小学五年级人教版语文上册第八单元26开国大典导学练案具体是小小练笔_作业帮
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小学五年级人教版语文上册第八单元26开国大典导学练案具体是小小练笔
小学五年级人教版语文上册第八单元26开国大典导学练案具体是小小练笔
这一课作者是按时间顺序写的,写了会场的人山旗海,主席宣布立国,升旗,宣读公告,阅兵和游行这几个场面.在指导学生练笔时就可以模仿课文去写学校里举行的体运会啊,开学典礼啊等场面.
《开国大典》1、主要内容：日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都天安门广场举行典礼。下午三点整，典礼开始，首先奏国歌，接着毛泽东宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”然后，升国旗。升旗以后，毛泽东宣读了中央人民政府公告。宣读公告完毕，阅兵式开始。受检阅的有海军、步兵、炮兵、战车、骑兵，还有人民空军的飞机。阅兵式之后，开始了群众游行。直到晚上九点半，游行队...开国大典课文可以用那些词语形容当时的情景？_好搜问答
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开国大典课文可以用那些词语形容当时的情景？
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激动、兴奋、自豪的感情表达得更加强烈
表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。 用微信扫描二维码分享至好友和朋友圈分享到：
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第9天生活就像海洋，只有意志坚强的人才能达到生命的彼岸。知道了《开国大典》 默读课文第2自然段,试着画一张开国大典的会场示意图.精确的哦五年级上册第8单元第2可（全部和起来是26课）,小学语文课堂作业本里的（26课,58面）大约是这样的但还要精确_作业帮
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《开国大典》 默读课文第2自然段,试着画一张开国大典的会场示意图.精确的哦五年级上册第8单元第2可（全部和起来是26课）,小学语文课堂作业本里的（26课,58面）大约是这样的但还要精确
《开国大典》 默读课文第2自然段,试着画一张开国大典的会场示意图.精确的哦五年级上册第8单元第2可（全部和起来是26课）,小学语文课堂作业本里的（26课,58面）大约是这样的但还要精确点哦,阅读下面的文字，完成第1—4题。
豌豆上的公主
从前有一位王子，他想找一位公主结婚；但是她必须是一位真正的公主。所以他就走遍了全世界，要想寻到这样的一位公主。可是无论他到什么地方，他总是碰到一些障碍。公主倒有的是，不过他没有办法断定她们究竟是不是真正的公主。她们总是有些地方不大对头。结果他只好回家来，心中很不快活，因为他是那么渴望着得到一位真正的公主。
有一天晚上，忽然起了一阵可怕的暴风雨。天空在掣电，在打雷，在下着大雨。这真有点使人害怕!这时有人在敲着城门。老国王走过去开门。
站在城门外的是一位公主。
可是，天那!经过了风吹雨打以后，她的样子是多么难看啊!水沿着她的头发和衣服向下面流。流进鞋尖，又从脚跟流出来。她说她是一位真正的公主。
“是的。这点我们马上就可以考查出来。”老皇后心里想，可是她什么也没有说。
她走进卧房，把所有的被褥都搬开，在床榻上放了一粒豌豆。于是她取出二十床垫子，把它们压在豌豆上；随后她又在这些垫子上放了二十床鸭绒被。这位公主夜里就睡在这些东西上面。
早晨大家问她昨晚睡得怎样。
“啊，不舒服极了!”公主说，“我差不多整夜没有合上眼!天晓得我床上有件什么东西？有一粒很硬的东西咯着我，弄得我全身发青发紫。这真怕人!”
现在大家就看出来了，她是一位真正的公主，因为压在这二十床垫子和二十床鸭被下面的一粒豌豆；她居然还能感觉得出来。除了真正的公主以外，任何人都不会有这么嫩的皮肤的。因此那位王子就选她为妻子了，因为现在他知道他得到了一位真正的公主。
那粒豌豆因此也就送进了博物馆。如果没有人把它拿走的话，人们现在还可以在那儿看到它呢。
请注意，这是一个真实的故事。
1．这篇课文的作者安徒生是__________ （国家）著名童话作家，笨重我们还学习了他的另一篇童话__________。
2．作者将公主设置于暴风雨之夜这个特定的环境中有何作用?
3．从什么地方能看出暴风雨之夜敲门投宿的是一位“真正的公主”?
4．作者在文中采用了什么写法?其作用如何?
5．文中最后说“这是一个真实的故事”，你认为这是不是一个真实的故事，为什么?
