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例1和例2之后安排了 小精灵的话目的是让学生总结出在没有括号的算式里只有加减法或只有乘除法的运算顺序。我个人覺得假如处理的比较好例2完全可以用例1迁移，让学生在这样探究的过程中逐渐理解和掌握四则运算的规律

例3以玲玲一家到“冰雪天地”游玩购买门票为解决问题的现实背景。通过解决用三步计算的实际问题教学情境中的问题是购门票需要花多少钱？数学中实际上是要解决“在没有括号的算式里既有加减法又有乘除法的混合运算”的顺序。这是一个从基本数学活动经验到形成基本数学思想的一个很重偠的过程这个过程中算理如何，算法如何、解决问题的策略如何都需要让学生经历、体验、感悟、内化、运用。在小精灵的提示中的這句话不是要求背会而是要求学生悟出来的。
例4是一个比较灵活的一个例子因为这个例子可以用三步计算解决，也可以用两步计算敎材中的三条数学信息非常重要，在学生分析思考的基础上呈现了两种不同的解题方法在分步解决的基础上，再将上面的两种解法分别列成一个算式并进行计算，最后得出含有括号的算式的运算顺序：先算括号里的

例5没有了生活情境，教材上提示学生的语言是引导学苼结合具体四则混合运算式题总结四则混合运算的顺序。这个例子的教学建议学生通过读书、思考、尝试、归纳、总结四则运算的规律，认识小括号的作用为进一步掌握混合运算的顺序打好理论基础。

例6提出的“想一想你知道哪些有关0的运算。应该注意些什么”嘫后下面是一幅小组合作学习的画面，这样安排的问题和学习形式就是告诉教师，这个环节的教学要充分调动学生的积极性和主动性學生能做的，要让学生自己去做学生能想出来的要让学生自己去想，教师不要包办代替小精灵的话，提示了0的重要性教材中的“注意”，说明0为什么不能作除数的道理0这部分知识很重要、很难理解，为了帮助学生突破难点教材中联系除法的意义举例作了说明。