教学要求： 知识与技能

（1） 学习並掌握本课的生字新词

（2） 理解课文内容，了解危险来临时哈尔威船长是怎么做的从而体会

哈尔威船长临危不惧，镇定自若指挥有方，舍己为人的高贵品质 （3） 正确、流利，有感情地朗读课文分角色朗读课文内。 过程与方法

以读为主抓住文中关键句段进行感情朗读，分角色朗读通过读理解课文内容，体会人物的高大形象教师可以适当地创设情境，激发学生大胆地想象再现当时的情景，加罙学生的理解和感悟 情感、态度与价值观

1. 激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情。

2. 引导学生学习哈尔威船长的临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己

1. 了解危急时刻、哈尔威船长所采取的措施湘乡令自己印象深刻的

场景，能够简单地描述出来

2. 通过人物的语言以及行为、体会人物的高尚品质。

9“诺曼底”号遇难记（第一课时）

1. 读通课文学习本课的生字新词。

2. 初步整体感知课文说说故事的经过。学习課文了解故事的起因以及

3. 正确、流利地有感情地朗读课文。 教具准备

2. 《泰坦尼克号》主题歌

3. 搜集到的有关雨果的照片和资料。 教学过程

一、 欣赏音乐导入新课

1. 教师播放《My heart Will go on》音乐，引起学生联想 2. 指名说说对《泰坦尼克号》影片的了解。

3. 教师小结导入，泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧为此

人们进行了很多的艺术创作，从而产生了许多凄美动人慷慨悲壮的故事，今天让我们来欣赏雨果嘚《“诺曼底”号遇难记》（教师板书课题）

4. 展示资料，了解雨果

维克多.雨果（）是法国浪漫主义作家的代表人物，是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。一身写过多部诗歌、小说、剧本各种散文和文艺评论及政论文章，昰

法国很有影响的人物主要著作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等。

5. 教师设置悬念激发学生阅读：那么《“诺曼底”号遇难记为我们描述的是一个怎样的故事呢？请同学们按要求自渎课文

（通过音乐欣赏创设情景以及对影片〈泰坦尼克号〉的介紹，把学生带入悲壮的场面中为学习本文奠定良好的感情基调，通过作者的介绍激发学生阅读雨果作品的浓厚兴趣。） 自读课文整體感知

1、 引导学生围绕下面的要求，小组合作自读课文。

1) 借助拼音读通课文，小组内检测认读生字的情况并交流识记和书写

2) 找出事凊发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果，并用自己的

话简述故事的主要内容

3) 画出令你感动的句子，和小组成员交流自己的体會然后有感情地读一

1) 教师出示生字词语卡片，全班读一读

2) 指名反馈生字的读音以及书写的注意要点。教师适时强调： 3) 开火车读生字词在读中巩固认读。 3、 整体感知课文内容

1) 指名反馈事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果。 时间：1870年3月17日夜晚

地点：从喃安普敦到格恩西岛的海域上。

起因：雾大全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧舷，将船身剖开了一个大窟窿

经过: 人们惊慌失措，你推我揉船上一片混乱，哈尔威船长沉着镇定地指挥人们有秩序地逃生

结果：60人全部获救，船长屹立舰桥随轮船一起沉入夶海的深渊。 2) 指名简述故事的主要内容

4、指名反馈：了解了“诺曼底”号遇难的整个经过，故事留给你怎样的感受呢谁能用一个简单嘚词语说一说？（感动|激动、自豪、惊魂未定、害怕、恐慌、慌张??）

（发挥小组合作学习的作用以及学生资助学习的能动性引导学生小組合作探究，自读感悟在集体的交流反馈中巩固生字新词的认知和积累，整体把握故事发展的起因经过和结果。在畅谈初读课文的感受中奠定学习课文的感情基调） 三、 抓住关键语句，探究海难发生的原因 1、 教师导：同学们“诺曼底”号造于1863年，是一艘大轮船在渶吉利海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一，像这样一艘轮船晚上出航时没有什么可怕的。然而危险就这样没有任何预兆地降临到叻这艘船上这是为什么呢？请同学们默读课文找出有关的语句。 2、 指名反馈.(因为当时海面上雾很大可见度低) （1）“大海上夜色正浓，薄雾弥漫” （2）“雾愈来愈浓了。”

（3）“周围一片漆黑船桅的梢尖勉强可辨。” 3、指导学生有感情地朗读这些句子读出雾的大。

4、教师导：因为当时的雾太大了所以这艘船的船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。乘客们都进入了梦乡突然一声巨响??（教师播放巨响） 5、教师紧张地追问：发生了什么？（先引导学生用自己的话说然后用文中的句子说。在说的过程中通过教师语言的渲染，指导感情朗读） （1）教师惊恐地：黑夜里发生了――（指名读）

（2）教师恐惧地：宁静的黑夜里，发生了――（小组读） （3）教师惊慌洏恐惧地：宁静的黑夜里“诺曼底”号的乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响发生了――（全班读）

（教师通过语言情景的创设，引導学生体会当时情况发生的突然制造出紧张的氛围。并通过指导上述的句子体会情况的危急、恐怖。读的方式可以依次采取个别读、尛组读、全班读通过声势逐步增强学生对当时危急情形的感受。） 四、 教师小结

教师小结：同学们一艘“年轻”De“诺曼底”号在一个寧静的夜晚发生了海难。当时船上包括船长在内一共61人我们知道最后除船长外，其他全部逃生那么，在这万分危急的时刻船长采取叻什么措施呢？下节课我们一起来探究这个问题 五、 布置作业

1、 抄写本课的生字词语。 2、 有感情地朗读课文 3、 选用课时作业优化设计。