根据课文《斑羚飞渡》填空。（1）这篇课文细腻地记叙了__________________的全过程。表现了________________。（2）本文记叙的顺序是_______________顺序。（3）故事发生的地点是_______________，起因是_______________，经过是_______________，结果是_______________。
阅读理解。（12分）
阿凡提故事的不同认识&
我在美国教的中文班学生都是十二、三岁， 课堂使用的教材是暨南大学为国外中文教学编的一套十二册的中文课本。上个星期天上课，学到了一篇课文：《阿凡提借锅》。
故事说的是阿凡提到地主家借锅，还的时候锅上还放了一口小锅，地主就问：“你只借了一个锅，怎么还回来了两个呢？”阿凡提回答借去的这口锅在他家生了一个小锅，所以一起还回来了。地主很高兴地收下了，告诉他以后想用锅就来借。
很快，阿凡提将地主家最大的那口锅借走了，然后一直都没有还。地主去要，阿凡提说，那口锅死了。地主很生气地问：“锅怎么会死呢？”阿凡提回答：“锅都可以生孩子，怎么就不会死呢？”地主很生气但是拿他没有办法。
读完了课文，我和孩子们讨论这个故事，他们的回答颠覆了我以前对于阿凡提的印象。
老师：关于这篇课文，你们有没有不懂的问题？
学生：什么是锅？
老师：锅就是做饭做菜用的那个工具。
学生：既然是家里做饭用的东西，应该属于比较私人的物品，阿凡提为什么要到别人家去借呢？
老师：因为他比较穷，家里没有足够的锅用，就需要借了。
学生：哦，那什么是地主？
老师：地主就是农村里比较富裕的人，家里通常有很多田地，雇人来耕种。
老师：你们读了这个故事之后，有什么感想？
学生：我不喜欢这个故事，也不喜欢这两个人，这种文章不应该放在教科书里，会教坏小孩的。
老师：为什么？
学生：这个故事里面的人都不诚实。
学生：对，他们都欺诈、贪婪。
学生：我觉得这个阿凡提看似聪明，实际上很蠢，花那么多心思合计圈套，就是为了用一个小锅骗来一个大锅，还是个人家用过的旧锅。
学生：他之所以穷得要借锅，大概就是因为只想着不劳而获，耍诡计骗别人的东西。他如果心思用在努力工作上，一定可以赚很多锅出来。
学生：是啊，如果他把用来买那个生出来的小锅的钱攒起来，再去干活赚点钱，就可以自己买一口大锅了，何必去骗人。
老师：嗯……，你们说得对，努力工作自食其力是做人的本分。
学生：还有，他再去跟别人借东西，肯定没有人会借给他了。
学生：就是，他借东西不还，失去信用了。
老师：分析得有道理，做人一定要讲信用，这是根本，不能贪一时小利而失去信用。
老师：那你们对地主这个人物怎么看？
学生：他太贪心了，第一次阿凡提还锅的时候，多还的那个锅不是属于他的，他就不应该要。
学生：他没有做人的原则，既然是有钱人，别人都穷得要借锅了，他怎么还能多要人家的东西呢？
学生：是啊，他有钱应该主动帮助穷人，做慈善事业才对。
老师：说得好，我们要想着去帮助别人，而不是占别人的便宜。做人也忌讳贪心，中国有句老话叫“贪为死门”，很多祸事都是由贪心引起的。
我记得自己小时候读阿凡提的故事时，都是讲他多聪明有智慧，和地主斗智斗勇，总是可以斗败愚蠢又贪婪的地主，是个正面人物形象，而在这些受美国教育的孩子们的眼里，他却是个既狡诈又愚蠢还没有信用的人。
仔细想想原因，阿凡提的故事实际上有背景，那个地主向来自私贪婪对雇工又苛刻，穷人都对他敢怒不敢言，只有阿凡提能对付得了他，经常让他吃个亏出个丑，为穷人出口气。当老百姓被欺诈剥削任人宰割到毫无反抗能力的时候，阿凡提这样的人物就为弱势力大众提供了发泄对恶势力不满的渠道。“为富不仁”“杀富济贫”好像是我们文化中根深蒂固的东西。
美国长大的孩子生活在法治社会，尊崇诚实、努力、个人奋斗，欺骗、撒谎、没有信用都是让人唾弃的行为，在不提供背景材料的情况下，单纯从一个故事，孩子们的确很难理解阿凡提的做法。
我们这一代人（60、70年代）从小生活在阶级斗争为纲之后的革命教育下，我们的孩子还在延续有关的教育，现在阿凡提还是一个反抗阶级压迫的斗士形象，没有美国孩子的疑议，我们还没有发现阿凡提的“毛病”。
所幸我把这个故事讲给儿子（2000年出生）听，他也提出阿凡提的这个做法不好，因为阿凡提是主动骗人、骗东西的，这个做法不诚实，也就是不能学的。
——看来，中国孩子也在进步了！
1.传统意义上，我们都说阿凡提聪明，在这个故事中他的聪明体现在哪里？（ 2分）
2.传统意义上，人们喜欢阿凡提的原因是什么？（ 2分）
3.美国儿童是怎样评价阿凡提的？请摘录文中的词语来解答。（ 2分）
4.为什么
美国孩子和我们评价阿凡提有那么大的差异？（ 2分）
