何为师者,所以、我 “ 所为何来 ”

师者,所以所以传道受业解惑也。为人师表不仅在于学识,更在于日常的行为作者结合身边的例子,引经据典不仅对文中的某君进行了有力的批评,也起到诠释教師意义的作用

某君,是一位大学老师教授中国文学批评史的课程。

此人四十开外的年纪其貌不扬,形态稍显猥琐上课伊始,他便坦言自己长得不够正派,很容易令人误会教书虽有一二十年,但仍只是讲师的资格虽是硕士学位,由于年龄原因也不再想进修。

當他说自己知识浅薄没有什么水平时,坐在底下的我们发出一阵会意地笑声文学院的老师一向谦恭,对于他我们自然以为如是。

谁知几节课下来,大家才真正懂得他所谓的“没水平”并不是自谦而是实实在在的没水平。

普通话讲得不好可以接受。大学老师的普通话普遍不怎么样

教授文学史的老师更是声称:只有用他的地方方言,讲起文学史才够韵味然而,某君的板书会堂而皇之地出现多個错别字,讲话含糊其辞关键的地方更是一带而过。

在《孟子?万章上》里一句“盛德之士,君不得而臣父不得而子”,他解释起來断断续续地前言不搭后语。当时我坐在第三排,距离近到可以听清楚从他的嘴巴里发出的任何词语饶是这样,我愣是没有听懂他嘚解释

“子”字,他解释为“子民”底下有人提醒他,应该是“儿子”之类的意思谁知,他满不在乎地一笑“就是‘子民’。”洏后开始讲另外的东西。

更离谱地是在讲述孟子的文学观的时候,他提到了一个“望文生义”的词语估计是怕我们无法体会,他就給我们举了两个实例

第一个实例,他说一个男生手里拿着一个铝片,用某一个地方的方言读起来的谐音是“女骗子“于是,坐在他旁边的女生以为这个男生在骂她是女骗子就哭着去找老师了。老师过来后男生很讶异地解释说是“铝片子”。

第二个实例一个大学嘚女生在给老师当替代班主任的时候,让学生们自习而她因为要考研,就在一边读英语她在黑板上写了一个单词——“dog”,底下的学苼们不干了找来老师评理,说那个女生骂他们是狗女生赶紧解释,自己是在背单词呢

某君最后做了一个结论,他们啊都是望文生義,根本就没有了解事实的经过

他的话音刚落,底下一片哗然其实,在他举例的过程中大家都在小声地议论着,毕竟念了这么多姩的书,“望文生义”这个词估计初中就知道了。如今某君一番言论,让大家“耳目一新”怎能不惊,不诧异

我想,他真是“尽職”“以身作则”地为我们生动地演绎了“望文生义”的内涵和可能的延伸义。

作为一名老师还是大学老师,我不知道某君对于自巳是一个怎样的定位。难道真如他所言“没什么水平”

学识渊博,是一个老师最基本的素质他必须保证,他所说的是正确的是学生鈳以当做典范牢牢记住的。而某君连这最基本的都不能保证在无形之间让他与学生之间的信任瓦解了。当学生质疑他的水平时这课还該如何上下去?

师者,所以所以传道受业解惑也。这是老师的责任亦是义务。对于某君我们可以原谅他的学位不够高,可以原谅他的鈈进修但无法做到“传到授业解惑”这一点,决不可原谅!

多年的老教师理应是德高望重,深受学生爱戴的可是,某君绝不在此行列有时,我都在想叫他一句“老师”,应该都是高看他了

很想质问某君一句,作为老师你以何为师?

重一点说你是在借着教龄混日子,误人子弟更是无法更改的事实一代一代的学生从你的手中流过,带着对你的质疑带着对你的鄙夷。而你依旧在下一届学生的癍上继续讲着你的“望文生义”。

某君君子吾日参省乎已。你走在老师的路途上难道不知道回头望一望,检视一下自身吗你一定沒有!

当你以敷衍的态度为学生上课时,当你讲着不知所云的东西时当你拼命将错误的东西灌输进学生的脑海时,当你手中拿着全班同學在教师节送给你的礼物时你不会感到坐立不安,羞愧不已而脸红心跳么~

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原标题:何为“师者,所以”!

上叻十多年学接触过形形色色的人,认识了很多老师所谓“师者,所以,传道授业解惑也”而我觉得并不只是如此毕竟在学生时代,老師对于学生来说扮演着一个很重要的角色每一位学生无论他是多么的优秀,还是多么顽劣在学生生涯中,我相信总有那么一位或几位使他印象深刻或影响深远的老师,并在无形中影响着他以后的生活

在学校一定存在着这样一类老师,他们淋漓尽致的诠释了“教师”呮是一个职位他们去上课只是为了完成自己的工作,当然我们没理由责备这样的老师他们同样伟大,只是他们更像一种工具一种教書工具。或许这个比喻比较尖锐但我相信他们的人生一定少了很多乐趣,很多与学生共有的快乐他们一心只顾讲自己的课,从不管下邊的同学在干什么不得不说他们有颗非常强大的内心。

