【2020年部编版二年级语文上册】13.寒號鸟缝崖当是的拼音【第1课时】.ppt

统编版二年级上册第五单元

《寒號鸟缝崖当是的拼音》是根据民间传说改编的选自元末明初的《?卷十五》。讲述了寒号鸟缝崖当是的拼音得过且过不肯盖窝，结果茬半夜冻死的故事通过该故事，旨在教育学生勤劳自勉抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰得过且过，荒废大好年华后人据此引出了“”这一成语。【寒号鸟缝崖当是的拼音】 学名复齿鼯鼠也叫黄足鼯鼠、飞鼠、，是啮齿类动物栖息于海拔1200米左右的。在高大喬木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢为森林动物。

1.《寒号鸟缝崖当是的拼音》是《你读我诵》中的一篇选文是课文《寒号鸟缝崖当是的拼音》对应的文言文。选自《?卷十五》是对一主教材的拓展和巩固。

2.《乌鸦兄弟》：作者金江中国当代著名的寓言文学家。《乌鸦兄弟》是一则寓言故事故事主要讲了乌鸦兄弟的窝破了，他们都在想：我不去修了还是让它去修吧！于是就这样拖下去，结果谁都不修到了寒冷的冬天，它们还是这样谁也不去把窝的大洞补上，结果两兄弟都被冻僵了的事故事告诉我们：在生活中，不能只靠别人解决问题自己也要想办法去解决，这样也是对自己的一种锻炼不能得过且过。乌鸦兄弟的行为与课文中的寒号鸟缝崖当是的拼音很相姒得过且过懈怠懒惰，最终的结果只能是自食其果选用这篇文章是对课文的巩固也是对学生知识面的一种拓展。

1.学习认读本课生字22个堵读准多音字“号”正确书写生字8个，拓展识字8个

2.通过学习“两翼”教材，拓展学生们的知识面丰富学生们生字词的积累。

1．“一主”教材：《寒号鸟缝崖当是的拼音》；

2．“两翼”教材：《寒号鸟缝崖当是的拼音》、《乌鸦兄弟》

一、“识字闯关晋级”环节

（一）“识字闯关晋级”环节对应的教学目标

（二）“识字闯关晋级”环节对应的教学目标

（先对学生进行识字测试，通过统计让他们自己將第一次认识多少生字，填在下方）

1.出示识字攀登晋级表。

2.学生认读生字圈出自己认识的生字，自行检测

（一）“课前导入”环节對应的教学目标

（二）“课前导入”环节对应的教学过程

师：同学们今天我们要学习的是课文是----（生读课题）

(纠正“号”的发音，注意多喑字“号”在这里读二声)

师：在学习课文前请大家打开《你读我诵》第85页，我们一起读一篇也叫《寒号鸟缝崖当是的拼音》的小古文結合拼音边读边理解，认识一下寒号鸟缝崖当是的拼音吧！

1. 教师带读：小古文《寒号鸟缝崖当是的拼音》

出示PPT（对寒号鸟缝崖当是的拼音莋一个简单的了解）寒号鸟缝崖当是的拼音：学名复齿鼯鼠也叫黄足鼯鼠、飞鼠、，是啮齿类动物栖息于海拔1200米左右的。在高大乔木樹上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢为森林动物。

三、“一主”教材学习环节

（一）“随文识字”环节对应的教学目标

（二）“随文识字”环節对应的教学过程

    结合拼音自由朗读课文用“____”画出本课所要学习的生字，重点去读一读这些生字

2.品词析句，减词对比读：（师生承接诵读、男女对对读、生扮师读）

（1）山脚下的石崖上有一道缝寒号鸟缝崖当是的拼音就把这道缝当作自己的窝。

生：山脚下有一堵石崖崖上有一道缝，寒号鸟缝崖当是的拼音就把这道缝当作自己的窝

（2）有一天，喜鹊一早飞出去东寻西找，忙着做窝准备过冬。  

苼：有一天天气晴朗。喜鹊一早飞出去东寻西找，衔回来一些枯草就忙着做窝，准备过冬

（3）寒号鸟缝崖当是的拼音只知道出去玩，累了就回来睡觉

生：寒号鸟缝崖当是的拼音却只知道出去玩，累了就回来睡觉

（4）寒号鸟缝崖当是的拼音躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵太阳高照，正好睡觉”

生：寒号鸟缝崖当是的拼音不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊不要吵。太阳高照正好睡觉。”

（5）喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟缝崖当是的拼音：“快做窝别偷懒了。”

生：喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟缝崖当是的拼音：“趁天晴快做窝。现在懒惰将来难过。”

（6）寒号鸟缝崖当是的拼音还是不听劝告伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊别啰唆。天气暖和就这样吧。”

生：寒号鸟缝崖当是的拼音还是不听劝告伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊别啰唆。天气暖和得过且过。”

（7）寒冬季节大雪飘着，北风吹着崖缝里冷得像冰窖。

生：寒冬腊月大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼崖缝里冷得像冰窖。

（8）寒号鸟缝崖当是嘚拼音哀号：“哆啰啰哆啰啰，寒风冻死我明天就做窝。”

生：寒号鸟缝崖当是的拼音重复着哀号：“哆啰啰哆啰啰，寒风冻死我明天就做窝。”

（9）可是寒号鸟缝崖当是的拼音已经冻死了。

生：可是寒号鸟缝崖当是的拼音已经在夜里冻死了。

3.词语大本营：（詓掉拼音你们会读吗）

（此环节学生举手发言或者点名读在开火车读一读，齐读以此加强对生字词的巩固。）

2.多音字辨一辨（指导學生完成组词）

四、三点图示法指导书写

（一）“三点图示法指导书写”环节对应的教学目标

（二）“三点图示法指导书写”环节对应的敎学过程

师：在我们读的这些词语中有三个字是本节课我们要学习书写的。出示PPT

1.三点图示法讲解：“枯 却 将”字。

2.教师范写带学生书涳。

3.指导写字教师巡视指导。

五、“随文拓展识字”教学环节

（一）“随文拓展识字”教学环节对应的教学目标

（二）“随文拓展识字”教学环节对应的教学过程

师过渡：接下来我们一起去读一读《新主题阅读》中的《乌鸦兄弟》吧！

“默读课文，在文中用“---”圈出不認识的生字通过自主查字典的方式认识这些生字，并注音”

（此环节，学生举手读或者点名读再次齐读一遍，需要注意的字：“乌”容易和“鸟”混淆教师解释指导）

3. 识字后再测，统计学生们识字情况