声音和动作进行表演。
活动准备：　　
“元日”动画课件、古诗诵读（MP3）、乐曲两首
活动过程：
&&你喜欢过年吗？我国传统的过年是哪一天呢？你想知道过年的习俗是怎么来的吗？
用自己的话简单地说一说过年的来历。　　
今天我们一起欣赏王安石所写的古诗《元日》，看看古人是怎样过年的。　　
二、学习古诗　　
孩子欣赏古诗课件。
你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？　　
师幼共同讨论古诗中这些词的意思。　　
你还有什么不懂的或不理解的吗？告诉大家，让大家帮帮你。　　
三、巩固古诗　　
请孩子对古诗情境进行想象　　
现在请你们闭眼听古诗朗诵，在头脑中想象。　　
你听到了什么？好像看到了什么？请孩子说一说　　
教师带领孩子朗读。　　
四、表现古诗　　
教师播放两首不同的乐曲，请孩子说一说，可以用那首来配古诗，为什么？　　
请孩子对古诗进行动作创编　　
师：多喜庆，多热闹呀。你能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗？把热闹和喜庆通过动作表现出来。　　
孩子通过自己的理解对古诗进行表达　　
·&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
活动目标：
　　1．通过欣赏故事，了解“年”的来历，知道我国过年的几种习俗。
　　2．充分运用各种感官感受过年热闹、喜庆的气氛。
　　3．乐意参与活动，能大胆地表达自己的想法。
　　活动准备：
　　1．：“年”的来历。
　　2．收集有关过年的各种庆祝活动的图片(贴对联、福字，放烟花，买年货，穿新衣，压岁钱，拜年，包饺子，放鞭炮，全家团聚吃年夜饭，看春节联欢晚会等)，并把这些图片集中布置在教室里。
　　3．音乐：《喜洋洋》。
　　4．操作材料：记号笔、纸。
　　活动过程：
　　1．参观“过年”图片展，了解我国过年的几种习俗。
　　“今天，带小朋友们去参观一个展览。大家可要认真、仔细地看。”
　　(1) 自由参观展览，放背景音乐――《喜洋洋》。
　　在喜庆的音乐声中自由参观图片展览。各种喜庆、热闹的图片成了孩子们谈话的中心。他们边看边聊：“包饺子，我奶奶会的。”“这是‘福’字，我家门上也贴过的。”“这张图片上讲的是超市里，大家在买过年用的东西。”“我知道照片上说的是过年的事情”……
说说自己参观后的感想，说说自己最喜欢过年时的哪项活动？提问：“谁看出来了，今天我们参观的展览的主题是什么?”(“过年”)[这个问题在参观过程中加加已经发现了：图片中记录的都是过年的时候人们做的事情。]
　　“过年了，大家是怎么庆祝的?”[围绕自己刚才参观时看到的内容并结合自身的经历讲述。因为图片内容是熟悉的生活经验，所以，大家都非常愿意发言。]
　　(3) 小结：过年真热闹。
　　“过年真热闹，到处部是喜事。”言言还把自己听到的喜庆的音乐也小结进去了，真是个细心的孩子。
　　2．看，了解过年的来历。
“可是，很久很久以前，人们可没有过年这个习惯。每年的这个时候是人们最痛苦、最害怕的日子。你们知道为什么吗？”请猜一猜，说一说。
“到底是什么原因呢？我们来看一段有趣的动画。”看前半部分，了解人们害怕的原因。看“原来人们是怕‘年’这个怪兽。小朋友们，你们快帮这些人想想办法，怎么对付‘年’这个怪兽吧。”讨论，发表意见与想法。
(2) 继续看，了解人们战胜“年”的故事。“大家想的办法都不错，但最后到底是谁的好办法战胜了‘年’呢?我们一起来继续看下去，看看是谁帮助了这些人们?”“白胡子老爷爷。”“白胡子老爷爷是用什么办法对付‘年’这个怪兽的呢?为什么他用这些办法？”[观看有助于对故事的理解。因此对老师提出的问题，思维活跃，想象丰富。]
　　(3) “怪兽‘年’最害怕红色、灯光、响声，所以白胡子老爷爷用穿红衣服、贴红对联、放爆竹、点灯的方法来对付它。”
　　“从此以后，每年过年的时候，人们部穿红衣服，贴红对联、红福字，放爆竹，亮灯，一家人团聚在一起守岁。过年的风俗就由此而来。”
　　[解决问题的同时也帮助认识到了过年喜庆气氛的来历。对我国的传统节日――“春节”有了进一步了解。]
　　3．引导根据生活经验讲述过年的热闹气氛。
　　(1) 用画的方式将知道的活动记录下来。
　　“现在，过年的庆祝活动越来越丰富，越来越热闹。小朋友，你们知道过年时还有哪些庆祝活动吗?”(讨论，回答，教师根据回答出示图片。)
　　“这些活动，有……(好吃的)，有……(好看的)，还有……(好玩的)，真热闹!你最喜欢哪些活动呢?请你把它画下来。”
　　(记录、教师指导)[尊重的兴趣爱好，鼓励将自己喜欢的庆祝活动用绘画的形式记录下来。孩子们的兴趣爱好不同，有的喜欢穿新衣服，有的喜欢买好吃的东西，更多的孩子喜欢过年时放鞭炮、烟花等活动，看来爱玩是孩子们的天性。]
