济南的冬天_百度文库
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济南的冬天|
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你可能喜欢望岳运用了设问的修辞手法，作用是什么？_百度知道
望岳运用了设问的修辞手法，作用是什么？
求求求求~~~~朝紧急的，没有赏分，求大家无偿帮助我这个可怜的学生！！！
诗中有一个设问的修辞手法，这个修辞手法的作用是什么？
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《望岳》是中国古代诗歌中吟诵率较高的一首诗。大约在开元二十八年(740)，杜甫二十九岁时，到兖州探望父亲后由齐入鲁，途经泰山，写下了这首诗。这是诗人仅存少数的早年作品之一。人们在品读此诗时，除了感受到泰山之雄伟外，恐怕更多的是被诗中那种“会当凌绝顶，一览众山小”的胸怀所激动、感染，因为这既是盛唐的时代精神的概括，又给人们留下很深的启示。 一、整体把握 这首诗是杜甫的早期作品。唐玄宗开元二十四年（736），年轻的诗人离开了长安，到兖州（今属山东省）去省亲——其父杜闲当时任兖州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。 全诗可分两大层，都是切着“望”字写的。 前两联为第一大层，着力写泰山的整体形象。“岱宗夫如何？齐鲁青未了”写远望所见。泰山位于古代齐、鲁两国之间，其北为齐，其南为鲁，齐、鲁之“青”，是泰山掩映的结果。“未了”，绵绵不尽之意。这里，诗人想说的是，你想知道泰山是个什么样子吗？请看，它那苍翠的山色掩映着辽阔无边的齐鲁大平原。这是借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，这是近望所见。上句写泰山的秀美，用的是虚笔。为什么要用虚笔？因为泰山的秀美实在是一言难尽，不如只写造物主对泰山情有独钟，这是诗人的强烈感受，是泰山的秀美在诗人心灵上的折光反映。下句写泰山的高大，这是实写。“阴阳”分指山的南、北两面，山南先得日光，故易晓；山北日光不到，在晓犹昏。“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。 后两联为第二大层，也写了泰山景物，但着力表现的是诗人的感受。“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，写的是实景，乃细望所见。泰山极高，白日里可以望见山腰间的团团云气，层出不穷；又极幽深，黄昏时可以望见归巢的鸟儿渐渐隐入山谷之中。诗人抓住这两个景物细节表达了心情的激荡和眼界的空阔，然后顺理成章地写出了他心底的愿望：“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在这里却有深刻的含义：它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。诗人早年就“窃比稷与契”（《自京赴奉先县咏怀五百字》），常以“致君尧舜上，再使风俗淳”（《奉赠韦左丞丈二十二韵》）自任，没有这样的情怀，是写不出如此动人的诗句的。 这首诗虽是八句四联，中间两联又都是对仗，但它不是律诗而是古体诗，它不讲究平仄，而且押的是仄声韵。 二、问题研究 《望岳》的艺术特色 杜甫曾到过泰山之巅，但没有为此写诗。这是三十年后他在《又上后园山脚》这首诗里提到的：“昔我游山东，忆戏东岳阳。穷秋立日观，矫首望八荒。”“日观”即日观峰，位于泰山之巅的东南方，是游人观日出的最佳处。以杜甫的才情，既已在此“矫首望八荒”，再写几首决非难事，可他为什么不写呢？我们无妨做点推测——用后人的眼光来看，这大概是因为《望岳》一首已经写尽了泰山的形神，充分展示了诗人胸中才情，确实不需要再写了。我们读这首诗，在领略泰山的高远幽深、神奇秀丽的同时，也仿佛看到了诗人那卓然独立的形象；特别是读到它的末联，更使人浮想联翩，仿佛跟诗人一道神游于泰山的绝顶之上，进一步感受到泰山的俯瞰群山的气概，对诗人青年时代兼济天下的远大抱负也就洞若观火了。正因为有如此深远的意境，这首诗历来被誉为咏泰山的绝唱。
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设问的特点 “无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。
修辞手法 现在可知的修辞手法：有六十三大类，七十八小类。 具体有比喻：可分为：明喻、喑喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（又名强喻）、譬喻、饰喻、引喻、隐喻； 有白描，比拟（又名比体），避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌） ，衬托（又名反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（又名顶针、联珠），对比，对仗（又名对偶、队仗、排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）； 有复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，须真（又名联珠），谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉、移就），跳脱，转文。 常见修辞手法 常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法,继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力。修辞方法又称修辞格。据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种。 (1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志! (2)借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如: ①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产) ②不要大锅饭。(&大锅饭&代抽象的&平均主义&) ③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体) ④千万个雷锋活跃在祖国大地上。(&雷锋&以具体的形象代抽象的共产主义思想) (3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如: ①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物) ②蜡炬成灰泪始干。(拟人) (4)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:? ①白发三千丈,缘愁似个长。(&三千丈&为扩大夸张) ②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(&芝麻粒儿&是缩小夸张) ③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物&出来&与后一事物&下火&夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张) (5)对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如: ①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 ②朱门酒肉臭,路有冻死骨。 (6)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如: ①满招损,谦受益。 ②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 ③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对) ④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对) (7)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如: 但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。 (8)反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。如: ①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! ②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。 (9)反语。即通常所说的&说反话&--实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:&友邦人士&从此可以不必&惊诧莫名&,只请放心来瓜分就是了。 (10)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》) (11)设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。如:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。 此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称&联珠&)、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。 表达方式,表达手法,表达方法一样，共有说明,抒情,描写,议论,记叙这五种 写作方法,写作手法,写作方式一样，共有 赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等 修辞手法与表达方法是两种不同性质的参考资料：
有 夸张 吧 对偶
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倒装这种修辞手法有什么作用
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修辞手法　　　　修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。(共有六十三大类，七十八小类。)　　常见的修辞手法有：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问（又名激问、反诘、诘问）、引用、反语、对比、反复、双关、联想、顶真、通感、互文、回环、移情、呼告等。　　1．比喻：　　　　它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。　　比喻由三部分构成：〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻　　　　（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）　　　　作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。（事物间有相似性)　　　　比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!具体见下表：　　类别 特点 本体 比喻词 喻体 例句　　　　明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 出现 那小姑娘好像一朵花一样。　　暗喻 甲是乙 出现 是、成为 出现 那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。　　借喻 甲代乙 不出现 无 出现 地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。　　　　例句：整个的是块空灵的蓝水晶。——老舍《济南的冬天》　　2．比拟：　　　　借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。　　　　作用：能启发读者想像，令文章更生动。　　　　比拟分为拟人和拟物　　　　（1）拟人：　　　　把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。　　　　作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。　　　　例句：　　　　〈1〉桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——《春》朱自清　　　　〈2〉感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》杜甫　　　　〈3〉太阳的脸红起来了。——《春》朱自清　　　　（2）拟物(借物喻人）：　　　　①把人比作物，或把此物当作彼物来写。　　　　例句：　　　　〈1〉人群不顾一切，涌了上来。　　　　〈2〉在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。　　　　②把甲事物当成乙事物来写。　　　　例句：　　　　〈1〉火山发出一声咆哮。　　　　〈2〉她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（《荷花淀》孙犁）　　3．借代：　　　　不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。　　　　作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。　　　　方法：　　　　①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。　　　　例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——《望天门山》　　②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。　　例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……——《故乡》　　　　③具体代抽象　　　　例如：南国烽烟正十年。——《梅岭三章》　　　　④工具代本体。　　　　例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。——《榆钱饭》　　　　⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。　　　　