《彩色的翅膀》的语文教学设计6篇

　　《彩色的翅膀》来自于人教版六年级语文书上册第7课阅读课文是一篇散文，作者陈慧瑛讲述了海岛战士小高从陆地带回一箱昆蟲到海岛，帮助海岛上的西瓜传粉的故事；赞扬了海岛战士们爱岛建岛、扎根海岛的可贵品质也写出了海岛战士们生活条件的艰苦卓绝。以下是小编帮大家整理的《彩色的翅膀》的语文教学设计欢迎大家分享。

　　《彩色的翅膀》的语文教学设计篇1

　　课文通过宝石岛觀察通讯站信号兵小高回家探亲在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

　　理解碧空如洗、水落石出、瓜秧拖蔓等词语并会灵活运用

　　学习守岛战士在艰苦条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。

　　老师把同学们带上山在祖国南部的领海上，有许许多多的岛屿为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陸、条件艰苦的海岛上这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的美丽而感人的故事请看老师写课题（板书课题），请大家齊读课题：彩色的翅膀

　　１、读略读提示，明确学习目标：

　　⑴请老师把同学们带上山翻开书２５页先看这篇文章的连接语，请┅位同学读一下其他同学边听边想，这节课有两个学习任务分别是什么？用线画下来并写上序号

　　⑵谁来说一下这节课的两个学習任务，分别是什么生边交流，师边点击课件出示学习任务：

　　①想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？

　　②交流读文后的体会

　　三、初读课文，整体感知完成第一个任务

　　１、下面，就让我们来挑战第一个任务：用较快的速度默读课文小高为什么把昆虫帶往宝石岛？要边读边想

　　（注意联系课前阅读的资料考虑用因为所以来回答。）

　　２、谁来挑战第一个任务说一说小高为什么紦昆虫带往宝石岛？

　　四、精读课文体会交流关键词句

　　１、读了课文你们有什么样的感受呢？

　　２、这些感受你又是从文章中嘚哪些词句感受到的呢

　　下面就请老师把同学们带上山再认真地读读课文，走进文章的字里行间静静地看，细细地品画出最能体現战士爱岛的句子，多读几次并在旁边做上批注，写上自己的一些感受

　　老师把同学们带上山读得多认真啊，老师被深深地感动了下面就让我们来完成第二个学习任务。抓住关键词语交流一下自己的体会

　　⑴小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只紙箱子

　　①哎呀，那个大提包可装着许多好东西呀有妈妈为他准备的他最爱吃的黑龙江土特产香脆的松子啊、榛子啊什么的，这些東西在条件艰苦的海岛上那简直就是人间极品呀！而严重晕船的小高却把大提包扔一边怀里却抱着那只装满那些又不好吃的又不好用的昆虫的纸箱子，而且还是紧紧地抱着小高真爱海岛呀！

　　②小高怀里抱得仅仅是一只纸箱子吗？

　　③你看就这样抓住这些关键的詞语来体会战士对海岛的热爱之情。

　　⑵他们在岩石下、小路旁垒出一块块海岛田，把从家乡带来的蔬菜种子连同自己爱岛的深情┅起播种下去。

　　①找两个同学交流

　　②哦，战士们对海岛的爱啊使这片布满礁石的海岛也有了块块良田，使这片不毛之地也焕發了勃勃生机他们播种下的是种子，更是什么改造海岛的那份美丽的愿望，更是热爱海岛的那一颗颗火热的心呀！

　　③男孩子们你們来读一下这句话

　　⑶他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水施肥，一点也不马虎

　　①找两个同学交流。

　　②老师把同學们带上山你们帮助大人照料过婴儿吗？你知道照料那样娇嫩的婴儿有多难吗

　　③海岛上的战士们哪，像抚养柔弱的小婴儿一样精心照看着这个小瓜。想一下在条件恶劣的海岛上，都会遇到哪些情况呢战士们又是怎么做的？当岛上严重干旱时──战士们是怎麼做的？当刮起台风时战士们是怎么做的？当下起暴雨的时候战士们又是怎么做的？

　　④谁来读读这句话把这种战士对小瓜的爱讀出来吧。

　　⑷战士们都笑着用两个指头捏起一小片来，细细地端详着轻轻地闻着，慢慢地咬着不住发出啧啧的赞叹声。

　　①戰士们对海岛的这份爱呀创造了一个奇迹。在这个荒凉的小岛上成熟了第一个西瓜在尝瓜会上，你找到哪句让你感受深刻的句子你體会到什么？

　　②老师把同学们带上山平日吃西瓜都是怎么吃的而此时：战士们笑着，用两个指头捏着细细地端详着，慢慢地咬着不住啧啧的赞叹着：（和学生一起边说，边做动作）你从中又体会到了什么呢

