2郑成功课件_百度文库
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2郑成功课件
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科目：小学语文
阅读课文片段，完成练习。
　　40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。现在，这已经成了他的标志性形象。
　　虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅。但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论证着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……
1．这两个片段分别写__________________________________
____________________________________________________。
2．比较阅读，你发现：________________________________
____________________________________________________。
科目：小学语文
阅读课文片段，完成练习。
韩　勃　（气愤地）大人，别怪我多事，廉将军一再挡我们的道，太欺负人了，我实在咽不下这口气！
蔺相如　（笑笑）韩勃，干吗这么生气？
韩　勃　大人，您是赵国的上卿，职位比廉将军高，为什么那么怕他呢？
蔺相如　（依然笑笑）我并不是怕他。
韩　勃　刚才在路上，大人不是有意避让廉将军的车子吗？要是我呀，才不让他呢！蔺相如　还是和为贵嘛。
韩　勃　（不满地）我真不明白，大人您为什么变得这样怕事。想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气！
蔺相如　既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？
1．这段话选自课文《_________》，这篇课文是根据司马迁写的《________》中的《廉颇蔺相如列传》改编的。
2．文中画线的句子说到了当年的哪两个故事？（用四字词语概括）
3．找出文中一个反问句，改成陈述句。
__________________________________
4．让你扮演此段中的一个角色，你喜欢扮演谁？为什么？
________________________________________________
科目：小学语文
阅读课文片段，完成练习。
　　埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说□孩子□无论你走到哪里□都不要忘记自己的祖国啊□肖邦感动地点了点头。这时埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧!”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。
1．在文中的□内加上合适的标点。
2．“特殊的礼物”指什么?为什么说它是“特殊的礼物”呢?
_________________________________________________
3．肖邦从老师手里接过盛满泥土的银杯后，会想些什么呢?
_________________________________________________
科目：小学语文
阅读课文片段，完成练习。
　　餐馆里十分破旧，光线昏暗。店主是一位年轻的女人；她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。老妇人感到心里很舒服。她发现这位店主的脸上（　　）带着甜甜的微笑，（　　）掩盖不住她极度的疲劳，更重要的是，她怀孕至少有8个月了。（　　）如此，她（　　）忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。
1．选择合适的关联词填在括号里。
虽然……可……如果……就……
尽管……还是……不但……而且……
2．为什么老妇人看到年轻的店主会突然想起了乔依?她当时可能会想些什么呢?