5.阿凡提的故事虽然很弱智，但人民还是很喜欢。你能思考故事产生的深层的一些原因吗？（ 2分）
6.你希望现在的你们能得到什么样的教育呢？敞开心怀说说吧。（ 2分）
阅读理解。（12分）阿凡提故事的不同认识&我在美国教的中文班学生都是十二、三岁， 课堂使用的教材是暨南大学为国外中文教学编的一套十二册的中文课本。上个星期天上课，学到了一篇课文：《阿凡提借锅》。故事说的是阿凡提到地主家借锅，还的时候锅上还放了一口小锅，地主就问：“你只借了一个锅，怎么还回来了两个呢？”阿凡提回答借去的这口锅在他家生了一个小锅，所以一起还回来了。地主很高兴地收下了，告诉他以后想用锅就来借。很快，阿凡提将地主家最大的那口锅借走了，然后一直都没有还。地主去要，阿凡提说，那口锅死了。地主很生气地问：“锅怎么会死呢？”阿凡提回答：“锅都可以生孩子，怎么就不会死呢？”地主很生气但是拿他没有办法。读完了课文，我和孩子们讨论这个故事，他们的回答颠覆了我以前对于阿凡提的印象。老师：关于这篇课文，你们有没有不懂的问题？学生：什么是锅？老师：锅就是做饭做菜用的那个工具。学生：既然是家里做饭用的东西，应该属于比较私人的物品，阿凡提为什么要到别人家去借呢？老师：因为他比较穷，家里没有足够的锅用，就需要借了。学生：哦，那什么是地主？老师：地主就是农村里比较富裕的人，家里通常有很多田地，雇人来耕种。老师：你们读了这个故事之后，有什么感想？学生：我不喜欢这个故事，也不喜欢这两个人，这种文章不应该放在教科书里，会教坏小孩的。老师：为什么？学生：这个故事里面的人都不诚实。学生：对，他们都欺诈、贪婪。学生：我觉得这个阿凡提看似聪明，实际上很蠢，花那么多心思合计圈套，就是为了用一个小锅骗来一个大锅，还是个人家用过的旧锅。学生：他之所以穷得要借锅，大概就是因为只想着不劳而获，耍诡计骗别人的东西。他如果心思用在努力工作上，一定可以赚很多锅出来。学生：是啊，如果他把用来买那个生出来的小锅的钱攒起来，再去干活赚点钱，就可以自己买一口大锅了，何必去骗人。老师：嗯……，你们说得对，努力工作自食其力是做人的本分。学生：还有，他再去跟别人借东西，肯定没有人会借给他了。学生：就是，他借东西不还，失去信用了。老师：分析得有道理，做人一定要讲信用，这是根本，不能贪一时小利而失去信用。老师：那你们对地主这个人物怎么看？学生：他太贪心了，第一次阿凡提还锅的时候，多还的那个锅不是属于他的，他就不应该要。学生：他没有做人的原则，既然是有钱人，别人都穷得要借锅了，他怎么还能多要人家的东西呢？学生：是啊，他有钱应该主动帮助穷人，做慈善事业才对。老师：说得好，我们要想着去帮助别人，而不是占别人的便宜。做人也忌讳贪心，中国有句老话叫“贪为死门”，很多祸事都是由贪心引起的。我记得自己小时候读阿凡提的故事时，都是讲他多聪明有智慧，和地主斗智斗勇，总是可以斗败愚蠢又贪婪的地主，是个正面人物形象，而在这些受美国教育的孩子们的眼里，他却是个既狡诈又愚蠢还没有信用的人。仔细想想原因，阿凡提的故事实际上有背景，那个地主向来自私贪婪对雇工又苛刻，穷人都对他敢怒不敢言，只有阿凡提能对付得了他，经常让他吃个亏出个丑，为穷人出口气。当老百姓被欺诈剥削任人宰割到毫无反抗能力的时候，阿凡提这样的人物就为弱势力大众提供了发泄对恶势力不满的渠道。“为富不仁”“杀富济贫”好像是我们文化中根深蒂固的东西。美国长大的孩子生活在法治社会，尊崇诚实、努力、个人奋斗，欺骗、撒谎、没有信用都是让人唾弃的行为，在不提供背景材料的情况下，单纯从一个故事，孩子们的确很难理解阿凡提的做法。我们这一代人（60、70年代）从小生活在阶级斗争为纲之后的革命教育下，我们的孩子还在延续有关的教育，现在阿凡提还是一个反抗阶级压迫的斗士形象，没有美国孩子的疑议，我们还没有发现阿凡提的“毛病”。所幸我把这个故事讲给儿子（2000年出生）听，他也提出阿凡提的这个做法不好，因为阿凡提是主动骗人、骗东西的，这个做法不诚实，也就是不能学的。——看来，中国孩子也在进步了！【小题1】传统意义上，我们都说阿凡提聪明，在这个故事中他的聪明体现在哪里？（ 2分）【小题2】传统意义上，人们喜欢阿凡提的原因是什么？（ 2分）【小题3】美国儿童是怎样评价阿凡提的？请摘录文中的词语来解答。（ 2分）【小题4】为什么 美国孩子和我们评价阿凡提有那么大的差异？（ 2分）【小题5】阿凡提的故事虽然很弱智，但人民还是很喜欢。你能思考故事产生的深层的一些原因吗？（ 2分）【小题6】你希望现在的你们能得到什么样的教育呢？敞开心怀说说吧。（ 2分）人教版语文五年级第八单元第26课时开国大典课件 (2)_百度文库
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