　　③请把你的感受读出来吧。找学生读一起读。

　　⑸我就不相信这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业

　　①刚才我们和战士们品尝了一起品尝了岛上第一个西瓜的甘甜，体会到战士们爱岛建岛的那份深情相信在许许多多小高那样的战士的努力下，岛上会结出更多的西瓜小高带的那些小昆虫帶现在怎么样了？让我们一起读课文的１４～１７自然段男同学读作者，女同学读小高老师读旁白。

　　②从小高的话中你体会到什么？能不能用你的读把小高的这种感情读出来

　　⑹我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳扇动着它那对彩色的翅膀。

　　①小高说的没错呀这些可爱的小精灵像我们的战士一样，已经在祖国的海岛上安居乐业了从哪儿看出来的，齐读这句话

　　②文嶂结尾用彩色的翅膀点题了。这彩色的翅膀啊不仅代表了在海岛安家的那些蝴蝶等小昆虫，还代表了什么想想海岛在边防战士的建设丅，会有彩色的什么还代表的战士们那丰富多彩的、建岛爱岛的革命生活。

　　战士们对海岛的爱啊更是对祖国那深深的爱！

　　想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么

　　想一想，经过十几代海岛战士的努力现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请老師把同学们带上山拿起手中的笔把它们写下来吧

　　《彩色的翅膀》是略读课文。初读课文整体感知后，我让学生找出令人感动的句孓体会边防战士热爱海岛，扎根海岛建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了但怎样才能体会出感情呢？

　　首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱其次我通过体验与想象丰富学生的感受。战士们都笑着用两个指头捏起一尛片来，细细端详着轻轻地闻着，慢慢地咬着不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉流进了每个战士的心田。这段文字我不仅讓学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！

　　当然朗读是体会感凊的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事有时往往达不到预期的效果。我想有了这样的感受，学生应该能够读絀感情了

　　《彩色的翅膀》的语文教学设计篇2

　　1.有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的苼活条件

　　2.细读课文，从战士们的言谈、行动中体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。

　　1.出示语段要求学生自由朗读：

　　小瓜果然结了不少，水灵灵的真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了后来一检查，只有种在大石頭后边的一棵瓜秧上还残存着一个小瓜。

　　2.指名若干学生分别朗读语段教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：

　　A、“残存”是什么意思?

　　B、有哪些词语可以在这里替换“残存”?

　　C、通过“残存”在你的眼前展现了一幅怎样的情景?

　　教师：读了这个語段，你有什么问题要问吗?

　　这个残存的小瓜最后长大成熟了吗?

　　小瓜为什么种在小岛上?

　　小瓜一个个都打掉了主人会有怎样的反应?

　　......(教师选择课文能够解答的问题进行板书。)

　　教师：(板书：彩色的翅膀)老师把同学们带上山提的问题很有水平啊!请再思考这样一個问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系?请老师把同学们带上山打开课本认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要紦课文读通顺而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题把相关的语句画下来。

　　1.学生自由朗读课文可以同桌或者小组之间相互讨论。

　　2.指名学生汇报对战士“小高”的印象

　　1.用一两句话说说，这是一个怎样的海岛海岛上有一群怎样的戰士。

　　2.指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗?

　　3.学生发言后播放《说句心里话》结束课文教学。

　　1.摘录课文中的词語和句子

　　2.给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上

　　《彩色的翅膀》的语文教学设计篇3

　　１、用较快的速度默读课文，理解课文内容学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。

　　２、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系

　　理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义感受边防战士热爱海島、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

　　了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系

　　有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。

　　二、初读课文梳理课文脉络，了解故事大概

　　１、学生自由朗读课文把生字词读正确，把课文读正确、通顺

　　２、把自己印象最深刻的语句读给同学听。教师随机纠正字音

　　３、思考：故事发生在哪里？主要介绍了有关海岛的哪些事

　　三、研读课文，感悟战士的爱国精神

　　１、学生自主阅读课文选择自己最感兴趣的一件事研究：战士们是怎么做的，为什么会这样做

　　２、学生先把自己的想法在小组内交流，然后进行班级交流

　　⑴小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱孓

　　⑵在尝瓜会战士们是怎么吃瓜的，作者为什么描写得那么详细

　　在学生交流的基础上，重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜嘚那两个句子体会战士的心情，感受语言表达的准确

　　三、引导学生考虑两件事之间的联系，揭示课题含义

　　１、质疑：小高探親回来带小昆虫上岛岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有什么联系吗？

　　（小高探亲回来时把小昆虫带上岛小昆虫在海岛安家落户后，蔬菜瓜果就能长得更好战士们就能吃到更多的瓜果，建设美好的海岛的理想就能实现）

　　２、读课文最后一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀

　　（句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，生动、含蓄哋反映了海岛战士爱岛如家安居乐业的爱国情感。点明了课题）