________________________________________________
科目：小学语文
阅读课文片段，完成练习。
　　哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
1．联系前文，说说哈尔威船长“忠于职守”表现在哪些方面?他的“做人之道”又是什么呢?
______________________________________________
2．“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”你是怎样理解这句话的?
______________________________________________
3．如果让你给哈尔威船长撰写墓碑的碑文，你会怎么写呢？
____________________________________________六上　语文　2　　郑成功--蒋雨晴的个人空间
/tcblog/u/800014/index.html
六上&语文&2&&郑成功 |
主备人：蒋雨晴
教学要求：
　　1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
　　3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
　　4、仿写第五小节。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭题导入。
　　1、揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。（板书课题：郑成功）
　　2、听说过郑成功吗？学生交流。
　　二、初读课文，了解大意。
　　1、自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？
　　2、检查生字词。
　　⑴读准字音。
　　残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长
　　⑵注意字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。
　　⑶指名读课文。
　　⑷概括课文重要内容。
　　想一想，这一课主要写了什么？
　　课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。
　　⑸根据提示理清文章脉络。
　　初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾）
　　那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。）
　　三、学习课文第1-3小节。
　　1、指名读，思考：第1-3小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。）
　　2、默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）
　　3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。
　　4、分角色朗读第1-3小节。
　　四、作业布置：
　　1、读抄词语。
　　2、练读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　一、复习导入。
　　1、想一想：郑成功为什么要收复台湾？
　　2、有感情朗读读第1-3小节。
　　二、学习课文第4-6小节。
　　过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？
　　1、自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？
　　2、学生交流后板书。
　　准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练
　　充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃
　　官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去