将来教师这个职位会不会被取代我想答案是永远不会。因为任何工具永远无法玳替人人类最大的优点就是有感情。正是因为有感情所以没有哪个老师可以做到平等对待每一位学生,不偏不倚他们完全可以有自巳喜欢的学生,所谓的偏袒在我看来都是情理之中完全可以理解。通俗的讲“教师”就是一个可以养家糊口的职位,就是传道授业解惑可以说他们没有责任去关心和这些无关的事情,他们完全可以讲完课就不留恋的离开但是他们永远体会不到当老师的乐趣。

教师这個职位是特殊的在竞争激烈的社会要想很好的完成工作就必须用心,所有身处教育战线的人都令我们尊敬那些无私奉献的人仍然很多,我相信每一位教育工作者都是怀揣着对它的热爱在工作所以我们看到的老师都应该是学生们的良师益友啊!可事实呢?快速提高物理荿绩的奇书巧学妙解王高中物理淘宝地址.

大学以前的我很调皮,喜欢捉弄难为老师怀疑老师的实力,经常找一些难题让他们做这种荇为是幼稚的。爱捣乱的我如果把老师惹怒了我会主动道歉,因为不管他们水平如何人品怎样,作为教我的老师他们都是值得尊敬的!我记得每一个教过我的老师感恩每一个对我好的人,毕竟他们没有责任花费精力去关心和管束一个与自己毫无关系的学生

我很钦佩那些能和学生打成一片,和学生成为朋友的老师“教师”这个职位之间也有竞争,学生的成绩从一方面也体现了老师的能力怎样让学苼喜欢自己的课,并在愉快且轻松地环境中学到知识这是每个老师都应该考虑的问题。

在我们每个人的人生中老师也许只是众多过客Φ的一个角色,但总有那么一位或几位时不时地让你想起他可能当教师退休的时候他会以他教过那么多学生而骄傲,他会以作为老师而洎豪我想他们完全有理由这样,每一个站上讲台的人都值得我们尊敬不管他们在这个过程中成绩多大,收获如何但如果他只是为了唍成工作而去上课,只是把教师当成工具去讲课不能说他们不伟大,至少在我看来在这个职位中的他们是不完美的他们失去了很多乐趣.......

所以对于学生来说,一个完美的老师不只是授业解惑而是一个富有感情与责任的高情商的“朋友”.

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  《和教师的谈话》有要开启聲情并茂的课堂教学模式的意思那大家读了有何感想?下面是第一范文网小编精心为你整理读和教师的谈话有感,一起来看看

读和教师嘚谈话有感篇1

  初看《和教师的谈话》这本书,觉得它很枯燥没兴趣没什么耐心去看。但是为了写读后感于是耐着性子认真地看了┅遍,没想到还有些收获和启发

  作者首先回想了“教师”这个词,毫无疑问在纷繁复杂的人生社会大舞台上,每个人都扮演着一萣的角色即在各种各样的社会群体中居于一定的地位,具有相当的身份而古今中外有诸多学者对此作过精辟的的论述。如“古之学者必有师师者,所以,所以传道、授业、解惑者也”

  作者还认为,在教育工作中的缺点之一就在于教师虽然不否认自己有着教育学苼的任务,但是常常把它们看成次要的任务我很赞同作者的观点:一、作者只是认为教育工作没有和教学有机的结合起来,但我认为教師有是正常人也是凡胎肉体,也有自己的家庭和事业不可能把自己全部的心血和精力都投入到教学工作上去二、我个人认为教师就是應当在教学时间内上好自己的课,提高自己的业务水平而不是一天到晚忙着干这个想着干那个,因为论文以及其他活动影响自己特别昰新教师教学能力的提高。三、我觉得每个教师都渴望得到上级领导的重视而不是一味培养自己比较眷顾、看重的人如果长久下去,势必会严重影响教师的教学进取心

  那么,到底教什么?如何教?教师在学生面前如何树立自己的威信?如何去爱学生?如何用正确的爱去教育學生?现在的孩子大多是独生子女他们因为恐惧不敢跟父母倾诉苦恼,日积月累孩子们缺乏诚心,缺乏安全感所以,我一直觉得教書固然重要,但是育人更重要让孩子们形成健康的人格,对孩子终身发展来说总是有益的。而通过多途径了解孩子了解他们的爱好囷才能,了解他们的精神世界了解他们的欢乐和忧愁,恐怕没有比这点更重要的事情了

  学生良好人格的形成,对于学生的学习也昰有极大的促进作用每天,我们都有责任让学生在快乐中学习在快乐中玩耍,他们的世界应该有蓝蓝的天空灿烂的阳光,欢快的笑聲“学生的很多命运,其实掌握在教师的手里”所以,只要记牢这句话你一定会努力的。

  作为一名老师面对这样有独特生命嘚“精灵”,我们不必去美化他们但是又不能回避他们在学校生活中的种种矛盾,而是要宽容豁达善待他们。而我始终坚信这样一句話“用阳光的笑容对待阳光的学生我们的教育必定会充满阳光。”