例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！——《最后一次讲演》　　4．夸张：　　对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意地夸大或缩小描绘的一种修辞方法。　　作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。　　　　(1)扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。　　　　例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。　　　　(2)缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。　　　　例句：只能看到巴掌大的一块天地。　　　　(3)超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。　　例句：她还没有端酒杯，就醉了。　　5．对偶：　　字数相等，结构形式相同或相近，意义对称的一对短语或句子，对称排列起来表达两个相对或相近的意思。　　作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。　　　　主要方式：　　　　〈1〉正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。　　　　例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。　　　　〈2〉反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。　　　　例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。　　　　〈3〉串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。　　　　例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。　　6．排比：　　把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。　　　　作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（或增强表达效果）。　　　　例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。　　7．设问：　　　　为了引起别人的注意或突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。即故意先提出问题，然后自己回答。　　　　作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。　　　　例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。　　8．反问（激问、反诘、诘问）：　　　　用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。　　　　作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。　　　　例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？　　9．引用：　　　　引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分为明引和暗引两种。　　　　作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。　　　　〈1〉明引（直接引用）。　　例句：孔子曰：“三人行，必有我师。”是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。　　　　〈2〉暗引(间接引用)。　　　　例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。　　10．反语：　　　　即通常所说的“说反话”，用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。　　　　如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。　　11.对比：　　　　对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。　　　　例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。——《有的人》臧克家　　　　运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。　　　　12.反复：　　为了强调某个意思，表达某种感情，即根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。　　〈1〉连续反复（中间无其他词语间隔）。　　　　例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。　　　　〈2〉间隔反复（中间有其他的词语）。 　　　　例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。　　　　作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。　　13.双关：　　　　利用词的多义及同音(或音近)条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。　　　　作用：可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。　　　　〈1〉谐音双关。　　　　例如：“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。”（“杨”实际上是指杨开慧，“柳”实际上是指柳直荀）　　　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（“丝”即“思”的意思，以此来表达男女之间的爱情）　　　　〈2〉语音双关。　　　　是一种根据词的多义条件而故意导致言在此而意在彼的修辞方式。这种修辞在歇后语中经常出现。　　　　例如：　　　　茶壶里煮饺子——心里有嘴倒不出　　　　老太太抹口红——给你点颜色瞧瞧　　14.联想：　　　　看到某事物，从而联想到一些事物，也就是想象。　　　　例如:太阳出来了,地上好像着了火。　　15.顶真：　　　　顶真也作顶针。　　　　用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，用符号表示就是“ABC,CDE”。这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。　　　　运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。　　　　例句：　　友情是花，引来群群之蝶。　　友情是蝶，两人翩翩起舞。　　友情是舞，舞出激情之火。　　