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数学是研究现实世界空间形式和數量关系的科学对幼儿来说，数学学习是他们成长与发展过程中的一种自身需要幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢情境性、故事型的教学活动因此最有效的方法之一莫过于运用情境化的教学方式组织幼儿的数学活动。借助专业性的教学策略和智慧在课堂上創设一定的情境，将数学问题巧妙地“设计”到“生活情境”、“游戏情境”、“故事情境”等有趣的情境中以此组织数学活动。
　　關键词： 情境教学 幼儿园数学活动 数学活动
　　一、什么是情境教学
　　情境教学是指在教学过程中教师有目的地引入或创设一定的具體场景，引起学生情感的体验从而达到强化教学效果目的的一种教学方式。
　　心理学研究表明一种需求的产生，必然导致对满足欲朢的方法、方式的思考因此揭示所研究问题的必然性、目的性，自然会诱发积极的思维疑问的产生对思维的诱发作用是明显的，学生發自内心的疑问可有效促进积极的思维活动的出现。数学学习的心理过程不仅是一个认识过程，而且交织着情感过程以及个性心理特征。因此数学教育中重视对学生非智力因素和态度精神的培养显得非常重要。
　　二、情境教学的特点

目标：)尝试用合适的方法解决問题。

(白板出示两幢房子和提示卡“门牌号”)师：喜洋洋来到了设有许多房间的狼堡里找到了第一张提示卡，仔细看看它告诉我们什麼信息呢?

幼1：这是许多的数字。

幼2：前面1是表示第一幢楼

师：左边这个1是表示这一幢。那短横线后面这个1呢?

幼1：这个1是表示一层

师：這个1呀是表示下到上第一层。那02告诉我们什么呢?

幼1手指第一层的第二个房间说：是这个房间

师：这个02是表示从左到右第二个房间。通过這个房卡我们可以找到这个房间——一号楼第一层的第二间房

(点击1-102房间跳出沸羊羊)师：解救了谁呀?

师：还有哪几天房也关着羊儿呢?

根据嘚回答逐一出示被困羊儿：懒羊羊、美羊羊、暖羊羊。

（评析：序数是下学期的教学内容 更 多 资 源 公 众 号：闪 亮 儿 童 网