大班音乐：木偶之舞
《大班音乐：木偶之舞》摘要：、谈话导入 师：这几天你们都在区角玩小木偶玩具，有的还在学小木偶的动作，真有趣。你们知道吗，小木偶还会跳舞呢!我先来跳跳看，等会儿你们也可以来学一学。 二、欣赏并感受木偶舞的特点 1．教师表演木偶舞，幼儿...： ◇
　　活动准备
　　造型木偶12个，可摆成挥手、鞠躬、走路等造型。
　　活动过程
　　一、谈话导入
　　师：这几天你们都在区角玩小木偶玩具，有的还在学小木偶的动作，真有趣。你们知道吗，小木偶还会跳舞呢!我先来跳跳看，等会儿你们也可以来学一学。
　　二、欣赏并感受木偶舞的特点
　　1．教师表演木偶舞，幼儿欣赏。
　　2．感受木偶舞的特点。
　　师：小木偶的动作和我们人的动作有什么不一样?
　　幼：小木偶的动作是动一下，停一下，很硬的，速度很慢的；我们人的动作是灵活的，一个一个动作连贯着做，比较柔软；还可以有快有慢&&
　　三、学跳木偶舞，发现舞蹈动作排列次序的规律
　　1．再次欣赏木偶舞，要求看清木偶舞中有几个动作，先后的排列次序是怎样的。
　　2．幼儿边说看到的小木偶动作，边展示相应的造型木偶，并把几个造型木偶按动作先后顺序进行排列。
　　3．幼儿看着小木偶排列的造型动作，跟着音乐学跳木偶舞2～3遍。(教师提示幼儿动作要停顿、不连贯。)
　　4．交流木偶舞整个过程的动作：挥手、走路、挥手、鞠躬，四个动作做完后又重复这个顺序再做，直到音乐结束。
　　师：每一遍木偶舞的四个动作中，哪一个动作是相同的?
　　5．跟音乐再学跳一遍，并用造型木偶将木偶舞中的动作再一次排列出来：挥手、走路、挥手、鞠躬，挥手、走路、挥手、鞠躬&&
　　6．根据排列的造型木偶，说说它们的动作，回忆舞蹈中动作的排列次序。
　　师：看看这些动作的排列次序，你会发现什么规律?我们在区角活动中排的花片和图形片，与这些动作的排列规律有什么相同之处吗?
　　幼：我们排的红、黄、绿三种颜色的花片，四个一组，可排成红、黄、红、绿，红色重复；我们排的圆、方、三角形的图形片，四个一组，可排成圆、方、圆、三角，圆形重复。(此处，可视幼儿对已有经验的回忆情况，决定是否需要出示如下的模式卡，进行对照。)
　　四、尝试自编木偶舞
　　1．变化木偶舞的动作次序。
　　师：刚才我表演的木偶舞的动作次序是我编的，现在要把这三个动作排列的次序和方法变一变，编一个与刚才不一样的木偶舞。
　　2．幼儿可自由结合，3～4人一组，尝试自编木偶舞。
　　●提供每组四个木偶，可商量着摆出不同的动作造型，将这些动作造型排一排次序，或增加一个需要重复的动作。
　　●尝试表演自编木偶舞，比较与教师编的木偶舞有何不同。
　　3．交流自编的木偶舞，引导幼儿注意如何才能通过不同的动作排序，编出与别人不同的舞蹈。
　　4．边听音乐边选择幼儿自编的一种木偶舞学跳，同时提醒幼儿跳舞时动作要像小木偶。
　　五、延伸活动
　　师：今天我们只用了挥手、走路、鞠躬三个动作编出了不同的木偶舞，以后可换别的动作再来变一变，编出不同的木偶舞。
　　看了杨雯老师的&木偶之舞&活动设计以及她的教师实践，我有以下几点想法：
　　第一，同一种教材由于教师的价值取向不同就会出现不同的活动设计。杨雯老师除了考虑主题目标以外，她还将活动定位在拓展、应用数学中的模式排序经验。因为幼儿的任何一种学习都是从运用已有经验开始，所以要取得良好的教学效益，必须唤起幼儿对已有经验的回忆和运用。为了体现她的这一定位，通过学跳木偶舞及自编木偶舞这一内容和途径实施，引导幼儿认识木偶舞中动作的排列次序与模式排序之间的关系，为幼儿顺利地学习和自编木偶舞创设了良好的条件，使幼儿运用已有的序列知识，在理解的基础上通过改变序列的多种思路来自编舞蹈，解决了过去只会单纯模仿学习，无从着手在原有的基础上尝试变化的问题，提高了幼儿学习的实效，同时也体现了幼儿学习的整合性，反映了执教者在课程实施过程中的一种整合教育思想。