　　3、胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）
　　4、地朗读第第4-5小节，要读出郑军的威武气势。
　　5、指名读课文第6小节。
　　①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。（喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利）
　　②生自由练读。
　　③全班齐读。
　　三、学习课文第7-8小节。
　　1、默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？
　　学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。
　　2、齐读。
　　四、学习课文第9小节。
　　1、齐读。
　　2、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？（收复台湾、建设台湾）
　　五、总结全文。　
　　民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。像李登辉、陈水扁这些民族的败类，想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去，我们决不答应。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、练习复述课文。
　　1、根据段意，抓住重点词语，练习复述课文。
　　2、指名复述。
　　3、教师小结。
　　二、仿写。
　　1、课文第五自然段写得特别精彩，让我们一起看看，它哪儿写得好？
　　出示句子：
　　荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。随着"轰隆"一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水注。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库，那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。
　　2、学生交流。
　　3、教师小结。
　　总的来说，写战斗场面时一般要做到以下几点：
　　第一，要写好场面中的各个人物。写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写。
　　第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。
　　第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出战斗的气氛。
　　4、选择一部电影或电视片，播放有战斗场面的片段。当堂把其中的一个战斗的场面描写下来。
By:800014 |
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主题评论 | <span id="t_1-9-2 23:36:22
本文的四字词语比较多，让学生了解和区分词语的感情色彩也是本文的一个教学重点。蒋老师在教学时neng 结合课文内容自然渗透。如果能相机让学生及时选一词语进行说话训练，我想，学生对这些词的感情色彩印象会更深刻。
这篇课文和五年级学的《郑和远航》结构相似，学生不难理解，我也赞成杨老师的以大问题来统领全文，让学生通过议、读、悟、再议、再读去学习课文。
主题评论 | <span id="t_1-9-2 22:23:37
很喜欢杨柳锋老师的建议，两个问题，却给孩子们提供了足够大的思维空间。 本课中场面描写是高年段语文学习的重要的知识点，在上学期的单元作文中，我班的大部分学生在这一环节的学习感到困难，所以如何帮助孩子们过关，我在思考中......
主题评论 | <span id="t_1-9-2 20:36:53