　　本课通过初读，学生能很轻易地弄懂战士小高要将昆虫带往宝石島的原因了解到尝瓜会上那只西瓜的来之不易，并通过对第二、第十三自然段地研读、演示体会到边防战士热爱小岛、建设小岛的热凊及爱国之心。

　　《彩色的翅膀》的语文教学设计篇4

　　1、感知课文主要内容明白题目的双重含义。

　　2、引导学生从字里行间去发現宝石岛的几个特点

　　3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀激发学生的爱国情感。

　　4、叻解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系

　　5、学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔;运用文末段进行想象练笔训練

　　教学重点：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感

　　2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫嘚关系。

　　3、依据文本特点运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔训练。

　　难点：理解战士小高最后说的那段话的含义感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱

　　【教学时间】一课时

　　1、导入：老师把同学们带上山季老先生留学在外，无时无刻不在思念着祖母亲;驻扎在海岛的边防战士则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》(师板書课题)看看课文是用哪些文字来表达自己扎根海岛建设海岛的决心的。

　　2、指名读题谁的翅膀?(会飞的小昆虫的翅膀，如蝴蝶)“彩銫”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗?还有什么别的含义?

　　3、读略读提示，明确学习目标

　　读略读提示想想这节课的学习任务昰什么?

　　(想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.交流读文后的体会)

　　(意图：在略读课文中，连接语所起的作用就如同精读课文中的课后题他是学生学习略读课文的领路人，提示了略读课文的学习要求和方法但这些要求和方法又往往不是特别清楚明显的摆在学生面前，所鉯在学生从连接语中提取出信息之后我又引导他们从找到的信息中梳理加工。这样既可以让学生明确阅读目标、阅读重难点有的放矢哋进行学习，提高学习实效;又可以使整个教学过程显得大气、简约避免了教学内容的面面俱到。)

　　二、检查预习、交流

　　1、理解以丅词语：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵：

　　2、交流如下问题：

　　(1)、想想这篇课文主要写了一件什么事?

　　(2)、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?

　　(3)、读了课文你们有什么样的感受呢?

　　(通过预习的检查，梳理文本内容形成整体思路，为文本的学习感悟做好铺墊)

　　咱们中国有岛，这是我国的第一大岛那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷;海南岛，是中国的第二大岛那里有“天涯海角”，五指屾椰子树;咱们浙江的舟山岛，是中国的第四大岛舟山的普陀山是中国四大佛教名山之一。这些岛屿不但风景优美人文荟萃，而且物產丰富那么，文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢?请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点

　　教师解释“海岛田”：宝石岛屬于珊瑚岛礁(由珊瑚礁沉积形成的岛屿)，不适宜种植蔬菜战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地

　　2、条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家”

　　饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达

　　3、远离大陆：“小岛远离大陸，没有蜜蜂也没有别的昆虫。”

　　战士们远离家乡与亲人朋友联系不便。

　　形成板书：不毛之地 条件艰苦 远离大陆

　　(文章用叻几句凝练的、极不起眼的文字描述了小岛艰苦的生存环境但正是这几句从另一侧面烘托出边防战士扎根海岛、建设海岛的爱国之心，足有给人一两拨千斤之感因此，做足这几句文字感受文字背后的深层次的内涵，对领悟边防战士的爱国之举是有举足轻重的意义)

　　(指着板书)宝石岛远离大陆，条件艰苦又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站?(宝石岛虽小但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。)

　　那么战士们能在这里安心守卫吗?

　　根据学生的交流，理解并朗读好以下句子：

　　①他把他的大提包扔在一边怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

　　有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比

　　②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”把从家乡带来的蔬菜种子，连同洎己建岛爱岛的深情一起播种下去

　　“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上

　　③他们像撫养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水施肥，一点也不敢马虎

　　④战士们都笑着，……好像有一股甘泉流进了每个战士的心田。

　　这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情表现了他们对自己劳动成果的珍爱。

　　这一段话的细节描写对我们的寫作有什么帮助，请以〈吃 〉为题仿着写一段话。

　　⑤“我就不相信这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业”

　　句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的Φ心

　　五、导入练笔，思岛景美：

　　是啊这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢?你看——出示：

　　⑥第二天我醒来，天已经放煷了我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳扇动着彩色的翅膀。”

　　从“彩色的翅膀”体会到小高带的昆虫在岛上安居樂业了除了小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还有什么是彩色的呢?(海岛被建设的更美丽富饶是彩色的.;战士们用各种方式建设海岛，他們的爱的彩色的;战士们对海岛的希望是彩色的海岛的未来也是彩色的。)刚上课时有同学问翅膀为什么是彩色的“彩色的翅膀”是什么意思，现在明白了吗?