友情是火，永恒地在燃烧。　　梦想是翅，飞翔永恒蓝天。　　梦想是天，遮住茫茫大海。　　梦想是海，还是小船悠悠。　　梦想是船，海上乘风破浪。　　爱心是风，卷来浓密的云；　　爱心是云，化作及时的雨；　　爱心是雨，滋润久旱的树；　　爱心是树，为你撑起绿阴。　　16.通感：　　　　所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。　　作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。　　最典型的例子：“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。　　　　此外有：　　　　“晨钟云外湿”（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》）以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。　　　　“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”（《吕氏春秋?本味》）听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。　　17.互文：　　　　带有修互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。　　在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。　　　　古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。　　　　例如：　　秦时明月汉时关。　　烟笼寒水月笼沙。　　将军百战死，壮士十年归。　　主人下马客上船,举酒欲饮无管弦。　　　　在阅读古代散文作品时，对于一些运用互文手法的句子，如果不进行仔细的思索和体味，往往容易忽略过去。　　　　例如：　　　　（1）嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。（宋玉《登徒子好色赋》）意为：“她微微一笑就迷惑了阳城、下蔡所有的公子哥儿。”　　　　（2）子建援牍如口诵，仲宣举笔如宿构。（《文心雕龙?神思》）意为：“曹植、王粲铺上纸拿起笔写作时，就象事先写好了背出来一样。”　　　　（3）齐魏徭戍，荆韩召募。（李华《吊古战场文》）齐魏荆（楚）韩等战国时期君王为徭役守边而招募兵员。”　　　　（4）悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北。（柳宗元《捕蛇者说》）意为：“凶暴的差吏来到我们村里，到处叫嚷喧哗，到处骚扰百姓。”这里的“东西南北”泛指“各处”。　　　　（5）不以物喜，不以已悲。（范仲淹《岳阳楼记》）意为：“不因外物的影响而悲哀欢喜，也不因为个人处境好坏而欢欣悲伤。”　　18.回环：　　　　可以正读，也可以倒读，但是都流利，不会不通顺！　　　　　例如：　　响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。　　佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁。　　星岛港迎港岛星。　　客上天然居，居然天上客。　　人过大佛寺，寺佛大过人。　　19.移情：　　　　为了突出某种强烈的感情，写说者有意识地赋予客观事物一些与自己的感情相一致、但实际上并不存在的特性，这样的修辞手法叫做移情。　　　　运用移情修辞手法，首先将主观的感情移到事物上，反过来又用被感染了的事物衬托主观情绪，使物人一体，能够更好地表达人的强烈感情，发挥修辞效果。　　　　例如：　　　　①露从今夜白，月是故乡明。　　　　（杜甫《月夜忆舍弟》）　　　　②感时花溅泪，恨别鸟惊心。　　　　（杜甫《春望》）　　　　③清渭无情极，愁时独向东。　　　　（杜甫《秦州杂诗二十首》）　　　　④行宫见月伤心色，　　　　夜雨闻铃断肠声。　　　　（白居易《长恨歌》）　　　　⑤转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事偏向别时圆？（苏轼《水调歌头》）　　　　⑥红豆不堪看，满眼相思泪。　　　　（牛希济《生查子》）　　　　上面例①两句诗的意思是：露从今夜起才特别惨白，月是故乡的才格外明亮。为什么是这样的呢？因为诗人杜甫亲历了安史之乱的大动荡，在国家前途、个人命运不断遭到打击的情况下，不得不于公元前759年秋天弃官到秦州（今甘肃天水）客居。在这凄冷荒漠的边塞小城里，诗人将思念故乡的感情移到露色和月光上，反过来又用被感染了的露色和月光衬托诗人思念故乡的情绪，使事人一体，从而更好的表达了诗人思乡的强烈感情。例②中两句诗的意思是：感叹国家遭逢丧乱，花朵溅滴悲伤的泪；痛恨一家流离分散，鸟儿叫唤惊动忧愁的心。花开鸟叫是自然界的现象，是没有人的情感的，诗人运用移情修辞手法，才能写出这样感人的诗句。例③说渭河水只有在人愁的时候才“独向东”；例④说月亮发出的是一种叫人看了“伤心”的光，铃子摇响的是一种叫人听了“断肠”的声；例⑤说月亮常常在人离别时变圆；例⑥说红豆不是红豆，而是一颗颗“相思泪”。以上各例都是运用移情修辞手法，将人的感情移到事物上。这样人情和事物融为一体，能够更好的表达人的强烈感情。　　　　移情和移就的区别是：移情是将人的主观的感情移到客观的事物上，反过来又用被感染了的客观事物衬托主观情绪，使物人一体，能够更集中地表达强烈感情；移就是甲乙两项事物相关联，就把原属于形容甲事物（或人）的修辞语移来属于乙事物，是一种词语活用的修辞手法。简言之，前者是“移人情及事物”；后者是“移形容，甲事物（或人）的词来形容乙事物。”　　　　移情和拟人的区别是：前者是“移人情及事物”；后者是“将物当作人来写”。　　20.呼告：　　　　写文章时，对著不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他(它)说起话来，这种修辞手法叫做呼告。　　　　运用呼告，能增加抒情效果，加强感染力。　　　　例子(1)：硕鼠！硕鼠！无食我黍。——《诗经．硕鼠》　　　　例子(2)：天啊！为什么你要这样对我？　　例子(3)：秋，听说你已来到。
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出门在外也不愁海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。运用了什么修辞手法，有什么作用？_百度知道
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。运用了什么修辞手法，有什么作用？
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运用了排比的修辞，强调了主旨意境。生动形象的写出了海上的夜的安静与甜美，给人以美的感受，充满了迷离与幻想
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排比我知道了还有作用！
拟人，排比
采用了排比的修辞手法
通感。。。。。。
通感…作用一般都是让文章生动，形象。让读者更能理解作者当时的感受，与景物的特殊意境。
运用了排比的修辞，强调了主旨意境。生动形象的写出了海上的夜的安静与甜美，给人以美的感受，充满了迷离与幻想
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出门在外也不愁}