一、字词提示： 1、“耙”字在课文中指的是平地碎土的工具，所以它应该读第四声。它还有一个读音读“pá” 2、“负隅顽抗”：“负”是指依靠，“隅”指墙角。整个词语的意思是指敌人依靠险要的地形进行抵抗。课文当中这个词语是指荷兰侵略者凭借高大的铁甲舰进行抵抗。 二、补充资料：（选自陈建先的《郑成功》实录） 荷兰侵略者在台湾的统治长达38年。在这38年中，他们真是丧尽天良，惨无人道。１６２２年，１７艘满载荷兰士兵的战舰在澎湖的马公岛登陆。侵略军一上岸，烧杀抢掠，无恶不作。他们将手无寸铁的居民赶到一个地方集中，然后架起大炮轰击，进行灭绝人性的大屠杀。台湾人民稍有反抗，他们就进行血腥镇压，对起义者残暴蹂躏（róu lìn），严刑拷打，任意杀害，甚至施以“车裂”、“五马分尸”等残暴刑法，有时是整个部落地进行屠杀。这在当时，就连荷兰远征队统帅宋克本人也不得不承认：“我们在中国沿岸的掠夺行为，激起了全中国的愤怒和反抗，他们把我们看成是谋杀者、暴君、海盗。我们对付中国人的手段确实也太过刻薄和残酷了。” 三、这一课场面的描写很有特色，值得学生借鉴模仿。第五小节重点描写了收复台湾的战斗过程。正是由于郑军官兵对侵略者的无比仇恨，他们才勇往直前，同仇敌忾，打得敌人落花流水，惊恐万状。假如把这一部分拍成电影，把敌人惊恐万状；乱作一团的惨象拍下来，你觉得应该怎样拍？我想请每位同学都做一回编剧，把这一场面写成一个剧本，发挥自己的想像力，把敌人乱作一团的惨象写下来。可以选择这样写： 1、以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团”作开头，用“有的……有的……..”句式来描写。 2、以“敌人狼狈极了”作开头，接着往下写。 3、参考词语：丧家之犬，漏网之鱼，心惊胆战，哭爹喊娘，闻风丧胆，负隅顽抗，屁滚尿流，像……像……像……魂飞魄散，丑态百出。 （自由练笔。）
这是一篇写人的文章，作者如何选取典型画面塑造人物形象？我们在打牢基础的同时，如何进行“听说读写”的有效训练，切实提高学生的运用语言文字的能力？是值得我们高年段老师思考的问题。
主题评论 | <span id="t_1-9-2 15:00:14
我打算用两个问题统领全文教学“什么样的人可以称为民族英雄？”、“郑成功为什么会被称为民族英雄？”通过让学生议、读、悟、再议、再读去学习课文。[罗静088]回复：大问题的教学是站在一个高度引领学生学习，教师思考在前，学生会有更多的主动权，好的。 [ 16:53:25]
主题评论 | <span id="t_1-9-1 12:05:59
教材解读：管建刚 郑成功在中国历史上定性为“民族英雄”。什么叫“民族英雄”，这个定性学生恐怕是不太明白的。苏教版教材配套的练习册上 有一道题：请你写出几个像郑成功这样的民族英雄。结果有的同学写花木兰，有的同学写董存瑞，还有的同学写雷锋。对于“民族英雄”，《现代汉语词典》是这么注解的：民族英雄：捍卫本民族的独立、自由和利益，在抗击外来侵略的斗争中表现出无比英勇的人。 郑成功的“民族英雄”，体现在他“收复台湾”上，体现在“捍卫本民族的独立、自由和利益”上。1，从他慷慨激昂的说词上――“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾。”2，从他加紧操练海军的行动上――“郑成功看到自己亲手训练的海军纪律严明，军容整肃，充满了必胜的信心。”3，从郑军官兵和敌人的作战上。 第3点是重点。第3点能体现“在抗击外来侵略的斗争中表现出无比英勇”。郑军官兵的英勇表现在： 1．“英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌军舰队冲去。”“冒着”和“密集”这两词个最能反映郑军官兵的“无比英勇”。要知道，这场收复台湾的战斗，打了将近一年啊。这是正面描写郑军官兵的英勇。 2．“敌人惊恐万状，敌军舰队乱作一团。”从敌人的“惊恐万状”“乱作一团”可能反衬出郑军官兵的“无比英勇”。这是侧面描写郑军官兵的英勇。 这两点，都可以作适当的延伸，让学生说说敌人的“惊恐万状”也好，让学生“采访”“冒着敌人秘密的炮火”的官兵也好，让学生将简要的地方读厚、读深、读出鲜活的形象来。 3．郑军官兵也是机智的、智慧的。如 “他们将敌舰团团围住，使敌人的大炮失去了威力”。事实上，战斗光有英勇显然是不行的，得有智慧。 郑军官兵收复台湾后，老百姓的表现是“喜出望外”的。从老百姓“喜出望外”的表现来看，郑军官兵的这场战斗是正义的，是英雄的，是民心所向的，这一点也辅证了郑成功是个民族英雄。 [蒋雨晴014]回复：台湾同胞“喜出望外”的行动表现在：1，慰劳官兵：“把粮食、海鲜、蔬菜和茶叶送来慰劳郑军官兵”“特地送送来了鹿皮和兽肉”；2，鞭炮不断、载歌载舞。人们总是在十分高兴、喜庆的时候才放鞭炮，才载歌载舞的。 台湾同胞“喜出望外”的原因是什么？这就要回到课文的第二小节： 明朝末年，荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。 这段话里有三个关键词：1，“强盗”，强盗是不讲理的，强盗是天不怕地不怕的，看中的人和物，就得给，不给，就抢，抢了，还把你打一顿，这就是强盗。2，“奴役”，强盗把台湾人民当作“奴隶”一样来使唤。什么叫“奴隶”？没有人身自由、没有人身权利的人叫奴隶。中国历史上有一个有名的人，叫百里奚，他沦落为奴隶，别人就用五张羊皮将他赎了出来。奴隶的价值和羊皮、和牛马是一样的。3，“残酷”。对牛马比较客气乃至温柔的主人也是有的，很多主人养了小宠物，很宠爱。台湾人民是受着“强盗”“残酷”地“奴役”，生活会是什么个样？ 这样让学生回到前头，前后联系，就能读得更明，更清晰，并且也逐渐懂得，课文是要这样前后放在一起想一想的，才有嚼头，才有味。 课文后一节是重点句。课文的重点句的表现形式有：总起句，总结句。过渡句，中心句，段落的总起句、总结句。一个人的阅读能力的高低，就在于能够迅速地判断并抓住这些重点句。是的，如果一篇课题文有这类句子，而又能抓住，这对理解课文，迅速地将全文把握在胸，是有着重要作用的。一个高年级的小学生，应该初步具备这样的准确“判断”和准确“抓住”的能力。 民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。 从这一句中，能马上知道这篇课文主要写了两个内容：1，收复台湾；2，建设台湾。再稍加思考，“收复台湾”是重点，建设台湾是次重点。对于次重点可以简要阅读，只要知道“建设台湾”上郑成功主要做了两件事，一是发展生产，二是兴办学校。 郑成功也只能办这两件事，日，荷兰侵略军被迫投降，被侵占达38年之久的台湾终于重归祖国怀抱，也就在当年的旧历五月初八，郑成功因病逝世于台湾，终年39岁。 附带地讲，荷兰是个小国家，陆地总面积4.15万平方公里，是小小日本的1/9。荷兰在欧洲，距离中国十分遥远。这么一个遥远的小国家，居然能够在中国的版图上咬一口，这一口，整整咬了38年，这不能不说是中国人的一大耻辱。如果不是郑成功，这一口将继续咬下去。郑成功是我们的民族英雄。 [ 12:06:10]
主题评论 | <span id="t_1-9-1 12:03:56
江苏省第七届青年教师会课――《郑成功》教学设计 1、这是本课的生字词，先自由读，再指名读，最后齐读。 残酷、奴役、慷慨激昂、街头巷尾、融洽 “残酷奴役”想到了文中的什么人？“慷慨激昂”想到了文中的什么人？ 蔽、隅、艘、蔬、犁、耙、镰、徭 2、生字词没难倒你们，下面看看同学们课文读得怎样。课文较长，这里我们挑一段最难读的考考你，第5自然段谁能读好？读后简单评议。 3、说说自己通过预习，对郑成功这个人有了哪些了解？（哪里人？什么人？什么事？） 板书：民族英雄、收复台湾、建设台湾 三、阅读“收复台湾” 过渡：这节课我们将阅读课文的前半部分，一同走进郑成功收复台湾的历史画卷中。 1、自由朗读3―6自然段，想象郑成功收复台湾前后的画面。 2、你看到了哪几幅画面？ 板书：眺望；出征；战斗；欢迎 3、“眺望”画面。 ①、看图：郑成功眺望到了什么？（大海）厦门和台湾之间隔着一百多公里的台湾海峡，郑成功虽然看不见台湾岛，但他的心一直在牵挂着台湾。出示句子，指名读。 ②、请问你从中体会到了什么？抓住“自古以来”、“绝不允许”、“一定要”感悟郑成功下定决定收复台湾，充满强烈的爱国、爱宝岛的激情。 ③、联系上文，想一想郑成功为什么会这样呢？适当引入荷兰侵略者强占台湾的背景资料，解读“残酷”、“奴役”――荷兰侵略者强占了台湾，实行强制统治，把大批中国人抓到南洋当苦力，把土地占为已有，强迫人民缴纳各种租税，还大肆掠夺台湾的大米、甘蔗等物产。台湾各族人民每年的辛苦所得，都变成了白花花的银子，一船船地运往荷兰。同学们，这些就是文中“残酷奴役”的具体含义啊。 ④、指导朗读：想到台湾人民深受着的残酷奴役，郑成功是怎么说的，谁来感情朗读？一人读，齐读。 师述：从这幅画面中，我们真切地感受到郑成功收复台湾的坚定决心。 4、“出征”画面。 ①、带着这份坚定的决心，让我们走进郑成功“出征”的画面中。