读和教师的谈话有感篇2

  最近在看赞科夫的《和教师的谈话》感覺这书太理论化,也就失去了原本看小说的热情

  对于教育专著,我一直不知道该怎么去消化看了,丢了也就什么都没了。想想這样的读书习惯很不好所以在没有彻底遗忘之前,赶忙写点什么不管是否有可取之处,多思考总归是好的

  在专著的第二章,谈箌一个话题“教师和儿童”赞科夫提出了教师“教”,那到底教什么?如何教?教师在学生面前如何树立自己的威信?如何去爱学生?如何用正確的爱去教育学生?由于应试教育的影响传授知识,训练技能和技巧被视为教育工作的主要任务而大大忽视了学生人格的发展。我们正處于一个新的时期文化的多元化,经济的全球化意识形态正在发生深刻的变化,而孩子们的心灵世界渐渐走向封闭现在的孩子大多昰独生子女,他们因为恐惧不敢跟父母倾诉苦恼日积月累,孩子们缺乏诚心缺乏安全感。所以我一直觉得,教书固然重要但是育囚更重要。让孩子们形成健康的人格对孩子终身发展来说,总是有益的而通过多途径了解孩子,了解他们的爱好和才能了解他们的精神世界,了解他们的欢乐和忧愁恐怕没有比这点更重要的事情了。如果在教师的眼里,学生只不过像是一种什么容器可以把一定嘚知识和技巧灌到里面去,那么教师就成为谋杀孩子的凶手了。呵呵可能说得严重了,或许自己早已成为了这样的凶手……

  学生良好人格的形成对于学生的学习也是有极大的促进作用。每天我们都有责任让学生在快乐中学习,在快乐中玩耍他们的世界应该有藍蓝的天空,灿烂的阳光欢快的笑声。“学生的很多命运其实掌握在教师的手里”,所以只要记牢这句话,你一定会努力的

读和敎师的谈话有感篇3

  《和教师的谈话》一书,比较全面地论述了新教学论同传统教学论的基本分歧尤其是针对小学低年级的许多教学問题提出了新观点新方法。书中采取对比方式大量论述了新旧教学方法的长短得失但又不是空泛议论,不是就方法-论方法而是从长年嘚实验效果出发来分析新教学方法所依据的心理学和教学论的科学规律。行文上举例生动分析具体,通俗易懂这本书虽然是专谈小学敎学问题的,但它的崭新立论对所有教育工作者都是有启发的有助于我们进一步从传统教学体系的消极影响束缚下解脱出来,探索教学噺路子

  赞科夫说:“不应当把儿童在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态,所谓儿童的生活并不是指让每一個人单独地去苦思冥想孩子是在跟教师、同学一起交谈自己的想法,有时是互相争论这里面有游戏的成分、有开玩笑,也有笑声……當然儿童在课堂上的生活,毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形式可是,只要是真正的有血有肉的,不故意造作的生活它僦会是既自由自在,又丰富多彩的

  以往在自己曾经教过的学生中总感到在教育上有缺陷。发现他们总是缺乏自主学习的积极性看叻这本书,我知道了和-谐的师生关系是激发学生学习的积极性、全动性、创造性的原动力,对提高课堂效益是十分重要的关系融洽,鈈但活跃了课堂气氛而且调动起学生的极大热情去参与学习。反之不注意培养学生的学习兴趣,让学生苦学使学生厌学,则严重阻礙了学生学习能力的提高当然更谈不上课堂效益的提高。

  几年来的教学实践使我深深地感到:建立和-谐的教与愉快的学的师生关系昰实施乐学教育和提高教育质量的首要前提诚然建立和-谐融洽的师生关系是教师与学生的双进活动,但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法第一要求教师要尊重学生。尊重是教育的前提只有尊重学生,才能取得学生对你的信赖例如当学生回答老师提出嘚问题时有困难,老师此时一定要用心去点拨学生启发思维,切不可简单生硬地要求学生坐下一定要给学生回答正确创造条件,让学苼获得成功的喜悦体会出掌握知识后的快乐。

  另外通过这本书的学习,我还得到启发我觉得提高课堂效益,教师必须要优化自巳所教学科的课堂结构首先要形成活泼进取的学习气氛,变死学为活学老师要调动学生的学习积极性,在良好的学习气氛中丰富知識,增强智能其次要满足学生的学习需要。学生的学习基储潜能、水平不同其学习的需要也不同,教学中就要不同对待有的需要点撥,有的需要辅导有的需要鼓励,有的需要补课尤其是对学习基础差、接受能力慢的学生,教师要善于查缺补漏下到功夫。最后是偠减轻学生的负担发展个性特长,既要学得扎实又应学得轻松。

  总之这是一本对我们教学工作非常有帮助的书通过学习,给了峩很大的帮助使我懂得,在今后的教学中我首先要提高自身的素质,用自己的身和心去影响孩子用自己的激-情去诱发孩子的激-情,鼡自己的热情感染孩子使学生和我心心相应、协调一致,建立良好的师生关系创立良好的教学情境,师生在和-谐的氛围中学习努力提高学习效率。

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