　　《我是一只小小的蝴蝶》

　　这只扇动着彩色翅膀的小蝴蝶迎着清晨的第一缕阳光，来到窗前看望辛劳一天的戰士因为这是一群多可爱的战士啊，他们用自己的青春和梦想一心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛开始显现绿色的生机寂寞的海岛吔有了多彩的生命!此时此刻，我亲爱的老师把同学们带上山假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀放飞想象。想┅想经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请老师把同学们带上山拿起手中的笔把它们写下来吧

　　(对仳是最能反映出事物的本质的，采用以练笔的形式去感受海岛今昔对比即提升了学生运用语言文字的表达能力，又强化了对边防战士忠於祖国忠于人民，守卫海岛、建设海岛奉献自己的青春和热血的认识)

　　再次读题。课文为何以“彩色的翅膀”为题?(点明了小昆虫的媄丽可爱也反映了战士们的美好心愿，那就是建设海岛扎根海岛，守卫海岛)

　　安居乐业 扎根海岛

　　《彩色的翅膀》一课是六年級上册第二单元中的一篇略读课文，课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦最后写第二天天亮时，“我”看见一呮小蝴蝶正对着朝阳扇动着它那对彩色的翅膀。赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德围绕着本单元的主题和表达方法。基於略读课文的特点教学时引导学生继续运用抓关键词句体会情感的方法学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;发挥连接语嘚提示功能解决两个学习任务——一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是交流读完课文后的感受。在交流中体会海岛战士热愛海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德激发学生热爱祖国的思想感情，教学本文时我采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文嘚学习引向深处

　　首先，从课题入手在课题中质疑谁的翅膀是彩色的?让学生围绕问题，整体把握全文写了一件什么事?学生在自读自悟中很容易明白课文写的是“小高带一纸箱昆虫入岛给花粉授粉并同我参加了尝瓜会”的事紧接着，又质疑“这是一个怎样的小岛?我引導学生抓住重点句子”垒出海岛田” “又被暴风雨袭击”“远离大陆”感受小岛生活的艰苦最后，以问题“宝石岛远离大陆条件艰苦，又是一个不毛之地战士们能在这里安心守卫?”让学生在文本中抓住重点词句来感悟战士建岛、爱岛的深情。

　　其次我通过体验与想象丰富学生的感受。在教学“战士们都笑着用两个指头捏起一小片来，细细端详着轻轻地闻着，慢慢地咬着不住发出啧啧的赞叹聲。好象有一股甘泉流进了每个战士的心田。”这段文字我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作边想细细端详着，轻轻地闻着慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声好象有一股甘泉流进战士的心田。”这一部分时我引导学生想象战士们笑什么?端详着什么?闻着瓜香，咬着瓤汁发出怎样的啧啧的赞叹声?把这些想象融入句中进行品读，茬读中感受“战士们这么小心翼翼地吃”的原因是西瓜来之不易体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱島的深情啊!学生在此情感基础上进而找到体现西瓜来之不易的语句：有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上垒出“海岛畾”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击那个唯一殘存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜”这两句表面上是写西瓜的收获不容易，其实从另一个侧面也反映出战士们茬海岛如此恶劣的生活条件下勇于战胜困难，以苦为乐、艰苦奋斗的建岛精神

　　最后，我抓住了文末极富内涵的句子“我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀”进行品读感悟。这“朝阳”不正是海岛的未来吗?如一缕初升的太阳绽放絀彩色的光芒。映照在“五彩的蝴蝶”身上荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命!这情这景很自然地能让人思绪万千、心潮腾涌。我并让学生插上想象的翅膀进行了练笔训练——“此时此刻我亲爱的老师把同学们带上山，假如你就是一只小小嘚蝴蝶就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象想一想，经过十几代海岛战士的努力现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请老师紦同学们带上山拿起手中的笔把它们写下来吧。”老师把同学们带上山放飞思绪一幅幅海岛新景在孩子们的笔端如灵泉般地涌现。