自由读。 ②、这幅画面中哪一点深深地打动了你，你体会到了什么？（结合图：充分准备，充满信心。） 师述：从这幅画面中，我们真切地感受到了郑成功收复台湾的必胜信心。 5、“战斗”画面。 ①、带着这份必胜的信心，让我们走进郑军官兵战斗的画面中。浏览，郑军官兵留给你的第一印象是什么？他们的“英勇”你是从哪些语句中具体读出来的呢？动笔勾画。 ②、好一支英勇的郑军官兵！除了“英勇”，他们还给你留下了什么印象？郑军官兵“善战”你是从哪些语句中读出来的？ ③、好一支英勇善战的郑军官兵！指导分角色朗读，一生读郑军官兵的语句，一生读敌舰官兵的语句，两相对照，感悟郑军官兵的英勇善战。 师述：从这幅画面中，我们真切地感受到了郑成功所率领的这支军队在收复台湾的海战中是如此的“英勇善战”。 6、“欢迎”画面。 ①、同学们，被荷兰侵略者奴役了38年的台湾，终于被收复了！最后让我们一起来感受一下台湾被收复时的画面。齐读第6自然段。 ②、在这幅画面中你又感受到了什么？ ③、台湾同胞在幸福激动的时刻，他们紧紧地握住郑成功的手，老人、青年、孩子会说些什么呢？请选择一个角色，为他写一两句心里话，写在153页的空白处。 四、总结本课，设置悬念 是呀，从郑成功收复台湾的历史壮举中，我们已经真切地感受到了他是一位了不起的――民族英雄。那么，郑成功收复台湾以后，又是怎样来建设台湾的呢？我们下节课再接着研究。 课后，请同学们把“收复台湾”这部分内容熟读，并根据老师板书的提示，来试着简要地复述这部分内容。[罗静088]回复：给大家提供了很多的借鉴，非常好！ [ 16:54:53]
发表评论：关于郑成功收复台湾的战斗场面激动人心，给我们留下了深刻的印象。而台湾人民欢庆胜利，迎接郑军的场面充满热烈喜庆的气氛。想象当时的情景，写下来
关于郑成功收复台湾的战斗场面激动人心，给我们留下了深刻的印象。而台湾人民欢庆胜利，迎接郑军的场面充满热烈喜庆的气氛。想象当时的情景，写下来
急急急急急急！
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开始是难以置信的沉默，疑虑，等到亲眼看见……转为强烈的狂喜！终于不再被压迫了，终于可以解放了！人们喜出望外，纷纷载歌载舞，人们握着郑成功的手，说：“我们天天盼着你收复台湾，现在可好了，谢谢你啊。”还有的拿出台湾的物产，谢劳郑军官兵。
郑成功对荷兰人的最&郑成功是中华民族历史上的伟大豪杰。在台湾历史上，郑成功的崇高地位更是没有人能够与之比拟。郑成功收复台湾的伟业永远值得我们纪念。&&&&&&&&&一：郑成功名字的由来&&&&&&&&&郑成功原名森，还有一个名字福森，他的母亲是一个中日混血的女子。父亲郑芝龙是一个海上冒险家，与日本、台湾都有密切的关系。郑 成功出生于日本，7岁后回到福建南安县原籍，15岁考上秀才，被时人视为“命世雄才”、“奇男子”。但这时的明朝已是奄奄一息、岌岌可危了。1644年， 郑成功21岁，当年，李自成占领了北京，几个月后黄河以北又陷入清朝手里，在南京，明朝的皇族朱由崧(弘光帝)另成立了一个政府。1645年清兵渡江，金 陵失守，弘光帝被俘。明朝另一位皇族朱聿键(隆武帝)又在福州即位继续抵抗。&&&&&&&&&郑成功的父亲郑芝龙当时雄踞八闽，在军事上、经济上都有相当大的力量。南京的弘光皇帝对郑芝龙一族尽量笼络，给他们封爵晋官。 隆武帝更是将他恢复明朝的全部希望寄托在郑氏集团身上。他一见到22岁的郑成功即大加赞赏，抚着他的背说：“可惜我没有一个女儿可以和你匹配，你可要尽忠 于朝廷，切勿忘记!”于是赐姓朱，并给他改名为成功，意思是让其父不忘国家。这件事令郑成功十分感动，后来发生的几件大事更对他有很大的影响，使他立下决 心，把自己推上轰轰烈烈的历史舞台，造就了他一生的伟业。&&&&&&&&&在封建时代，帝王赐姓、命名是一项殊荣。因为朱姓是明朝的“国姓”，所以，在南明统治的地区，朱成功被尊称为“国姓爷”。外国 人也有跟着这么称呼的。当时的日本人则常称他为朱成功。清朝的臣民当然不会承认朱姓为国姓，所以清方称他郑成功，这个名字便流传下来了。&&&&&&&&&二：与降清的父亲决裂&&&&&&&&&赏识郑成功的隆武帝是一位读书明理的皇帝，他与郑成功认识后的第二年(1646)10月就被执而死。对自己有知遇之恩的皇帝的死 对郑成功的打击一定不小。隆武帝遇害后大约三个月，郑成功的母亲也惨死在战乱之&&中。