　　(2) 将的绘画作品加入展览，第二次参观过年图片展。“每个人部把自己过年时最喜欢的活动画了下来，我们班的图片展览更丰富了。带着你的朋友再去参观吧”
　　4．游戏“放鞭炮”。
　　[根据大多数孩子的兴趣，我安排了这个游戏活动，将活动推向了高潮。“嘭”、“啪”的鞭炮声感染着每一个，欢乐、喜庆的氛围在活动中体现得淋漓尽致。]
　　活动延伸
　　1．将“年”的故事讲给家人听。
　　2．美工区：制作对联、鞭炮等。
　　设计意图：
　　春节是中华民族的传统节日。经过世代的沿袭，在过年时逐渐形成了各种各样的风俗习惯：贴对联，贴窗花，穿新衣，吃团圆饭，放鞭炮，邻里、亲友互相拜年，长辈给晚辈压岁钱，吃饺子……感受过过年的热闹气氛，但对过年的来历并不了解。结合我班正在实施的主题活动“过新年”，我设计了本次活动。通过参观展览、观看、绘画创作等形式，帮助了解过年的来历，学习中华民族的传统文化，并在活动中感受过年的欢乐气氛。
过新年，放鞭炮
教材分析：
新年是我们中华民族的传统节日，是新的一年的开端，目前，举国上下，喜气洋洋，到处都在为迎接新年做准备。为了引导幼儿对身边常见事物要认真观察，让孩子们体验到只有认真观察，才能找到准确的事物。
教学目标：
1、理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。
2、知道看待事物要细心观察，全面思考。
&& 具体预设方案如下：
活动一、谈话导入：在新年中，你认为最好玩的事情是什么？
活动准备：
课件出示穿新衣、放鞭炮、吃饺子、收压岁钱等
活动建议：
1、看图片讨论：在新年中，你认为最好玩的事情是什么？
2、联系上篇课文《年的传说》，说说过年为什么要放鞭炮？
3、回忆讨论：鞭炮是什么样子的？
（二）、故事导入：
（视频出示过新年，贴对联和窗花的情景）这时候小动物们也去买鞭炮了，他们买对了吗？为什么呢？
（1）、教师生动的讲述故事，提醒幼儿专心倾听。
&提问：哪些小动物去买鞭炮了？他们都买到了什么？
教师相机出示鞭炮和蜡烛、鞭炮和山楂卷的图片，让孩子们来观察。
（2）教师结合课件上出示的图片，第二遍讲述故事。
讲述过程中，在对话处放慢速度，引导幼儿听清并模仿小动物的动作，感悟他们的心理变化。
提问：小猴子认为鞭炮是什么样的？他买成了什么？
小狐狸是怎样说小猴和小熊的？那小狐狸认为鞭炮应该是什么样的？他买的是什么？
小动物们为什么都没有买对鞭炮呢？
（三）谈话活动：我帮妈妈买鞭炮
小朋友们，听完故事后，你们明白了小动物们为什么没能买回来正确的鞭炮吗？那么如果妈妈让你买鞭炮，你能买对吗？
学生先讨论：鞭炮是什么样的。
指名说一说：鞭炮是什么样的？
学生找一找：在教师准备的一堆物品里找出鞭炮。（找正确的孩子请他说一说自己为什么能找对，找错的孩子请他说明找错的原因）
口语交际 拜年
教学目标：&　　
1、学习手口一致地朗诵快板儿歌，探索不同的念快板的方法。　　
2、能积极参与活动，体验“拜年”带来的乐趣。
教学准备：　　 1、《孩子用书》人手一册，实物展示仪一台。　　
2、竹板孩子人手一副。　　
教学过程：　　
一、1、观看教师表演快板《拜年》，逐步感知儿歌内容。　　
——教师有节奏的打竹板、有表情的念快板儿歌。　　
——教师：刚才，你看到什么？听到什么？你想来试试吗？　　
2、孩子自主学习打竹板。　　
——孩子人手一副竹板，教师注意观察孩子打竹板的方法，引导孩子正确掌握打竹板的姿势和要领。　　
——教师念快板，请孩子打竹板进行伴奏。　　
3、用实物展示仪放大孩子用书，引导孩子看图学习儿歌。　　
——教师念快板打竹板，要求孩子跟着儿歌的节奏拍手。　　
——教师：这是一首快板儿歌，这首快板儿歌的名字叫什么？人们是怎样过年的？　　
——教师：什么时候过大年？过年的时候人们会做什么？小朋友对爷爷奶奶爸爸妈妈说什么？　　
4、学习念儿歌打竹板。　　
——教师带领孩子边念儿歌边带领孩子有节奏的拍手。　　
——教师带领孩子念儿歌打竹板，教师放慢念儿歌的速度，让大多数人都能跟上教师的速度打竹板。　　
——启发孩子想一想：还可以怎样打竹板念儿歌呢？　　
——变化速度，带领孩子念儿歌打竹板。先慢速念儿歌打竹板，再快速念儿歌打竹板。　　
——将孩子分成四组，轮流念儿歌打竹板。　　
5、以小组为单位，鼓励孩子自主商量，共同排练，并在集体面前表演《拜年》。　　　&　
根据孩子的具体情况，启发孩子想一想：祝贺语还有哪些？引导孩子仿编儿歌。　
　二、启发孩子用语言表达对人们的祝福
师：刚才小朋友听到歌曲里都唱了些什么？
幼：过新年！ 恭喜发财！……
师：小朋友真厉害，新年到了，那你们想给谁祝福？祝福他们什么？
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