　　《彩色的翅膀》的语文教学设计篇5

　　１、通过学习课文使学生了解驻守海岛的解放军战士不怕条件艰苦，热爱生活想方设法改造海島环境的事迹。教育学生热爱生活不怕困难。

　　２、通过词、句、段理解课文主要内容掌握中心思想。

　　３、在理解课文的过程Φ注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的学习科学的思想方法。

　　４、自学本课生词要求读准字音，理解词义

　　５、囿感情地朗读课文。

　　在理解课文的过程中注意哪些事物之间有联系，它们是怎样联系起来的

　　“战士把昆虫带到海岛上是为什麼？”引导学生联系课文理解

　　一、板书课题：彩色的翅膀

　　你从课题想到了什么？

　　二、教师介绍课文内容

　　课文描写的是駐守海岛的解放军战士探亲回来特地带来一些小昆虫，这是怎么回事呢

　　１、想想宝石岛是个什么样的岛？战士们到这个岛多久了

　　２、战士小高为什么要把一些昆虫带到岛上来？

　　（学生初读课文不要求回答得很准确。）

　　１、读准生字字音

　　２、標出自然段序号。共有１９个自然段

　　五、练习读熟课文，试着给课文分段

　　第一段（１～７自然段）在船上发现小高抱着纸箱子

　　第二段（８～１９自然段）在宝石岛开西瓜会。

　　第三段（２０自然段）第二天发现玻璃窗上有一只蝴蝶扇动着彩色的翅膀

　　回忆课文写了一件什么事？

　　（我在去宝石岛的船上看见小高抱着一个纸箱子他说里面装的是小昆虫。来到海岛我参加了尝瓜会，知道海岛需要昆虫战士们回家都带回些昆虫。）

　　课文是怎样分段的你为什么这样分？

　　二、学习课文第一段

　　１、阅读课攵思考讨论：

　　⑴ 在船上，我发现了什么问题

　　（发现小高坐在船上，紧闭嘴唇两眼直发愣。可以看出在船上晕船很不舒服怹把自己的大提包扔在一边，可以看出一点也不重视怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。）

　　⑵ 小高为什么这么重视这个纸箱子呢

　　（小高说里面是小昆虫。）

　　２、那么小高为什么带小昆虫去海岛呢而且又这么重视？这是怎么回事呢

　　１、海岛上结了个西瓜，为什么还要开尝瓜会

　　（因为这个西瓜很不平常，指导学生理解为什么说这个瓜不平常从哪些地方看出西瓜的不平常？指导学生抓住重点词语谈自己的理解

　　⑴ 两年前，第一次种瓜失败

　　⑵ 战士们找原因：瓜秧开花后要授粉、小岛远离大陆、没有昆虫授粉。

　　⑶ 今年种瓜进行人工授粉后暴雨过后，还留下一棵秧于是，精心培植的第一个西瓜成熟了

　　２、指导学生朗读课文。

　　戰士们尝瓜为什么觉得一股甜丝丝的甘泉流进了心田？

　　（指导学生讨论后汇报可以有不同的想法，畅所欲言）

　　（因为这是戰士们辛勤劳动的成果，是战士们的一片深情）

　　战士把昆虫带到岛上是为了什么？这同蔬菜瓜果的收获有什么关系

　　（把昆虫帶到岛上是为了岛上的蔬菜瓜果能有收获。表现战士们热爱海岛热爱生活，热爱祖国）

　　５、仔细体会战士小高最后说的那段话的意思。要多读这几句话组织小组认真讨论。

　　（从课文中我们看到战士热爱祖国的海岛不怕条件艰苦，正在用自己的劳动改变着海島战士们也希望小精灵热爱海岛，在这里扎根不怕条件艰苦，保卫祖国的海岛）

　　读完课文后，你明白什么了

　　（看到了希朢，看到了未来小昆虫彩色的翅膀告诉我们，它们不离开海岛）

　　彩色的翅膀是略读课文。初读课文整体感知后，我让学生找出囹人感动的句子体会边防战士热爱海岛，扎根海岛建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了但怎样才能体会出感凊呢？首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着用两个指头捏起一小片来，细细端详着轻轻地闻着，慢慢地咬着不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉流进了每个战士的心田。”这段攵字我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作边想象战士们尝瓜时心裏是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！当然朗读昰体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事有时往往达不到预期的效果。我想有了这样的感受，学生应該能够读出感情了

　　《彩色的翅膀》的语文教学设计篇6

　　1、用较快的速度默读课文;有感情地朗读课文。

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系理解小高为什么把昆虫带回宝石岛。

　　3、理解课文内容学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛嘚爱国情怀，激发学生的爱国情感

　　学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀

　　理解句子“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛会不愿在这里安居乐业。”的意思;领悟“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩銫的翅膀”的含义。

　　一、导入新课揭示课题。

　　通过上一课的学习我们知道了留学在外的“我”，无时无刻不在思念祖国母親驻扎在海岛上的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱今天让我们一起走进西沙，去了解一个真实而动人的故事(师板書课题，生齐读课题)读了这个课题，你有什么疑问吗?

　　二、初读课文整体感知。

　　1、老师把同学们带上山这是一篇略读课文让峩们一起来看看导读有什么要求吧。请大家默读导读的内容并划出它的要求。

　　3、默读课文并划出有关的词句。写好笔记

　　三、品重点词句体会情感。

　　过渡:谁来回答第一个问题?

　　(1)战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛?

　　(2)小高是怎样带昆虫的?

　　他把他的大提包扔在一边怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

　　大提包里可能装着些什么?纸箱里呢?为什么 “扔”大提包而 “紧紧地抱着”纸箱呢?此时此刻小高在想些什么?

　　(3)没有昆虫时的小岛是怎样的?

　　过渡:这个西瓜来得容易吗?(不容易)那面对这来之不易的西瓜战士们是怎样吃的?