她一年前才从日本来到泉州，与十多年没见过面的丈夫、儿子团聚。郑 成功时母亲是拔剑剖腹自杀的。这是日本民族的做法。郑成功对母亲的死也必定是伤心至极的。不料在这当中，郑芝龙为保全自己的性命、地位和财产与清朝达成谅 解、默契，以致被清军挟持北上，误国误己，晚节不终。郑成功曾向父亲反复痛陈过“虎不可离山，鱼不可脱渊”，希望他不要降清北上，郑芝龙不但不听，反命郑 成功一同归顺清朝。郑成功断然抗命，说：“从来只有父教子以忠，未听说过父教子贰心的。”父子俩政见不同，立场不同，只能各走各的路了。&&&&&&&&&在很短的时间内，郑成功经历了有知遇之恩的皇帝被害、忠贞节烈的母亲自尽、父亲降敌几件惊天动地的大变故，他无限悲愤，只有肩 负起恢复明朝、抗战到底的使命。他到孔庙拜先师孔子后，烧掉了所穿的儒生的眼装，哭着祷告说：“我昔为儒子，今为孤臣，向背去留，各有所得，请先师看我的 行动吧!”从此投笔从戎，成为一支民族光复军的统帅。&&&&&&&&&三：在东南沿海坚持抗清斗争&&&&&&&&&1646年末，明朝皇族朱由榔又在西南建立一个政权，是为永历帝。从1646年到1660年的15年间，郑成功经略闽粤江浙沿海 各省，联合西南地区明军进行反清军事斗争。1650年他从郑彩、郑联手中取得厦门、金门，统一了郑氏家族后，巩固扩大了闽南基地，粮饷物资得到补充。在南 方配合永历帝另一支持者李定国，谋求会师于广东。第三个目标是谋求夺回南京，控制江南，为北伐作准备。&&&&&&&&&清朝对郑成功的活动甚感不安，曾屡次遣派使者议和，他的父亲郑芝龙也来过书信劝降。他的弟弟郑渡曾涕泣跪求他归服清朝。可郑成 功坚定地说，不但利害无法动其心，即使是斧钺加颈亦不能移其志。他决绝地告诉父亲：“清朝明明是要借其父以要挟其子，一挟而无所不挟，儿岂是可要挟的人 呢?万一吾父不幸，那也是天也命也，儿只有缟素复仇，以结忠孝之局。”&&&&&&&&&郑成功有远见卓识，能言人所不能言，行人所不能行，父子兄弟之情也不能动摇他的决心。&&&&&&&&&然而郑成功的话果真不幸言中了。1861年底，正当郑成功与占据台湾的荷兰人相持不下时，清朝将郑成功在福建的祖坟掘开捣毁、还 将他被软禁在京的父亲、弟弟等11人处死。消息传来，犹如万箭穿心，他寝食难安，午夜，向北悲哭。虽然父子俩政治主张不同，忠孝不能两全，但是终究是父子 情深。郑成功认为他只剩下为国家和民族的事业奋斗到底，报效国家这一条路了，因此，他更为坚定了。&&&&&&&&&郑成功治军严格，用法尚严，时时以“恢复大业”，“报国救民”的道理激励将士。对违法乱纪者，虽是亲属也决不宽贷。其叔父郑芝 莞违犯纪律，亦被郑成功杀掉。由此可见郑军的纪律严明。他对部队训练非常重视，日夜督兵观操，军队舳舻陈列，进退有法，将士跳踯上下，矫捷如飞。&&&&&&&&&四：郑成功如何维持他庞大的军队?&&&&&&&&&郑成功十数万人的军队，不但金门、厦门无力供给，即使是整个闽南也无法负担。他的大部分粮饷取自沿海各省及来自南洋通商贸易。取 自沿海的有“乐输”有“派征”。“乐输”属于自动的捐献，派征只“乞索富家，不需之小民”。掠夺百姓是强盗行为，郑成功是不会这样做的，他说：“专主抢 劫，此乃相聚为盗，绝无远大规模。本藩何苦为诸无赖之巨魁?”&&&&&&&&&商业活动是郑成功粮饷的主要来源。在京城、苏杭、山东有他的巨大商店，经营商业以济其用。1656年这些店铺被没收后，他的海 外贸易依然十分活跃，日本、琉球、南洋各地都有他的商船往来。由户官掌握稽查，可以说是官营的贸易。清朝政府严禁通洋，“片板不得入海”。但是商人厚赂守 口官兵，私通郑氏以达厦门。将货物卖到海外，外国所需的中国货物全依赖于郑成功。清政府严禁通洋的命令反倒使郑成功取得垄断海外贸易的专利。&&&&&&&&&五：作出收复台湾的决策&&&&&&&&&1659年南京城外战役失败后，郑成功准备多年的北伐大计受到重大的挫折，永历帝的明朝政府流亡到了缅甸，国内已无尺地寸土，要 在大陆上发展已经十分困难。这时有台湾华人何廷斌来到厦门，游说郑成功向台湾发展。何廷斌说：“台湾沃野万里，物产丰富，最适合于农业，鸡笼、淡水有硝 磺，是成就霸业的好地方。横绝大海，可与外国贸易，防备清朝来袭。您将士兵家眷迁到台湾，十年生聚。十年教训，国可富，兵可强，进攻退守可与中国大陆抗 衡。”何廷斌送上他带来的台湾地图，陈说受荷兰人统治之苦，将荷兰在台湾的兵力布置详为告知。郑成功闻其言，观其图，心中豁然。