　　第二，在设计和执行活动中，教师如何&导&是决定全体幼儿发展的关键。强调幼儿是学习的主体，这与强调教师的&导&并不矛盾。杨雯老师在&导&的方面，运用了木质的、有关节的、能呈现各种造型的木偶教具，因为教师观察到这种木偶是幼儿在区角活动中已经玩过、比较感兴趣、已经积累了一定经验的现成材料，结合幼儿直观及形象思维的特点，让幼儿根据木偶的造型动作排列舞蹈中的动作次序，增强了学习的趣味性，提高了学习的积极性。更为重要的是，为了帮助幼儿记忆舞蹈动作及排列次序，杨雯老师还让幼儿回忆区角活动中用三种颜色的花片、三种形状的图形片进行模式排序的经验，为幼儿在&学&和&编&之间搭建了平台，使幼儿较好地完成了这两项任务，同时也实现了数学经验的拓展和应用。
　　第三，在自编木偶舞的过程中，杨雯老师的这一活动设计突破了过去&音乐是形象思维的一种创造&，大胆尝试了在音乐活动中运用数学逻辑思维的经验和方法，让我们在实施新课程的整合性方面也得到了很大的启示。
　　活动目标
　　1．运用模式排序的经验，学习并尝试自编木偶舞。
　　2．用动作来表现木偶舞的特点，感受人身体的灵活性。
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电话：010-大班音乐教案：小木偶跳舞
《大班音乐教案：小木偶跳舞》摘要：滑稽的） 2、 听音乐，熟悉乐曲旋律，模仿木偶的动作 说了这么长时间，小木偶着急了，它想邀请小朋友一起来跳舞，我们看看小木偶是怎样听着音乐跳舞的？（第一遍音乐） （教师边跟着音乐，边做动作，幼儿欣赏）
小...： ◇
　　活动过程：
　　一、 出示木偶，引发幼儿兴趣
　　瞧老师这有一个什么？你们看他好玩吗？
　　它是怎样来跳舞的？我们一起来学学好吗？
　　1、 引导幼儿辨别人与木偶的区别
　　刚才我们看到的小木偶跳舞的动作和我们一样吗〉?
　　小木偶跳舞是这样来跳得，为什么他是这样来跳的呢？（木木的、滑稽的）
　　2、 听音乐，熟悉乐曲旋律，模仿木偶的动作
　　说了这么长时间，小木偶着急了，它想邀请小朋友一起来跳舞，我们看看小木偶是怎样听着音乐跳舞的？（第一遍音乐）
　　（教师边跟着音乐，边做动作，幼儿欣赏）
　　小朋友想不想和小木偶一起跳舞阿？那我们一起来学一学吧。（第二遍音乐）
　　二、 出示红绿小人，引导幼儿自己看动作表演
　　1、出示红绿小人
　　今天小木偶带来了一位新朋友，瞧瞧它是谁？你看他有什么特点？（一半红一半绿），那我们就叫他红绿小人吧。你看他正在做什么样的动作？谁想来学学他。
　　你们看他的动作和红绿小人一样吗？怎样就一样了？
　　那我们也来变成红绿小人吧,老师给你们准备了红绿的花环，请小朋友面对红绿小人，戴上红绿花环，要和红绿小人一样啊。
　　（一边听音乐，是有共同做动作）
　　再出示一张红绿小人，请一名幼儿模仿，并与其他幼儿共享
　　听音乐，将前两个红绿小人的东作连起来做。引导幼儿按节奏，做出木木的东作来。
　　2、引导幼儿选卡片，做动作
　　老师给每个小朋友提供了一张红绿小人的卡片，每张卡片上的红绿小人的动作都不一样，我请小朋友每人选择一张图片，按照图片上的红绿小人的动作表演，看谁表演得像。
　　3、 同伴间共
　　同表演，引导幼儿按照音乐的节奏，表演自己的红绿小孩
　　4、 同伴互相交换红绿小人，进行表演。
　　5、 游戏：木头人
　　玩法：音乐响起，幼儿按照音乐的节奏表演木偶动作，可以是自己的红绿小人的动作，也可以是同伴的。老师扮演熊，当熊回头看时，每名幼儿动作保持不动，熊回过头去后，幼儿继续做动作。
　　三、活动延伸：
　　将红绿小人分开，与其他的红绿小人组合，变出不同的动作的红绿小人，在区角中进行表演。
　　活动目的：
　　1、感受音乐的旋律，在初步熟悉音乐的基础上，学做动作。
　　2． 能按照音乐的节奏模仿木偶动作，并能根据出示的红绿小人的动作进行大胆改编。
　　活动准备：
　　木偶、不同动作的红绿小人、红绿花环、磁带
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哆啦A梦是一只来自未来世界的猫型机器人，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助大雄解决困难。哆啦A梦的故事将人们带进一个奇妙、充满想像力的世界...
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