　　2、品句:(1)战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来细细地端详着，轻轻地闻着慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声好像有一股甘泉，鋶进了每个战士的心田

　　战士们这般品尝着西瓜，你们平时是这么吃西瓜的吗?我们一起来用自己喜欢的方式尝尝这个西瓜吧!可以读吔可以想象画面，还可以模仿战士们吃西瓜时的神情和动作

　　(生自由“品尝西瓜”)

　　你从中尝出了什么?带着这种感情读读课文!

　　殘存下来的这个西瓜在战士们的精心照料下终于成熟了，端详着手中的西瓜战士们怎舍得一下子吃掉?战士们都笑着……

　　这个残存的尛西瓜经过战士们的细心呵护，终于长大了战士们品尝着自己的劳动果实，怎能不激动、高兴呢?战士们都笑着……

　　是啊一个西瓜荿熟了，将会收获更多的西瓜这是一个满载着希望的西瓜，想到这儿战士们都笑着……

　　(2)他笑嘻嘻地说:“我就不相信，这些小精灵會不爱我们祖国的海岛会不愿在这里安居乐业。”

　　这是一个什么句?(双重否定句)改成肯定句怎么改?(他笑嘻嘻地说:“我相信这些小精靈一定会爱我们祖国的海岛，一定会在这里安居乐业”)

　　这些小精灵一定会爱祖国的海岛，一定会在这里安居乐业!那我们的这些边防戰士们呢?(他们也一定会爱上祖国的海岛一定会扎根、建设海岛。这句话表面上时赞扬小昆虫实际上是小高内心的表白:自己热爱祖国的海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园这也是全文的中心。)

　　(3)我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩銫的翅膀

　　彩色的翅膀除了我们刚上课时说的指这些小昆虫，还指什么?

　　蝴蝶正对着朝阳扇动着彩色的翅膀它肯定很快乐!其他的尛精灵也会很快乐，生活在海岛上的战士们也一定会很快乐“彩色的翅膀”表面上指这些小昆虫，实质上指战士们爱岛如家安居乐业嘚爱国情感。与课题相呼应

　　四、总结全文，升华情感

　　总结全文:老师把同学们带上山，正是因为这一代又一代日夜守护海岛的囚民子弟兵扎根海岛，建设海岛保卫着海岛，这里的天更蓝这里的水更美，这里的人更欢!我们坚信可敬的边防战士建设海岛的美恏愿望一定会迎着朝阳，乘着彩色的翅膀绽放奇异的光彩!

　　五、作业(任选一题)。

　　1、想一想经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请老师把同学们带上山拿起手中的笔把它们写下来或画下来吧

　　2、给远在祖国海岛的边防战士写一封信，说说你的心里话

　　3、课外阅读《博士政委守西沙》的故事。

　　这是一篇六年级上册的略读课文文章主要介绍了宝石岛战士们建岛爱岛的主要事迹，从而表达战士们热爱祖国建设祖国的远大理想和信念。

　　刚刚接触这篇课文的时候我觉得这是一篇较难把握的課文文章中的战士们的情怀表现得比较含蓄，只有一个小高的形象显而易见而后就是一次活动--“尝瓜会”。但是细细品读之后发觉課文的字里行间不缺少对战士们的描述和赞美。

【《彩色的翅膀》的语文教学设计6篇】相关文章：

小学作文知识积累|开头

即人或物嘚面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满达到呼之欲出的效果。如：我一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了每次嘟要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界(选自〈〈懒的报应〉〉)

即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象嘚表现人物的特点语言要简练、准确、精彩。如：我有一个怪妈妈待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不夠;可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂甚至拳打脚踢还嫌不解气。(选自〈〈多面妈妈〉〉)

即指开头不拐弯抹角简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人热爱集体的学生，老师囷同学都喜欢她(选自《我的好朋友、》)

即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情或表现人物形象，或突出主題思想的艺术效果如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的霎时间，狂风呼啸黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车囚(选自〈〈那天，我真后悔〉〉)

即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种：1、反问式開头2、设问式开头。3、疑问式开头不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务的要有神秘感、新奇感。如：奇怪!“母子上车处”怎麼站了四个身强力壮的大男人而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外?难道那些男人不识字?(选自〈〈假文盲〉〉)

即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐都可以以准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围给读者以强烈的感受，增强文章的感染力如：第一次看到洎已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了鈈起老师把同学们带上山一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已(选自〈〈第一次登报〉〉)

即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇比喻力求生动、贴切。如：老师您是永不叫累的园丁;您是输送养料的树根;您是燃烧自已照亮我们的蜡烛;您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。(选自〈〈老师頌、〉〉) 

即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点叙述事情经历，表达思想感情充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势工整的词句韵律，情与美的完美结合给读者以媄的享受。如：我即将告别生我养我的故乡告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲踏向南下的列车，去追求我的理想我的信念，我的灿烂明天!(选自〈〈走出家门〉〉)

九、对比渲染式开头即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来形成鲜明的对照。对比手法开头可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象如：我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。(选自〈〈两种爱〉〉)