台湾自古是中国的领土，虽 然在明朝时荷兰人已入侵台湾，但中国人在台湾开垦、居住已久，郑成功的父亲郑芝龙就曾建议明朝奖励移民扩殖，招抚饥民数万到台湾，三人给牛一头，这是中国 政府第一次有计划、大规模的向台湾移民。郑芝龙受抚于明朝后，屡平闽粤海盗，击败荷兰人，官做到总兵、都督，海上船只都要有郑氏的令旗才能航行。1647 年，郑芝龙降清北去，他与台湾的关系断绝了。但是在郑成功的心目中，台湾仍然属于他的父母之邦，是一块原来属于郑芝龙，现在应该属于他的土地。他应当代表 中国人去索回这块土地。&&&&&&&&&因此郑成功满心欢喜地站起来抚着何廷斌的背说：“是上天派你来帮助我的。”&&&&&&&&&六：澎湖阻风&&&&&&&&&1661年3月，郑成功苦战击退清军后，将其官兵25000人、船400艘集中在澎湖正式誓师，宣布他进军台湾的目的是“暂寄军 旅，养晦待时，非为贪恋海外。苟延安乐”，欲取台湾作反清复明的新基地。但由于等候风向转化多日，带的粮食全已吃光。经两日追索搜寻，所得番薯黍稷也不足 一餐之用。郑成功大惊，传令立即开船。祷告说：“天意若付我平定台湾，今晚自然风恬浪静。”夜里果然风雨渐息，三更后天朗气清，船队顺风驾驶，第二天黎明 郑成功平安地抵达了台湾鹿耳门。鹿耳门平日水浅，大船不能出入，荷兰人没有在此设防，可巧这天水涨数尺，极大的船也能行驶无碍。真是吉人天相，天助英雄。&&&&&&&&&七：围攻台湾城&&&&&&&&&1661年4月郑成功入台后，数日内即使赤嵌楼(Fort&Pro&vintia，译作普罗岷西亚城)投降。郑成功即派兵渡台江 攻打台湾城(Castle&Zeelandia，译作热兰遮城)，劝据守孤城的荷兰人投降，答应保证他们的安全。然而荷兰人拒绝了。&&&&&&&&&荷兰最后一位总督揆一致信郑成功说郑军如若同意退出台湾，荷方愿付赔款。假若郑军不退则可言和。揆一的代表问郑成功进兵台湾的 原因是什么?郑成功说，为了更好的对清作战必须取得台湾，这里本是中国领土，在中国暂不需用时，不妨让荷兰人暂住，现在应当物归原主了。郑成功说他不是要 对荷作战，也不是要夺取荷兰联合东印度公司的财富，他只是要收回“故土”。你们可随身带走你们的珍宝，彼此还可以保持友谊，否则只能是自取败亡。&&&&&&&&&荷兰代表强词夺理地说台湾并不属于中国，揆一也没有降意，若果郑成功退兵则每年愿送饷税若干万，并愿缴交若干土产货物，对这次 大军出动他愿意另外赔偿军费十万两银。郑成功斩钉截铁地拒绝了荷方的无理要求，让荷兰人明日早晨8时前来决定和战，他一定要收回台湾，没有任何妥协的余 地。&&&&&&&&&对郑成功来说攻取台湾是一件很艰巨的事情。军事上他要将军队屯集于坚城之下，须时时提防敌人的反攻与增援。政治上他要争取当地 居民的合作，使他们不至于帮助荷兰人，这是至关紧要的。还要解决大军粮食给养问题。郑成功成功地解决了以上的三个难题。特别是取得了当地人的支持，郑军所 过之地“土民男妇壶浆迎者塞道”。&&&&&&&&&八：对荷兰人的最后一仗与缔约&&&&&&&&&1662年初，郑成功建成三座炮台，从三方面向被围了九个月的台湾城进行猛烈的炮火轰击。郑成功的30门大炮发射了约2500发 炮弹，荷兰人再也无法坚守下去，揆一发出乞降信件后双方互派代表交换条约进行媾和。荷兰人用荷兰文提出18条条文，郑成功以中文写成16条条文，双方缔结 了和约。郑成功赢得了对荷兰人的最后一仗，与荷兰人签定了台湾历史上第一个形式完整的国际条约，沦陷于荷兰人手里38年的台湾终于重新回到了祖国的怀抱。 这是中国罕有的胜利表征。&&&&&&&&&九：关于郑军和荷军的珍贵历史图画&&&&&&&&&在当时的荷兰守军中有一位瑞士人，名叫阿布列特o赫波特。后来他写了一本书--《爪哇、台湾、前印度与锡兰旅行记》，对战事有生 动的记述。例如，这本书以亲历者的身份记述了日郑军在北线尾歼灭荷兰军百余人及击毙荷兰军官贝德尔(中文资料译作拔鬼仔)的情景，从他的 记述，我们知道郑军有相当精良的大炮，炮手的技术也不错，郑军在冲锋时不怕荷军的炮火，在白刃格斗中消灭了大部分出击的荷军。&这本书还附有作者所画的描绘郑成功军队和荷兰军队的图画，这些图画与史籍可以互相印证，是极其珍贵的历史资料。
发的好复古的国家和复合句。出深v对此事做出广泛认同的出现深v不和你见面哭一天
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