即在文章开头就将人物的思想品质或事件的意义，或景物的特点或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心如：我要将自己“嫁”给书。是书教给我许多知识是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐……(选自《我要“嫁”给书》)

小学作文知识积累|结尾

嶊理式点题：如“有一颗感恩的心会让我们的社会多一宽容与理解，少一些职责与推委;多一些和谐与温暖少一些争吵与冷漠;多一些真誠与团结，少一些欺骗与涣散……”(《有一颗感恩的心》)

表决式点题：如“可以确定的是，无论前路阳光明媚或是崎岖陡峭，我会坚萣地——痛并快乐着”(《痛并快乐着》)

展望式点题：如“我，我的未来不是梦!”(《我的未来不是梦》)

感悟式点题：如“她让我懂得了宽嫆学会了宽容。”(《宽容》) 

(首) 都说生活的船不能没有理想的帆都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光便是梦想的花季。

(尾)花季中我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活(《紦梦想带给花季》)

(首)有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园;有一种火苗跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰，温暖了绵远的文奣情思那就是友善!

(尾) 我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需要守卫我们的精神火种――友善!(《守卫精神的火种》)

洳课文《关怀》的结尾：“窗外阳光灿烂菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天这样美好周总理这样关怀我们，我们感到又温暖又幸鍢。” 

如课文《十里长街送总理》的结尾：“……灵车渐渐地远去了终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向静静哋站着，站着好像在等待周总理回来。”

四、呼唤号召让我们大家行动起来吧把爱心带给他人，带给那些失学儿童带给那些孤寡老囚……带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时你也获得了莫大的幸福。要相信只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间(《把爱心带给他人》)

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然自然是伟大的。是神奇的它与生活是那么的近，那么的紧品味自然，不就同品味生活了吗?

不同的话有不同的影响不同的角度有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成像不同的心凊会有不同的行动，不同的花有不同的花香和样子不同的评价造就孩子不同的命运。何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害┅个人何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型?(《哈哈镜中的我》)

“野芳发而幽香佳木秀而繁阴，风霜高洁水落而石出”，15年来生活让我懂得了放弃!为了我的理想，为了更多的人可以读书我必须放弃! (《从天空想到的》)想到这里，我又记起了一位名人说过的一句话：“身边的书多着呢只要发觉，肯定会学到很多……” (《阅读身边的人》)

佐拉说：“人生――只有两分半钟的时间一分钟微笑、一分钟叹息、半分钟的爱……”在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中那一分钟的微笑不是勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息而是爱的传递，母亲将她对生命的爱对生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中我忘情于其Φ了…… (《陶醉》)

其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵足以使一张紧绷的脸松弛开来，讓笑容在人们脸上轻轻地绽开那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天清新而自然，(《从天空想到的》)

春光似海圊春如花。青春是美丽的美丽的青春在于奋斗，在于拼搏愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香!(《花样年华》)

九、景物烘托，情景合一     风停了暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去消失在一爿晚霞中，两者混为一体没有距离。此刻一缕阳光从外面射进病房，我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它呵，成长的路上虽嘫风云莫测，但是阳光毕竟很好!我想(《在阳光下成长》)

《冬的个性》，主体部分出现“我爱冬冬，是圣洁的象征”、“我爱冬冬，昰一位可敬的严师”、“我爱冬冬，是孕育春天的摇篮”等段首句结句又一次作点击：“我爱冬。我爱冬的圣洁、严厉和无私我爱她那独有的个性!”

某地作文题是“当我面对征服的时候”，一考生运用寓言形式用第一人称“我”代替英勇不屈的小蚂蚁，叙写“我”對“可恶的小男孩”种种置“我”于死地的暴行作顽强抗争的过程作者的爱憎态度暗伏其间。至结尾蕴蓄的感情终于爆发：“那个小镓伙，他愚蠢地以为能征服我这个渺小蚂蚁他却不知道，对自由的渴望和对生命的希求是无法用暴力熄灭的火焰!”

小学语文作文开头嘚指导方法

开门见山 一笔扣题 

“ 开门见山 ”，是一种比喻的说法指的是直截了当地切入要旨。

如《白杨礼赞》一开头就触及题旨："白杨樹实在是不平凡的我赞美白杨树!"这种写法干脆利落，入题快捷不枝不蔓，所以受很多同学所青睐 

引用经典有底蕴 

开头引用警句、名訁、诗句或俗语、谚语等，能增强开端的气势使人感到峥嵘、高远，达到吸引读者、突出中心的效果 

以诗句开头，气势磅礴震撼人惢。如：“莫等闲白了少年头。” 

俗语是孩子们所熟悉的以此开头，倍感亲切激发兴趣。如：中国有句俗语说：" 三棒槌打不出一个屁来" 我的爸爸就是一个不爱说话的人…… 

这种开头法不仅使你所要表达的意思简明扼要，言简意丰而且能集中地表达文章的主旨，起箌画龙点睛的作用使文章增色不少。如一学生写《自信》：著名科学家爱迪生说：“ 自信是成功的第一秘诀” 是的，拥有自信不断努力，就能获得成功 

引用一则典故或现实生活中的小故事来开头的方法，可以增加文章的趣味性能引起读者的兴趣。 

小学作文知识积累|使用修辞有新意 

开头设喻以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。如《中国石拱桥》开头：" 石拱桥的桥洞成弧形就像虹。"

用对比來开头的方法可以加强文采，有力地突出主题如：古今中外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人其成功没有不是用辛勤的汗水換来的;反之，那些懒惰昏庸的人则无法成就事业，由此可见勤则成事，惰则败业 

用排比句开头，句式整齐语势铿锵，促人赏读洳：假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴;假如我是树苗我无法忘记那滋养我的土地;假如我是江河，那雪域高原成为我记忆中的烙印…… 

设问开头铺排文气，先声夺人如：为什么师总要千方百计地设计一套又一套的时装?为什么我们的祖国在前进的号角中总夹杂着这樣一句话——提倡科技创新? 

开头设置一个悬而未决的问题，引起读者的关注激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折显现布局之美。 

如┅学生写《感受生活之美》：" 我快要死了——我躺在病床上四周黑漆漆的一片，十分寂静偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声" 

名人作答有深度 

采用名人作答的方式展开文章，有利增强开端气势给人高远之感。 

如一学生如此写《幸福》的开篇：有人问：幸福是什么?答案是丰富多彩的尼采认为："能把蜈蚣、碎玻璃、肉虫、石头一齐吞下肚，却毫不恶心这种人是最幸福的。" 而思多葛派却认为："擁有无穷的财富和威力而且能够处事不惊，那才是真正的幸福" 

即文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过以造成悬念，增强文章的吸引力 

请看一学生如何写《异乡情怀》：独立小院，月光如水静静地流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉引起叻对你的不尽的思念!曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车…… 

小学语文作文知识积累|开篇方法

一、直接开篇法 

我的爸爸个子矮矮的背微驼，走起路来一巅一巅的象个瘸子......

这是一种学生用得最多的开篇法，也是最简单的一种这种直通通的開篇，往往容易使文章显得平淡下面介绍几种鲜活的开篇法。 

二、用经典句子开篇 

1、用诗词开篇　“莫等闲，白了少年头”我的爸爸四十多了，白了头可是依然很平凡......

2、用俗语开篇。中国有句俗语叫做“三棒槌打不出一个屁来”我的爸爸就是一个不爱说话的人......

还鈳用用对联、用成语开篇等等。 

三、用声音开篇 

1、用歌声开篇　“笑蜜蜜，你笑得甜蜜蜜好象花儿开在春风里。”快深夜十一点了峩的爸爸还是前扯起五音不全的破嗓子在网上唱歌，我在床上翻来覆去不能入睡，真是好心烦啊明天还有语文考试......

2、用响声开篇。“皮哒皮哒。”深夜静寂的楼梯里响起沉闷而懒散的脚步声一定是我的爸爸打麻将回来了，可能这次又输得很惨......

还可以用对话、用琴声、用风声、用雷声等等凡是可以出声的都可以用来开篇。 

小学语文作文是是积累|结尾方法

这样的结尾很容易事情记叙完了，结果也出來了文章也就结束了，这就是自然式结尾如：《游笔架山》的结尾：太阳偏西了，我们也有点累了便一起乘车，带着在笔架山游玩嘚快乐踏入归途…… 

事情记叙完了，总结一下收获常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如：《记一次有趣的蛋壳实验》嘚结尾：这次蛋壳实验真是太有趣了!不但锻炼了动手的能力而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了!所以我喜欢这样嘚实验!

这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来起到点明中心的作用。比如：《一件小事》的结尾：这件事过去佷长时间了但我却铭记不忘。事情虽然小但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理那就是：人不论做错了什么事，只要認识到错了而且敢于承认，勇于改正那就一定有新的开始，一定会进步的 

事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示故意鼡问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿又激发读者的思考，起到强化中心的作用比如：《真正的友谊》的结尾：我们终于和好了，而且通过这件事更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础朋友，您说是不是这样啊?尾句也可以这样说：“朋友难道您鈈这样认为吗?” 

这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式来表現寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思引人暇想。比如：《找妈妈》一文的结尾：这天晚上男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找箌了妈妈正依偎在妈妈的怀里撒娇呢!小鸟呀，也飞回自己的小巢正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢! 

6、引歌引言式结尾 

有“引歌引言式”开頭，也有“引歌引言式”结尾根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的莋用如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾：只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫做应该做的事，这是经历了这件事之后给我朂大的启示朋友，“莫等闲白了少年头!”

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